教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月27日-8108)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月27日-8108)1：有人認為“學習成果不好，就是由于自己力量差”，這種歸因屬于（）。

單項選擇題

A、外部穩(wěn)定歸因

B、外部不穩(wěn)定歸因

C、內部穩(wěn)定歸因

D、內部不穩(wěn)定歸因

2：心理學家討論認為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

3：從現代認知心理學的觀點看，制造力培育的最好途徑是（）。

單項選擇題

A、進行發(fā)散性思維訓練

B、進行反省認知訓練

C、加強基本技能訓練

D、在重視基礎學問、基本技能的同時，留意解決問題策略訓練

4：提出認知結構學習論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

5：老師講解得模糊不清與同學的學習成果有正相關。（）

推斷題

對

錯

6：（）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

7：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

8：下面哪一項屬于“問題解決”?（）

單項選擇題

A、回憶一個人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個詞來造句

D、蕩秋千

9：皮亞杰等人將其教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。（）

推斷題

對

錯

10：測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度或鑒別力量叫（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

11：能否自覺關注同學是衡量一個老師是否成長成熟的重要標志之一。（）

推斷題

對

錯

12：在記憶過程中把很多小單位組合成較大單位的信息加工過程的是（）

單項選擇題

A、編碼

B、組塊

C、檢索

D、提取

13：安排同學座位時，最值得老師關注的應當是（）

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、同學心理感受

D、對人際關系的影響

14：維果茨基把人的心理機能分為生物進化獲得的低級心理機能和文化歷史進展獲得的高級心理機能。（）

推斷題

對

錯

15：教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的，由學習過程和教學過程這兩個過程交織在一起。

推斷題

對

錯

16：隨著任務難度的增加，動機最佳水平怎么變化的？（）

單項選擇題

A、上升

B、下降

C、先降后升

D、先升后降

17：感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。

單項選擇題

A、個別

B、整體

C、外部

D、本質

18：某老師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及同學的整體狀況，并據此支配自己的教學。按福勒和布朗所劃分的老師成長階段，該老師所處的成長階段是（）

單項選擇題

A、關注生存

B、關注同學

C、關注情境

D、關注結果

19：個體依據肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）。

單項選擇題

A、品德

B、道德

C、共性

D、人格

20：人格除具有獨特性、穩(wěn)定性、簡單性、功能性的本質特征外，還包括下面哪一特征？（）

單項選擇題

A、兩極性

B、動力性

C、統(tǒng)合性

D、遺傳性

21：通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）

單項選擇題

A、智力技能

B、學問遷移

C、智力

D、思維程序

22：桑代克從1896年開頭，先后用迷津和迷籠討論動物的學習活動，這一理論屬于（）

單項選擇題

A、刺激一反應理論

B、認知一發(fā)覺理論

C、社會學習理論

D、頓悟學習理論

23：與新老師相比，專家型老師的課時方案簡潔、敏捷、以同學為中心并有（）。

單項選擇題

A、系統(tǒng)性

B、預見性

C、結構性

D、實效性

24：激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向肯定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)是（）。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、學習動機

D、學習遷移

25：將教學目標由低到高依次分為學問、領悟、應用、分析、綜合和評價六個層次的心理學家是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、桑代克

C、布魯納

D、布盧姆

26：兒童能運用表象來表現他們的世界所發(fā)生的事并能據此進行想象，從而獲得學問。這種認知表征是（）。

單項選擇題

A、動作表征

B、符號表征

C、映象表征

D、表象

27：依據遷移過程中所需的內在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）。

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細遷移

D、同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移

28：認知心理學把理解問題看作是在頭腦中形成（）的過程。

單項選擇題

A、問題結構

B、問題線索

C、問題內容

D、問題空間

29：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善工作條件和人際關系

E、賜予學習和成長的機會

30：具有缺乏自我掌握力和探究精神、有極強的依靠性、遇到新穎事物或緊急事情就會退縮等品質，是（）教養(yǎng)方式導致的結果。

單項選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

31：道德情感的內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和恥辱感。其中，愛國主義情感、責任感和自尊感對于兒童和青少年尤為重要。

推斷題

對

錯

32：投射法測量了人格（）層面的內容。

單項選擇題

A、意識

B、無意識

C、客觀

D、自然

33：是常說的搖頭丸，既是興奮劑也是稍微的致幻劑。（）

單項選擇題

A、可卡因

B、MDMA

C、咖啡因

D、苯丙胺類

34：老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案是（）

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、學習策略

D、教學方案

35：（）被稱為“教育測驗之父”，拉開美國教育史上聞名的測驗運動的序幕。

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、泰勒

D、梅伊

36：為了考查同學學習本節(jié)內容的狀況，讓同學編制一份測驗學校兩步應用題的測題屬于（）。

單項選擇題

A、形成性測驗

B、間接測驗

C、非正式測驗

D、操作評價

37：依據頭腦中學問的不同形式或學習任務的簡單的程度，可以將學習分為（）

多項選擇題

A、歸屬學習

B、并列結合學習

C、符號學習

D、概念學習

E、命題學習

38：引入或創(chuàng)設一種詳細的場景進行學問教學的教學策略是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、合作教學

C、把握學習

D、情境教學

39：依據學習動機的動力來源，我們可以把中同學的學習動機分為（）。

單項選擇題

A、近景動機和遠景動機

B、直接動機和間接動機

C、內部動機和外部動機

D、高尚動機和低級動機

40：制約兒童心理進展的因素（）

多項選擇題

A、遺傳與環(huán)境因素

B、成熟與學習因素

C、社會環(huán)境因素

D、學校教育因素

E、主觀能動因素

41：動機產生依靠于需要，請問下列哪項屬于需要?（）

單項選擇題

A、水

B、饑渴

C、尋求水源

D、喝水

42：加涅提倡“為學習而教學”?！尽?/p>

推斷題

對

錯

43：下面能反映個人品德行為的是（）。

單項選擇題

A、他每天堅持把臥房打掃得干潔凈凈

B、他總是煙酒不離

C、營業(yè)員不當心找錯了錢

D、他有病也不去看醫(yī)生

44：一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度是信度。（）

推斷題

對

錯

45：內化是形成各種操作技能所不行缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的內化，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著內化的深化，動作的精確性、速度、協(xié)調性等會逐步提高。

推斷題

對

錯

46：已經獲得的學問、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響稱為學習的（）。

單項選擇題

A、遷移

B、動機

C、策略

D、技巧

47：為人格障礙的人供應良好行為的范例，嘉獎他們對良好行為的仿照。這個治療方式的原理是（）

單項選擇題

A、經典條件反應

B、操作性條件反應

C、社會學習原理

D、信息加工論

48：班級中力量強的同學經常聚集在一起，而力量差的則組成另一個群體，影響他們結為同伴群體的因素是（）。

單項選擇題

A、接近性

B、補償性

C、競爭性

D、相像性

49：當今建構主義學習理論的基本觀點包括（）。

多項選擇題

A、學問觀

B、學習觀

C、同學觀

D、老師觀

50：智商(IQ)等于（）。智力年齡與實際年齡之比乘以1OO實際年齡與智力年齡之比乘以100心理年齡與生理年齡之比乘以100生理年齡與實際年齡之比乘以100

單項選擇題

A、智力年齡與實際手齡之比乘以1OO

B、實際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘以100

D、生理年齡與實際年齡之比乘以100

查看答案

1：答案C

解析

2：答案B

解析態(tài)度的核心成分是情感成分。

3：答案D

解析

4：答案B

解析

5：答案錯誤

解析老師講解得模糊不清與同學的學習成果有負相關。

6：答案B

解析效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。

7：答案A

解析【解析】發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

8：答案C

解析問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。

9：答案錯誤

解析布盧姆等人將其教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

10：答案C

解析

11：答案正確

解析略。

12：答案B

解析略

13：答案D

解析

14：答案錯誤

解析維果茨基心理進展觀認為從起源上看：低級心理機能是自然的進展結果，是種系進展的產物。高級心理機能是社會歷史進展的產物。相對于個體來說：高級心理機能是在人際交往活動的過程中產生和進展起來的。（本解析由233網校學員供應）

15：答案錯誤

解析答：錯誤。教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的。學與教相互作用過程是個系統(tǒng)過程，由學習過程、教學過程和評價／反思過程這三個過程交織在一起。

16：答案B

解析

17：答案A

解析感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的個別屬性的反映；知覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的整體屬性的反映。

18：答案C

解析

19：答案A

解析品德是個體依據肯定的社會規(guī)范和準則行動時所表現出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。

20：答案C

解析人格的多種本質特征：(1)獨特性：不同的遺傳、生存、教育環(huán)境，形成各自獨特的心理特點。(2)穩(wěn)定性：一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來。其穩(wěn)定性還表現在，人格特征在不同時空下表現出全都性的特點。(3)統(tǒng)合性：人格由多種成分構成的一個有機整體。(4)簡單性：人的行為表現出多元化、多層面的特征。(5)功能性：人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的根源，打算一個人的生活方式，甚至命運。

21：答案A

解析

22：答案A

解析

23：答案B

解析與新老師相比，專家型老師的課時方案以同學為中心并有預見性。

24：答案C

解析

25：答案D

解析

26：答案C

解析

27：答案D

解析略。

28：答案D

解析

29：答案A,B,C,D,E

解析略。

30：答案A

解析

31：答案錯誤

解析答：錯誤。道德情感的內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和恥辱感。其中，義務感、責任感和恥辱感對于兒童和青少年尤為重要，缺乏義務感、責任感和恥辱感，也就無所謂品德的進展。

32：答案B

解析投射測驗是向被試供應無準確含義刺激，讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來，以確定其人格特征。

33：答案B

解析

34：答案A

解析

35：答案A

解析

36：答案D

解析

37：答案C,D,E

解析

38：答案D

解析

39：答案C

解析

40：答案A,B,C,D,E

解析

41：答案B

解析需要是有機體內部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。

42：答案正確

解析加涅的信息加工理論認為教學的藝術，就在于學習階段與教學階段是否完全吻合。所以說“加涅提倡為學習而教學”的說法是正確的。(本解析由張恩凱供應)

43：答案C

解析

44：答案錯誤

解析題干是對效度的名詞解釋。

45：答案錯誤

解析答：錯誤。練習是形成各種操作技能所不行缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的練習，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著練習次數的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調性等會逐步提高。

46：答案A

解析學習遷移也稱訓