遷民教改大課堂暨高效課堂活動總結(jié)2023字

遷民教改大課堂暨高效課堂活動總結(jié)2000字

遷民中心小學(xué)教改大課堂暨高效課堂活動總結(jié)本學(xué)期，我校的教學(xué)教研工作緊緊圍繞教改大課堂暨高效課堂活動而開展?；仡櫢咝дn堂教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)歷，我們是從一開始的充滿希望與激情到后來的困惑再到現(xiàn)在的彷徨、迷惘。為了今后能夠更好、更順的開展教學(xué)教研工作，為了能拋磚引玉，我簡單的談?wù)劙雮€(gè)學(xué)期以來我校的一些具體做法：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、宣傳，理念變觀念1、組織教師復(fù)習(xí)高效課堂的相關(guān)資料，如學(xué)習(xí)張四?！?4字教學(xué)模式操作手冊》、觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻。組織教師自學(xué)《高效課堂22條》，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫心得體會。確保所有任課教師人人參與學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)掌握高效課堂的核心理念。2、幫助教師學(xué)會制定屬于自己的教學(xué)模式。除了積極參加學(xué)校的集體備課活動之外，我們還利用教研活動時(shí)間積極學(xué)習(xí)教研室編寫的教學(xué)模式，讓老師們進(jìn)一步掌握了解教學(xué)模式的基本內(nèi)容、編寫原則及方法，為推進(jìn)高效課堂掃清了障礙。3、積極利用電子白板為高效課堂服務(wù)，落實(shí)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和電子白板的高效課堂教學(xué)模式，學(xué)校由李老師給全校教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，促使每位教師自覺使用電子白板提高課堂教學(xué)效率。4、外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)。為了更好更快地吸取成功地區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)，使課改理念進(jìn)一步深入人心，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校先后組織了老師到前進(jìn)小學(xué)進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，派老師前往福田小學(xué)參加“教改大課堂觀摩課”。參加學(xué)習(xí)的教師帶回了大量的文字、圖片及資料，并與學(xué)校教師集中進(jìn)行匯報(bào)和再培訓(xùn)，效果很好。5、為了宣傳高效課堂改革的必然趨勢，學(xué)校還通過制作板報(bào)、在教室、宣傳櫥窗貼標(biāo)語等形式，最大限度地調(diào)動教師與學(xué)生參與課改的熱情。二、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)能力建設(shè)，觀念變方法。學(xué)習(xí)小組是高效課堂的靈魂，我校高度重視學(xué)習(xí)小組建設(shè)工作，主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效課堂保駕護(hù)航。1、開學(xué)初，合理劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，打造小組文化建設(shè)（比如取組名、定組規(guī)、口號等），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：要求各班各科制定預(yù)習(xí)方法，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有法可依；教學(xué)生學(xué)會使用學(xué)案自學(xué)、合作；各班利用時(shí)間為學(xué)生詳細(xì)介紹課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)，為學(xué)生較快適應(yīng)課改培植了肥沃的土壤。2、落實(shí)組長培訓(xùn)。根據(jù)高效課堂的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，各學(xué)科教師對各個(gè)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)組長的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進(jìn)步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、各班制定小組學(xué)習(xí)評價(jià)量化方案。要求各班結(jié)合本班實(shí)際，制定具有激勵(lì)作用的小組學(xué)習(xí)評價(jià)量化方案。目前，我們學(xué)校的小組學(xué)習(xí)評價(jià)方式多種多樣，有的是貼紅花、貼星；有的是獎(jiǎng)勵(lì)紅旗；有的是評分制。據(jù)老師們反應(yīng)，這樣的評價(jià)方式有力的激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。三、加大研討力度，方法變經(jīng)驗(yàn)。1、集中交流、探討。每周以教研組為單位，圍繞高效課堂教學(xué)改革開展一次集中交流活動，或集體備課，或交流讀書、學(xué)習(xí)體會，或收集教學(xué)中的困惑問題??這些舉措有力地促進(jìn)了教師駕馭課改能力的提高，同時(shí)也使得少數(shù)不愿改、不會改的教師積極參與到活動中來，全校走活一盤棋、擰成一股繩。2、鼓勵(lì)教師參與以教改大課堂暨高效課堂為主題的網(wǎng)絡(luò)教研論壇。引領(lǐng)教師們與全縣教師進(jìn)行在線交流，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，提高了教師們參與課改的主動性、積極性，促進(jìn)了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。四、直面困惑與差距，問題即目標(biāo)。近三個(gè)月的課改實(shí)踐已經(jīng)過去，在借鑒方法、積極實(shí)踐、形成經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑。如：1、由于對高效課堂的操作模式理解和掌握得不夠深入，在課堂實(shí)踐中，還沒有從根本上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。2、部分教師對學(xué)習(xí)小組的能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法等缺乏有效指導(dǎo)。學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。3、學(xué)校教改大課堂的管理體制還有需要建立和完善的地方。相關(guān)制度建設(shè)有不能適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的需要。教改大課堂暨高效課堂改革是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的而又意義深遠(yuǎn)的工作，在實(shí)踐和摸索過程中出現(xiàn)困難和問題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會朝著既定的目標(biāo)一步一步的邁進(jìn)。因此，在下一步的工作中，我們打算：1、認(rèn)真科學(xué)地組織構(gòu)建高效課堂工作，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。建立適應(yīng)構(gòu)建高效課堂工作的組織管理和考評體制，特別是完善學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生更加積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，保證課改取得全面成功。2、進(jìn)一步提高教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案能力，使問題引領(lǐng)科學(xué)有序，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合“三維”教學(xué)目標(biāo)要求。3、加強(qiáng)教師課堂導(dǎo)學(xué)能力、學(xué)生小組學(xué)習(xí)能力，讓課堂真正高效起來。4、繼續(xù)通過問卷、調(diào)查，課堂觀察、同課異構(gòu)等手段，了解師生雙方在高效課堂教學(xué)改革中存在的困惑，找出影響課堂教學(xué)效率提高的癥結(jié)，科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)和教師的教。

第二篇：西塔中學(xué)同課異構(gòu)暨高效課堂研討活動總結(jié)2300字同課異構(gòu)暨高效課堂研討活動總結(jié)尤古莊鎮(zhèn)西塔莊中學(xué)20xx.5同課異構(gòu)暨高效課堂研討活動總結(jié)從開學(xué)第四周到第九周我校分年級安排了同課異構(gòu)展示活動，第十周舉行了高效課堂研討活動。其中同課異構(gòu)展示一線教師參與率達(dá)98%，同科老師聽課率86%，跨學(xué)科聽課率達(dá)44%，11位老師參加了高效課堂研討。在這次大規(guī)模校內(nèi)教學(xué)教研活動中，各年級、各學(xué)科的課堂教學(xué)都有不同程度的進(jìn)步，呈現(xiàn)出不同特色。九年級語文、英語、政治等學(xué)科注重了基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)，理化學(xué)科注重了演示實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)加強(qiáng)了解題思路與方法的點(diǎn)撥。八年級一批年輕老師進(jìn)步明顯，常麗麗的語文、何秋云、高犇的數(shù)學(xué)，于海欣的歷史課、喬春靜的生物、趙學(xué)麗的地理、襲春燕的政治課。作為一名一線教師，我認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是打造高效課堂，俗話說的好：“寸金難買寸光陰”，說明時(shí)間是無價(jià)的。為了讓每一節(jié)課上都能讓學(xué)生學(xué)到最多的東西，我們應(yīng)該提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)方法，我們要充分吸收借鑒同行的優(yōu)點(diǎn)和長處，把他們的教學(xué)方法的精華融入進(jìn)我們的課堂，使之成為我們自己的東西。在課堂上不僅要留住學(xué)生的身，更要想辦法留住學(xué)生的心，讓學(xué)生熱愛自己的課堂就是提高效率的一個(gè)有效的途徑。一、教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這45分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂出現(xiàn)的問題調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。什么是教學(xué)，教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)會的基礎(chǔ)上會學(xué)。為了達(dá)到這個(gè)樸實(shí)的目標(biāo)，我們要有“不管白貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓”的思想，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的數(shù)學(xué)課堂，從而不會出現(xiàn)過于注重情境的創(chuàng)設(shè)，把課堂變成膚淺的菜場與超市，也不會為了小組合作而合作，為了動手操作而操作。我們應(yīng)該考慮的是課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么，具體講就是要做好以下幾點(diǎn)：明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。二、教師要把握課堂時(shí)間，實(shí)行高效教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師必須精練教學(xué)過程。一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)，不可能囊括太多的項(xiàng)目。因此，要想提高課堂效率，一節(jié)課練習(xí)什么、怎樣練，都必須精心設(shè)計(jì)，并將其具體落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)當(dāng)如行云流水，干凈利落。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，須當(dāng)絲絲入扣，無浪費(fèi)、無累贅。一切面向?qū)W生，時(shí)間留給學(xué)生，活動交給學(xué)生，是新課程教學(xué)的重要特征。教師應(yīng)根據(jù)課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，避免出現(xiàn)機(jī)械的重復(fù)與無效的環(huán)節(jié)。一堂課只有45分鐘時(shí)間，要想有高效教學(xué)，就必須恰到好處地利用每一分每一秒，除教學(xué)環(huán)節(jié)精煉外，教學(xué)語言的簡潔也是獲得高效教學(xué)的重要因素。所謂語言的簡潔，也即切中要害、點(diǎn)到為止。事實(shí)上，提問重在精而不在多，難度要切合實(shí)際而非越深越好，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)而非隨意發(fā)問。要想充分利用課堂時(shí)間，在課堂的教課上，我們還要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。三、注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇跀?shù)學(xué)知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。為了教學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。四、少默認(rèn)，多引導(dǎo)，互動評價(jià)提高效率。數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)靈動的過程，是一個(gè)不斷生成的過程。教師的適當(dāng)?shù)挠匈|(zhì)量的評價(jià)在課堂教學(xué)中既要突出“面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面”的落實(shí)，又要兼顧“因材施教”的推進(jìn)。在數(shù)學(xué)課堂上我們不妨引導(dǎo)學(xué)生來評價(jià)，采用讓學(xué)生互相評價(jià)的方式，讓學(xué)生來思考學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生來批閱學(xué)生的扮演，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生互評在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。學(xué)生的評價(jià)語言要適當(dāng)、合理、明確、有針對性，而不要過于系統(tǒng)。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)水平和總結(jié)能力，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。還應(yīng)該注意的是，學(xué)生評價(jià)時(shí)不是面對著老師，而是應(yīng)對著被評價(jià)的同學(xué)，用第二人稱“你”而不用“他”，因?yàn)閷W(xué)生彼此之間是平等的、互動的主體，而不能把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的旁觀者，只對著教師談自己的感受。被評的同學(xué)在評價(jià)之后也有所表示，教師再從孩子的參與度給孩子一個(gè)評價(jià)。這樣的評價(jià)才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛護(hù)了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲，符合《新課標(biāo)》積極提倡的評價(jià)理念。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是應(yīng)該少一些默認(rèn)，多起一些引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個(gè)明確，全面的掌握，這樣，不僅提高了課堂教學(xué)效率，也體現(xiàn)出新課程中評價(jià)的主要的作用“為了學(xué)生的更好的學(xué)”離開了課堂的高效談減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，談素質(zhì)教育，那是空話。人人都想追求課堂的高效，但在現(xiàn)實(shí)面前往往會被許多所謂的理論搞得不知所措。真正的高效應(yīng)該是學(xué)生的高效，是學(xué)生在老師高效的引導(dǎo)下，積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，最大限度的挖掘自己的潛在能力。學(xué)生學(xué)的高效了，老師的課堂引導(dǎo)就要及時(shí)，對癥，當(dāng)然這需要老師課下的大量勞動。講臺不是老師表演的舞臺，老師只是一個(gè)好的導(dǎo)演，引領(lǐng)學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去獲得。西塔中學(xué)20xx.5＋遷民教改大課堂暨高效課堂活動總結(jié)發(fā)表于：2023.1.23來自：字?jǐn)?shù)：2196手機(jī)看范文遷民中心小學(xué)教改大課堂暨高效課堂活動總結(jié)本學(xué)期，我校的教學(xué)教研工作緊緊圍繞教改大課堂暨高效課堂活動而開展?；仡櫢咝дn堂教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)歷，我們是從一開始的充滿希望與激情到后來的困惑再到現(xiàn)在的彷徨、迷惘。為了今后能夠更好、更順的開展教學(xué)教研工作，為了能拋磚引玉，我簡單的談?wù)劙雮€(gè)學(xué)期以來我校的一些具體做法：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、宣傳，理念變觀念1、組織教師復(fù)習(xí)高效課堂的相關(guān)資料，如學(xué)習(xí)張四?！?4字教學(xué)模式操作手冊》、觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻。組織教師自學(xué)《高效課堂22條》，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫心得體會。確保所有任課教師人人參與學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)掌握高效課堂的核心理念。2、幫助教師學(xué)會制定屬于自己的教學(xué)模式。除了積極參加學(xué)校的集體備課活動之外，我們還利用教研活動時(shí)間積極學(xué)習(xí)教研室編寫的教學(xué)模式，讓老師們進(jìn)一步掌握了解教學(xué)模式的基本內(nèi)容、編寫原則及方法，為推進(jìn)高效課堂掃清了障礙。3、積極利用電子白板為高效課堂服務(wù)，落實(shí)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和電子白板的高效課堂教學(xué)模式，學(xué)校由李老師給全校教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，促使每位教師自覺使用電子白板提高課堂教學(xué)效率。4、外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)。為了更好更快地吸取成功地區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)，使課改理念進(jìn)一步深入人心，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校先后組織了老師到前進(jìn)小學(xué)進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，派老師前往福田小學(xué)參加“教改大課堂觀摩課”。參加學(xué)習(xí)的教師帶回了大量的文字、圖片及資料，并與學(xué)校教師集中進(jìn)行匯報(bào)和再培訓(xùn)，效果很好。5、為了宣傳高效課堂改革的必然趨勢，學(xué)校還通過制作板報(bào)、在教室、宣傳櫥窗貼標(biāo)語等形式，最大限度地調(diào)動教師與學(xué)生參與課改的熱情。二、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)能力建設(shè)，觀念變方法。學(xué)習(xí)小組是高效課堂的靈魂，我校高度重視學(xué)習(xí)小組建設(shè)工作，主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效課堂保駕護(hù)航。1、開學(xué)初，合理劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，打造小組文化建設(shè)（比如取組名、定組規(guī)、口號等），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：要求各班各科制定預(yù)習(xí)方法，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有法可依；教學(xué)生學(xué)會使用學(xué)案自學(xué)、合作；各班利用時(shí)間為學(xué)生詳細(xì)介紹課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)，為學(xué)生較快適應(yīng)課改培植了肥沃的土壤。2、落實(shí)組長培訓(xùn)。根據(jù)高效課堂的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，各學(xué)科教師對各個(gè)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)組長的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進(jìn)步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、各班制定小組學(xué)習(xí)評價(jià)量化方案。要求各班結(jié)合本班實(shí)際，制定具有激勵(lì)作用的小組學(xué)習(xí)評價(jià)量化方案。目前，我們學(xué)校的小組學(xué)習(xí)評價(jià)方式多種多樣，有的是貼紅花、貼星；有的是獎(jiǎng)勵(lì)紅旗；有的是評分制。據(jù)老師們反應(yīng)，這樣的評價(jià)方式有力的激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。三、加大研討力度，方法變經(jīng)驗(yàn)。1、集中交流、探討。每周以教研組為單位，圍繞高效課堂教學(xué)改革開展一次集中交流活動，或集體備課，或交流讀書、學(xué)習(xí)體會，或收集教學(xué)中的困惑問題??這些舉措有力地促進(jìn)了教師駕馭課改能力的提高，同時(shí)也使得少數(shù)不愿改、不會改的教師積極參與到活動中來，全校走活一盤棋、擰成一股繩。2、鼓勵(lì)教師參與以教改大課堂暨高效課堂為主題的網(wǎng)絡(luò)教研論壇。引領(lǐng)教師們與全縣教師進(jìn)行在線交流，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，提高了教師們參與課改的主動性、積極性，促進(jìn)了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。四、直面困惑與差距，問題即目標(biāo)。近三個(gè)月的課改實(shí)踐已經(jīng)過去，在借鑒方法、積極實(shí)踐、形成經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑。如：1、由于對高效課堂的操作模式理解和掌握得不夠深入，在課堂實(shí)踐中，還沒有從根本上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。2、部分教師對學(xué)習(xí)小組的能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法等缺乏有效指導(dǎo)。學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。3、學(xué)校教改大課堂的管理體制還有需要建立和完善的地方。相關(guān)制度建設(shè)有不能適應(yīng)構(gòu)建高效課堂的需要。教改大課堂暨高效課堂改革是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的而又意義深遠(yuǎn)的工作，在實(shí)踐和摸索過程中出現(xiàn)困難和問題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會朝著既定的目標(biāo)一步一步的邁進(jìn)。因此，在下一步的工作中，我們打算：1、認(rèn)真科學(xué)地組織構(gòu)建高效課堂工作，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。建立適應(yīng)構(gòu)建高效課堂工作的組織管理和考評體制，特別是完善學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生更加積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，保證課改取得全面成功。2、進(jìn)一步提高教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案能力，使問題引領(lǐng)科學(xué)有序，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合“三維”教學(xué)目標(biāo)要求。3、加強(qiáng)教師課堂導(dǎo)學(xué)能力、學(xué)生小組學(xué)習(xí)能力，讓課堂真正高效起來。4、繼續(xù)通過問卷、調(diào)查，課堂觀察、同課異構(gòu)等手段，了解師生雙方在高效課堂教學(xué)改革中存在的困惑，找出影響課堂教學(xué)效率提高的癥結(jié)，科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)和教師的教。

第二篇：西塔中學(xué)同課異構(gòu)暨高效課堂研討活動總結(jié)2300字同課異構(gòu)暨高效課堂研討活動總結(jié)尤古莊鎮(zhèn)西塔莊中學(xué)20xx.5同課異構(gòu)暨高效課堂研討活動總結(jié)從開學(xué)第四周到第九周我校分年級安排了同課異構(gòu)展示活動，第十周舉行了高效課堂研討活動。其中同課異構(gòu)展示一線教師參與率達(dá)98%，同科老師聽課率86%，跨學(xué)科聽課率達(dá)44%，11位老師參加了高效課堂研討。在這次大規(guī)模校內(nèi)教學(xué)教研活動中，各年級、各學(xué)科的課堂教學(xué)都有不同程度的進(jìn)步，呈現(xiàn)出不同特色。九年級語文、英語、政治等學(xué)科注重了基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)，理化學(xué)科注重了演示實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)加強(qiáng)了解題思路與方法的點(diǎn)撥。八年級一批年輕老師進(jìn)步明顯，常麗麗的語文、何秋云、高犇的數(shù)學(xué)，于海欣的歷史課、喬春靜的生物、趙學(xué)麗的地理、襲春燕的政治課。作為一名一線教師，我認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是打造高效課堂，俗話說的好：“寸金難買寸光陰”，說明時(shí)間是無價(jià)的。為了讓每一節(jié)課上都能讓學(xué)生學(xué)到最多的東西，我們應(yīng)該提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)方法，我們要充分吸收借鑒同行的優(yōu)點(diǎn)和長處，把他們的教學(xué)方法的精華融入進(jìn)我們的課堂，使之成為我們自己的東西。在課堂上不僅要留住學(xué)生的身，更要想辦法留住學(xué)生的心，讓學(xué)生熱愛自己的課堂就是提高效率的一個(gè)有效的途徑。一、教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這45分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂出現(xiàn)的問題調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。什么是教學(xué)，教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)會的基礎(chǔ)上會學(xué)。為了達(dá)到這個(gè)樸實(shí)的目標(biāo)，我們要有“不管白貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓”的思想，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的數(shù)學(xué)課堂，從而不會出現(xiàn)過于注重情境的創(chuàng)設(shè)，把課堂變成膚淺的菜場與超市，也不會為了小組合作而合作，為了動手操作而操作。我們應(yīng)該考慮的是課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么，具體講就是要做好以下幾點(diǎn)：明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。二、教師要把握課堂時(shí)間，實(shí)行高效教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師必須精練教學(xué)過程。一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)，不可能囊括太多的項(xiàng)目。因此，要想提高課堂效率，一節(jié)課練習(xí)什么、怎樣練，都必須精心設(shè)計(jì)，并將其具體落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)當(dāng)如行云流水，干凈利落。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，須當(dāng)絲絲入扣，無浪費(fèi)、無累贅。一切面向?qū)W生，時(shí)間留給學(xué)生，活動交給學(xué)生，是新課程教學(xué)的重要特征。教師應(yīng)根據(jù)課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，避免出現(xiàn)機(jī)械的重復(fù)與無效的環(huán)節(jié)。一堂課只有45分鐘時(shí)間，要想有高效教學(xué)，就必須恰到好處地利用每一分每一秒，除教學(xué)環(huán)節(jié)精煉外，教學(xué)語言的簡潔也是獲得高效教學(xué)的重要因素。所謂語言的簡潔，也即切中要害、點(diǎn)到為止。事實(shí)上，提問重在精而不在多，難度要切合實(shí)際而非越深越好，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)而非隨意發(fā)問。要想充分利用課堂時(shí)間，在課堂的教課上，我們還要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。三、注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇跀?shù)學(xué)知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。為了教學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)