2017年高考試題（語文）新課標ⅰ卷詳解版

2016普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標I卷）

語文

【試卷總評】2016年是高考改革的重要年份，是對2017全國高考全面深化改革的充分準備。高考

語文新課標I卷在試卷命制上，保持了形式穩(wěn)定，穩(wěn)中有變的基本特征，讓改革的過渡有章可

循；試題材料重視傳統(tǒng)文化，著眼社會、關(guān)注人文；重在考查學生的語文基本功和基本應(yīng)試能

力，從而凸顯考生的語文素養(yǎng)?？傊渫怀鎏卣鳛椤笆卣鲂?，亮點頻頻?！?/p>

論述類文本節(jié)選自朱鳳瀚《近百年來的殷墟甲骨文研究》，選擇的材料與命題中規(guī)中矩，著重

考查了學生理解文本及篩選信息的能力。和歷年的考題相比較，相對穩(wěn)定，難度適中，有效考查了

考生深入理解文本的能力。

文言文閱讀遵循從正史中選材的命題思路，今年的《曾公亮傳》選材于《宋史》，考查的內(nèi)容

與2015年試題結(jié)構(gòu)、命題角度保持一致，取消了實詞的考查，依次考查文言句讀、文化常識、細

節(jié)辨析、文言翻譯，突出穩(wěn)定性，在于引導(dǎo)學生掌握正確的文言文閱讀方法，在根本上解決文言文

閱讀問題。

詩歌鑒賞題型變化不大。新課改以來，高考詩歌以唐宋律詩為主，今年也不例外，考查了唐代

大詩人李白的一首五言律詩《金陵望漢江》，屬于其作品中的二流作品。并依照考綱對詩歌鑒賞的

要求，考查了作品的景象特點和詩人的思想內(nèi)容，難度適中。名句默寫仍是理解性背默，所考篇目

均在考綱要求的64篇之內(nèi)，三道題分別考查荀子的《勸學》、諸葛亮的《出師表》，以及辛棄疾

的《永遇樂.京口北固亭懷古》，題干提示明白淺易，所填空中均沒有易于出錯的字詞。

兩篇大閱讀依然遵循了以往二選一的形式，一篇小說，一篇人物傳記，難度相當。其中文學類

文本選取了李銳的小說《鋤》，考查的內(nèi)容包括對標題的含義、語言的藝術(shù)特色和主題思想的理

解。這些題型都是學生備考中的常規(guī)題型，難度不大。

實用類文本選擇了人物傳記，且為他傳一一《尋找屬于自己的句子》。高考卷有選擇當年度去

世的名家的傳統(tǒng)。而今年春天，中國現(xiàn)當代著名作家陳忠實因病去世，其作品《白鹿原》能反映上

世紀80年代小說藝術(shù)所能達到的最高水平。本題考查的內(nèi)容無非還是信息篩選、句意理解和探究

的能力，整體上較之去年的《朱東潤自傳》略微簡單一些。

語言文字運用題依然保持了近年成語、語病、句子銜接、圖文轉(zhuǎn)換等基本題型，這些題型都是

常規(guī)題型，對于語文基礎(chǔ)較好的考生難度不會多大。但本大題又體現(xiàn)出命題形式和考查角度的革

新。其中13題的成語題給出6個句子，要求選出3個使用正確的詞語，與以往三選一，四選一的

考查方式不同，考查了“舉重若輕”“光怪陸離”“改換門庭”“并行不?！薄翱展茸阋簟薄胺顬?/p>

圭臬”等成語，容量有了變化，難度稍大。15題考查虛詞的使用，這個題目屬于近幾年來新課標

卷都沒有涉及過的考點?？赡苁墙^大多數(shù)考生復(fù)習的盲點，大概會令人錯愕。

材料作文源自安徽新聞漫畫家夏明之手的漫畫《獎懲之后》。其實高考作文以漫畫命題并不

鮮見，全國卷2007年的漫畫《摔了一跤》、2010年的漫畫《有魚吃還捉老鼠》等讓很多考生仍

記憶猶新。高考作文命題永遠在“規(guī)避”和“超越”中前進，命題便規(guī)避“模仿”“套路”。盡管

今年的作文題目有點“意料之外”，提供的材料類型不同于常見的純文本形式，可能會對考生有一

定的心理沖擊，但題目又在“情理之中”。

絕密★啟用前

2016年普通高等學校全國統(tǒng)一考試

語文

注意事項：

1.本試卷分第I卷（閱讀題）和第n卷（表達題）兩部分。

2.考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在答題卡上。

3.作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

4.考試結(jié)束后.將本試卷和答題卡一并交回。

第I卷閱讀題

甲必考題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

殷墟甲骨文是商代晚期刻在龜甲獸骨上的文字，是商王室及其他貴族利用龜甲獸骨占卜吉兇時

寫刻的卜辭和與占卜有關(guān)的記事文字。殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)對中國學術(shù)界產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。

甲骨文的發(fā)現(xiàn)證實了商王朝的存在。歷史上，系統(tǒng)講述商史的是司馬遷的《史記?殷本紀》，

但此書撰寫的時代距商代較遠，即使公認保留了較多商人語言的《尚書?盤庚》篇，其中亦多雜有

西周時的詞語，顯然是被改造過的文章。因此，胡適曾主張古史作為研究對象，可“縮短二三千

年，從詩三百篇做起”。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，將商人親手書寫、契刻的文字展現(xiàn)在學者面前，使商史與

傳說時代分離而進入歷史時代。特別是1917年王國維寫了《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)

考》，證明《史記?殷本紀》與《世本》所載殷王世系幾乎皆可由卜辭資料印證，是基本可靠的。

論文無可辯駁地證明《殷本紀》所載的商王朝是確實存在的。

甲骨文的發(fā)現(xiàn)也使《史記》之類的歷史文獻中有關(guān)中國古史記載的可信性增強。因為這一發(fā)現(xiàn)

促使史學家們想到，既然《殷本紀》中的商王世系基本可信，司馬遷的《史記》也確如劉向、揚雄

所言是一部“實錄”，那么司馬遷在《史記?夏本紀》中所記錄的夏王朝與夏王世系恐怕也不是向

壁虛構(gòu)，特別是在20世紀20年代疑古思潮流行時期，甲骨文資料證實了《殷本紀》與《世本》的

可靠程度，也使歷史學家開始擺脫困惑，對古典文獻的可靠性恢復(fù)了信心。

甲骨文的發(fā)現(xiàn)同時引發(fā)了震撼中外學術(shù)界的殷墟發(fā)掘?！拔逅倪\動”促使中國的歷史學界發(fā)生

了兩大變化：一是提倡實事求是的科學態(tài)度，古史辯派對一切經(jīng)不住史證的舊史學的無情批判，使

人痛感中國古史上科學的考古資料的極端貧乏；二是歷史唯物主義在史學界產(chǎn)生了巨大影響，1925

年王國維在清華國學研究院講授《古史新證》，力倡“二重證據(jù)法”，亦使中國歷史學研究者開始

往重地下出土的新材料。這些歷史因素對近代考古學在中國的星期具有催生作用。1928年秋，當

時的中央研究院歷史語言研究所開始發(fā)掘殷墟，其最初的目的乃是繼續(xù)尋找甲骨。而第二次發(fā)掘

時，已從主要尋找甲骨編程了對整個遺址所有遺存的科學發(fā)掘。

甲骨文的發(fā)現(xiàn)還大大加速了對傳統(tǒng)的中國文字學的改造。漢代以后中國的文字學家崇尚許慎的

《說文解字》，傳統(tǒng)的文字學主要是《說文》學；但由于北宋以來金石學的發(fā)展，特別是對金文的

研究，已不斷地用商周古文字對《說文》的文字學進行補充。到了清代，對金石學的研究進一步深

入，使《說文》的權(quán)威性受到了極大的沖擊。甲骨文的發(fā)現(xiàn)提供了漢字的早期形式，其構(gòu)成離小篆

甚遠，多有象形、會意文字，令當時學者眼界大開?！墩f文》以小篆為本解釋字源的理論難以維

持，從此中國文字學就進入了一個新的時期。

（摘編自朱鳳瀚《近百年來的殷墟甲骨文研究》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是

A.殷墟甲骨文是商代后期王公貴族占卜兇吉時寫刻在龜甲或獸骨上的文字，它的發(fā)現(xiàn)對中國

學術(shù)界產(chǎn)生了深遠的影響。

B.在殷墟甲骨文發(fā)現(xiàn)之前，人們只能從有限的文獻記載中了解中國歷史上存在一個商王朝，

然而這些文獻卻并非成于上代。

C.由于缺少成于商代的文字史料，因此從穩(wěn)妥的角度出發(fā)，胡適認為古史研究大致可從西周

時代開始進行。

D.1917年王國維寫的《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，證明了《史記?殷本紀》所

載內(nèi)容的真實性。

【答案】D

【解析】

試題分析：題干要求選出“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項“。首先瀏覽選項，然后到文中找到

與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。D項“王國維寫的《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，證明

了《史記?殷本紀》所載內(nèi)容的真實性”范圍擴大，原文是說“王國維寫的《殷I、辭中所見先公先王考》

及《續(xù)考》“，只能證明“殷王世系是基本可靠的”和“商王朝是確實存在的”這兩點，并不是選項所說

的“所載內(nèi)容”，擴大了范圍。

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】內(nèi)查語意。對照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項有沒有意思上的差

別,尤

其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.在20世紀20年代疑古思潮流行時期，一些歷史學家對《世本》的可靠性將信將疑，認為

其中記載的一些內(nèi)容恐怕是虛構(gòu)的。

B.舊史學的研究既缺少實事求是的科學態(tài)度，又缺乏科學的考古資料。因而它受到古史辨派

的無情批判。

C.王國維的“二重證據(jù)法”讓中國歷史研究者認識到，在考證古史時不僅要注重歷史文獻的

記載。也要重視地下出土的新材料。

D.許慎的《說文解字》沒有利用漢字的早期形式，而主要依據(jù)小篆來研究古文字，這使它在

解釋字源方面存在著一定的不足。

【答案】B

【解析】

試題分析：本題考查對文本內(nèi)容的辨析。要求選出“不符合原文意思的一項“，首先瀏覽選項，然

后到文

中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。B項范圍擴大：原文只是說“古史辯派對一切經(jīng)不住

史證的舊

史學無情批判”，并沒有泛指舊史學，漏掉了修飾語。

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題重在比對詞語：命題者在沒置選項時是對原句作了改裝、重組，即主要采取了

“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要

信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉兩扯、無中生有、隨意

組合信息）等方式設(shè)誤。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.《尚書?盤庚》明顯是后人改造過的文章，由此看來，盡管其中保留了許多商人語言，但

是僅憑此篇仍不足以證明商王朝的存在。

B.若想證實司馬遷在《史記?夏本紀》中記錄的夏王朝與夏王世系的客觀存在，還要依靠地

下出土的新材料。

C.第二次殷墟發(fā)掘的目的發(fā)生了改變，是因為歷史語言研究所認識到，除了甲骨之外，遺址

的其他遺存也可以作為研究中國歷史的材料。

D.直至殷墟甲骨文被發(fā)現(xiàn)，學者們探究先民的造字之法才有所憑依，從此中國的文字學就進

入了一個新的時期。

【答案】D

【解析】

試題分析：題干要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項“，D項“直至殷墟甲骨文被發(fā)現(xiàn)，學

者們探究先民的造字之法才有所憑依“扭曲文意。原文“漢代以后中國的文字學家崇尚許慎桃說文解字》,

傳統(tǒng)的文字學主要是《說文》學“，意思是說“中國的文字學家很早就把許慎的《說文解字》作為探究先

民造字之法的憑依”了，而“殷墟甲骨文被發(fā)現(xiàn)，只是大大加速了對傳統(tǒng)的中國文字學的改造“，關(guān)系錯

1天。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句子），分句與分

句之間

是什么關(guān)系（重點抓關(guān)聯(lián)詞），一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第

二步，

比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，每一分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤

其看因

果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。

二、古代詩文閱讀（36分）

（-）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4?7題

曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進士甲科，知會稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗

門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客

亡囊中物移書詰盜公亮報吾境不藏盜殆從之者鹿耳索之果然公亮明練文法,更踐九，習知朝廷臺

閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請建儲，與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀，或盜取

之，大理當以強。公亮曰：“此禁物也，取之雖強，與盜物民家有間矣。”固爭之，遂下有司議，

比劫禁物法，盜得不死。契丹縱人漁界河，又數(shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮

言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！笔怪I以指意，邊害訖息，英宗即位，

加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書，帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公

亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。熙寧

三年，拜司空兼侍中，河陽三城節(jié)度使，明年，起判永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕，元

豐元年卒，年八十，帝臨哭，輟朝三日，公亮方厚莊重，沉深周密，平居謹繩墨，蹈規(guī)矩；然性吝

嗇，殖貨至巨萬，初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計，凡更張庶事，一切聽順，而

外若不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢

孝寬至樞密以報之。蘇軾嘗從容責公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。

（節(jié)選自《宋史?曾

公亮傳》）

4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從

者之鹿耳/索之/果然/

B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從

者之鹿耳/索之/果然/

C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從

者之鹿耳/索之/果然/

D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從

者之庾耳/索之/果然/

【答案】B

【解析】

試題分析：本題考查文言斷句。先通讀語段，把握大概內(nèi)容，再結(jié)合人名、地名、官職名稱以及動詞斷句,

這個語段主要是敘事，意思是“（曾公亮）治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以

至于晚上不用關(guān)閉大門。曾經(jīng)有過客丟失橐中財物，發(fā)布文書詰查盜賊，曾公亮上報：'我所轄境不窩藏

盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來了吧。'進行搜查，果然如此?！?/p>

【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】先斷易，再斷難。首先默讀一至兩遍，大體了解文段語意，憑語感將能斷開的先斷

開，逐步

縮小范圍，然后集中精力分析難斷處。文言文中，名詞常作主語、賓語、定語。斷句時可先找出名

詞，如

人名、地名、國名、朝代名、官職名等。然后再考慮有哪些人，人物間是什么關(guān)系；有什么事，有

什么過

程和結(jié)果。句中共有三個人物（“曾公亮”“盜賊”“使客”），兩個地名（“他境”“吾境”）；句中動詞

有“有、竄、

閉、亡、移、詰、報、藏、庾、索”等。然后以動詞為中心，弄清人物間的關(guān)系，了解事件的經(jīng)

過，斷好''盜

悉竄他境”“嘗有使客亡橐中物”這兩句，其它的就好斷了。

5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.首相指宰相中居于首位的人，與當今某些國家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。

B.建儲義為確定儲君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制。

C.古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級官員。

D.契丹是古國名，后來改國號為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭端。

【答案】C

【解析】

試題分析：本題考查古代文化常識。涉及到古代官職設(shè)置（“首相”“有司”）皇位繼承制（“建

儲”）少數(shù)民族

（“契丹，，）的歷史知識，這一命題形式拓展了積累的內(nèi)涵和外延，引導(dǎo)考生廣泛涉獵、開闊視

野，形成良好

的歷史文化素養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了人文性的張揚，對于語文教學改革具有積極的意義。C項''有

司”只是“官

吏的通稱”，各有專司，不能用來指稱朝廷中的“各級官員”。必修四《廉頗藺相如列傳》中

有“召有司

案圖”句，書下注解為：［有司］官吏的通稱。古代設(shè)官分職設(shè)官，各有專司，所以稱“官吏”

為''有司”。

考題完全出自教材。考查學生的文言知識的積累能力，

【考點定位】了解古代文化常識。能力層級為識記A。

【名師點睛】考常識，關(guān)鍵是懂常識。給出的大多是常見的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象?？刹扇≌n內(nèi)常識回顧法

來判斷

對錯。

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進士及第后任職會稽縣，當時湖水常常外溢，民田受

害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。

B.曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷

盜民田產(chǎn)銀，他認為判處死刑過重，據(jù)理力爭，最終改判。

C.曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運鹽，他認為萌芽不禁終將釀成大

禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無事。

D.曾公亮老謀深算，暗中為子孫計。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵

信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報。

【答案】C

【解析】

試題分析：解答此類題目，可將各選項內(nèi)容同文本相關(guān)意思進行比較，題中，C項錯誤在于“派

使者偕同雄州趙海前往調(diào)解''的說法。根據(jù)文本“契丹縱人漁界河，又數(shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之

校，且生事。公亮言：'萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也。'使諭以指意，邊害訖息”

的敘述，可知“調(diào)解”之說不當，應(yīng)當是“諭以指意”，即“把皇帝的意思告訴他們“，從而止息了邊害。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】一看人，二看事，三看時和地。正確解答這類題，需仔細閱讀全文，比較準確全面地

把握文

章所寫的人物、事件、時間、地點。然后將選項跟原文中的有關(guān)內(nèi)容進行對照，找出錯論。本題設(shè)

計人物

與事件出錯。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語、（10分）

（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？（5分）

譯文:___________________________________________________________________________________

（2）蘇軾嘗從容責公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。（5分）

譯文：_______________________________________________________________________________

【答案】（1）賜宴不到場，這是對君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會，做這

樣的事能心安

嗎？（計分點：錫，賜給；虔，恭敬；而，去U;之，這樣的事；句式，安乎，心安嗎？）

（2）蘇軾曾從

容地責備曾公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。（計分點：責，責備；救

正，糾正弊?。?/p>

世，當時的人；持祿固寵，保持祿位加固寵幸。）

【解析】

試題分析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻徑，一般為直徑，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻

怪，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。重點落實實詞與虛詞：（1）"錫'’即"賜"，通假；“不虔君

命”即“對國君的命令不尊重”；“而”作轉(zhuǎn)折連詞，“卻”，“處之安乎”固定句式，意思是“做這樣

的事能心安嗎”，“之”代這樣的事，“乎”，翻怪成“嗎”。（2）“責”此處應(yīng)是“責備”的意思；“救

正”即糾正弊??；“世”即當時的人；“持祿固寵”意思是“保持祿位加固寵幸”。翻怪文言首先要結(jié)合

上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字'辨識該句句式，然后進行翻建，一般為直還（某些特殊

詞語，如官職名、地名、年號名等可不怪），注意字句的落實。翻怪時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到

詞達句順。

【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言文翻譯首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。最基本的方法就是

替換、組詞、

保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”：對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊

的地名、人

名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難

于恰當翻譯

出來的也可以“省略”，但特殊句式一定要翻譯出來。

【參考譯文】曾公亮字明仲，泉州晉江人。考中為進士甲科，知會稽縣。老百姓在鏡湖旁種田，常

常擔心鏡湖泛濫。曾公亮設(shè)置斗門，將湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好處。曾公亮以端明殿

學士的身主政鄭州，治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關(guān)

閉大門。曾經(jīng)有過客丟失橐中財物，發(fā)布文書詰查盜賊，曾公亮上報：“我所轄境不窩藏盜賊，恐

怕是同行的人隱藏起來了吧?！边M行搜查，果然如此。曾公亮熟習寫文章的章法，任職以后，熟悉

懂得了朝廷臺閣的規(guī)章，首相韓琦經(jīng)常咨詢訪問他。仁宗末年，韓琦請求設(shè)置皇儲，與曾公亮等共

同商定大計。密州民田盛產(chǎn)銀子，有人偷取銀子，大理寺把他們當作強盜。曾公亮說：“這是禁

物，偷取銀子雖然是強盜行為，與從百姓家中盜取財物有區(qū)別?！睘榇耸聢猿终归_爭論，于是皇帝

就下達給有司議論，比照搶劫盜竊財物的法律，這個強盜得以不被判死刑。契丹指使人在界河捕

魚，又多次開通鹽船，官吏不敢禁止，都說：和他們較量，將要生事。曾公亮說：“剛開始時不禁

止，以后將怎么辦呢？雄州趙滋勇敢有計謀，能夠勝任?！被噬吓墒拐吒嬖V趙滋，邊境禍害終于平

息了。英宗即位，曾公亮任中書侍郎兼禮部尚書，不久兼任戶部尚書。仁宗身體不適，遼國使者到

來不能接見，讓曾公亮在館中設(shè)宴，使者不愿赴宴。曾公亮質(zhì)問使者說：“賜宴不到場，這是對君

主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會，做這樣的事能心安嗎？”使者于是赴宴。熙寧三

年，曾公亮被授職司空兼侍中、河陽三城節(jié)度使、集禧觀使。第二年，被起用管理永興軍。任職一

年，回到京師，很快就在太傅任上退休。元豐元年（1078）,去世，終年八十歲。神宗臨喪哭泣，

停止上朝三天。曾公亮端莊忠厚深沉，辦事細致周密，平時謹守禮儀，遵守規(guī)矩，但性情吝嗇，積

累財富達巨萬。曾公亮起初推薦王安石，到和他一起輔政，才察知神宗正袒護王安石，曾公亮暗中

替子孫謀劃，大凡改變行事計劃，都聽從王安石，但表面上好像沒有參與一樣。曾公亮派遣他的兒

子曾孝寬為其謀劃，到神宗面前陳述與王安石沒有什么差別，這樣神宗更加信任王安石。王安石為

了感激他幫助自己，因而引見提拔曾孝寬到樞密院來報答他。蘇軾曾從容地責備曾公亮不能糾正弊

病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首唐詩，完成8?9題。

金陵望漢江李白

漢江回萬里，派作九龍盤，

橫潰豁中國，崔鬼飛迅湍。

六帝淪亡后■,三吳不足觀久

我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿汽

【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三

吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當今任公子己無須垂釣了，因為

江海中已無巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和

極多的食餌釣起一條巨大的魚。

8.詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）

答:____________________________________________________________________________________

【答案】這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚

盛唐一

家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（3分）

【解析】

試題分析：回答第（1）小題，應(yīng)當首先讀懂詩句大意，然后再根據(jù)大意歸納答案。詩的前四句，第一、二

句寫漢江的迂回流長，支流繁多；第三、四句寫漢江橫貫中國、氣勢磅礴的景象。分析這樣寫的作用，應(yīng)

當結(jié)合下文，分析此四句在詩對表達作者情感、突出主旨所起的作用。

【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】詩句翻譯+情感主旨

9.詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分）

答：_______________________________________________________________________________

【答案】①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作

者自比任

公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。

【解析】

試題分析：回答第（2）小題要在讀懂詩句大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題后關(guān)于“任公子”的注釋，結(jié)合

全詩內(nèi)容

進行分析。注釋說：“這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻一

無危害

國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚?！?/p>

由此不

難得出答案。

【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】充分利用標題和注解答題。

（三）名篇名句默寫（6分）

10.補寫出下列句子中的空缺部分。（6）

（1）《荀子?勸學》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能","，是用

心專一的緣故。

（2）在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世

"，”，正是危急存亡之時。

（3）在《永遇樂（千古江山）》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本

希望能夠“”，但是由于行事草率，最終卻“"。

【答案】（1）上食埃土下飲黃泉（2）今天下三分益州疲弊（3）封狼居胥贏得倉

皇北顧

【解析】

試題分析：名句默寫要注意字數(shù)與字形，字數(shù)要不多不少，字形要筆畫清晰，而字形與字義分不開，學生

應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如第（D句的“埃”“黃”不能寫錯；第（2）句的“弊”

字要筆畫清晰，共14畫；第（3）句的“胥”“嬴”要理解字義去記憶。每句1分，句中有誤該句不得分。

要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。

【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【名師點睛】高考名句名篇需要識記技巧，更需要立足于對詩句的理解。在理解的基礎(chǔ)上記得準、

寫得對、

看得清。不能光背不寫，光記不辨，在“淺水灘”“翻船”。

乙、選考題

請考生從第三、四兩大題中任選一大題作答。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀（25分）

II.閱讀下面的文字，完成（1）?（4）題。（25分）

鋤李銳

拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”

倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！?/p>

“咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”

六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?/p>

“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀六安爺？”

六安爺已經(jīng)不清這樣的回答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過

癮?！?/p>

斜射的陽光晃晃地照在六安爺?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆，六安爺

看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當拐

棍，從從容容地走過。

百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，

這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一塊地。西灣村人不

知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知

從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬的糧食，更不知這幾百萬幾千萬的糧食養(yǎng)活了世世代代多少

人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了，煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦

炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千元，為了表示絕不接受的決

心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去，煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五

千塊，這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓

人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你

得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，

沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進來了。

可是，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠

的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風中把陽光變幻德五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會

再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊，濃煙滾滾的另一番景象。

六安爺舍不得那些種子，他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就

拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。

現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬，他蹲下身子摸

索著探出一塊空地，然后坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇

夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進搖擺的苗城里去，沒

有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。

終于，西山的陰影落進了河谷，被太陽哂了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼

意，他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地碎上幾點唾沫，而后，又深

深地埋下腰，舉起了鋤頭，隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯啕咯嘲地割斷了草根，

間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳

朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服，銀亮的鋤板魚兒戲水

一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印，腳

印的兩旁是株距均勻的玉菱和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有

些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。

沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠，六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外

邊的世界是一樣的，她知道自己在慢慢融入眼前這黑暗的世界里。學優(yōu)高考網(wǎng)

很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗城里，茁壯的禾

苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的

地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過

癮”。（有刪改）

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A.小說開頭寥寥幾句對話，六安爺這個勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時，他與村

人的分歧也開始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

B.西灣村人與煤炭公司“驚心動魄的談判”，是小說中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社

會背景，巧妙地將六安爺?shù)膫€人感受跟時代的變化連接起來。

C.小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風光將會被“爐火熊熊，濃煙滾滾”的

景象所取代，深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。

D.關(guān)于六安爺鋤地的描寫生動而富有詩意，傳達了六安爺在百畝園勞作時愜意舒暢的感

覺，這樣的寫法強化了小說所表達的人與土地分離的悲涼感。

E.綜合全文來看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說明他作為一個老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，

看透世事變遷，另一方面也難免思想保守、無法與時俱進。

【答案】DB（答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分；答A.C不給分?；卮鹑椈蛉?/p>

項以上，不給

分。）

【解析】

試題分析：本題綜合考查文本的內(nèi)容和技巧。A項，“六安爺這個勤勞而孤傕的老農(nóng)形象”說法欠妥。文

本不能體現(xiàn)出“孤脩”。C項“深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題”主題擴大。E項人物分

析前半句“六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說明他作為一個老人，已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷”對，后半句“難

免思想保守、無法與時俱進”錯。A項中“六安爺這個勤勞而孤保的老農(nóng)形象以及他與村人的分歧”說法

欠妥當。C項中“深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題”有誤。E項“另一方面也難免思想保

守，無法與時俱進”說法有誤，表現(xiàn)了六安爺對農(nóng)村傳統(tǒng)生活方式的守。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】通讀全文，關(guān)注細節(jié)。第一步：通讀全文，整體感知。把握小說刻畫人物的個性特點

與作品

陳述的基本事實，分析主人公的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系。第二步：明確主旨，關(guān)注手

TZAO5口口

小說主旨和藝術(shù)技巧做出準確判斷。

（2）小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）

答:__________________________________________________________________________________

【答案】①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢唬?分）②鋤喻示勞動者和土地的親

密關(guān)系；（1

分）③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；（1分）④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺

對土地的熱愛，

又暗含著他對土地的告別。（1分）

【解析】

試題分析：這是一道標題含意分析題，要想答對答全，首先要根據(jù)題干要求，必須是挖掘標題的寓

意，然

后簡要回答其對表現(xiàn)人物與主題的作用。

【考點定位】本題考查分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】含意注意象征義、比喻義、主旨義，作用題采用三位一體分析法：人物、情節(jié)、主題

的作用。

（3）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用

是什么？

試簡要分析。（6分）

答：______________________________________________________________________________

【答案】①強調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物資基礎(chǔ)；（3分）②將百畝園抽象為一種生活

方式的象征;

③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對比。（3分）（第一點必答，后面兩點，任答一

點即可）

【解析】

試題分析：本題考查語言藝術(shù)的魅力。數(shù)量詞的使用能讓表達更有力度，更震撼。小說較為夸張地

連續(xù)使

用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，能夠更好地突出百畝園對百姓的貢獻，突出

六安爺

對土地的不舍，也與現(xiàn)代工業(yè)進駐農(nóng)村，田地荒蕪形成鮮明對比，凸顯主題。

【考點定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】夸張的作用，反復(fù)的作用，結(jié)構(gòu)的作用。

（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請

結(jié)合全文

進行分析。（8分）

答：______________________________________________________________________________

【答案】六安爺層面（4分）：①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而

又固執(zhí)的性格

特征；（2分）②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的

“癮”，由此能

體會到他內(nèi)心的隱痛。（2分）小說主旨層面（4分）：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞

動者的精神需

要；（2分）②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，精神的意義只剩下“過癮”，令人嘆

惋又發(fā)人深思。

（2分）

【解析】

試題分析：本題考查關(guān)鍵語句對小說的人物及主題的理解。作答時應(yīng)抓住“不是鋤地”“是過癮'’等詞語,

體會六安爺?shù)膬?nèi)心世界，他是在抓住最后的機會與土地告別，讀來令人唏噓，也表現(xiàn)了他對農(nóng)村傳統(tǒng)生活

方式的守護。從中不難看出小說的主題，即現(xiàn)代科技對農(nóng)村產(chǎn)生的沖擊，引發(fā)作者的思考。

【考點定位】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】從人物的角度，從主旨的角度依次分析。先一分為二，再二分為四。

四、實用類文本閱讀（25分）

12.閱讀下面的文字，完成（1）?（4）題。（25分）

尋找屬于自己的句子

1942年夏，陳忠實出生在陜西農(nóng)村，上中學時，陳忠實讀趙樹理的《三里灣》和柳青到的《創(chuàng)

業(yè)史》，得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學夢。也許是好事多磨，1962年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學讀

中文系，這個20歲的青年，常常一個人坐在家鄉(xiāng)的瀚河邊，想著文學，想著尋找屬于自己的句

子。

三年之后，陳忠實的散文《夜過流沙溝》在1965年3月8日的《西安晚報》文藝副刊上發(fā)

表，他的文學生涯由此正式開始，但直到1979年小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，他才確

立了文學上的自信。他感覺自己不再是一個文學愛好者和業(yè)余作者了，是年9月25日，讓加入中

國作家協(xié)會。又一個三年之后，陳忠實40歲，他的第一個短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版，贏得“小柳

青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會，他終于是一名專業(yè)作家了。

隨著年歲的增長和時代的變化，陳忠實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學中剝離出來。他講

這個愿望寫進了小說《藍炮先生》中。小說寫于1985年，一個認知作者的標志性年份。這年的最

后10天，他隨中國作家代表團出訪泰國。第一次走出國門的陳忠實特意置辦了一套質(zhì)地不錯的西

裝。當他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍炮

先生。藍炮先生多年以來一直穿著藍色長袍，受到同學譏笑以后才脫下藍炮，換上“列寧裝”。陳

忠實認為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下了幾十年的中山裝、換上西裝的那一

刻，他切實意識到自己就是藍炮先生。

1985年的泰國之行讓陳忠實深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多識廣的城市

人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺

得眼花繚亂。那一刻，他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來，將自己

徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己。

在剝離的愿望中，陳忠實認識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能再文學上確立自己，這

時，各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭，作家倍感困惑，又倍感啟發(fā)。馬爾克斯《百年孤獨》的

結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙《活動變?nèi)诵巍返慕Y(jié)構(gòu)自然隨意，卻儼然大手筆，張煒《古船》的結(jié)構(gòu)完

全不同，有一種精心設(shè)計的刻意……而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。陳忠實最終發(fā)現(xiàn)，不是作家

先別出心裁弄出一個新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來，而是先要有對人物的深刻體驗。尋找到能夠充分描寫人物

獨特的生活和生命體驗的恰當途徑，結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。恰巧此時興起的“文化心理結(jié)構(gòu)”學

說給了他決定性的影響。他相信，人的心理結(jié)構(gòu)主要是由理念支撐的，而結(jié)構(gòu)一旦形成，就會決定

一個人的思想、道德和行為，決定一個人的性格和內(nèi)核。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會沖擊，人就將遭遇

深層的痛苦，乃至毀滅。陳忠實感到自己終于從侍奉多年的“典型性格”說中剝離出來，仿佛悟得

天機，茅塞頓開。多年以后，作家回憶往事，認為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實現(xiàn)對

生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述的。

陳忠實后來尋找到了什么是人所共知的，1992年開始在《當代》雜志連載的長篇小說《白鹿

原》已經(jīng)成為我們的文學經(jīng)典，他在中國當代文壇的位置也隨之奠定。此后，功名成就的作家繼續(xù)

在文學的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子。

2016年春天，陳忠實走了，屬于陳忠實的句子永留人間。

（摘編自陳忠實《尋找屬于自己的句子》、李清霞《陳忠實年

表》等）

相關(guān)鏈接

①陳忠實的《白鹿原》是上世紀90年代中國長篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一，能夠反映那一時

期小說藝術(shù)所達到的最高水平，把這部作品放在整個20世紀中國文學的大格局里考量，無論就其

思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨特的、無可取代的地位，即使與當代世紀小說創(chuàng)作中的

那些著名作品比，《白鹿原》也應(yīng)該說是獨樹一幟的。（何西來《關(guān)于（白鹿原）及其評論》）

②陳忠實常講，創(chuàng)作到了一定階段，不一定是拼生活、拼藝術(shù)，而是拼人格。好一個拼人

格！這正是作家自身博大的人格魅力的反應(yīng)。這就不難理解他最終被公認為描摹巨大民族悲劇的圣

手，成為當代中國文學的大家之一。（李滿星《陳忠實：回首六十五載風雨人生》）

（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A.趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實最初的文學營養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學夢，后

來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對象。

B.小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，使陳忠實在文學上確立了自信心，這是他從業(yè)

余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。

C.陳忠實認為''面對世界，1985年的中國人大都是‘鄉(xiāng)棒’"，這與其說是他的一種覺

悟，不如說是他受刺激后的錯誤判斷。

D.陳忠實善于學習前人并感知時代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想

境界，獲得對人和生命的獨特理解。

E.從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當代中國文學的大家”，陳

忠實的整個文學生涯可謂一帆風順。

【答案】DA（答D給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分；答C.E不給分?；卮鹑椈蛉?/p>

項以上，不給

分。）

【解析】

試題分析：本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法?？忌鷳?yīng)重點分析選項內(nèi)容與文章內(nèi)容的吻合度。C項“是他

受刺激后的錯誤判斷”理解錯誤；E項“陳忠實的整個文學生涯可謂一帆風順”判斷錯誤：B項前半句“小

說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，使陳忠實在文學上確立了自信心”對，后半句“這是他從業(yè)余作者

走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折”錯，原文是“他的第一個挺即卜說集《鄉(xiāng)村》出版”才是“他從業(yè)余作者走向

專業(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折”。

【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有主旨錯

誤，也

有細節(jié)錯誤。解答此類題的方法：通讀全文，關(guān)注細節(jié)。

(2)為什么說1985年是認知陳忠實的標志性年份？請結(jié)合材料簡要概括。(6分)

答：_________________________________________________________________________________

【答案】①他意識到要像自己筆下的藍袍先生一樣接受時代的變化，在生活和思想上打開自己；

②他認識

到必須寫出史詩般的長篇小說，才能在文學上確立自己的位置；③他認為自己是在1985年開始重

建自我，

產(chǎn)生對生活的獨特理解和表述。

【解析】

試題分析：這是一道篩選信息、整合信息的題，要想答對，首先要根據(jù)題干要求，必須把答題區(qū)間

找對，

從中篩選出對答案有幫助的信息，然后還要會概括，要點要簡潔，盡量使用文中詞語。一是

“1985”的時

間限制，必須是發(fā)生在1985年的事，包括作品發(fā)表與獲獎。二是陳忠實的“標志”，包括陳忠實

的作品特

色與個人風格等。

【考點定位】本題考查篩選并整合文中的信息，能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】先泛讀：了解文章大意、結(jié)構(gòu)，圈出關(guān)鍵詞、句；再審題：確定范圍、角度、要求；

然后精

讀：尋找相關(guān)信息，篩選關(guān)鍵詞語；最后加工：按題目要求整合信息。

(3)文中認為“屬于陳忠實的句子永留人間”，為什么？請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

答：_________________________________________________________________________________

【答案】①他的小說藝術(shù)達到了當時的最高水平；②他的文學作品的思想容量和審美境界在20世

紀中國是

無可取代的；③他的作品是當代世界文學中獨樹一幟的經(jīng)典。

【解析】

試題分析：本題題干是“文中認為'屬于陳忠實的句子永留人間'，為什么？請結(jié)合材料簡要分析”，考

查重要語句的含意。答題時首先要弄清楚“屬于陳忠實的句子”“永留人間”的含義，然后到文中找到相

關(guān)的材料加以佐證。理解句子含意要回歸文本，結(jié)合上下文語境、文章主旨等來理解。

【考點定位】本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價

Do

【名師點睛】借助相關(guān)鏈接，巧妙進行轉(zhuǎn)換。

(4)陳忠實的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請結(jié)合材料詳細說明。(8分)

答：_____________________________________________________________________________

【答案】“剝離”和“尋找”是辯證關(guān)系。剝離的結(jié)果帶來尋找的可能，而尋找的沖動激發(fā)剝

離的愿望。

表現(xiàn)：①從趙樹理和柳青的文學中剝離，尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學營養(yǎng)；②從中山裝所代

表的時代精神中剝離，尋找到西裝所代表的面對世界的契機；③從典型性格中剝離，尋找到“文

化心理結(jié)構(gòu)”學說；④從自身已有的文學成就中剝離，尋找到新的文學高度，寫出了文學巨著。

【解析】

試題分析：本題為文本探究題。一是探究“陳忠實的‘剝離'和‘尋找’的關(guān)系”，二是探究這種

關(guān)系''在

文本中的表現(xiàn)”。第一問要理解“剝離”“尋找”的文本意思，傳主寫作的過程中“尋找”是一種

淺層次

的累積，到了一定程度才會蛻變，才想要“剝離”。第二問“哪些”可以是多角度思考，可以理解

為文學

營養(yǎng)、時代精神、典型性格、自身成就等方面，重點是闡述剝離什么與尋找什么的關(guān)系。。答案可

以百花

齊放，但是一定要以文本為基礎(chǔ)，有觀點，更要有分析。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】探究題題型開放，但觀點必須緊扣文本要求，并與現(xiàn)實結(jié)合起來。做這類題，既要敢

于提出

“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。答題思路可概括為：觀點一一引據(jù)一一論述

----小

結(jié)。

第II卷表達題

五、語言文字運用（20分）

13.下列各句中加點詞語的使用，全都正確的一項是（3分）

①第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，舉重若輕地展示了先民們在惡劣的自然條件下頑強戰(zhàn)

爭、繁衍生息的漫長歷史。

②這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個時代光怪陸離的

社會生活畫卷。

③畢業(yè)后他的同學大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻改換門庭，另有所愛，一頭扎

進中國古代文化研究中。

④就對后世的影響來說，我們一致認為《封神演義》雖然比不上《西游記》，但和《聊齋志

異》是可以并行不悖的。

⑤在那幾年的工作學習中，楊老師給了我很大的幫助，他的教導(dǎo)在我聽來如同空谷足音，給我

啟示，帶我走出困惑。

⑥我國繪畫史上有一個時期把王石谷等四人奉為圭臬，凡是學畫，都以他們?yōu)樽?，有的甚至?/p>

摹照搬。

A.①@④B.①?⑤C.②⑤⑥D(zhuǎn).③④⑥

【答案】C

r解析】

試題分析：本題考查成語。與以往三選一，四選一的考查方式不同，題中給出6個句子，要求選出3個使

用正確的詞語，容量有了變化，難度稍大。可以采用排除法，①④使用錯誤，排除有①④的選項即為正確

答案。①舉重若輕：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西。比喻能力強，能夠輕松地勝任垂重的工作或處

理困難的問題。使用對象錯誤。②光怪陸離：光怪：光彩奇異；陸離：色彩繁雜、變化多端的樣子。形容

形狀奇怪，色彩繁雜，中性詞（不能用來形容人），也形容事物離奇多變。屬于舊詞新考。使用正確。③

改換門庭：比喻另擇新主，另找依靠。使用正確。④并行不悖：同時進行，不相沖突。不合語境。⑤空谷

足音：在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得到音信、言論或來訪。使用正確。⑥奉為圭臬：比喻把某

些言論或事當成自己的準則。使用正確。

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】①從語境角度，用邏輯關(guān)系與詞語對應(yīng)解題；②從詞義角度，用提取語素與詞義

輕重解題；

③從用法角度，用適用對象與感情色彩解題。

14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A.近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動，綠色設(shè)計和“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)

業(yè)”設(shè)計是本次賽事的兩大主題。

B.最近幾年，從中央到地方各級政府出臺了一系列新能源汽車扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟實

惠的新能源汽車逐漸進入老百姓的生活。

C.實時性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點，是通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)生和正

在發(fā)生的事件進行傳播的。

D.廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響

下形成的其他特點。

【答案】B

【解析】

試題分析：本題考查語病。A項，“創(chuàng)業(yè)大街同步啟動”主謂搭配不當。C項暗換主語，前半句的主語是“實

時性”，后半句的主語換成了“新媒體”。D項“受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下“句式雜

糅，去掉“受”或“下”。

【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】縱觀近幾年的高考病句辨析題，不少病句有明顯的標志詞語，只要