教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月23日-648)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月23日-648)1：心理學(xué)家戴維斯在試驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到具體指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

單項選擇題

A、指導(dǎo)

B、發(fā)覺

C、練習(xí)

D、反饋

2：同學(xué)作業(yè)消失錯題時，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。

單項選擇題

A、正強化

B、負(fù)強化

C、懲處

D、自我強化

3：下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)是一個主動的熟悉過程

B、重視學(xué)習(xí)過程

C、強調(diào)內(nèi)部動機的重要性

D、有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式

4：對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕是__________。

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強迫癥

D、恐怖癥

5：通過學(xué)習(xí)，個體的行為和力量應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對長久的變化。（）

推斷題

對

錯

6：評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項選擇題

A、同學(xué)成果

B、智力測驗

C、期末評比

D、教學(xué)目標(biāo)

7：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動

C、簡單記憶

D、理解

8：老師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。

單項選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

9：一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)受三個階段，即依從、認(rèn)同和__________

單項選擇題

A、內(nèi)化

B、行為

C、實行

D、反饋

10：一般來說，強度大的、對比鮮亮的、突然消失的、變化運動的、新奇的刺激，自己感愛好的、覺得有價值的刺激更簡單引起（）

單項選擇題

A、有意留意

B、留意轉(zhuǎn)移

C、無意留意

D、留意安排

11：20世紀(jì)60年月初，在美國發(fā)起課程改革運動的聞名心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

12：下列不屬于觀看評價技術(shù)的是（）。

單項選擇題

A、行為檢查單

B、軼事記錄

C、成長記錄袋

D、等級評價量表

13：在以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中，（）是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調(diào)整的最終環(huán)節(jié)。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我評價

C、自我體驗

D、自我熟悉

14：在下列四個選項中，不屬于嘗試—錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是（）。

單項選擇題

A、接近律

B、效果律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

15：同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢

D、課堂教學(xué)

16：制造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中?！尽?/p>

推斷題

對

錯

17：心理健康就是無失敗、無沖突、無苦痛。（）

推斷題

對

錯

18：領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

19：在教育心理學(xué)的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學(xué)閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗

20：認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。（）

推斷題

對

錯

21：信息呈現(xiàn)的挨次會對社會認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）。

多項選擇題

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、社會刻板效應(yīng)

E、遠(yuǎn)近效應(yīng)

22：就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，使用了下列哪些措施?（）

多項選擇題

A、實施啟發(fā)式教學(xué)

B、喚起同學(xué)的恰當(dāng)?shù)膭訖C水平

C、引起同學(xué)的無意留意

D、妥當(dāng)進(jìn)行獎懲

23：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

24：在技能形成過程中，練習(xí)中消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

25：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性內(nèi)驅(qū)力

26：能激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件和刺激物是（）。

單項選擇題

A、動機

B、期盼

C、誘因

D、間接動機

27：假如學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會影響他們對將來成敗的期望。（）

推斷題

對

錯

28：當(dāng)今，學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是（）

單項選擇題

A、珍妮特·沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

29：最近進(jìn)展區(qū)是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）

推斷題

對

錯

30：下面選項中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）

單項選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學(xué)習(xí)

31：傾聽比詢問更有利于搜集資料。（）

推斷題

對

錯

32：由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作()

單項選擇題

A、遠(yuǎn)景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

33：下列不屬于教學(xué)設(shè)計過程的基本要素的是（）

單項選擇題

A、分析教學(xué)對象

B、制定教學(xué)目標(biāo)

C、選用教學(xué)方法

D、把握教學(xué)內(nèi)容

34：個人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個階段（）

多項選擇題

A、蜜月期

B、適應(yīng)期

C、先期厭倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

35：組織教學(xué)僅僅是在上課開頭時進(jìn)行的。（）

推斷題

對

錯

36：老師成長與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）

單項選擇題

A、特級老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

37：人本主義教育心理學(xué)家強調(diào)人都有自發(fā)追求滿意高級的需要和動機。（）

推斷題

對

錯

38：同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大要素相對穩(wěn)定的組合模式稱之為（）。

單項選擇題

A、課堂結(jié)構(gòu)

B、教學(xué)結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

D、班級結(jié)構(gòu)

39：人格傾向性是心理活動動力方面的心理特征，包括（）

多項選擇題

A、需要

B、動機

C、抱負(fù)

D、世界觀

E、自我意識

40：認(rèn)為只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，同學(xué)就對全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度的是（）。

單項選擇題

A、程序教學(xué)

B、把握學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、計算機幫助教學(xué)

41：元認(rèn)知策略主要包括方案策略、監(jiān)視策略和（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、精細(xì)加工策略

D、調(diào)整策略

42：在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略是（）。

單項選擇題

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、發(fā)覺教學(xué)

43：光的物理特征有（）

多項選擇題

A、波長

B、色調(diào)

C、振幅

D、純度

E、明度

44：把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)樂觀性

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

45：在掌握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的討論方法稱為（）。

單項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調(diào)查法

D、觀看法

46：以下代表人物強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、安德森

D、加特納

E、吉克

47：將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域的是（）。

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、布盧姆

C、皮亞杰

D、杜威

48：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

49：課堂常規(guī)是每個同學(xué)必需遵守的最基本的日常（）。

單項選擇題

A、課堂商定

B、課堂行為規(guī)范

C、課堂紀(jì)律

D、課堂行為

50：心理定勢對解決問題（）。

單項選擇題

A、具有樂觀作用

B、具有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

查看答案

1：答案A

解析

2：答案C

解析【解析】能增加反應(yīng)概率的刺激稱為強化，能降低反應(yīng)概率的刺激稱為懲處。老師讓同學(xué)做十遍，是為了使同學(xué)做錯題的概率降低，因此，屬于懲處。

3：答案D

解析

4：答案D

解析

5：答案錯誤

解析

6：答案D

解析

7：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)儆诶斫狻?/p>

8：答案B

解析略。

9：答案A

解析

10：答案C

解析

11：答案C

解析

12：答案C

解析

13：答案A

解析

14：答案A

解析

15：答案D

解析課堂教學(xué)就是由同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境組成的相對穩(wěn)定的模式。

16：答案正確

解析制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性。在人類生活的一切實踐活動中，人們都可以產(chǎn)生這種獨創(chuàng)，所以是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案錯誤

解析心理健康不是無失敗、無沖突、無苦痛，而是能在這些狀況下作有效的自我調(diào)整，且能保持良好工作效率。

18：答案正確

解析領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

19：答案A,B,C,E

解析

20：答案正確

解析略

21：答案A,B

解析首因效應(yīng)：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應(yīng)：在總體印象形成過程中，新近比原來獲得的信息影響大的現(xiàn)象。

22：答案A,B,C

解析

23：答案B

解析

24：答案C

解析

25：答案B

解析

26：答案C

解析

27：答案錯誤

解析若將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則會增加他們的驕傲感、自信念或產(chǎn)生恥辱、自卑感。

28：答案C

解析

29：答案錯誤

解析最近進(jìn)展區(qū)指兒童在有指導(dǎo)的狀況下，借助成人關(guān)心所能達(dá)到的解決問題的水平與獨自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近進(jìn)展階段間的過渡狀態(tài)。故，是錯的。

30：答案B

解析

31：答案正確

解析傾聽比詢問更有利于搜集資料，由于詢問會給對方造成心理壓力，傾聽可以削減對方的心理防衛(wèi)。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

32：答案A

解析遠(yuǎn)景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相連的。

33：答案D

解析

34：答案A,B,C,D,E

解析

35：答案錯誤

解析上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。

36：答案D

解析

37：答案正確

解析(P757)

38：答案A

解析

39：答案A,B,C,D,E

解析

40：答案B

解析

41：答案D

解析

42：答案C

解析

43：答案A,C,D

解析

44：答案C

解析布盧姆等人提出的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時間，幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以把握。

45：答案A

解析略。

46：答案C,D,E

解析桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。

47：答案B

解析本杰明布盧姆是美國當(dāng)代聞名的教育家和心理學(xué)家，他把教學(xué)目標(biāo)分類分為認(rèn)知、情感、動作技能三大類，為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計展現(xiàn)了全新的視野。布盧姆認(rèn)為，實施把握學(xué)習(xí)辦須把握3個變量，一是先決認(rèn)知行為，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新的學(xué)問之前，必需具備肯定的基礎(chǔ)學(xué)問和力量。二是先決情感特點，指學(xué)習(xí)者參加學(xué)習(xí)的動機和態(tài)度。三是教學(xué)質(zhì)量，指