3判斷與決策-選擇程序設(shè)計(jì)(2)和ASMS3000決策分析平臺(tái)

高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 選擇程序設(shè)計(jì)（2）?復(fù)習(xí)1判斷條件的形式：通常是用關(guān)系表達(dá)式2判斷條件的結(jié)果：邏輯真1、邏輯假03實(shí)際上除了關(guān)系表達(dá)式之外，任何有計(jì)算結(jié)果的表達(dá)式都可以作為判斷條件，計(jì)算結(jié)果不為零的數(shù)均轉(zhuǎn)化為邏輯真，計(jì)算結(jié)果為0即為邏輯假算術(shù)表達(dá)式函數(shù)調(diào)用表達(dá)式4甚至是簡(jiǎn)單的變量或常量都可以

?選擇結(jié)構(gòu)的兩種形式：

if(condition)…

if(condition)…else…?注意大括號(hào)的使用{}復(fù)合語(yǔ)句塊用{}括起來(lái)

if(){….多條語(yǔ)句復(fù)合到一起….}

一條語(yǔ)句的時(shí)候省略{}?問(wèn)題3:按成績(jī)把學(xué)生分成多組問(wèn)題描述：教師要把參加某次測(cè)驗(yàn)的學(xué)生按成績(jī)的分?jǐn)?shù)段（90以上，80到89，70到79，60到69，小于60）分成多組，并統(tǒng)計(jì)出各組的人數(shù)。?分析輸入:學(xué)生成績(jī)grade輸出:根據(jù)成績(jī)的范圍，輸出不同的結(jié)果A，B，C，D，或者F，和統(tǒng)計(jì)結(jié)果

如何判斷grade所在的范圍？90以上，80到89，70到79，60到69，小于60if(grade>=90)√但是if(89<=grade<90)×?復(fù)合判斷條件再分析一下選擇結(jié)構(gòu)if(邏輯判斷表達(dá)式)表達(dá)式為真時(shí)執(zhí)行的語(yǔ)句；整個(gè)稱(chēng)為單分支選擇結(jié)構(gòu)，也可以看成是一個(gè)語(yǔ)句

問(wèn)？if(邏輯判斷表達(dá)式)；？?單分支的嵌套

?例如if(grade>=60)

if(grade<70)printf(“youarepassed\n”);if(grade>=60)if(grade<70)printf(“youarepassed\n”);?if(grade>=60){if(grade<70){printf(“youarepassed\n”);\}}if(grade>=60){if(grade<70)printf(“youarepassed\n”);}?雙分支嵌套

?

if(grade>=90)printf(“good！ingroupA\n”);else

if(grade>=80)printf(“better！ingroup\n”);elseprintf(“ok,inCorDorF\n”);?更好的寫(xiě)法if(grade>=90)printf(“good！ingroupA\n”);elseif(grade>=80)printf(“better！ingroup\n”);elseprintf(“ok,inCorDorF\n”);?注意：多個(gè)if-else嵌套，ifelse的匹配原則是：else與前面最近的沒(méi)有被使用的if匹配?

?算法設(shè)計(jì)（1）1求和變量aNum，bNum，cNum，dNum，fNum初始化為0；2輸入學(xué)生成績(jī)；3如果輸入沒(méi)有結(jié)束則執(zhí)行(4)否則執(zhí)行(9)；4如果成績(jī)大于或等于90，輸出分到A組信息，aNum加1,返回到（2）；5否則如果成績(jī)還大于或等于80，輸出分到B組信息，bNum加1，返回到（2）；6否則如果成績(jī)還大于或等于70，輸出分到C組信息，cNum加1，返回到（2）；7否則如果成績(jī)還大于或等于60，輸出分到D組信息，dNum加1，返回到（2）；8否則輸出分到F組信息，fNum加1，返回到（2）；9輸出統(tǒng)計(jì)結(jié)果?算法實(shí)現(xiàn)見(jiàn)ifelsenest.c?

#include<stdio.h>intmain(void){intaNum=0,bNum=0,cNum=0,dNum=0,fNum=0;intgrade;while(scanf("%d",&grade)!=EOF){

if(grade>=90){printf("Good!youbelongingroupA\n");aNum=aNum+1;}

elseif(grade>=80){printf("Better!youbelongingroupB\n");bNum=bNum+1;}

elseif(grade>=70){printf("Middle!youbelongingroupC\n");cNum=cNum+1;}

elseif(grade>=60){printf("Pass!youbelongingroupD\n");dNum=dNum+1;}

else{printf("Sorry,youarefailed,belongingroupF\n");fNum=fNum+1;}

}printf("aNum=%d\n",aNum);printf("bNum=%d\n",bNum);printf("cNum=%d\n",cNum);printf("dNum=%d\n",dNum);printf("FNum=%d\n",fNum);return0;}?分析一下該算法的執(zhí)行情況你可以運(yùn)行算法1的代碼，看看每個(gè)學(xué)生成績(jī)要判斷幾次才能找到它適合的位置。如果成績(jī)都是90以上會(huì)怎樣？如果成績(jī)都是60、70分甚至更低會(huì)怎么樣？正常情況下學(xué)生的成績(jī)處于中游的比較多，即大多數(shù)都在70和80之間，符合客觀實(shí)際的、更好的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么？?

?算法實(shí)現(xiàn)見(jiàn)ifelsebetter.c?重新分析一下問(wèn)題如果把成績(jī)除以10取整，可以發(fā)現(xiàn)，100分對(duì)應(yīng)10，90到99分對(duì)應(yīng)9，80到89分對(duì)應(yīng)8，依此類(lèi)推，0到9分的對(duì)應(yīng)0

依據(jù)整型常量10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0可斷定該同學(xué)應(yīng)該分到哪一組?算法設(shè)計(jì)（2）1求和變量aNum，bNum，cNum，dNum，fNum初始化為0；2輸入學(xué)生成績(jī)grade；3如果grade大于100或小于0，輸出錯(cuò)誤信息，返回到（2）；4如果輸入沒(méi)有結(jié)束則執(zhí)行(5)否則執(zhí)行(12)5把成績(jī)除以10并取整，得到對(duì)應(yīng)的整型值number6如果number是10或9，輸出A組信息，aNum加1，返回（2）；7如果number是8，輸出B組信息，bNum加1，返回到（2）；8如果number是7，輸出C組信息，cNum加1，返回到（2）；9如果number是6，輸出D組信息，dNum加1，返回到（2）；10如果number是5或4或3或2或1或0，輸出F組信息，fNum加1，返回到（2）；11如果number是其它數(shù)字，輸出錯(cuò)誤信息，返回到（2）；12輸出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。?switchcase多分支選擇結(jié)構(gòu)

switch（整型表達(dá)式）{

case常量表達(dá)式：要執(zhí)行的語(yǔ)句 [break;]

case常量表達(dá)式：要執(zhí)行的語(yǔ)句[break;]……[default:默認(rèn)的執(zhí)行語(yǔ)句]

}?幾個(gè)組成部分switch(表達(dá)式)必須是整型值的表達(dá)式switch的主體用一對(duì)花括號(hào)括起{}多個(gè)平行的case常量表達(dá)式:

每個(gè)case里的要執(zhí)行的語(yǔ)句可以是多條語(yǔ)句，它們不必使用{}括起來(lái)。也可以沒(méi)有語(yǔ)句在整個(gè)swith主體的最后是一個(gè)可選的default：?

動(dòng)作Case1breakCase2Casendefault?算法實(shí)現(xiàn)（switchcase)見(jiàn)switchint.c?5分制成績(jī)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題輸入的學(xué)生成績(jī)是A/a,B/b,…成績(jī)是一個(gè)字符怎么輸入字符呢？字符是什么？字符可以看成整數(shù)（ascii碼）如何判斷輸入的是什么字符？??字符型charcharc1,c2,c3;c1=‘A’;c2=‘b’;c3=‘1’;

?也可以用整型變量存放字符常量，如 intgrade1,grade2;grade1='A';grade2='B';計(jì)算機(jī)內(nèi)部接受的是‘A’,‘B’的ASCII碼。?字符比較兩個(gè)字符常量或者存放字符常量的變量可以比較大小ascii碼進(jìn)行比較?字符型數(shù)據(jù)的輸入可以使用scanf和printf函數(shù)對(duì)字符型數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入和輸出，占位符是%c。??ASCII碼是10的字符是回車(chē)符。這說(shuō)明我們輸入了一個(gè)字符‘a(chǎn)’后輸入的回車(chē)符被變量a第二次讀到了。這個(gè)回車(chē)符是沒(méi)有用的，因此用一個(gè)臨時(shí)變量t把從輸入緩沖區(qū)中讀出。下例的scanf(“%d”,&t)就起這個(gè)作用。??鍵盤(pán)讀一個(gè)字符的函數(shù)getchar()

a=getchar();代替scanf（“%c”，&a）;

getchar();代替scanf（“%c”，&t）;?輸出一個(gè)字符到屏幕的函數(shù)

putchar(a);代替printf（“%c”，a）;?算法設(shè)計(jì)（3）1求和變量aNum，bNum，cNum，dNum，fNum初始化為0；2輸入學(xué)生成績(jī)grade；3如果輸入沒(méi)有結(jié)束則執(zhí)行(4)否則執(zhí)行(10);4如果grade是‘A’,輸出A組信息，aNum加1，返回到（2）；5如果grade是‘B’,輸出B組信息，bNum加1，返回到（2）；6如果grade是‘C’,輸出C組信息，cNum加1，返回到（2）；7如果grade是‘D’,輸出D組信息，dNum加1，返回到（2）；8如果grade是‘F’,輸出F組信息，fNum加1，返回到（2）；9如果grade是其它字符，輸出錯(cuò)誤信息，返回到（2）；10輸出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。?算法實(shí)現(xiàn)見(jiàn)switch5grade.c?從鍵盤(pán)獲得一個(gè)字符的另外兩個(gè)函數(shù)#include<conio.h>getche()，它能接收鍵盤(pán)輸入的任意一個(gè)字符，無(wú)需回車(chē)即可以接受，自動(dòng)的顯示到屏幕上，稱(chēng)之為回顯。getch()，它同getche()不同的就是無(wú)回顯。這兩個(gè)與getchar()比較，getchar()需要按回車(chē)鍵，變量才能在輸入緩沖區(qū)中讀到一個(gè)字符，無(wú)回顯。?演示三種字符輸入函數(shù)觀察它們的區(qū)別?問(wèn)題4：判斷某年是否為閏年問(wèn)題分析：判斷某年是不是閏年的條件“某年能被4整除但不能被100整除或者能被4整除又能被400整除”

某年是閏年的條件為(1)“year能被4整除”并且“year不能被100整除”或者(2)“year能被4整除”并且“year也能被400整除”?并且關(guān)系的兩個(gè)判斷如何表示？intpass=0;intgrade1,grade2;scanf(“%d%d”,&grade1,&grade2);如果grade1>=60且grade2>=60pass=1用嵌套?或關(guān)系的兩個(gè)判斷如何表示？intnopass=0;intgrade1,grade2;scanf(“%d%d”,&grade1,&grade2);如果grade1<60或者grade2<60則nopass=1順序判斷？?

更好的表示方法：邏輯運(yùn)算邏輯運(yùn)算的操作數(shù)是邏輯真或邏輯假邏輯與運(yùn)算&&:1&&1=1；

1&&0=0&&1=0&&0=0；邏輯或運(yùn)算||:

0||1=1||0=1||1=1;0||0=0; 邏輯非運(yùn)算!:

!0=1，!1=0；?邏輯表達(dá)式(grade1>=60)&&(grade2>=60)邏輯與的優(yōu)先級(jí)低于關(guān)系運(yùn)算，可以省略()上式等價(jià)于grade1>=60&&grade2>=60(grade1<60)||(grade2<60)邏輯或的優(yōu)先級(jí)低于關(guān)系運(yùn)算，可以省略();上式等價(jià)于grade1<60||grade2<60!(grade>=90)邏輯非是單目運(yùn)算，它的優(yōu)先級(jí)高于關(guān)系運(yùn)算，因此不可以省略()?優(yōu)先級(jí)與結(jié)合性算術(shù)運(yùn)算>關(guān)系運(yùn)算>邏輯與運(yùn)算>邏輯或運(yùn)算,它們依次降低，但邏輯非運(yùn)算的優(yōu)先級(jí)高于算術(shù)運(yùn)算邏輯運(yùn)算是左結(jié)合的?邏輯運(yùn)算的短路性邏輯運(yùn)算的操作數(shù)是0和1，0和1的運(yùn)算是有規(guī)律的由“邏輯與”運(yùn)算組成的表達(dá)式，從左至右計(jì)算，遇到0就不用再向右計(jì)算了，因這時(shí)邏輯表達(dá)式的值必為假，只有都是真的時(shí)候向右計(jì)算才有意義。(i!=0)&&(j/i>0)由“邏輯或”構(gòu)成的邏輯表達(dá)式也是從左向右計(jì)算，如果遇到有一個(gè)操作數(shù)的表達(dá)式的值是1就不用再向右計(jì)算了，因這時(shí)整個(gè)邏輯表達(dá)式的值必為真。(grade1<60)||(grade2<60)?利用短路性某年是閏年的條件為(1)“year能被4整除”并且“year不能被100整除”或者(2)“year能被4整除”并且“year也能被400整除”閏年判斷表達(dá)式為：（year%4==0&&year%100!=0）||year%400==0?算法設(shè)計(jì)1輸入年份2判斷（year%4==0&&year%100!=0）||year%400==0是否為真，如果為真輸出是閏年?實(shí)現(xiàn)（略）?小結(jié)有了算術(shù)運(yùn)算、關(guān)系運(yùn)算、邏輯運(yùn)算可以表達(dá)各種各樣的邏輯判斷條件，使用單分支或雙分支或者多分支結(jié)構(gòu)以及嵌套技術(shù)可以解決各種各樣的邏輯判斷問(wèn)題?ASMS3000決策分析平臺(tái)

1、決策分析平臺(tái)的重要性2、訂票、出票、送票統(tǒng)計(jì)3、銷(xiāo)售數(shù)據(jù)分析、坐席工作效率分析與航線銷(xiāo)售對(duì)比分析的查看與統(tǒng)計(jì)4、盈利分析5、員工業(yè)績(jī)統(tǒng)計(jì)分析6、問(wèn)題考核?1.1決策分析平臺(tái)的重要性全方位的統(tǒng)計(jì)公司銷(xiāo)售上的各類(lèi)數(shù)據(jù)，有利于代理人的領(lǐng)導(dǎo)層掌握公司運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，針對(duì)現(xiàn)有的情況作出進(jìn)一步的決策。

準(zhǔn)確把握員工的工作效率利用決策分析平臺(tái)的各類(lèi)員工工作效率的分析，制定有效地獎(jiǎng)懲措施，解決工作效率存在的問(wèn)題。盈利分析

管理層通過(guò)具體的盈利數(shù)據(jù)，查看公司的一段時(shí)間內(nèi)各個(gè)階段的盈利數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)比分析原因