教師師德建設(shè)工作計劃

第頁共頁老師師德建立工作方案老師師德建立工作方案老師師德建立工作方案1一、師德的要求——愛崗敬業(yè)、獻身教育老師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，老師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。老師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。老師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。老師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自我。正是這種成就感、幸福感，鼓勵著千千萬萬的老師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。二、師德的核心——熱愛學(xué)生、教書育人熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。老師對學(xué)生的愛，是師德的核心。老師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是老師教育學(xué)生的感情基矗學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品味到成功的喜悅。三、師德的開展——更新觀念、努力創(chuàng)新要讓學(xué)生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，教為學(xué)效勞，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練才能、開展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。老師應(yīng)是教練員，不是運發(fā)動，要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去理論。四、師德的力量——以身作那么、為人師表在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，老師是教人怎樣做人的人，首先自我要知道怎樣做人。老師工作有強烈的典范性，為人師表是老師的美德。老師以身作那么，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。五、師德的升華——終身學(xué)習(xí)、不斷進取在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)開展速度如此之快的背景下，假如不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識構(gòu)造很快就會落后于理論的要求。所以，時代要求老師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的開展步伐。本學(xué)期要通過多看書，豐富自我的思想，建樹自我的新課程形勢下的理論體系;多上網(wǎng)理解最新的教育動態(tài);多學(xué)習(xí)掌握更新的教育方式方法;多寫博歷練自我的理論理論的結(jié)合;多上課加強和學(xué)生們聯(lián)絡(luò);多工作看師德在實際工作中展現(xiàn)……總之，要從以上五方面來強化自我對師德師風(fēng)的理解，只有真正認識到師德師風(fēng)的內(nèi)涵才能來實現(xiàn)職業(yè)理想，否那么，選擇這個職業(yè)只是為自我找個飯碗，假設(shè)如是想，恐怕又得惹魯迅老先生奮力吶喊：救救孩子了！老師師德建立工作方案2我們正處在現(xiàn)代化建立的轉(zhuǎn)型時期，教育變革加劇，其中一個重要方面就是老師的角色在發(fā)生重大轉(zhuǎn)型，也必然引發(fā)師德建立的本質(zhì)性改變。老師是新理念、新思想、新角色的先行者、代表者，面臨現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型變革，現(xiàn)代老師如何敏銳反響，積極應(yīng)對，超前理論，是一項迫切需要探究的課題。老師角色轉(zhuǎn)型1.既老又新的問題在關(guān)乎人生、關(guān)乎國家命運的教育中，老師的角色是什么？這是一個既老又新的問題。所謂“老”，就是數(shù)千年的教育中，不斷有人探究，并做出不同的答復(fù)，從古代“師傅”型角色，到近代“園丁”型角色，再到現(xiàn)代初期的“雕塑家”型的角色，這一切探究和答復(fù)說明老師角色是一個老問題；所謂“新”，就是面臨社會由近代化或半現(xiàn)代化向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，教育的.性質(zhì)、功能在發(fā)生根本性的變革，人的生物學(xué)與社會學(xué)角色發(fā)生本質(zhì)性變化，引發(fā)老師角色做出新的重大轉(zhuǎn)型。2.從師傅、園丁到雕塑家那么，老師角色必須做出什么轉(zhuǎn)型呢？要答復(fù)這個問題，必須對老師曾經(jīng)或正在擁有的角色進展剖析。古代“師傅”型角色是簡單、機械教育的產(chǎn)物，是原始“手工業(yè)”的角色。而近代“園丁”型角色，雖然較“師傅”型有進步，因為教育對象規(guī)模擴大了，同時在“園丁”的含義中也包含了對于自然規(guī)律、自然法那么的尊從，使老師工作逐步走上藝術(shù)化、科學(xué)化之路。在近代教育末期和現(xiàn)代教育初期，人們常常把老師角色視為“雕塑家”，完成塑造學(xué)生的身體與靈魂的任務(wù)(當(dāng)然更主要的是塑造靈魂)，這又是一個進步，因為它比“園丁”更復(fù)雜了，更有創(chuàng)造性了。但是，這一角色在現(xiàn)代化進程背景下又落后了，不合時宜了，因為現(xiàn)代化背景下的社會是尊崇主體、喚醒人性、張揚個性、鼓勵自我生長與合作開展的社會，教育也不例外，其中師生____變化，學(xué)生的地位與作用提升，由俄國教育家烏申斯基所說的教育的對象變?yōu)榻逃闹黧w，作為主體的學(xué)生其自主性、能動性和創(chuàng)造性得到尊重、開發(fā)和發(fā)揮。學(xué)生再也不是老師這位“雕塑家”所去雕塑的人了。歷史事實說明，老師所“雕塑”出來的學(xué)生往往是形式單調(diào)的“小大人”，缺乏少年兒童的天性。這樣的學(xué)生是不符合現(xiàn)代化建立需要的。因此，老師的角色面臨新的歷史性轉(zhuǎn)型，這就是要轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺毙偷慕巧?.合作者“合作者”型老師角色內(nèi)涵豐富，至少主要有如下三點：首先，從教育活動來看，它已不是單向的老師活動，而是師生合作完成的活動，學(xué)生作為主體，主動參與教學(xué)活動，而不是被動地承受教育。第二，從師生關(guān)系的性質(zhì)來看，學(xué)生與老師是平等的教育主體，老師要尊重學(xué)生的興趣、愛好、特點和開展要求，并積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與教育活動，而學(xué)生要伴隨教育活動的展開和深化，作為主體，積極配合老師的教育活動，完成自我學(xué)習(xí)、自我養(yǎng)成、自我成長的任務(wù)。師生平等并不意味著老師減少工作和放棄責(zé)任，相反老師負有使學(xué)生逐步增強主體意識、培養(yǎng)其主體才能、擴大其興趣、愛好，鼓勵其表現(xiàn)個性的職責(zé)。這種職責(zé)與過去角色中的類似作用的根本區(qū)別是：這是從學(xué)生開展出發(fā)，最后落實到學(xué)生所需要的開展上，而過去那么是從大人出發(fā)，最后落實到大人所需要的開展上。第三，從教育教學(xué)的活動形式與方式上看，老師與學(xué)生是雙向、多向互動的，老師影響學(xué)生，學(xué)生也影響著老師，學(xué)生與學(xué)生之間也互相影響，因為都是平等的教育主體，有其自主性、能動性和創(chuàng)造性。從影響形式和方式的詳細內(nèi)容來看，老師與學(xué)生是有區(qū)別的，老師對學(xué)生的影響更多的是言傳、身教和個性、人格的感染，而學(xué)生對老師的影響可能更多的是自身開展特點的表現(xiàn)、開展要求的表達、自我學(xué)習(xí)的設(shè)計與完成、對老師影響的反響與調(diào)節(jié)等。因此，討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)那么成為主要的師生影響的形式或方式。上述三點內(nèi)涵對老師新型角色的定位、扮演提出了更高的要求，尤其是對如今倍受人們關(guān)注的“師德”提出了新的更高的要求。老師師德建立1.傳統(tǒng)老師師德我國教育自古到今一直很重視師德問題，甚至把它放在老師資格條件的首位。這是非常值得發(fā)揚光大的好傳統(tǒng)。那么，新形勢下，適應(yīng)新角色的要求，老師應(yīng)具備什么樣的師德呢？這個問題已經(jīng)受到特別重視，并且有了很好的探究。例如，1997年國家教委和全國教育工會在《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中提出，現(xiàn)代師德的主要內(nèi)容是：“依法執(zhí)教”、“愛崗敬業(yè)”、“熱愛學(xué)生”、“嚴謹治學(xué)”、“團結(jié)協(xié)作”、“尊重家長”、“廉潔從教”、“為人師表”，這八條師德內(nèi)容反映了一些新形勢的要求，例如“法”的要求，“廉潔”的要求等，對師德建立有重要指導(dǎo)作用。而在國外，也有許多研究和成果值得借鑒，例如美國對老師的師德不斷提出新的要求，在不斷推進老師專業(yè)化的進程中，提倡老師要樹立符合時代要求的“專業(yè)精神”，這種“專業(yè)精神”是老師價值觀、學(xué)生觀、教育觀、職業(yè)道德與人格的綜合反映?！皩I(yè)精神”就是老師角色轉(zhuǎn)化過程中所提出來的一種新要求。此外，美國還根據(jù)教育公平、均等的時代要求，提出老師對待學(xué)生的8點道德準(zhǔn)那么：沒有正當(dāng)理由，不得回絕學(xué)生的各種意見；不準(zhǔn)成心歪曲或不教自己負有責(zé)任的學(xué)科、科目的內(nèi)容；面對有害于學(xué)習(xí)、安康、平安的各種情況，必須為保護學(xué)生而作相應(yīng)的努力；在執(zhí)行作為教育者的職責(zé)時，不準(zhǔn)毫無必要地使學(xué)生為難，或挫傷學(xué)生的心靈；不得以人種、膚色、信仰以及出身為理由，制止學(xué)生參加特定的活動，或阻止其受到特定活動的關(guān)心，或在照顧和利益上區(qū)別對待；不得著眼于個人利益來利用教育者與學(xué)生的關(guān)系；教育者通過工作獲取的情況，不得公開向人泄露。除了沒有物色到適宜的老師外，不得對自己所擔(dān)任的年級學(xué)生個別指導(dǎo)并承受報酬。這八條準(zhǔn)那么反映的是對于學(xué)生主體的尊嚴、人格、需求等的尊重，顯示出老師角色的轉(zhuǎn)化。2.合作型老師師德不同時代，老師的角色有不同，不同老師角色，有不同的師德要求，這是一條規(guī)律?！昂献餍汀苯巧睦蠋熢趲煹律铣展俜胶头枪俜教岢龅囊磺杏幸娴牡赖乱笸?，這里特別強調(diào)如下幾點：第一，老師要有現(xiàn)代專業(yè)精神。主要包括正確的教育觀、學(xué)生觀和專業(yè)觀。教育觀指：要把教育視為一種成長與開展，其出發(fā)點和歸宿點都是成長與開展，首先是學(xué)生的開展，再就是社會的開展。學(xué)生觀是：學(xué)生是教育的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，一切要使教育適應(yīng)學(xué)生，而不是學(xué)生適應(yīng)教育；辦學(xué)生需要的教育，而不是輸送適應(yīng)教育的學(xué)生。專業(yè)觀指：要把老師視為一種專業(yè)行為，把教育視為一種高度專業(yè)化的事業(yè)。作為專業(yè)，要有專業(yè)精神、專業(yè)資格和專業(yè)道德等。這“三觀”是奠定老師確立和扮演好“合作者”角色的根底。第二，老師要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是一種精神狀態(tài)和境界，主要屬于老師的專業(yè)倫理范疇，所以，是現(xiàn)代師德的重要組成局部。創(chuàng)新精神反映的是老師敢不敢創(chuàng)新、勇不勇于創(chuàng)新的問題，是膽識、意志和無私無畏的綜合表達，是創(chuàng)新情意與創(chuàng)新意志的結(jié)合。只有具有創(chuàng)新精神，老師才能敢于沖破舊的條條框框，從陳舊的角色中解放出來，敢于擔(dān)當(dāng)新角色，發(fā)揮新作用，做新惹事物的促進派。第三，老師要有合作精神。主要是教與學(xué)的合作。要與學(xué)生合作好，首先老師要放下架子，“先做學(xué)生，后做先生”，虛心理解和對待學(xué)生。其次，老師要有積極主動的合作態(tài)度，在早期階段，老師的合作往往起著幫助、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的作用，但要合適學(xué)生特點和要求。再次，老師要敢于承當(dāng)責(zé)任，在與學(xué)生的合作過程中，假如有什么不順利、不恰當(dāng)、甚至不成功，老師要敢于承當(dāng)責(zé)任，甚至是全部責(zé)任，決不能推過攬功。這是有現(xiàn)實針對性的，在許多情形中，老師批評學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生時，往往指責(zé)道：“你怎么學(xué)的，這么笨！”實際上老師應(yīng)勇于自責(zé)：“我怎么教的，這么笨！”這三點綜合起來構(gòu)成了一種合適老師新角色的“合作精神”。第四，老師要有奉獻精神。古代有把老師比作“蠟燭”、“春蠶”的比喻，反映了老師的奉獻精神。在現(xiàn)代化建立的進程中，尤其是在市場經(jīng)濟的背景下，老師的奉獻精神又有了新的內(nèi)涵，一些地方也做出了不同的建議，例如建議老師要回絕收費性家教，回絕推銷違背規(guī)定的學(xué)習(xí)材料，回絕向?qū)W生收取任何不該收的費用，等等，“金錢關(guān)系”作為物質(zhì)關(guān)系的表達進入了師德的內(nèi)容之中，被列入回絕的范圍。但是，作為“合作者”角色的老師的奉獻精神還有更深化更高層次的內(nèi)涵，這就是在與學(xué)生合作的教育活動中，老師要盡心盡力，承當(dāng)主要的教育勞動，甚至艱辛困難的勞動，也就是奉獻身與心，奉獻時間與空間，奉獻精力、甚至財力(自己花錢做事)，任勞任怨，無怨無悔，這是現(xiàn)代老師的天職，也是福分，是愛心。以上四種精神，是現(xiàn)代師德的最重要的內(nèi)容。3.加強師德建立那么，如何建立這樣的師德呢？我們認為，有效的途徑和方法主要是：第一，更新觀念，以適應(yīng)新角色。老師要通過不同形式的學(xué)習(xí)，把握現(xiàn)代教育的新理念，與時俱進，以適應(yīng)新型角色的要求。第二，樹立典范，示范引路。通過樹立具有現(xiàn)代角色形象和師德程度的老師典范，做出示范，引導(dǎo)所有老師學(xué)習(xí)典范，落實行動，爭做“合作者”型的新型老師。第三，加強理論鍛煉，不斷體驗、升華。師德建立主要是通過自我行動、自我鍛煉而完成的，因此，現(xiàn)代老師要勇于理論，自我教育，在教育行動中體驗師德的真諦與快樂，完善自己的師德構(gòu)造。第四，對外開放，中西結(jié)合。要創(chuàng)造條件，讓老師走出國門，到國外去看，去學(xué)習(xí)，直接汲取國外老師的優(yōu)秀品質(zhì)老師師德建立工作方案3一、指導(dǎo)思想通過師德建立系列教育活動，使全體教工自覺遵守國家法律法規(guī)，貫徹黨的教育方針，遵守老師職業(yè)道德，為人師表，自覺履行崗位職責(zé)，認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)方案，完成教育教學(xué)任務(wù)，努力學(xué)習(xí)完善自我。二、詳細措施1、完善師德師風(fēng)建立組織機構(gòu)，分工明確，責(zé)任到人。2、加強政治理論學(xué)習(xí)。每學(xué)期組織老師認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論以及教育法規(guī)，努力進步老師的政治思想素質(zhì)，結(jié)實樹立依法治教，以德立校，以德塑身的意識。3、加強以師德為核心的老師隊伍建立?！?〕完善學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)的老師群體?！?〕開展“崗位自學(xué)、崗位練功、崗位成才”主題活動，進步老師隊伍素質(zhì)?！?〕建立校級帶教制度，發(fā)揮骨干老師作用，不斷進步骨干老師的業(yè)務(wù)程度?！?〕完善學(xué)校內(nèi)部管理體制，全面施行崗位競聘制度。4、充分發(fā)揮工、青、婦、群眾組織在師德建立中的積極作用。〔1〕有方案地開展師德教育主題活動，不斷進步老師的師德程度。〔2〕利用各類?？?、板報、播送等宣傳媒體，及時發(fā)揚教書育人的先進事跡，弘揚師德、塑造形象、深老師人格。5、嚴格執(zhí)行考核制度，明確自身職責(zé)?！?〕將師德建立納入老師考核評優(yōu)，在晉升晉級、職稱評定，以及文明班組、先進個人的評選工作中，實行一票否決制?！?〕繼續(xù)實行教工師德承諾制，每學(xué)期由教工主動與法人簽約，對學(xué)校師德建立的要求作出承諾。6、強化檢查監(jiān)視、進步師德程度?！?〕以師德評議臺為載體，常設(shè)師德評議信箱，自覺承受社會、家長、學(xué)生對學(xué)校師德師風(fēng)建立的監(jiān)視與評議。〔2〕評議與考核相結(jié)合，每學(xué)期進展一次師德達標(biāo)考核?！?〕在考核評議中，對師德表現(xiàn)突出的教工給予獎勵。通過師德、師風(fēng)建立，促使教工嚴格遵守老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，履行學(xué)校師德公約，形成敬業(yè)愛生、明理誠信、團結(jié)協(xié)作、發(fā)奮向上的老師群體。老師師德建立工作方案4一、組織老師學(xué)習(xí)，理解相關(guān)的形勢。要理解《老師師德行為》《師德素質(zhì)》等詳細內(nèi)容。二、加強師德建立活動的有效性。1、結(jié)合師德建立中的要求，組織老師開展講師德、做奉獻崗上練兵活動，全員參與。促進老師師德行為到達標(biāo)準(zhǔn)。2、每兩年評選一次師德建立標(biāo)兵，注重老師的師德表現(xiàn)。3、結(jié)合教育工作的理論，召開專題性的座談交流討論會。針對老師的師德素質(zhì)，師德行為展開討論，經(jīng)常照鏡子，自查缺乏，寫思想?yún)R報，將評價的結(jié)果記入老師檔案。三、專設(shè)家長接待日，及師德的舉報制度，對老師的師德行為進展及時檢查，監(jiān)視。四、建立健全師德考核組織機構(gòu)及制度。1、按照師德的考核細那么，每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)小組進展考核一次。2、每學(xué)期對老師進展一次師德考評。五、加強檔案的管理?！惨弧吃O(shè)專職人員管理檔案?！捕辰∪珯n案管理制度，制定考評細那么?！踩辰⒔∪剳椭贫取?、對違背師德事件的老師要加強教育，嚴加懲辦。2、對師德表現(xiàn)出色者要給予表彰鼓勵。3、對素質(zhì)品質(zhì)較低的老師指派專人進展幫教，使之盡快的到達高標(biāo)準(zhǔn)式要求。六、詳細工作日期詳細工作三月份1.1.貫徹德育工作的文件2.2.組織學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》四月份1.德育工作講話2.學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》五月份1.組織觀看德育工作講座2.學(xué)習(xí)《老師行為五