學(xué)生的家庭背景教育社會(huì)學(xué)

學(xué)生的家庭背景教育社會(huì)學(xué)第一頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期五以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楸碚鞯膶W(xué)業(yè)分層（如學(xué)業(yè)優(yōu)、學(xué)業(yè)中、學(xué)業(yè)差）受諸多方面的影響比如……主觀：智力、態(tài)度、氣質(zhì)類型、成熟客觀：家庭背景、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

哪些方面？第二頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期五家長(zhǎng)職業(yè)家庭結(jié)構(gòu)客觀原因受教育程度

經(jīng)濟(jì)狀況家庭氣氛

教育期望

主觀原因教育態(tài)度

教育方式影響學(xué)業(yè)的家庭背景：第三頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期五家長(zhǎng)職業(yè)——知識(shí)分子類；干部、職員類；工人、農(nóng)民類*家庭結(jié)構(gòu)——完整與不完整文化水平——家長(zhǎng)受教育程度高低*經(jīng)濟(jì)狀況——經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越與否第四頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期五教育期望——家長(zhǎng)期望水平高低*教育態(tài)度——“專制”------“放任”，排行與獨(dú)生教育方式——科學(xué)與否*家庭氣氛——“和睦”、“平?！?、“緊張”*第五頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期五兩點(diǎn)共識(shí)：第一，家庭背景中的許多因素，都對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)有著不可忽視的影響。其影響具有恒常性和固著性。第二，家庭背景是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。第六頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期五1、在家庭背景因素方面，國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究了很多方面，就像剛剛我們提到的主客觀兩個(gè)方面的諸多因素。2、在家庭影響方面，涉及了：

學(xué)業(yè)差異人格差異處事方式差異人生觀價(jià)值觀差異……

品德差異我國(guó)倡導(dǎo)“德智體美勞”全面發(fā)展，因?yàn)檫@一方針是人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則，也是人類社會(huì)教育的趨向目標(biāo)。德智體美勞中德排在第一位，由此看出我國(guó)對(duì)品德的重視。第七頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期五

家長(zhǎng)職業(yè)家庭結(jié)構(gòu)

客觀

受教育程度

經(jīng)濟(jì)狀況

家庭氣氛

教育期望

主觀

教育態(tài)度教育方式影響品德的家庭背景：第八頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期五結(jié)論：第一，家庭背景對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)與品德的影響基本“趨同”。第二，家長(zhǎng)職業(yè)類別與文化程度同學(xué)生品德面貌之間的某種對(duì)應(yīng)關(guān)系。第九頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期五我國(guó)目前的家庭教育仍然處在自發(fā)和盲目的階段，許多家長(zhǎng)不懂得教育和心理方面的知識(shí)，不會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法和手段面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題。更有家長(zhǎng)重智輕德心態(tài)嚴(yán)重，忽視德育對(duì)兒童發(fā)展的作用。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做，才能提高家庭背景對(duì)學(xué)生品德的正面影響？第十頁(yè)，共十一頁(yè)，編輯于2023年，星期五