高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃1600字

20xx屆高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃1600字

高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過(guò)高三生物總復(fù)習(xí)，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展三個(gè)層次的知識(shí)內(nèi)涵及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展觸為一體，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、復(fù)習(xí)目標(biāo):1、用恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。三、復(fù)習(xí)安排:第一輪：20xx年7月—20xx年2月（寒假補(bǔ)課結(jié)束）。第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個(gè)月）。第三輪：20xx年5月（一個(gè)月）。四、復(fù)習(xí)策略：第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。注意個(gè)體教學(xué)，加強(qiáng)單獨(dú)輔導(dǎo)。對(duì)于尖子生要引導(dǎo)他們加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，注重知識(shí)的綜合性，適當(dāng)加大難度，加深深度，拓展寬度。一般學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解。要求比尖子生要稍低一些，對(duì)他們要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。適當(dāng)給優(yōu)秀生吃偏飯，在課堂上多提問(wèn)，多給機(jī)會(huì)，課下多輔導(dǎo)，以保證生物這門(mén)學(xué)科不拉后腿。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，練習(xí)布置上普通生與尖子生也要有所區(qū)別，力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)在不同的起點(diǎn)上都能有所提高。第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)知識(shí)。查漏補(bǔ)缺，1加強(qiáng)知識(shí)的綜合。另外，本輪復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)各層次的班級(jí)學(xué)生均以指導(dǎo)高考有希望的學(xué)生為主。第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。五、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)(1)讀：預(yù)習(xí)課本,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.(2)講:按知識(shí)體系,疏理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法.(3)練:精選習(xí)題,通過(guò)訓(xùn)練掌握知識(shí),形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。(4)測(cè):進(jìn)行單元測(cè)試,查漏補(bǔ)缺.(5)評(píng):全批全改,統(tǒng)計(jì)問(wèn)題,課堂講評(píng).(6)補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò),矯正練習(xí),二次過(guò)關(guān).對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正,錯(cuò)題再測(cè)的工作,以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.六、注重基礎(chǔ)，提高能力：1、課時(shí)習(xí)題精心設(shè)計(jì)與講評(píng)。課堂教學(xué)應(yīng)針對(duì)性設(shè)計(jì)3個(gè)層次九類(lèi)練習(xí)題：一是針對(duì)課時(shí)重難點(diǎn)知識(shí)及一般知識(shí)綜合，設(shè)計(jì)必要的知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題和新情境訓(xùn)練題；二是針對(duì)課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三類(lèi)題組；三是設(shè)計(jì)課時(shí)立體知識(shí)結(jié)構(gòu)的三類(lèi)題組。對(duì)每一層次知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題及新情境訓(xùn)練題也應(yīng)精心選取。在練習(xí)課講評(píng)的過(guò)程中，首先明確解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學(xué)生知能誤差的成因，言明克服個(gè)例誤差的對(duì)策，并作一般遷移；三是講清試題涉及的知識(shí)落點(diǎn)，擴(kuò)展并形成知識(shí)體系；四是講清試題涉及的能力考查點(diǎn)；五是師生雙方應(yīng)暴露思維過(guò)程，加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計(jì)立意的分析；六是針對(duì)錯(cuò)誤較多的習(xí)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，并作必要的評(píng)價(jià)。2、能力訓(xùn)練：（1）解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)芜x題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題等。（2）思維能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。2（3）應(yīng)試能力訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中必須穿插綜合訓(xùn)練，教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，按高考要求進(jìn)行考試，認(rèn)真評(píng)講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。七、高三生物復(fù)習(xí)進(jìn)度表：34567

第二篇：20xx年高三生物復(fù)習(xí)備考總結(jié)賀翠琴2100字高三生物復(fù)習(xí)備考總結(jié)府谷中學(xué)高三生物組賀翠琴20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)照今年陜西省理綜-生物試題及全國(guó)各省市的生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會(huì)。一、成功的做法及過(guò)程：1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)生物學(xué)主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)近幾年生物試題的考查，其大部分知識(shí)點(diǎn)來(lái)自生物學(xué)的核心內(nèi)容，這就要求我們?cè)诟呖嫉膹?fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并重點(diǎn)突出主干知識(shí)的教學(xué)。因此，從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，我們首先根據(jù)上一年的《考試大綱》制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí)，主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，這也正是讓同學(xué)們把書(shū)讀厚的過(guò)程。雖然在學(xué)業(yè)水平測(cè)試前，我們已經(jīng)組織過(guò)比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但畢竟還是不夠深入。在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，包括找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將考綱中要求的知識(shí)點(diǎn)連接成線，再交織成網(wǎng)，課堂上為學(xué)生建立討論的平臺(tái)，讓學(xué)生一方面通過(guò)討論明白自己的盲點(diǎn)，另一方面，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生重新體會(huì)一些知識(shí)的生成過(guò)程。其實(shí)，學(xué)生最容易忽略的地方，往往也是一些重要的考點(diǎn)，只有讓學(xué)生徹底搞清楚所有的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，復(fù)習(xí)才有效果。二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)是將考綱中要求的考點(diǎn)分成了八大專(zhuān)題，針對(duì)每個(gè)專(zhuān)題給學(xué)生印發(fā)一些主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生在每節(jié)課前對(duì)照網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)回憶，再根據(jù)自己的情況補(bǔ)充自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，課堂上的前幾分鐘將學(xué)生完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上展示出來(lái)，再由學(xué)生共同補(bǔ)充易錯(cuò)、重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己再次重新回歸課本，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學(xué)知識(shí)和原理。這樣就使學(xué)生做到了對(duì)大綱要求的所有知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，所有考生心里踏實(shí)，也能大大提高應(yīng)試心理素質(zhì)。在今年新課標(biāo)的考題中，6道選擇題，簡(jiǎn)答題29題的（1），30題的（1）、（3），32題的（1）、（2）都是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的直接考查。2、多個(gè)版本教材結(jié)合，做到科學(xué)全面?zhèn)淇迹耗壳?，高中生物教材的版本共?種，各個(gè)版本的教材內(nèi)容也不盡相同，而考試大綱卻只有一本，我們要依據(jù)考綱備考，以蘇教版為主，也要依據(jù)考綱適當(dāng)補(bǔ)充一些蘇教版中沒(méi)有，而其他版本中有的內(nèi)容，這就要求我們?cè)趥湔n中必須投入大量的時(shí)間和精力，如考綱中要求的實(shí)驗(yàn)，探究酵母菌的種群數(shù)量，觀察DNA\RNA在細(xì)胞中的分布等內(nèi)容是考綱中要求而蘇教版教材中沒(méi)有的內(nèi)容，這些必須給學(xué)生補(bǔ)充。人教版教材的素材選取重視科學(xué)家的研究過(guò)程與研究方法，不僅僅局限于羅列知識(shí)點(diǎn)，而是注重介紹知識(shí)的發(fā)生或發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及在該過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)家們的智慧思想與科學(xué)方法。教材內(nèi)容組織突出并再現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的邏輯，淡化了知識(shí)的系統(tǒng)性，而對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈及邏輯聯(lián)系明顯給予了強(qiáng)化，在很大程度上還原了科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究發(fā)展的真實(shí)歷程及邏輯順序。重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生的思考、想象、討論與嘗試解決，進(jìn)而引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，并且更加重視學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用。蘇教版教材的特色是表現(xiàn)形式圖文并茂，凡能用“圖和圖群”表示的內(nèi)容都用“圖和圖群”表示，文字盡可能精煉。教科書(shū)分為“自主學(xué)習(xí)”和“自我發(fā)展”兩大板塊，構(gòu)建“知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀一體化”的自主學(xué)習(xí)體系。以“思維”活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)欄目，輔以“邊做邊學(xué)”、“課題研究”等實(shí)踐活動(dòng)欄目，促使學(xué)生在更高水平上“改變學(xué)習(xí)方式”和“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”。其所有內(nèi)容均強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”。有時(shí)，我們?cè)趶?fù)習(xí)到某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，覺(jué)得人教版的教材內(nèi)容更有利于我們的教學(xué)時(shí)，還需要將人教版的這部分內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以取得更好的教學(xué)與復(fù)習(xí)效果。3、充分利用專(zhuān)題復(fù)習(xí)歸納各類(lèi)題型的解題方法，提高解題能力學(xué)生通過(guò)一輪復(fù)習(xí)與平時(shí)的練習(xí)，已經(jīng)掌握了許多題型的解法，但是往往感覺(jué)比較混亂，有時(shí)雖然也能做出來(lái)，但需要很長(zhǎng)時(shí)間，因此，在二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)專(zhuān)題中可能涉及的各類(lèi)題型的做法進(jìn)行整理與小結(jié)。如《遺傳與變異》這一專(zhuān)題常考的題型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計(jì)算，基因頻率的計(jì)算，育種實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與分析，變異原因分析，通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等，每類(lèi)題型的解法不同，只要同學(xué)們能熟練掌握了各類(lèi)題型的解法，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速解答出來(lái)，提高得分率。如今年的理綜31題，就是一道《遺傳與變異》的題型，學(xué)生拿到題后，只要用假設(shè)法來(lái)推，不足2分鐘就可以順利完成了。4.精做、巧做高考題、模擬題、感悟高考掌握了知識(shí)是為了更好地做題，做題又是為了更好地掌握所學(xué)知識(shí)，但盲目地做題又會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，且能力得不到有效地提升。因此，在給學(xué)生印發(fā)的各類(lèi)練習(xí)題及測(cè)試題一定要精選。本學(xué)年，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中的各類(lèi)練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試題都由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，給學(xué)生印發(fā)的每套題都是由教師提前做過(guò)的大量習(xí)題中選出來(lái)的，偏題、難題不見(jiàn)學(xué)生。同時(shí)也能將練習(xí)作業(yè)化，作業(yè)考試化，（作業(yè)由6道選擇題，一道簡(jiǎn)答題組成，20分鐘完成，練習(xí)由6道選擇題，四道簡(jiǎn)答題組成，和高考的模式基本相同，45分鐘完成。）向時(shí)間要質(zhì)量，將平時(shí)當(dāng)成高考，感悟高考。二、不足之處：1.規(guī)范答題這方面還應(yīng)該繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把生物的分?jǐn)?shù)再提升一個(gè)高度。2.對(duì)于每個(gè)班上的個(gè)別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生我雖然做了很大的努力，但總感覺(jué)其成績(jī)還是不盡人意。3.平時(shí)訓(xùn)練中部分題目難度過(guò)高，浪費(fèi)了精力與時(shí)間，對(duì)高考成績(jī)的提高作用不大；＋20xx屆高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃發(fā)表于：2022.12.1來(lái)自：字?jǐn)?shù)：1632手機(jī)看范文高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過(guò)高三生物總復(fù)習(xí)，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展三個(gè)層次的知識(shí)內(nèi)涵及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展觸為一體，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、復(fù)習(xí)目標(biāo):1、用恰當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。三、復(fù)習(xí)安排:第一輪：20xx年7月—20xx年2月（寒假補(bǔ)課結(jié)束）。第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個(gè)月）。第三輪：20xx年5月（一個(gè)月）。四、復(fù)習(xí)策略：第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。注意個(gè)體教學(xué)，加強(qiáng)單獨(dú)輔導(dǎo)。對(duì)于尖子生要引導(dǎo)他們加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，注重知識(shí)的綜合性，適當(dāng)加大難度，加深深度，拓展寬度。一般學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解。要求比尖子生要稍低一些，對(duì)他們要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。適當(dāng)給優(yōu)秀生吃偏飯，在課堂上多提問(wèn)，多給機(jī)會(huì)，課下多輔導(dǎo)，以保證生物這門(mén)學(xué)科不拉后腿。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，練習(xí)布置上普通生與尖子生也要有所區(qū)別，力爭(zhēng)使全體學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)在不同的起點(diǎn)上都能有所提高。第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)知識(shí)。查漏補(bǔ)缺，1加強(qiáng)知識(shí)的綜合。另外，本輪復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)各層次的班級(jí)學(xué)生均以指導(dǎo)高考有希望的學(xué)生為主。第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。五、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)(1)讀：預(yù)習(xí)課本,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.(2)講:按知識(shí)體系,疏理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法.(3)練:精選習(xí)題,通過(guò)訓(xùn)練掌握知識(shí),形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。(4)測(cè):進(jìn)行單元測(cè)試,查漏補(bǔ)缺.(5)評(píng):全批全改,統(tǒng)計(jì)問(wèn)題,課堂講評(píng).(6)補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò),矯正練習(xí),二次過(guò)關(guān).對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正,錯(cuò)題再測(cè)的工作,以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.六、注重基礎(chǔ)，提高能力：1、課時(shí)習(xí)題精心設(shè)計(jì)與講評(píng)。課堂教學(xué)應(yīng)針對(duì)性設(shè)計(jì)3個(gè)層次九類(lèi)練習(xí)題：一是針對(duì)課時(shí)重難點(diǎn)知識(shí)及一般知識(shí)綜合，設(shè)計(jì)必要的知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題和新情境訓(xùn)練題；二是針對(duì)課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三類(lèi)題組；三是設(shè)計(jì)課時(shí)立體知識(shí)結(jié)構(gòu)的三類(lèi)題組。對(duì)每一層次知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題及新情境訓(xùn)練題也應(yīng)精心選取。在練習(xí)課講評(píng)的過(guò)程中，首先明確解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學(xué)生知能誤差的成因，言明克服個(gè)例誤差的對(duì)策，并作一般遷移；三是講清試題涉及的知識(shí)落點(diǎn)，擴(kuò)展并形成知識(shí)體系；四是講清試題涉及的能力考查點(diǎn)；五是師生雙方應(yīng)暴露思維過(guò)程，加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計(jì)立意的分析；六是針對(duì)錯(cuò)誤較多的習(xí)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，并作必要的評(píng)價(jià)。2、能力訓(xùn)練：（1）解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)芜x題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題等。（2）思維能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。2（3）應(yīng)試能力訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中必須穿插綜合訓(xùn)練，教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，按高考要求進(jìn)行考試，認(rèn)真評(píng)講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。七、高三生物復(fù)習(xí)進(jìn)度表：34567

第二篇：20xx年高三生物復(fù)習(xí)備考總結(jié)賀翠琴2100字高三生物復(fù)習(xí)備考總結(jié)府谷中學(xué)高三生物組賀翠琴20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)照今年陜西省理綜-生物試題及全國(guó)各省市的生物試題，反思我們的備考工作，有如下一些體會(huì)。一、成功的做法及過(guò)程：1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)生物學(xué)主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)近幾年生物試題的考查，其大部分知識(shí)點(diǎn)來(lái)自生物學(xué)的核心內(nèi)容，這就要求我們?cè)诟呖嫉膹?fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并重點(diǎn)突出主干知識(shí)的教學(xué)。因此，從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，我們首先根據(jù)上一年的《考試大綱》制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí)，主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，這也正是讓同學(xué)們把書(shū)讀厚的過(guò)程。雖然在學(xué)業(yè)水平測(cè)試前，我們已經(jīng)組織過(guò)比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但畢竟還是不夠深入。在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，包括找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將考綱中要求的知識(shí)點(diǎn)連接成線，再交織成網(wǎng)，課堂上為學(xué)生建立討論的平臺(tái)，讓學(xué)生一方面通過(guò)討論明白自己的盲點(diǎn)，另一方面，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生重新體會(huì)一些知識(shí)的生成過(guò)程。其實(shí)，學(xué)生最容易忽略的地方，往往也是一些重要的考點(diǎn)，只有讓學(xué)生徹底搞清楚所有的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，復(fù)習(xí)才有效果。二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)是將考綱中要求的考點(diǎn)分成了八大專(zhuān)題，針對(duì)每個(gè)專(zhuān)題給學(xué)生印發(fā)一些主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生在每節(jié)課前對(duì)照網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)回憶，再根據(jù)自己的情況補(bǔ)充自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，課堂上的前幾分鐘將學(xué)生完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上展示出來(lái)，再由學(xué)生共同補(bǔ)充易錯(cuò)、重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己再次重新回歸課本，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學(xué)知識(shí)和原理。這樣就使學(xué)生做到了對(duì)大綱要求的所有知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，所有考生心里踏實(shí)，也能大大提高應(yīng)試心理素質(zhì)。在今年新課標(biāo)的考題中，6道選擇題，簡(jiǎn)答題29題的（1），30題的（1）、（3），32題的（1）、（2）都是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的直接考查。2、多個(gè)版本教材結(jié)合，做到科學(xué)全面?zhèn)淇迹耗壳?，高中生物教材的版本共?種，各個(gè)版本的教材內(nèi)容也不盡相同，而考試大綱卻只有一本，我們要依據(jù)考綱備考，以蘇教版為主，也要依據(jù)考綱適當(dāng)補(bǔ)充一些蘇教版中沒(méi)有，而其他版本中有的內(nèi)容，這就要求我們?cè)趥湔n中必須投入大量的時(shí)間和精力，如考綱中要求的實(shí)驗(yàn)，探究酵母菌的種群數(shù)量，觀察DNA\RNA在細(xì)胞中的分布等內(nèi)容是考綱中要求而蘇教版教材中沒(méi)有的內(nèi)容，這些必須給學(xué)生補(bǔ)充。人教版教材的素材選取重視科學(xué)家的研究過(guò)程與研究方法，不僅僅局限于羅列知識(shí)點(diǎn)，而是注重介紹知識(shí)的發(fā)生或發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及在該過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)家們的智慧思想與科學(xué)方法。教材內(nèi)容組織突出并再現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的邏輯，淡化了知識(shí)的系統(tǒng)性，而對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈及邏輯聯(lián)系明顯給予了強(qiáng)化，在很大程度上還原了科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究發(fā)展的真實(shí)歷程及邏輯順序。重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生的思考、想象、討論與嘗試解決，進(jìn)而引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，并且更加重視學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用。蘇教版教材的特色是表現(xiàn)形式圖文并茂，凡能用“圖和圖群”表示的內(nèi)容都用“圖和圖群”表示，文字盡可能精煉。教科書(shū)分為“自主學(xué)習(xí)”和“自我發(fā)展”兩大板塊，構(gòu)建“知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀一體化”的自主學(xué)習(xí)體系。以“思維”活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)欄目，輔以“邊做邊學(xué)”、“課題研究”等實(shí)踐活動(dòng)欄目，促使學(xué)生在更高水平上“改變學(xué)習(xí)方式”和“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”。其所有內(nèi)容均強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”。有時(shí)，我們?cè)趶?fù)習(xí)到某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，覺(jué)得人教版的教材內(nèi)容更有利于我們的教學(xué)時(shí)，還需要將