2023年我家住在大海邊評(píng)課稿(2篇)

2023年我家住在大海邊評(píng)課稿(2篇)

書目

第1篇《我家住在大海邊》評(píng)課稿

第2篇一年級(jí)語文我家住在大海邊評(píng)課稿

《我家住在大海邊》評(píng)課稿

《我家住在大海邊》評(píng)課稿范文

今日，聽了郭老師執(zhí)教的《我家住在大海邊》，受益匪淺。郭老師突出新“課標(biāo)”要求的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，讓學(xué)生的情感在本課中自然流淌，讓課堂充溢著人文情懷。

1、熏陶感染、潛移默化

在語文教學(xué)中，情感是一個(gè)非常重要的因素，因?yàn)檎Z言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能，本篇兒歌屬于文質(zhì)兼美的選文，課文里有顯明生動(dòng)的形象，又凝集著劇烈的感慨，教學(xué)中郭老師采納多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海漂亮富裕的風(fēng)光畫面，配上美麗好聽的音樂，讓學(xué)生對(duì)大海有一個(gè)粗略的印象，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)本課的新奇心，調(diào)動(dòng)他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的美麗畫面，標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，也隨著字幕的節(jié)奏逐步顯現(xiàn)，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對(duì)大海的憧憬與企盼中，被大自然的漂亮、海洋世界的.神奇所傾倒。每個(gè)人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)覺美、感受美、觀賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美情趣。

學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，綻開想像，起動(dòng)思維，從中感受、體會(huì)、理解并獲得肯定的語文實(shí)力。正如教化家尼.阿.德米特里耶娃所說：“通過情感的憧憬，是通過心情來完成的”。這種對(duì)神奇大自然的憧憬，抓住了每一個(gè)學(xué)生的幼當(dāng)心靈，提高了學(xué)生們的審美情趣，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。

2、加強(qiáng)閱讀、加深理解

我們知道：讀一本好書，就像和很多高尚的摯友交談。為了避開學(xué)生味同嚼蠟地讀課文，郭老師先讓學(xué)生聽老師聲情并茂的范讀，再逐步讓學(xué)生自讀、幾人讀、分組競賽讀，營造了一個(gè)開放的、活而不亂的課堂氣氛。漸漸使其進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境世界，真正達(dá)到在讀中理解，在讀中感悟，從而得到美的享受，受到潛移默化的感染，提高其對(duì)語文的感知實(shí)力。讓學(xué)生感悟藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海那幅迷人的美景，引導(dǎo)體會(huì)漁民們打魚滿載而歸的那種喜悅心情，達(dá)到提升其人文素養(yǎng)和審美情趣的目的，真正體現(xiàn)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參加者。

3、識(shí)字形式多樣

生字教學(xué)本是枯燥乏味的，郭老師充分運(yùn)用信息技術(shù)的介入為識(shí)字教學(xué)注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過供應(yīng)相關(guān)的多媒體課件，生動(dòng)、直觀，運(yùn)用多種形式，不僅幫助學(xué)生駕馭了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

4、視聽結(jié)合重想象

愛因斯坦曾說：“想像力比學(xué)問更重要，因?yàn)閷W(xué)問是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為學(xué)問進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)生思維活躍，富于想像。郭老師樹立多元意識(shí)，開發(fā)課程資源，打破課堂界限。不但引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺美，同時(shí)還引導(dǎo)他們主動(dòng)體驗(yàn)美、表達(dá)美。讓學(xué)生反復(fù)觀賞《海邊小城威海衛(wèi)》，于是大海、日出、帆船、海鷗、波浪、大鯊魚等等，都紛紛出現(xiàn)在孩子們的腦海中，形成了活而有序的課堂氣氛。最終還讓學(xué)生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)，師生合作嘗試創(chuàng)編小詩《我家住在長江邊》，用自己的心靈去感悟……這不僅是理解學(xué)問的須要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)其全面成長的須要。

整篇課文借助影像，視聽結(jié)合，誘發(fā)情感，從視覺、聽覺兩方面調(diào)動(dòng)其智能空間，憑借豐富的想像進(jìn)入奇妙的意境；用美麗的樂曲調(diào)動(dòng)其音樂智能，打通大腦發(fā)展的“自然通道”，使各種信息進(jìn)入人的潛意識(shí)；借助表演，打開運(yùn)動(dòng)智能的窗戶，使學(xué)生在朝氣盎然的情境教學(xué)之中，綻開想像、啟發(fā)思維，再由情感驅(qū)動(dòng)，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界。

一年級(jí)語文我家住在大海邊評(píng)課稿

一年級(jí)語文我家住在大海邊評(píng)課稿

《我家住在大海邊》是北師大第一冊(cè)中的課文，它以兒歌的形式呈現(xiàn)了一幅海邊的情景圖，其中包含了特別豐富的景物，有大海、藍(lán)天、月亮灣、打魚船、老爺爺?shù)鹊?，營造了一種安靜祥和的氣氛。

王老師的課堂以聽海浪聲導(dǎo)入，除了激發(fā)愛好，引起新奇，更重要的是對(duì)于基本不通漢語的外籍學(xué)生來說，直觀的感受更能幫助他們理解字詞句的意思。而后的教學(xué)中，王老師能夠運(yùn)用電子幻燈，呈現(xiàn)了多幅美麗的圖片。同時(shí)還引進(jìn)了歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》的觀賞，學(xué)生板畫等多種能讓學(xué)生直觀視覺、聽覺感受的手段和方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，培育學(xué)生說的實(shí)力。

最讓人感動(dòng)和佩服的是王老師整堂課上中、英文兩種語言運(yùn)用都特別自如，顯現(xiàn)了老師良好的.個(gè)人素養(yǎng)。特殊是王老師的發(fā)音精確，音質(zhì)美麗，讓學(xué)生在學(xué)漢語的第一步就接受了純正的語音語調(diào)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

王老師上的這節(jié)課難度很大，學(xué)生的學(xué)和老師的教的強(qiáng)度都很大。整堂課王老師都不厭其煩地一遍又一遍的范讀，特別辛苦，但“不斷重現(xiàn)”又是語言學(xué)習(xí)的重要手段。

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)很適合學(xué)生，只是在課堂落實(shí)的處理上還不夠扎實(shí)。比如對(duì)于這種面對(duì)外籍學(xué)生的漢語啟蒙教學(xué)，個(gè)人覺得是否應(yīng)當(dāng)將字、詞、句等與實(shí)物、圖片、動(dòng)畫、音響等直觀事物和手段結(jié)合起來，讓學(xué)生能從聽覺、觸覺、視覺、味覺等多方面地去理解和感知文本的意思，讓“死”的文本“活”起來，從而使學(xué)生的思維活起來，使學(xué)生更簡單記憶漢字，駕馭音、形、義。

另外，在“字”到“文”的出現(xiàn)中，不要忽視了詞語和句子，將字、詞、句、文漸漸出現(xiàn)，由易向難逐步過度，就能比較好的在課堂上解決學(xué)生的朗讀問題。同時(shí)本堂課中的