石頭記課程園本化下的小小博物館課程

課程園本化下的小小博物館之中三班石頭館課程******幼兒園中三班特色區(qū)《小磨坊》一、主題價(jià)值分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒”。因此，我們以“玩石頭”為脈絡(luò)設(shè)計(jì)了《石頭大玩家》的主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種各樣的學(xué)習(xí)情景，讓孩子們?cè)谪S富多樣的活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)石頭的種類(lèi)、特征、用途等。二、主題總目標(biāo)情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)石頭的喜愛(ài)之情，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒的自豪感。態(tài)度目標(biāo)：讓幼兒積極參與收集各種各樣石頭的活動(dòng)，在日常生活中養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)保護(hù)良好環(huán)境的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用各種方法探索石頭的奧妙，通過(guò)繪畫(huà)和手工制作和各種活動(dòng)，充分體現(xiàn)自己對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)和相關(guān)有趣的玩法。知識(shí)目標(biāo)：關(guān)注周?chē)h(huán)境中各種各樣的石頭及其用途。初步感知石頭的特性，了解石頭與人類(lèi)的關(guān)系。技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)幼兒想像力、認(rèn)知能力及動(dòng)手操作能力。、主題網(wǎng)絡(luò)圖四、教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)一：科學(xué)《神奇的石頭》設(shè)計(jì)意圖：新綱要指出：“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！北净顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖在于從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)各種形狀各異、有趣的石頭，可以玩，可以變成各種石制品，于是我和孩子們商量，開(kāi)展一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《神奇的石頭》，先引導(dǎo)幼兒去尋找各種各樣有趣的石頭，活動(dòng)中再以幼兒感興趣的石頭為中心，引導(dǎo)幼兒感知石頭的基本特征，讓他們初步了解石頭的作用，認(rèn)識(shí)石頭種類(lèi)的多樣性，知道他們各有特性，讓幼兒用開(kāi)放敏銳的心去感受，在充滿(mǎn)“樂(lè)趣”的情境中盡情的享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙的最根本目的?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)探索活動(dòng)，了解石頭的基本特征和用途。2、能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程。3、引發(fā)幼兒對(duì)周?chē)^的興趣，關(guān)心、周?chē)奈镔|(zhì)世界?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、每組一份：形狀各異的石頭；裝滿(mǎn)水的玻璃缸；內(nèi)裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐；泡沫板、橡皮泥、擦手巾2、人手一份：水彩筆3、石頭制品：石獅子、假山、石茶具、石頭畫(huà)、石臼、石雕等活動(dòng)過(guò)程：一、引發(fā)幼兒探索石頭奧秘的興趣。帶幼兒參觀“石頭展覽館"通過(guò)看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名稱(chēng)用途，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)（石頭制成）。二、第一次玩石頭，初步發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密，以尋找秘密的方式比比誰(shuí)找的秘密最多。1、引導(dǎo)幼兒玩石頭，用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來(lái)感知石頭的不同特征。2、引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程。教師和幼兒共同小結(jié)：石頭摸上去涼涼的，顏色有灰色的、白色的、紅色的，石頭的形狀有的是尖的、有的是圓的，鵝卵石是橢圓形的，很硬、有點(diǎn)重......三、第二次玩石頭，進(jìn)一步感受石頭特征。指導(dǎo)幼兒把石頭放在水中玩，然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1、啟發(fā)討論；玩石頭要注意什么？2、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題透明的石頭在水中變得更透明；有的石頭會(huì)變色，圖案變得更清楚；石頭會(huì)沉在水底，塑料、紙盒、積木會(huì)浮在水面。3、教師小結(jié)（結(jié)合幼兒的回答和幼兒一起重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并作完整小結(jié)）四、通過(guò)談話(huà)、分類(lèi)等活動(dòng)深入了解石頭1、石頭的家在那兒？（江、河、湖、海、沙灘、山上、公園......）2、石頭有什么用途？（蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品.....）3、啟發(fā)幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類(lèi)。五、活動(dòng)延伸。幼兒按自己的意愿選擇石頭進(jìn)行粘畫(huà)，并向同伴介紹自己的作品。教學(xué)活動(dòng)二：《認(rèn)識(shí)石頭》設(shè)計(jì)意圖：石頭是石林豐富的自然資源，以孩子們經(jīng)常接觸的石頭作為科學(xué)活動(dòng)的探索對(duì)象，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，求知的欲望。幼兒在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)石頭進(jìn)行觀察、感知、講述、尋求答案的探索過(guò)程。在這一過(guò)程中幼兒可以獲取廣泛的科學(xué)方法，并在玩中發(fā)展智力，體驗(yàn)接觸大自然的樂(lè)趣。活動(dòng)目標(biāo)：1、了解石頭的基本特性。2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享；活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解石頭的基本特性。難點(diǎn)：愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享;活動(dòng)準(zhǔn)備：石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)（1）帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室；（2）出示彝族石頭房子圖片，激發(fā)幼兒興趣；“這是什么？”（3）設(shè)疑提問(wèn)：“這些漂亮的房子是有用什么材料來(lái)建造的？”“彝族人為什么要選用石頭作材料來(lái)蓋房子？”“石頭到底有什么特別之處”（請(qǐng)小朋友找一個(gè)石頭做朋友）二、多種感官感知、多向交流、體驗(yàn)特性1、看石頭朋友，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。（1）“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看你的石頭朋友是什么樣子的？”（2）“請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎？哪里不一樣？”2、聽(tīng)石頭朋友說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，了解石頭是否會(huì)發(fā)聲“怎樣才能讓石頭朋友發(fā)出聲音呢？”（引導(dǎo)幼兒玩石頭）3、聞聞石頭朋友，引導(dǎo)幼兒聞一聞，看看它是否有味道。4、摸石頭朋友，引導(dǎo)幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰(shuí)的臉硬，認(rèn)識(shí)石頭硬的特性?！笆^朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會(huì)兒吧?！比⒃O(shè)疑、探索操作——石頭與雞蛋誰(shuí)硬？1、出示雞蛋，提出問(wèn)題：石頭與雞蛋誰(shuí)硬？2、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用石頭與雞蛋相碰，得出結(jié)論：石頭堅(jiān)硬。教學(xué)活動(dòng)三:語(yǔ)言《想長(zhǎng)腳的石頭》活動(dòng)目標(biāo)：理解故事主要內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。2.體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：桌面教具一套、小石頭人手一個(gè)活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入（出示不開(kāi)心的小石頭）“看，小石頭怎么啦？它為什么不開(kāi)心？”（幼兒猜猜然后聽(tīng)聽(tīng)小石頭的講述）“原來(lái)，小石頭也想跟別人一樣可以到別的地方看看，可是它沒(méi)有腳怎么辦？”（幼兒講述自己的想法）過(guò)渡：“那，這塊想長(zhǎng)腳的石頭到底是怎么做的？最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有，我們一起來(lái)看看。”二、邊演示桌面教具邊講故事，初步理解故事主要內(nèi)容L演示小鴨走來(lái)，并講述小石頭向小鴨借腳的過(guò)程：（引導(dǎo)孩子集體、分組、分角色學(xué)說(shuō)小石頭和小雞的對(duì)話(huà)。）2.演示小貓走來(lái)的畫(huà)面：⑴誰(shuí)也來(lái)了呀？⑵小石頭會(huì)怎么說(shuō)呢？小貓又會(huì)怎么說(shuō)呢？（個(gè)別、集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)）3.演示蜈蚣爬來(lái)，并講述小石頭向蜈蚣借腳的過(guò)程：⑴小蜈蚣的腳多嗎？⑵小石頭是怎么說(shuō)的？小石頭借到腳了嗎？⑶小石頭沒(méi)借到腳，心里覺(jué)得怎么樣？（很傷心、很難過(guò)）過(guò)渡：唉，我自己要是能長(zhǎng)出腳來(lái)該有多好呀！邊演示小朋友走來(lái)邊講述故事后半部分：⑴誰(shuí)來(lái)了？小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳？為什么？⑵小朋友把小石頭做成了什么？⑶小石頭跟著小朋友做了些什么？⑷小石頭現(xiàn)在心理會(huì)感到怎么樣？為什么？（開(kāi)心）⑸我們開(kāi)心的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)開(kāi)心）三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事邊聽(tīng)故事時(shí)邊想一想，如果是你，你想帶小石頭去哪里？四、大膽想象講述：如果是你，你想帶小石頭去哪里“小石頭現(xiàn)在多開(kāi)心呀，可是它還有許多的小伙伴也沒(méi)有腳，我們把它輕輕拿出來(lái)”（帶領(lǐng)幼兒用手摸石頭、用臉貼石頭等與石頭親近）“它們也想到別的地方看看，你想帶小石頭去哪里？干什么？（請(qǐng)幼兒先跟小石頭說(shuō)說(shuō)，然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹）五、延伸：帶小石頭游戲、到幼兒園各個(gè)地方參觀故事講述活動(dòng)《想長(zhǎng)腳的石頭》教學(xué)活動(dòng)四：戶(hù)外游戲《石頭人》設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒非常喜歡跑，跳等，且能自主的參與到戶(hù)外游戲中去。并且在跑，調(diào)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)方面也有了很大的提高，這節(jié)課設(shè)計(jì)主要是強(qiáng)化幼兒的快跑，平衡和躲避能力。使幼兒能夠快速的反映，并對(duì)此作出相應(yīng)的逃避，培養(yǎng)了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力。同時(shí)也鍛煉了幼兒的斗爭(zhēng)意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒的快跑，平衡和動(dòng)作的靈敏性。2、增強(qiáng)了幼兒敢于戰(zhàn)勝自己自信心和勇氣。增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：石頭卡片若干狼的頭飾兩個(gè)活動(dòng)過(guò)程：教師帶幼兒到戶(hù)外地場(chǎng)，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。并和幼兒一起布置好場(chǎng)地。1、游戲?qū)胄∨笥眩覀兌贾来蠡依欠浅春菘膳?，如果我們?jiàn)到了大灰狼我們?cè)撛趺崔k？幼兒紛紛說(shuō)出自己的想法教師指導(dǎo)性的說(shuō)出，藏起來(lái)，不讓大灰狼看到，并延伸的說(shuō)，如果我們都變成了石頭人，大灰狼還會(huì)吃我們嗎？（幼兒回答，不劊，因此今天我們就做一個(gè)石頭人的游戲好不好？？（幼兒回答，好）。2、教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程，并和一名幼兒一起模擬（石頭人）的玩法，其他幼兒認(rèn)真看。請(qǐng)兩名幼兒扮演狼，其他幼兒分散站在場(chǎng)地上，并于“狼”拉開(kāi)距離，石頭卡片也分散的放在場(chǎng)地上。游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號(hào)后，幼兒四散跑開(kāi)，狼在后面追趕，偷跑的幼兒必須趕緊找到“石頭”，只要頭上頂著“石頭”，活著用手抓住“石頭”，或者踩著“石頭”，就變成“石頭人”了，“狼”就不能再抓他了，如果被“狼”抓住了，下次就扮演“狼”，游戲繼續(xù)開(kāi)始。3、幼兒開(kāi)始游戲游戲?qū)⑷嘤變悍殖蓛蓚€(gè)小組，每個(gè)小組安排了一只狼和10多名幼兒。幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開(kāi)始，可適當(dāng)讓幼兒換角色進(jìn)行游戲。教學(xué)活動(dòng)五：《石頭畫(huà)》活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫(huà)的樂(lè)趣。2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知道石頭的種類(lèi)及功能?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類(lèi)）2、油畫(huà)棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線(xiàn)、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。3、各組一塊抹布?；顒?dòng)過(guò)程（一）教師以動(dòng)畫(huà)片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論。問(wèn)題：1、他們是什么做的呀？2、你們覺(jué)得這塊小石頭象什么？3、他們的樣子是一樣的嗎？（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？要求：1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的形狀象什么，可以變成什么？2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么？為什么？3、如果將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么？（三）教師介紹制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。（四）教師提出活動(dòng)要求要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。2、要用上各種好看的顏色。3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫(huà)，教師指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。（六）創(chuàng)編故事教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。教學(xué)反思（一）本次活動(dòng)的成功之處石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：1、老師在向幼兒介紹制作方法的