初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)第三單元《行路難》

行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

前四句運(yùn)用了什么描寫方法，說明其對(duì)表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心情感有何作用。

運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，

寫出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶、抑郁、悲憤難奈之情。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路受阻姜太公溪邊垂釣遇周文王后一展宏圖伊尹夢(mèng)見自己乘船在日月旁經(jīng)過后被商湯重用。典故

詩(shī)人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻,仕途的艱難;用“欲渡黃河”、“將登太行”象征對(duì)某種理想的追求。是不是行路受阻讓詩(shī)人感到苦悶茫然？

用兩則典故借著歷史人物忽受重用的事實(shí)，暗示古人能有的機(jī)遇，自己也不見得沒有，表達(dá)了自己對(duì)重回朝廷任抱有希望。行路難，行路難!多歧路，今安在?

1.運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，從語(yǔ)氣和感情上強(qiáng)調(diào)行路難，并且好像有很氣憤的意思。

2.運(yùn)用反問的修辭手法，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)不知道哪一條路才是我李白可以走的路。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，前面是強(qiáng)烈的感嘆，感嘆行路之難，后面有強(qiáng)烈的質(zhì)問和詰責(zé)的意味。4.短句的運(yùn)用。

最后兩句詩(shī)，詩(shī)人的感情陡起，請(qǐng)說說詩(shī)人表達(dá)了什么感情，應(yīng)該如何理解這種感情？

表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，

展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。

詩(shī)人的感情歡樂苦悶希望失望奮發(fā)宴停想實(shí)感多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的運(yùn)用：

1.細(xì)節(jié)描寫——“停杯投箸”、“拔劍四顧”，寫出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶、抑郁、悲憤難奈之情。

2.象征手法——詩(shī)人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。仕途的艱難，用“欲渡黃河”、“將登太行”象征對(duì)某種理想的追求。

3.用典——暗示古人能有的機(jī)遇，自己也不見得沒有，表達(dá)了自己對(duì)重回朝廷任抱有希望。課堂小結(jié)：

詩(shī)人艱難仕途的描繪，反映了他在政治上