初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)第三單元從百草園到三味書(shū)屋-課件

確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíchánmìsùyuānshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎnshāidǐngtìtǎngshuài預(yù)習(xí)檢查魯

迅

簡(jiǎn)

介(1881~1936),原名周樹(shù)人,字豫才,魯迅是它的筆名,浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家,革命家。本文寫(xiě)于1926年是一篇回憶童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里?！冻ㄏκ啊肤斞赶壬貞浰嗌倌陼r(shí)代生活的一本散文集，共10篇。意為早上開(kāi)的花，到傍晚才采摘。比喻青少年時(shí)代的生活情景到晚年回憶，含蓄而富有詩(shī)意。到從百草園三味書(shū)屋魯迅1、你從“從百草園到三味書(shū)屋”了解了那些信息？1）文章按空間變換為需進(jìn)行記敘。2）本文記敘了兩個(gè)場(chǎng)景：百草園、三味書(shū)屋。2、理清文章的寫(xiě)作思路1）回憶百草園的有趣生活。2）回憶在三味書(shū)屋的讀書(shū)經(jīng)歷。整體感知

1、假如你到了百草園，根據(jù)作者的描述你最想嘗試什么活動(dòng)？局部探究2、第一段似乎與內(nèi)容沒(méi)多大的關(guān)系能否刪掉？3、課文是從一個(gè)孩子的角度來(lái)描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來(lái)？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，活潑、天真、逗人喜愛(ài)、求知欲強(qiáng)的孩子。

不必說(shuō)（）的菜畦，（）的石井欄，（）的皂莢樹(shù)，（）的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里（），肥胖的黃蜂（）在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直（）向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里（），蟋蟀們?cè)谶@里（）。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。4、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~，試著用語(yǔ)言體現(xiàn)百草園的可愛(ài)

菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)____，這兩者都從___覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是______，所以說(shuō)有聲有色、有滋有味。

顏色

形狀視聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)形、聲、色、味俱全5、作者如何將這些景物聯(lián)系在一起？這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？不必說(shuō)......也不必說(shuō)......單說(shuō)......“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫(xiě)作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷層次井然，條理分明（春末）（盛夏）（秋天）春、夏、秋景皆備“不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？

一、既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。二、形色聲味俱全，春、夏、秋景皆備。三、層次井然，條理分明。

請(qǐng)你根據(jù)學(xué)校以“不必說(shuō)......也不必說(shuō)......單說(shuō)......”仿寫(xiě)一段話走在校園里，不必說(shuō)那整整齊齊的書(shū)本桌椅，也不必說(shuō)那迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，單是迎面而過(guò)的一個(gè)個(gè)青春面龐，就是那隨處可聽(tīng)到的的朗朗書(shū)聲，都能讓人感受到校園里那種積極