初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)第五單元中考語(yǔ)文病句修改

考試說(shuō)明：

辨析病句是中考命題的一個(gè)重點(diǎn)。要求能準(zhǔn)確地辨析句子的正誤。廣元中考命題走向1.選擇題形式2.分值為3分方法技巧一、了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，應(yīng)對(duì)短語(yǔ)、句子成分和主干、句式、復(fù)句等基本的語(yǔ)法知識(shí)有所了解。方法技巧三、掌握常見(jiàn)的病句類型1、用詞搭配不當(dāng)：（1）感情色彩不當(dāng)；（2）關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)2、搭配不當(dāng)：（1）主謂搭配不當(dāng)；（2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)；（3）主賓搭配不當(dāng)；（4）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。3、成分殘缺：（1）缺主語(yǔ)；（2）缺謂語(yǔ)；（3）缺賓語(yǔ)。4、語(yǔ)序不當(dāng)：（1）邏輯語(yǔ)序不當(dāng)；（2）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)（3）多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；（4）多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。5、前后矛盾（1）前后不統(tǒng)一（2）否定多余（3）范圍不清6、表意不明：句子有歧義。7、句式雜糅：包括兩句混雜、前后牽連、語(yǔ)義重復(fù)。方法技巧四、掌握辨析的方法1、看詞語(yǔ)是否誤用，主要有三種類型：詞義用誤、詞類用誤、虛詞使用不當(dāng)。2、看句子結(jié)構(gòu)是否完整。3、看句子成分的搭配是否得當(dāng)。4、看語(yǔ)序是否合理，主要看有承接關(guān)系的幾個(gè)動(dòng)詞語(yǔ)序、幾個(gè)遞加的定語(yǔ)、狀語(yǔ)的語(yǔ)序是否合理。5、看句子的形式是否單一，有沒(méi)有句式雜糅的現(xiàn)象。6、看表達(dá)的意思前后是否一致。7、看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。一、語(yǔ)序不當(dāng)：（1）詞序不當(dāng)1，各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣（邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”，再“改正”。）一、語(yǔ)序不當(dāng)：（2）主客顛倒：

數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣。（主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣?！保┮?、語(yǔ)序不當(dāng)：（3）句子成分順序不當(dāng)A。定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

我國(guó)的棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

一、語(yǔ)序不當(dāng)：（3）句子成分順序不當(dāng)A、定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

我國(guó)的棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

（我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給）一、語(yǔ)序不當(dāng)：（3）句子成分順序不當(dāng)B、定語(yǔ)與狀語(yǔ)混淆，位置不當(dāng)在這次初三畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們就學(xué)生大家對(duì)他升學(xué)的問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。

中學(xué)學(xué)科一、語(yǔ)序不當(dāng)：（3）句子成分順序B、定語(yǔ)與狀語(yǔ)混淆，位置不當(dāng)

在這次初三畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們就學(xué)生大家對(duì)他升學(xué)的問(wèn)題廣泛的交換了意見(jiàn)。

一、語(yǔ)序不當(dāng)：（3）句子成分順序B、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高（主語(yǔ)不同，“不是”應(yīng)該放在“質(zhì)量”前）句子成分搭配不當(dāng)主謂不當(dāng)主賓不當(dāng)動(dòng)賓不當(dāng)定語(yǔ)和中心語(yǔ)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)例1：中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。

二、句子成分搭配不當(dāng)：（1）主謂搭配不當(dāng)

（“笑容”與“回響”搭配不當(dāng)）例2：他那銳利的眼睛投向了人群。例3：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。

（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”）（學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”。）（2）主賓搭配不當(dāng)

“五一兵乓球館”是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。（2）主賓搭配不當(dāng)

“五一兵乓球館”是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。（“團(tuán)體”應(yīng)該改成“機(jī)構(gòu)”或“單位”）

同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位科學(xué)家的報(bào)告。（3）動(dòng)賓搭配不當(dāng)（“注視報(bào)告”搭配不當(dāng)）

（4）定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。

（“聰明”與“手”搭配不當(dāng)）（5）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

（“嚴(yán)肅”改成“認(rèn)真”或“仔細(xì)”）我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議

大掃除時(shí)，我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

（6）補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

大掃除時(shí)，我們把教室打掃得干干凈凈、把桌椅擺放的整整齊齊。

（6）補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

做好救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。

（7）一面與兩面搭配不當(dāng)（“做好”是一面，“是否”是兩面）正確：救災(zāi)工作做的好不好，決定于干部是否深入群眾。一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到班級(jí)的榮譽(yù)。

（8）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)（“而是”改成“而且”）

三、成分殘缺方法：壓縮句子找主干，主干無(wú)病找枝葉。成分殘缺缺主語(yǔ)缺謂語(yǔ)缺賓語(yǔ)A.通過(guò)這次談話，使我明白了許多道理。B.當(dāng)山林中的老楓樹(shù)伸開(kāi)它依然綠著的手掌時(shí)，令我想起大慈大悲的千手觀音。C.從上次有目共睹的事實(shí)中，證明了當(dāng)?shù)姆结樅驼呤侨罕娭衼?lái)的（1）缺少主語(yǔ)

A.通過(guò)這次談話，使我明白了許多道理。（可刪除“通過(guò)”或“使”）B.當(dāng)山林中的老楓樹(shù)伸開(kāi)它依然綠著的手掌時(shí)，令我想起大慈大悲的千手觀音（可刪除“當(dāng)…時(shí)”）C.從上次有目共睹的事實(shí)中，證明了當(dāng)?shù)姆结樅驼呤侨罕娭衼?lái)的。（可刪除從…中）（1）缺少主語(yǔ)

發(fā)射通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主，自力更生地建成，研制，發(fā)射，跟蹤，測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。（2）缺少謂語(yǔ)發(fā)射通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主，自力更生地建成，研制，發(fā)射，跟蹤，測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。（在“獨(dú)立”前加“具備”）（2）缺少謂語(yǔ)雖然工作和忙，但還是抓緊和同學(xué)們研究問(wèn)題。

（3）缺少賓語(yǔ)雖然工作和忙，但還是抓緊（時(shí)間）和同學(xué)們研究問(wèn)題。

（3）缺少賓語(yǔ)1.我們班的同學(xué)都好學(xué)，上課時(shí)我們都能認(rèn)真聽(tīng)講。2.他正在進(jìn)行打球，可上進(jìn)了。3.其實(shí)這是多慮的想法4.我在心里由衷的感謝他們5.這話里面包含多少無(wú)聲的潛臺(tái)詞啊6.為精簡(jiǎn)數(shù)字，不得不略加刪改一些7.由于歷史動(dòng)亂和氣候的潮濕，珍貴的繪畫(huà)損失殆盡

四、成分贅余1.我們班的同學(xué)都好學(xué)，上課時(shí)我們都能認(rèn)真聽(tīng)講。（主語(yǔ)）2.他正在進(jìn)行打球，可上進(jìn)了。（謂語(yǔ)）3.其實(shí)這是多慮的想法（賓語(yǔ)）4.我在心里由衷的感謝他們（狀語(yǔ)）5.這話里面包含多少無(wú)聲的潛臺(tái)詞?。ǘㄕZ(yǔ))6.為精簡(jiǎn)數(shù)字，不得不略加刪改一些(補(bǔ)語(yǔ)）7.由于歷史動(dòng)亂和氣候的潮濕，珍貴的繪畫(huà)損失殆盡

四、成分贅余“更加變本加厲”

“讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來(lái)”

“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀”“一氣呵成地寫(xiě)就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”四、成分贅余“互相廝打”

“這其中，這其間”“親眼目睹”

“共同協(xié)商”“特別嗜好”“過(guò)度酗酒”“過(guò)分溺愛(ài)”“一致公認(rèn)”四、成分贅余“前來(lái)光顧”

“開(kāi)始啟動(dòng)”“多余的廢話”

“熱切渴望”“懸殊很大”“多年的夙愿”“無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子”“可堪稱”四、成分贅余“炎熱的酷暑”

“使人民生靈涂炭”“至少。。。以上”

“切忌不要貪睡”“凱旋而歸”“多年的夙愿”“囊括全部”“”突然恍然大悟四、成分贅余四、成分贅余（重復(fù)羅嗦）例1：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。

例2：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。

（“具體”與“詳”重復(fù)。）（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。）練習(xí)１．個(gè)體戶登上了舞臺(tái)，這是破天荒第一次．２．這本書(shū)大約２０元左右．3、看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了。五、句式雜糅例1：柘林學(xué)校榮獲“永修縣先進(jìn)學(xué)?！钡脑蚴侨熒餐Φ慕Y(jié)果?！啊脑蚴恰迸c”……是……的結(jié)果“雜糅六、表意不明

誤用歧義誤用歧義：例1：這輛自行車沒(méi)有鎖。例2：做手術(shù)的是他的父親。（這句話可以理解成“車沒(méi)有配鎖具。”也可以理解為“車沒(méi)鎖起來(lái)?！保ā白鍪中g(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。）練習(xí)１．小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話．２．他一個(gè)早晨就寫(xiě)了三封信．3、介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。七、前后矛盾例1：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。例2：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過(guò)1000字左右。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”）（“不要超過(guò)”和“左右”前后矛盾。）練習(xí)１．要穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)鍵在于激勵(lì)措施是否得當(dāng)．２．能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵．3、汽車忽然漸漸地停了下來(lái)。

否定不當(dāng)例1：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。例2：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）練習(xí)１．誰(shuí)也不能否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。２．為了防止不再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我們班全體同學(xué)專門開(kāi)會(huì)研究，制定出具體的改進(jìn)措施。３．我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)．

鏈接中考試題題型一：

下列句子都有語(yǔ)病，在原句上改正過(guò)來(lái)。

①能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。②這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過(guò)30分鐘。鏈接中考試題題型二下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)。B.當(dāng)國(guó)民黨主席吳伯雄率團(tuán)到達(dá)南京時(shí)，受到了“臺(tái)辦”主任陳云林及江蘇省領(lǐng)導(dǎo)人的熱烈歡迎。C.能否保持一顆平常心是考試發(fā)揮好壞的關(guān)鍵。鏈接中考試題

題型三對(duì)下面病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A、由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛(ài)活