初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)第三單元臺(tái)階說(shuō)課

4說(shuō)教材1235說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)課流程6說(shuō)布置作業(yè)7說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程第三單元11《臺(tái)階》本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。文章從臺(tái)階這一新穎、獨(dú)特的角度切入，以一位農(nóng)民兒子的視角，充滿感情的回顧了生活在社會(huì)最底層的父親，用艱辛的勞動(dòng)興家立業(yè)的奮斗史。說(shuō)布置作業(yè)說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)學(xué)情分析

說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)初一年級(jí)的學(xué)生，在閱讀小說(shuō)時(shí)興趣較濃，但他們往往關(guān)注的是小說(shuō)的情節(jié)，而忽視了對(duì)小說(shuō)中人物形象的分析，而“人物形象是小說(shuō)的靈魂”，因此我決定在梳理小說(shuō)情節(jié)的同時(shí)，重點(diǎn)放在探究人物形象上面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物形象的寫法。

知識(shí)與能力過(guò)程與方法合作、討論、探究父親的形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待人生時(shí)積極健康的心態(tài)。整體感知課文內(nèi)容，了解小說(shuō)故事情節(jié)。說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。教學(xué)難點(diǎn)

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教法情境設(shè)置法示范引領(lǐng)法品讀法說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)說(shuō)板書設(shè)計(jì)朗讀欣賞法小組合作討論法說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)自主探究法學(xué)法說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)第二環(huán)節(jié)：整體感知踏上臺(tái)階走進(jìn)父親第三環(huán)節(jié)：研讀賞析凝望臺(tái)階感悟父親第四環(huán)節(jié)：深入探究回首臺(tái)階暢談感悟第五環(huán)節(jié)：拓展升華回味臺(tái)階描寫父親第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入了解父親第六環(huán)節(jié)：教師總結(jié)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)第一環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入

情境創(chuàng)設(shè)

多媒體播放劉和剛演唱的《父親》，創(chuàng)設(shè)情境。歌詞如下：想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌，撫摸您的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺(jué)您鬢角露出了白發(fā)，不聲不響您眼角上添上了皺紋，我的老父親……

說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)第二環(huán)節(jié)整體感知踏上臺(tái)階走近父親學(xué)生速讀課文，把握故事情節(jié)。要求學(xué)生邊讀邊在文中勾畫多媒體上出示問(wèn)題的答案。1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？2、父親是如何造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？3、新屋造好后，父親怎么樣了？結(jié)合多媒體上三個(gè)問(wèn)題的答案，要求學(xué)生復(fù)述故事，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)“什么人做了什么事結(jié)果如何？”等

說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)第三環(huán)節(jié)研讀賞析凝望臺(tái)階感悟父親請(qǐng)從文中找出你印象最深刻的或者是最感動(dòng)你的關(guān)于描寫父親的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，劃一劃，然后說(shuō)一說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人。大家可以參照這樣的格式來(lái)進(jìn)行：“”句讓我深受感動(dòng)，因?yàn)樗鼘懥耍ǎ?，可以看出父親具有（）的性格特點(diǎn)。說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小攝影師，用慧眼去拍攝文中的一系列的細(xì)節(jié)圖畫吧?？梢越o定格的照片命名，并挑出認(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)，再一次從這一圖片感受父親的形象吧。參照格式：我找到一幅（）圖，在文章的第（）段。從文中（)描寫，可見(jiàn)父親()

第四環(huán)節(jié)深入探究回首臺(tái)階暢談感悟1、集體回顧父親的性格特點(diǎn)。2、回首臺(tái)階，暢談感悟。為了建造高臺(tái)階的新屋，父親付出了太多太多，背駝了，人也衰老了，身體也跨了。有人說(shuō)父親的這一生的付出不太值得，你的看法呢？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者在父親身上寄予了怎樣的思想感情。說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)1、集體回顧父親的性格特點(diǎn)。2、回首臺(tái)階，暢談感悟。為了建造高臺(tái)階的新屋，父親付出了太多太多，背駝了，人也衰老了，身體也跨了。有人說(shuō)父親的這一生的付出不太值得，你的看法呢？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者在父親身上寄予了怎樣的思想感情。第四環(huán)節(jié)深入探究回首臺(tái)階暢談感悟1、集體回顧父親的性格特點(diǎn)。2、回首臺(tái)階，暢談感悟。為了建造高臺(tái)階的新屋，父親付出了太多太多，背駝了，人也衰老了，身體也跨了。有人說(shuō)父親的這一生的付出不太值得，你的看法呢？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者在父親身上寄予了怎樣的思想感情。第五環(huán)節(jié)拓展延伸回味臺(tái)階描寫父親好的文章極具感染力，能打動(dòng)人，親愛(ài)的同學(xué)們，你被文中的父親感動(dòng)了嗎？你想到了你自己的父親了嗎？

“我說(shuō)我父”環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父親，圍繞人生經(jīng)歷，生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格，或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)第六環(huán)節(jié)教師總結(jié)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了臺(tái)階這篇小說(shuō)，我們感受到了一位勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)、堅(jiān)韌、渴望受到別人的尊重，同時(shí)又稍帶一點(diǎn)謙卑的父親的形象。人們都說(shuō)父愛(ài)如山，是父親撐起了我們的幸福的天空，是父親給予我們愛(ài)的保障。同學(xué)們，讓我們感恩父親，尊重父親吧。說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)布置作業(yè)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法設(shè)計(jì)一個(gè)父親專訪活動(dòng)訪談對(duì)象：父親訪談要求：1、了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事。