2023年骨干教師培訓(xùn)個人研修總結(jié)

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骨干老師培訓(xùn)個人研修總結(jié)

我有幸參與了筠連縣第十一批骨干老師培訓(xùn)，第一階段的網(wǎng)絡(luò)研修從202X年01月01日至2022年04月30日，歷時四個月，正當(dāng)新冠疫情期間，為了有效地防止疫情，不出門，不串門，我正巧有充沛的

本次研修主要設(shè)置了“課堂教學(xué)融入核心素質(zhì)”，“課堂診斷指向核心素質(zhì)”，“教學(xué)反思落實核心素質(zhì)”，“師德涵養(yǎng)進展核心素質(zhì)”四個階段的課程。通過本次專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對核心素質(zhì)有了新的熟悉，畢竟什么是同學(xué)進展核心素質(zhì)？我認(rèn)為，是能成全生命、成就生命、促進生命成長進展，并且可持續(xù)能深入的素質(zhì)，如有責(zé)任能承擔(dān)、有推斷會挑選、有理解會反思，同學(xué)進展核心素質(zhì)是學(xué)科核心素質(zhì)的上位概念，是指導(dǎo)學(xué)科一切教學(xué)活動的按鈕，也是轉(zhuǎn)化為同學(xué)基本素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。同學(xué)進展核心素質(zhì)是一切教導(dǎo)活動使人成為人、使人的素質(zhì)成為人的素養(yǎng)的關(guān)鍵酵母。我們關(guān)注學(xué)科核心素質(zhì)，就是要通過教學(xué)活動有效地將其轉(zhuǎn)化為同學(xué)的基本素養(yǎng)。那么，我們該如何在課堂教學(xué)中落實核心素質(zhì)呢？

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)同學(xué)的語言能力。

語言能力是一個整體，不能碎片化，培養(yǎng)語言能力要建立在一個整體性的語言學(xué)習(xí)活動中。英語課堂教學(xué)中，同學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)需要老師創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系真切生活和社會實際的英語教學(xué)情境，作為同學(xué)語言能力培養(yǎng)的橋梁。語言能力的培養(yǎng)需要教師們對語言舉行建構(gòu)與運用，這就需要我們老師按照教材舉行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心，設(shè)計任務(wù)；

圍繞目標(biāo)，逐步遞進；

圍繞話題，整合內(nèi)容。

問題導(dǎo)向，引領(lǐng)同學(xué)的思維品質(zhì)。

所謂的問題引領(lǐng)主要是指老師在對同學(xué)舉行英語核心素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，可以采納提出問題、思量問題、回答問題、評價問題的方式舉行。問題是思維的起點，老師要細(xì)心設(shè)計問題，以問題為導(dǎo)向，引領(lǐng)同學(xué)的思維，讓同學(xué)自立思量、推理和探索，訓(xùn)練同學(xué)的思維品質(zhì)。英語新教材中蘊含著學(xué)問性、思想性、教導(dǎo)性很強的內(nèi)容，我們要擅長發(fā)掘這些素材，挖掘教材的思想內(nèi)涵，結(jié)合同學(xué)實際，采納靈便多樣的辦法對同學(xué)舉行思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們的思維具有獨創(chuàng)性與批評性。

加強交際，擴展同學(xué)的文化意識。

任何一種語言都包含著不盡的文化內(nèi)涵。語言與文化是同時產(chǎn)生并互相依存的。而中西文化中也存在著較為顯然的差異，因此對西方文化背景有一定的了解，同學(xué)才干更快更精確?????掌握英語的語言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，才干更精確?????地學(xué)習(xí)和運用英語。

1、通過課堂教學(xué)培養(yǎng)和強化同學(xué)的文化意識課堂是英語教學(xué)的主要場所，培養(yǎng)同學(xué)的文化意識應(yīng)滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。通常第一堂英語課會舉行介紹與問候，因為中外兩種文化對禮貌稱呼的習(xí)慣存在著差異，老師有須要向同學(xué)舉行容易的闡述。

2、充分挖掘教材資源，適時傳揚文化學(xué)問。教材在編寫的過程中也滲透了文化意識，老師要充分利用教材的每一個細(xì)節(jié)，不失時機地向同學(xué)傳揚一些文化學(xué)問。

3、在閱讀教學(xué)中感觸文化。文化背景學(xué)問對閱讀理解的質(zhì)量起著重要的作用。因此，在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)注意文化背景學(xué)問的介紹、擴充和滲透，使語言學(xué)問和文化背景學(xué)問相結(jié)合。

四、融合貫通，催化學(xué)習(xí)能力，潤滑情感態(tài)度。

1.合作融合，催化同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。合作融合的關(guān)鍵在于同學(xué)在完成小組任務(wù)的過程中互相交流、互相合作，共同負(fù)責(zé)，從而達到共同的目標(biāo)。它需要同學(xué)的分工與合作，也需要同學(xué)彼此之間的交流與溝通，用合作作為催化劑，使同學(xué)在共同完