烏鴉喝水說課稿

《烏鴉喝水》說課稿執(zhí)教者：汪紅娟一、教材分析《烏鴉喝水》這篇課文是語文ｓ版一年級(jí)上冊(cè)第七單元第二篇課文。這單元課文圍繞只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出處理問題方法這么主題來編排。這篇課文描寫了一只口渴烏鴉四處找水喝，它發(fā)覺了一個(gè)裝有水玻璃瓶，可是因?yàn)樗欢?，瓶口又小，喝不到水。烏鴉經(jīng)過動(dòng)腦筋想方法，把瓶子周圍小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以喝水為線索，采取簡(jiǎn)練生動(dòng)語言，描繪出烏鴉靈巧智慧形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想方法，就能克服困難，課文語言簡(jiǎn)練，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難了解。文中插圖直觀形象，有利于學(xué)生觀察想象。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課是第二課時(shí)，依照本教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，所以我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。（二）、引導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，培養(yǎng)自主閱讀愿望，能正確、流利地朗誦課文，并經(jīng)過朗誦感悟找水喝喝不著想方法放石子喝著水這一系列改變過程。能用把、漸漸說句子。（三）、閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣事件并有自己感受和想法，并樂于與人交流，所以我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，明白碰到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索道理。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)依照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確定了《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（一）、重點(diǎn)：正確流利地朗誦課文，背誦課文。注意讀出句子語氣、語氣。（二）、難點(diǎn)：經(jīng)過朗誦體會(huì)烏鴉情感改變。啟發(fā)學(xué)生碰到困難要?jiǎng)幽X筋，主動(dòng)想方法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能取得成功。四、學(xué)情分析一年級(jí)孩子，已初步具備了拼拼音識(shí)字能力，但識(shí)字水平不高，所以，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要激勵(lì)他們自己想方法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說來處理問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。五、說教法語文是一門培養(yǎng)人各方面綜合能力能力主要學(xué)科。所以，在教學(xué)過程中，不但要使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知其所以然。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體標(biāo)準(zhǔn)下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、處理實(shí)際問題思維過程。依照學(xué)齡早期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法。（一）、直觀教學(xué)法：利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和閱讀情感。（二）、體驗(yàn)法：經(jīng)過對(duì)烏鴉動(dòng)作心情體驗(yàn)，使學(xué)生朗誦更有感情。（三）、以讀帶講法：在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體課程理念，以學(xué)生朗誦，代替教師講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。（四）、探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)覺，主動(dòng)探討嘗試想出另外處理方法，讓學(xué)生知道去觀察思索，學(xué)習(xí)。六、說學(xué)法課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂主人。學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)問答向體驗(yàn)與探究轉(zhuǎn)變。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思索評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、圈點(diǎn)勾劃法等。七、教學(xué)程序在這節(jié)課教學(xué)過程中，我重視突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)安排也重視互動(dòng)、交流，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂主動(dòng)性、主動(dòng)性。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)步驟。第一個(gè)步驟是復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。經(jīng)過復(fù)習(xí)使學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)愿望。第二個(gè)步驟是情景再現(xiàn)，朗誦感悟。經(jīng)過課件創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中朗誦感悟，體會(huì)烏鴉聰明智慧，知道碰到困難要?jiǎng)幽X筋想方法。在這個(gè)步驟中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自主探究意識(shí)。這一步驟分兩部來完成。先是學(xué)習(xí)第一、二自然段。抓住四處一詞體會(huì)烏鴉要喝水急迫心情，以及找到水卻喝不到，心情由高興到失望過程。指導(dǎo)學(xué)生在朗誦中體會(huì)烏鴉情感改變。這部分設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生走進(jìn)角色，情景交融體會(huì)小烏鴉心情改變達(dá)成與文本對(duì)話效果。第二部分是學(xué)習(xí)第三、四自然段。第三自然段教學(xué)抓住看到和想到，了解烏鴉方法不是憑空想出來，而是一邊觀察周圍事物，一邊想方法。第四自然段是抓住一個(gè)一個(gè)和漸漸來體會(huì)烏鴉喝到水詳細(xì)方法，并利用實(shí)物進(jìn)行演示烏鴉喝水過程。這里是抓住關(guān)鍵詞感悟?yàn)貘f動(dòng)腦筋想方法過程，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞了解文本能力。并經(jīng)過試驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參加教學(xué)情境，直觀地看到水漸漸升高過程，從而加深體會(huì)到經(jīng)過動(dòng)腦與動(dòng)手把事情做成功事例，讀出真情實(shí)感。第三個(gè)步驟是合作交流，拓展思維。假如瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦？在組內(nèi)交流討論。以此來激活學(xué)生思維，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行拓展延伸。同學(xué)們想了這么多方法，今天，回家與父親、媽媽一起做做試驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一個(gè)方法最好呢？明天與同學(xué)交流。這個(gè)步驟設(shè)計(jì)為學(xué)生思維留下了寬廣空間，為學(xué)生動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。第四個(gè)步驟是指導(dǎo)背誦，積累語言。利用動(dòng)畫來幫助學(xué)生背誦。這一步驟既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理過程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語言過程，同時(shí)表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。八、板書設(shè)計(jì)烏鴉喝水找水喝找到卻喝不著