初中語文人教七年級上冊人教部編版七年級上冊《春》

看了畫面之后你想到了什么春朱自清教學(xué)目標知識與技能目標：1、理清文章的思路，讀懂文章內(nèi)容，理解作者對春天的贊美之情。。2、理解比喻擬人手法在描寫景物中的表達效果。3、掌握普通話朗讀的技巧。4、掌握多角度寫景的方法。情感目標：用心感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。過程與方法：自主閱讀、自主朗讀，質(zhì)疑賞析，由讀至寫。課時安排：三課時自主學(xué)習(xí)1、你對朱自清知多少？查資料，了解作者及寫作背景。第一課時走近作者朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家，詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

2、一讀課文（默讀）：過關(guān)生字詞，完成“讀一讀，寫一寫”生字注音，聽范讀。朗潤（）

醞釀（）（）賣弄宛轉(zhuǎn)（）

嘹（）亮應(yīng)和（）黃暈（）烘托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻（）精神花枝招展披蓑（）戴笠（）

?。ǎ?/p>

漲（）起來散（）在草叢里檢查自讀效果rùnniàngzhuǎnliáohèyùndǒusǒusuōlìｂóyùnzhǎngsǎn再次讀一讀朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉(zhuǎn)蓑衣稀疏抖擻精神rùnzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu辨識下列多音字：

水漲起來了他漲紅了臉應(yīng)和

和平迷藏寶藏

黃暈頭暈

似的相似zhǎngzhànghèhécángzàngyùnyūnshìsì配樂讀一讀3、再讀課文（小聲讀）：①理清文章思路結(jié)構(gòu)：本文可分成幾個部分？為什么？②本文表達了一種怎樣的思想感情？

(3)文章描寫了春天哪幾個方面的內(nèi)容？請分點概括。春草圖(3)春花圖(4)春風(fēng)圖(5)春雨圖(6)迎春圖(7)理清文章思路（一）盼春（二）繪春（三）頌春總繪春天（1、2）8、9、10新、力、美本文圍繞春天表達了一種怎樣的思想感情？表達了作者對春天的熱愛。文章重點：繪春春草圖(3)春花圖(4)春風(fēng)圖(5)春雨圖(6)迎春圖(7)小測下面讀音與書寫都正確的一項是（）A朗潤(rùn)鉆出(zuān)眨眼(zhǎ)醞釀yùnniàngB鳥巢(cháo)宛轉(zhuǎn)(wǎn)衰衣(suō)稀疏(shū)C水漲zhàng漲紅zhǎng應(yīng)和hè黃暈yùnD似的shì相似sì抖擻精神(shǒu)

A朗潤（）

醞釀（）（）賣弄宛轉(zhuǎn)（）

嘹（）亮應(yīng)和（）黃暈（）烘托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻（）精神花枝招展披蓑（）戴笠（）

薄（）煙

漲（）起來散（）在草叢里檢查自讀效果rùnniàngzhuǎnliáohèyùndǒusǒusuōlìｂóyùnzhǎngsǎn自主學(xué)習(xí)：1、在五幅春景圖中，你最喜歡哪一幅？為什么？2、請選擇你最喜歡的一幅景致，嘗試進行朗讀展示。第二課時：賞析與朗讀按要求朗讀1、讀音正確，聲音清晰。2、把握好感情的變化。3、按練習(xí)一要求好好練習(xí)，讀出輕重緩急，讀出對春的贊美。老師范讀

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步/近了。（盼春）

一切/都像剛睡醒的樣子，欣欣然/張開了眼。山/朗潤起來了，水/漲起來了，太陽的臉/紅起來了。(總繪春景)

（一）盼春思考：怎樣朗讀?情感？修辭手法？在文章中起什么作用?兩個“盼望著”，寫出了人們盼望春天的殷切心情。（反復(fù)）“春天的腳步近了”這一擬人手法，賦予春天感情和生命，寫出了人們喜悅的心情?？傤I(lǐng)全篇探究與賞析春草圖

小草/偷偷地/從土地里/鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/滿是的。坐著，躺著，打/兩個滾，踢/幾腳球，賽/幾趟跑，捉/幾回迷藏。風(fēng)/輕悄悄的，草/軟綿綿的。春草圖春草圖作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點？偷偷、鉆旺盛的生命力嫩嫩、軟綿綿草的質(zhì)地綠綠顏色一大片……草的長勢疊用形容詞細致描繪春草的生機春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（在草地上興致勃勃地嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂）喜悅、高興）嫩、綠、滿、軟——草（生機勃勃）正面人與自然的和諧春花圖

桃樹，杏樹，梨樹，你/不讓我，我/不讓你，都開滿了/花趕趟兒。紅的/像火，粉的/像霞，白的/像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上/仿佛已經(jīng)/滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶/飛來飛去。野花/遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里/像眼睛/像星星，還/眨呀眨的。

春花圖春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結(jié)合眼前花兒爭春想象結(jié)果實虛實結(jié)合花的色彩花的味道色味結(jié)合像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽明暗結(jié)合全方位描繪春花的美春風(fēng)圖“吹面不寒/楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手/撫摸著你，風(fēng)里/帶著些/新翻的/泥土的氣息，混著/青草味兒，還有/各種花的香，都在/微微潤濕的/空氣里/醞釀。鳥兒/將巢安在/繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的/賣弄/清脆的歌喉，唱出/婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水/應(yīng)和著。牛背上/牧童的短笛，這時候/也成天/嘹亮的響著。

春風(fēng)圖調(diào)動多種感覺來寫春風(fēng)：像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛觸覺嗅覺聽覺運用各種感覺描繪春風(fēng)柔、暖從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。“吹面不寒楊柳風(fēng)”“像母親的手撫摸著你”“呼朋引伴”運用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。運用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的柔和。運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。春雨圖

雨/是最尋常的，一下/就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地/斜織著，人家屋頂上/全籠著/一層薄煙。樹葉/卻綠得/發(fā)亮，小草/也青得/逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點/黃暈的光，烘托出/一片安靜/而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘/慢慢走著的人，地里/還有/工作的農(nóng)民，披著蓑/戴著笠。他們的房屋/稀稀疏疏的，在雨里/靜默著。春雨圖1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運用了什么樣的方法？（劃出出具體的語句）2、這幅圖中還寫了雨中的那些景物？是按什么順序?qū)懙?？（樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋從上到下的順序?qū)懙模┱妗?cè)面相結(jié)合描寫春雨：一下就是三兩天，像牛毛、像花針……綿長、細密：正面描寫屋頂上全籠著一層薄煙樹葉綠得發(fā)亮……輕盈、潤物：側(cè)面描寫春雨圖從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠比喻、排比、擬人。迎春、贊春

天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

迎春圖

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

思考：描繪了四幅春景圖，為何還要寫“迎春圖”？引用這個俗語有什么好處？由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)?！耙荒曛嬙谟诖骸眴⒌先藗?把握時光，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。體現(xiàn)了文章主旨。天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像……

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，

走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

怎樣的朗讀才動人？朗讀方法總結(jié)：1、發(fā)音準確、吐字清晰。2、深入理解句子或語段（篇章）的內(nèi)容、情感等。（朗讀的基礎(chǔ)）3、氣息處理得當(dāng)。（難點）4、掌握一定的朗誦技巧：停頓、重音、語速、語調(diào)等。做到聲情并茂、引人入勝，你就是最好的朗誦者！師生齊背第三課時：讀寫結(jié)合寫法借鑒：本文寫景能使用多種手法去描繪，以“春風(fēng)圖”、“春雨圖”為例，分別品味。春風(fēng)圖調(diào)動多種感覺來寫春風(fēng)：像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛觸覺嗅覺聽覺運用各種感覺描繪春風(fēng)柔、暖從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感?！按得娌缓畻盍L(fēng)”“像母親的手撫摸著你”“呼朋引伴”運用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。運用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的柔和。運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。正面、側(cè)面相結(jié)合描寫春雨：一下就是三兩天，像牛毛、像花針……綿長、細密：正面描寫屋頂上全籠著一層薄煙樹葉綠得發(fā)亮……輕盈、潤物：側(cè)面描寫春雨圖從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠比喻、排比、擬人。

思考:文章如何寫景一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；

四、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合。

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。小結(jié)春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

——唐·孟浩然《春曉》好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

——唐·杜甫《春夜喜雨》遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

——唐·杜甫《絕句》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

——唐·白居易《憶江南》等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

——宋·朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。

——宋·葉紹翁《游園不值》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》隨堂練習(xí)默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標上序號，做一做1、這段文字的第一句從____覺寫春風(fēng)的_____，第二句從_____覺寫春風(fēng)的_____，第三四句從______覺寫春風(fēng)的_______，從而把難以捉摸的春風(fēng)寫的_____、_____、______、______。2、“賣弄”本屬___的感情色彩，這里卻帶著____的感情色彩，運用了____的修辭手法，寫出了鳥兒的_____。3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有____又有____，寫出了春風(fēng)____的特點。觸和煦味芳香視、聽和悅有形有聲有味有情貶義褒義擬人歡快比喻擬人和煦春雨圖1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運用了什么樣的方法？（劃出出具體的語句）2、這幅圖中還寫了雨中的那些景物？是按什么順序?qū)懙模浚淙~、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋從上到下的順序?qū)懙模┰凇跋衽Ｃ?，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪

的春雨，不同的是：“像牛毛”，側(cè)重寫春雨的

，“像花針”，側(cè)重寫春雨的

，“像細絲”側(cè)重寫春雨的

?！啊苊艿匦笨椫币粋€“斜”字，不僅在寫春雨，而且也寫了

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的比喻，準確表現(xiàn)了春雨的動態(tài)。細密細密細細密風(fēng)花針

“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放的情景?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。“花里帶著甜味兒”“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨