種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

《種群特征》教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱(chēng)（教學(xué)內(nèi)容）本節(jié)內(nèi)容選自新課標(biāo)高中生物必修三第四章第一節(jié)，該內(nèi)容是學(xué)生視角從微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生整體意識(shí)有主要意義。教材講述了種群密度、出生率和死亡率、年紀(jì)組成、性別百分比、種群分布型和種群存活曲線(xiàn)等種群特征，為學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)內(nèi)容之種群增加方式和種群數(shù)量波動(dòng)及調(diào)整打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).計(jì)劃課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情簡(jiǎn)析學(xué)生在必修1生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次及必修2生物進(jìn)化部分對(duì)種群已經(jīng)有了一個(gè)大致了解，而且在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了關(guān)于計(jì)劃生育、物種保護(hù)等內(nèi)容，迫切地想了解深入知識(shí)，想用專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識(shí)來(lái)處理關(guān)于問(wèn)題，能夠此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生求知欲，能取得很好效果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）列舉種群特征（2）掌握種群密度調(diào)查方法能力目標(biāo)：（1）嘗試?yán)脴臃椒ㄕ{(diào)查種群密度（2）利用種群特征來(lái)分析處理生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）認(rèn)同事物發(fā)展性和多面性（2）體會(huì)“整體大于部分之和”。教學(xué)重點(diǎn)詳細(xì)內(nèi)容處理方法種群幾個(gè)基本特征，及內(nèi)在關(guān)系舉出幾個(gè)經(jīng)典種群資料和數(shù)據(jù)，并充分進(jìn)行分析，達(dá)成突破目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)1.種群存活曲線(xiàn)2.示范樣方法正確操作，證實(shí)樣方法科學(xué)有效性。讓學(xué)生先自主探究，然后教師引導(dǎo)分析討論出現(xiàn)問(wèn)題，一塊總結(jié)出樣方法注意事項(xiàng)。標(biāo)志重捕法教學(xué)可設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)豆子小試驗(yàn)進(jìn)行類(lèi)比，幫助學(xué)生了解掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備提前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程用到蝗蟲(chóng)災(zāi)害資料，并做成ppt在課堂上展示。教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程備注教學(xué)子內(nèi)容1導(dǎo)入種群定義教師活動(dòng)前3章我們學(xué)習(xí)了生物體經(jīng)過(guò)本身調(diào)整維持各項(xiàng)生命活動(dòng)進(jìn)行，但只碩士物個(gè)體還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。自然界中任何生物都不是孤立存在，它們往往組成一定群體，相互影響，共同生活。其中我們把一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物全部個(gè)體叫種群。作為個(gè)體集合，種群并不是個(gè)體簡(jiǎn)單累加，它具備個(gè)體不具備特征。提出問(wèn)題，組織討論：1.舉例說(shuō)明種群定義。2.種群與個(gè)體相比較，最大區(qū)分是什么？學(xué)生活動(dòng)思索討論。概括總結(jié)：1.種群定義三要素。2.種群相對(duì)于個(gè)體最大區(qū)分：數(shù)量特征。教學(xué)子內(nèi)容2種群密度教師活動(dòng)過(guò)渡：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中我們經(jīng)常碰到這么問(wèn)題：漁業(yè)資源什么時(shí)候捕撈，捕多少？農(nóng)田中害蟲(chóng)什么時(shí)候需要防治？這些問(wèn)題回答都需要明確一個(gè)事實(shí)：種群個(gè)體數(shù)量有多少？設(shè)疑：怎樣能夠更直觀反應(yīng)種群數(shù)量？引出種群密度。給出實(shí)例：新疆阿爾金山自然保護(hù)區(qū)中我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物—野驢，數(shù)量有3.4萬(wàn)頭但密度為每平方公里不足一頭。學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容掌握種群密度定義。體會(huì)種群密度生物學(xué)意義。教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程備注教學(xué)子內(nèi)容3種群密度調(diào)查方法教師活動(dòng)過(guò)渡：怎樣調(diào)查種群密度？展示藏羚羊種群和蒲公英種群照片。對(duì)于藏羚羊這么生活在固定區(qū)域個(gè)體大、易統(tǒng)計(jì)種群可逐一統(tǒng)計(jì)。對(duì)于蒲公英這么個(gè)體小不顯著、計(jì)數(shù)困難能夠估算其數(shù)量。設(shè)疑：怎樣進(jìn)行估算？估算“問(wèn)題探討”中模擬草地中蒲公英。引導(dǎo)分析：估算與直接計(jì)數(shù)相比優(yōu)缺點(diǎn)。介紹：（1）估算是一個(gè)主要科學(xué)方法。（2）估算存在誤差，利用科學(xué)方法進(jìn)行估算能夠降低誤差。提議：自學(xué)書(shū)本P60樣方法，思索討論：（1）實(shí)地調(diào)查與模擬調(diào)查有什么異同？（2）為何要隨機(jī)取樣？（3）樣方多少會(huì)影響調(diào)查結(jié)果嗎？設(shè)疑：樣方法適合調(diào)查哪些生物，有什么缺點(diǎn)？比如，要調(diào)查一池塘中鯉魚(yú)種群密度能夠用樣方法嗎？過(guò)渡：怎樣調(diào)查池塘中鯉魚(yú)種群密度呢？做鋪墊：現(xiàn)有綠豆一包，紅豆100粒，大小燒杯各1個(gè)。怎樣估算綠豆數(shù)量？類(lèi)比：綠豆——池塘中鯉魚(yú)個(gè)體。需要一些“紅豆”即可估算鯉魚(yú)數(shù)量了。提議：自學(xué)書(shū)本P62標(biāo)志重捕法。練習(xí)：對(duì)某草原一個(gè)鼠種群進(jìn)行調(diào)查，先捕捉39只鼠并標(biāo)識(shí)，一段時(shí)間后，再次捕捉34只，其中一標(biāo)識(shí)為15只，那么依照公式，該地段原有總鼠數(shù)是多少？學(xué)生活動(dòng)思索比較這兩個(gè)種群個(gè)體區(qū)分。分組討論估算方法并進(jìn)行估算。比較各組估算結(jié)果誤差大小，總結(jié)影響估算結(jié)果原因。依照自己體驗(yàn)總結(jié)估算優(yōu)缺點(diǎn)。思索并討論老師提出問(wèn)題。分析總結(jié)樣方法適用范圍。思索綠豆估算方法。探究總結(jié)：（1）標(biāo)志重捕法定義（2）計(jì)算公式（3）適用范圍利用公式練習(xí)計(jì)算。教學(xué)子內(nèi)容4出生率和死亡率教師活動(dòng)設(shè)疑：為何東北虎、大熊貓等動(dòng)物在人為保護(hù)方法下，種群數(shù)量仍不能快速增加；而蚊子、蒼蠅等動(dòng)物，盡管人們采取各種治理方法，卻依然數(shù)量繁多，頻頻為害？提議：自學(xué)書(shū)本找出答案。檢驗(yàn)自學(xué)情況?？偨Y(jié)：出生率和死亡率定義。引導(dǎo)分析：出生率死亡率與種群密度之間聯(lián)絡(luò)。拓展：1.說(shuō)明我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育原因。2.給我們市民一些滅蚊方面提議。學(xué)生活動(dòng)思索討論，猜測(cè)原因。自主探究，找出答案。分析總結(jié)：a.出生率>死亡率種群密度增加b.出生率<死亡率種群密度降低c.出生率=死亡率種群密度不變思索討論，結(jié)果交流教學(xué)子內(nèi)容5遷入率和遷出率教師活動(dòng)過(guò)渡：展示我國(guó)人口密度分布圖設(shè)疑：我國(guó)人口分布不均除了與歷史、經(jīng)濟(jì)關(guān)于，還有什么影響原因？提醒：每個(gè)城市都有暫住人員?？偨Y(jié)：遷入率和遷出率對(duì)種群影響。學(xué)生活動(dòng)結(jié)合自己生活實(shí)踐分析回答。總結(jié)：遷入率和遷出率是影響種群數(shù)量主要特征之一。教學(xué)子內(nèi)容6年紀(jì)組成教師活動(dòng)給出種群年紀(jì)結(jié)構(gòu)三種類(lèi)型：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種年紀(jì)組成類(lèi)型進(jìn)行分析。總結(jié)：依照年紀(jì)組成能夠預(yù)測(cè)種群數(shù)量發(fā)展趨勢(shì)。拓展：提供我國(guó)1970、1985、三年人口年紀(jì)組成圖。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生依照三種年紀(jì)組成結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)種群數(shù)量發(fā)展趨勢(shì)，并說(shuō)出其原因。教學(xué)子內(nèi)容7性別百分比教師活動(dòng)提議：自學(xué)書(shū)本P63。設(shè)疑：性別百分比失調(diào)會(huì)對(duì)種群產(chǎn)生怎樣影響？提供資料：200４年,全國(guó)婦聯(lián)主席顧秀蓮在《中國(guó)性別平等與婦女發(fā)展情況》白皮書(shū)公布會(huì)上指出,我國(guó)男女(0至4歲)性別百分比靠近120:100,遠(yuǎn)超國(guó)際認(rèn)同能夠容忍最高警戒線(xiàn)107。

教授認(rèn)為,人口出生性別比失衡會(huì)帶來(lái)很多社會(huì)問(wèn)題。拓展：生產(chǎn)中利用性引誘劑來(lái)殺滅某一性別害蟲(chóng)目標(biāo)？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生討論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)?？偨Y(jié)：性別百分比經(jīng)過(guò)影響出生率來(lái)影響種群數(shù)量。教學(xué)子內(nèi)容8總結(jié)教師活動(dòng)1.種群基本特征及之間聯(lián)絡(luò)2.種群密度兩種調(diào)查方法：樣方法和標(biāo)志重捕法學(xué)生活動(dòng)從整體上來(lái)了解種群各基本特征之間聯(lián)絡(luò)。比較兩種調(diào)查方法。形成性練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與目標(biāo)對(duì)應(yīng)形成性練習(xí)題說(shuō)明列舉種群特征（2）掌握種群密度調(diào)查方法（3）嘗試?yán)脴臃椒ㄕ{(diào)查種群密度（4）利用種群特征來(lái)分析處理生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題1.假如要調(diào)查一塊農(nóng)田中某種鼠和蚯蚓種群密度，你將分別采取什么方法？說(shuō)說(shuō)你做出選擇原因。2.在某池塘中，第一次捕捉鯽魚(yú)106條，做上標(biāo)識(shí)后放回，第二次捕捉鯽魚(yú)91條，其中有標(biāo)識(shí)25條。請(qǐng)估量這個(gè)池塘中共有鯽魚(yú)多少條？3、預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地域人口數(shù)量未來(lái)動(dòng)態(tài)信息主要來(lái)自于（）A．現(xiàn)有些人口數(shù)量和密度B．現(xiàn)在年紀(jì)組成C．男女之間性別百分比D．出生率、死亡率和遷移率4.在田野不一樣地點(diǎn)施放性引誘劑，最直接效應(yīng)是（）A．害蟲(chóng)死亡率增高B．害蟲(chóng)種群密度下降C．害蟲(chóng)出生率下降D．害蟲(chóng)種群性別百分比失調(diào)5.以下關(guān)于種群敘述中，不正確是（）A.種群是在一定空間和時(shí)間內(nèi)同種生物個(gè)體總和B.種群是許多同種個(gè)體代數(shù)和C.種群具備單獨(dú)生物個(gè)體所不具備特征D.種群是一個(gè)有機(jī)單元，不是個(gè)體簡(jiǎn)單相加6.以下關(guān)于種群特征敘述中，錯(cuò)誤是（）A.同一物種種群密度是不會(huì)發(fā)生改變B.不一樣物種種群密度往往差異很大C.年紀(jì)組成是指種群中各年紀(jì)期個(gè)體數(shù)目D.出生率和死亡率是指種群在單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生和死亡個(gè)體數(shù)目形成性評(píng)價(jià)整節(jié)課教學(xué)思緒清楚，教學(xué)步驟連貫、流暢，教學(xué)完整，課堂教學(xué)各個(gè)步驟及活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分重視以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生在問(wèn)題處理中提升問(wèn)題處理能力，在協(xié)作交流中碰撞思想火花，很好表現(xiàn)了教師主導(dǎo)-學(xué)生主體教學(xué)思想。詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和問(wèn)題情景，重視與實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)：首先，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。（2）重視學(xué)生之間協(xié)作交流。（3）充分表現(xiàn)“雙主”教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)教學(xué)角色。對(duì)象是學(xué)生,教學(xué)中重視以學(xué)生為主體，大部分時(shí)間都是學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作與交流，教師更多是起示范和引導(dǎo)作用。這么就大大增加了學(xué)生思維空間，同時(shí)提升了課堂效率。（4）本節(jié)課還提供了豐富資源。教學(xué)反思種群特征理論性很強(qiáng)，為預(yù)防理論上空談，教學(xué)過(guò)程中一直以學(xué)生身邊