人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(11篇)

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(11篇)人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《利息》，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面展開(kāi)。

一、說(shuō)教材

〔一〕說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

利息是支配在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第十一冊(cè)第五單元的第七課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，利率這個(gè)百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為生疏，也更為專(zhuān)業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學(xué)生的潛意識(shí)中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的百分?jǐn)?shù)是一樣的。

我本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，以使學(xué)生理解并把握利率的意義為主，從而把握求利息的方法，以及了解利息稅學(xué)問(wèn)。同時(shí)培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。使學(xué)生把握有關(guān)儲(chǔ)蓄、納稅的一些學(xué)問(wèn)，同時(shí)受到勤儉節(jié)省的思想教育。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

１、通過(guò)閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的觀(guān)看意識(shí)，分析能力，同時(shí)培育學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把握利息的計(jì)算方法。2、通過(guò)自主探究，了解利息的計(jì)算方法。

〔四〕教具學(xué)具：課前搜集的有關(guān)儲(chǔ)蓄、利息的信息，多媒體課件。

〔五〕設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)精神：“重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值〞。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生“做主〞，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)、獨(dú)立思索、合作溝通、自主地發(fā)覺(jué)把握本金、利息和利率含義，體會(huì)在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信念。因此在教學(xué)中我遵照“一、二、一〞的教學(xué)模式，即把教學(xué)分為：課前預(yù)習(xí)、檢查釋疑、課堂檢測(cè)三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、說(shuō)學(xué)生

①剛學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)．學(xué)生總體上把握得較好，較牢，計(jì)算利息、稅款是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以學(xué)生較簡(jiǎn)單接受。

②學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄、納稅學(xué)問(wèn)了解特別少，應(yīng)做好課前預(yù)備。

三、說(shuō)教法

為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到穩(wěn)固和加深，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的能力，我在教法上注重課堂教學(xué)的敏捷性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增添學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，抓住各學(xué)問(wèn)的詳情性、過(guò)渡性、完好性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)采納觀(guān)看、對(duì)比、獨(dú)立思索、動(dòng)手操作、上臺(tái)板演等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手做一做、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生的概括能力，把握并突破重、難點(diǎn)，獲取新知。整堂課通過(guò)提問(wèn)式、點(diǎn)撥式、分析法及練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取。

四、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征和六年級(jí)教材的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)，通過(guò)對(duì)話(huà)的形成入手，抓住教、學(xué)具的應(yīng)用，展開(kāi)溝通、商量、合作學(xué)習(xí)等方式，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的留意，通過(guò)層層分析、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清“利息〞的初步學(xué)問(wèn)，知道“本金、利息、時(shí)間、利率〞的含義，來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在整堂課中通過(guò)分析法觀(guān)看法、比較法、練習(xí)法及合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使全部學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增添克服困難的士氣和毅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入，引入課題：

課的開(kāi)始我很親切的向?qū)W生提出求助：老師有5000元錢(qián)臨時(shí)不用，放在家里又覺(jué)得不太安全，哪位同學(xué)幫老師想個(gè)方法，如何更好的處理這筆錢(qián)？學(xué)生建議存入銀行。

這種以談話(huà)方式導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺(jué)到親切，而且從課的開(kāi)始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。起到了開(kāi)動(dòng)思維的作用，使學(xué)生樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)我接著追問(wèn)“把錢(qián)存入銀行有什么好處呢？板書(shū)課題：利息。

課前預(yù)習(xí)提綱：

1、你知道有哪些主要的存款方式嗎？利息，本金，利率的概念。

2、你覺(jué)得到銀行存款有什么好處？

3、了解利息的計(jì)算方法：利息=本金×利率×?xí)r間

4、學(xué)習(xí)利息稅學(xué)問(wèn)：

教師總結(jié)：大家都算出了應(yīng)得的利息，但事實(shí)上他們并不能得到你們算出的這些錢(qián)，你們知道為什么嗎？

教師課件出示：國(guó)家規(guī)定：存款的利息要按5%的稅率納稅。

哪位同學(xué)能解釋一下？然后學(xué)生匯報(bào)銀行多給的那部分錢(qián)的5%要上交國(guó)家。然后教師準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生進(jìn)行要長(zhǎng)大以后要做一個(gè)依法納稅的好公民。接著讓學(xué)生計(jì)算老師應(yīng)交多少利息稅，實(shí)際得到得又是多少錢(qián)。

課堂檢測(cè)：

第一個(gè)層次：請(qǐng)你思索：出示五個(gè)推斷題，學(xué)生進(jìn)行推斷，檢查基本概念的把握狀況。

第二個(gè)層次：出示兩個(gè)難度漸進(jìn)的有關(guān)計(jì)算利息的題，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

課堂檢測(cè)的結(jié)果由學(xué)生來(lái)打分，一來(lái)能夠加深他們對(duì)利息計(jì)算公式的記憶，二來(lái)能讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的歡樂(lè)，最終能讓他們幫助有錯(cuò)的同學(xué)改錯(cuò)。

課堂總結(jié)：

師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲？在利息的計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么問(wèn)題？

生：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)問(wèn)，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特殊是學(xué)會(huì)了求利息的方法：本金×利率×?xí)r間=利息。還知道了儲(chǔ)蓄的意義。

實(shí)踐延長(zhǎng)：請(qǐng)同學(xué)們回家與父母商議?，把自己過(guò)年最快樂(lè)的壓歲錢(qián)存入銀行，按活期儲(chǔ)蓄到學(xué)期末看看你從銀行取款時(shí)的本金和利息共多少元？

以上是我對(duì)本節(jié)的教學(xué)闡述，請(qǐng)各位批判指正，感謝。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2

一、教材分析

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟識(shí)的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的有用價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)潔地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的狀況。

2、過(guò)程與方法

經(jīng)受扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)直觀(guān)觀(guān)看學(xué)習(xí)的方法。

3、情感看法與價(jià)值觀(guān)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀(guān)的教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行有效的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：把握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)閱歷的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有肯定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊學(xué)問(wèn)對(duì)比，自然生成新學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

五、教學(xué)法分析

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注學(xué)問(wèn)〞轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生〞，由“傳授學(xué)問(wèn)〞轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探究〞，由“要我學(xué)〞轉(zhuǎn)向“我要學(xué)〞?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。〞將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探究、合作溝通，參加學(xué)問(wèn)的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)〞，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)始終到應(yīng)用穩(wěn)固等環(huán)節(jié)，到處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也表達(dá)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活〞。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出如今教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思索，自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作溝通。

六、教學(xué)流程分析

〔一〕情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

通過(guò)學(xué)生說(shuō)寵愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)制成條形統(tǒng)計(jì)圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。

〔二〕對(duì)比分析，生成新知

1.觀(guān)看條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些信息？

2.說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3.從條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引發(fā)學(xué)生思索，從而發(fā)覺(jué)條形統(tǒng)計(jì)圖不簡(jiǎn)單看出各部重量與總量的關(guān)系。

4.生成扇形統(tǒng)計(jì)圖〔教師利用課件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖?！痴f(shuō)說(shuō)2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？〔學(xué)生依據(jù)直觀(guān)觀(guān)看，發(fā)表見(jiàn)解〕

5.依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的狀況，你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？

6.依據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒表達(dá)場(chǎng)直觀(guān)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受和條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)說(shuō)明了扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

三、學(xué)問(wèn)應(yīng)用，解決問(wèn)題

1．牛奶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

〔1〕觀(guān)看：這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖與例題的扇形統(tǒng)計(jì)圖的表示方法有什么不同？

〔2〕計(jì)算牛奶各種養(yǎng)分的含量。

〔3〕教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.智慧闖關(guān)

這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的欲望，表達(dá)了以生為本的課改理念。同時(shí)結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.請(qǐng)你觀(guān)賞：多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培育創(chuàng)新精神。

3.課后作業(yè)：請(qǐng)你當(dāng)統(tǒng)計(jì)員：統(tǒng)計(jì)家中每月的生活費(fèi)支出狀況，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

課后的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實(shí)的生活中，使課堂上的學(xué)問(wèn)具有更深厚的意蘊(yùn)。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

本單元是學(xué)生接觸不確定現(xiàn)象。結(jié)合“拋硬幣〞游戲過(guò)程，體會(huì)落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的。進(jìn)而通過(guò)“摸球〞試驗(yàn)，體會(huì)有的試驗(yàn)結(jié)果是肯定發(fā)生的，有的是不行能發(fā)生的，有的是可能發(fā)生的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在簡(jiǎn)潔的猜想活動(dòng)中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生不是確定的。

2、能列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。

二、說(shuō)教學(xué)方法

本單元的教學(xué)方法主要通過(guò)觀(guān)看法和動(dòng)手試驗(yàn)法。在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，初步體會(huì)動(dòng)手試驗(yàn)法探究新學(xué)問(wèn)的有效途徑。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕引入主題

充分發(fā)揮主題圖的作用，引入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！步處煛成钪杏行┦虑榈慕Y(jié)果無(wú)法確定，所以人們常用“可能〞這個(gè)詞來(lái)描述。

〔二〕探究新知

例1、例2的教學(xué)，主要是讓學(xué)生在實(shí)際的操作活動(dòng)中體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些則是確定的。因此，可以讓學(xué)生親自做一做

教學(xué)例1時(shí)可以讓學(xué)生先猜“拋一枚硬幣，落地后是正面向上還是反面朝上？〞“親自?huà)佉粧?，?yàn)證猜測(cè)，最終用“可能是正面，也可能是反面〞來(lái)描述這一現(xiàn)象。

教學(xué)例2時(shí)，可讓學(xué)生依次摸球得出結(jié)論再進(jìn)行分類(lèi)。

例3應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行分析和推理，最終列舉出這場(chǎng)足球賽的3種可能結(jié)果。

教學(xué)中留意有序地列出隨機(jī)現(xiàn)象的全部可能的結(jié)果，從而培育學(xué)生的猜測(cè)、分析及推理能力。

〔三〕課堂練習(xí)

課堂活動(dòng)及練習(xí)題1、2、3。

〔四〕布置作業(yè)、

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫(huà)圓、了解圓各部分名稱(chēng)、把握?qǐng)A的特征等。

2、教材簡(jiǎn)析：

圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)潔的曲線(xiàn)圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀(guān)看使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的樣子。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫(huà)圓的操作過(guò)程，把握?qǐng)A的畫(huà)法。經(jīng)過(guò)商量使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，把握?qǐng)A的特征。

3、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱(chēng)。

〔2〕使學(xué)生把握?qǐng)A的特征，理解和把握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

〔3〕使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、試驗(yàn)、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀(guān)念和初步的探究能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。

5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫(huà)圓。

二、學(xué)生分析

在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀(guān)念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形等是直線(xiàn)平面圖形，而圓是曲線(xiàn)平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。

三、說(shuō)教法學(xué)法

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的從前閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)受、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟?qū)W問(wèn)。本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車(chē)輪為主線(xiàn)，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，有目的、有意識(shí)地支配了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比、、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀(guān)看，動(dòng)腦思索，動(dòng)口參與溝通、商量，用耳去辨析同學(xué)們的答案。

2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀(guān)影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己探究、嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取學(xué)問(wèn)。

3、本節(jié)課我采納了操作、探究、商量、發(fā)覺(jué)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)溝通、主動(dòng)提問(wèn)。通過(guò)教具的直觀(guān)演示將演示、觀(guān)看、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參加獲取學(xué)問(wèn)的過(guò)

程，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕、情景導(dǎo)入：

由課前預(yù)備的紙做的車(chē)輪〔車(chē)輪有正方形的、圓形的〕，讓兩名學(xué)生滾車(chē)輪競(jìng)賽來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生商量、溝通，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分觀(guān)看的基礎(chǔ)上，知道圓形的車(chē)輪既快速又平穩(wěn)，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿(mǎn)人文色彩。在表達(dá)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及劇烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。

〔二〕、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)覺(jué)新知

通過(guò)折一折，量一量，畫(huà)一畫(huà)等一系列開(kāi)放性活動(dòng)，把學(xué)生變被動(dòng)"學(xué)數(shù)學(xué)"為主動(dòng)"做數(shù)學(xué)"。在"動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通"等方式中老師一步步引導(dǎo)學(xué)生探究圓的各部分名稱(chēng)，同一圓里，半徑和直徑的關(guān)系等等，讓學(xué)生把握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，還訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培育了學(xué)生的創(chuàng)新

精神與合作精神，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，讓學(xué)生的獨(dú)特得到了張揚(yáng)。

〔三〕、穩(wěn)固練習(xí)通過(guò)填空、推斷、操作等練習(xí)讓學(xué)生更深入了解圓，充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增添學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念。

〔四〕、小結(jié)體驗(yàn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

最終，讓學(xué)生用右手食指畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，結(jié)束課堂。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5

一、教材分析

敬重的各位老師，各位評(píng)委大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)，圓是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，正方形，三角形等平面圖行后所要認(rèn)識(shí)的小學(xué)階段的又一種圖形。學(xué)生認(rèn)識(shí)圓應(yīng)把握它的特點(diǎn)，借助多媒體使學(xué)生體會(huì)到圓所蘊(yùn)涵的美學(xué)特征，本課教學(xué)針對(duì)的是六年級(jí)學(xué)生。他們已初步具備自主學(xué)習(xí)的能力和規(guī)律推理的能力，特殊是結(jié)合多媒體教學(xué)使這成為現(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)與課程整合，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，多媒體教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)問(wèn)目標(biāo)方面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的個(gè)部分名稱(chēng)把握?qǐng)A的特征和畫(huà)圓的方法，在技能目標(biāo)方面，讓學(xué)生在已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上，嫻熟把握用圓規(guī)畫(huà)圓培育學(xué)生實(shí)際操作能力，在情感目標(biāo)方面，我通過(guò)生動(dòng)畫(huà)面，圖象，演示讓學(xué)生感受到生活中圓的存在與作用，感受其奇妙與蘊(yùn)涵的美學(xué)價(jià)值。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)設(shè)置確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多媒體演示及動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)圓的圓心、半徑及直徑，把握?qǐng)A的特征，教學(xué)難點(diǎn)：把握?qǐng)A的特征，能嫻熟的畫(huà)圓。

教法與學(xué)法：

依據(jù)本課的目標(biāo)設(shè)置和重點(diǎn)難點(diǎn)特制定教法：以學(xué)定教，綜合探究如情景陶冶法，學(xué)法是順學(xué)而導(dǎo)，互助學(xué)習(xí)如師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法等。

四、教學(xué)流程

首先我通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)引入圓形的概念，又結(jié)合多媒體課件演示,創(chuàng)設(shè)情景,展示生活中中隨時(shí)都有圓的存在,讓學(xué)生感受到圓的奇妙進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利的導(dǎo)入到新課之中.然后讓學(xué)生在課前預(yù)備好的圓形紙片上動(dòng)手折一折,確定多條折痕都交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心,用字母O表示。選擇其中一條折痕，沿折痕畫(huà)下來(lái)，分析這條折痕的特點(diǎn)，得到通過(guò)圓心且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑,用字母d表示。從圓心向圓上畫(huà)一條線(xiàn)段，給出從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑，用字母r表示。

其次,我會(huì)讓學(xué)生自己去探究新知,此時(shí)我會(huì)播放課件:在同一個(gè)圓里：你能畫(huà)多少條半徑？量一量這些半徑都相等嗎？你能畫(huà)多少條直徑？量一量這些直徑都相等嗎？直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，量一量發(fā)覺(jué)圓內(nèi)的全部直徑都相等，有很多條，半徑也都想等，有很多條，計(jì)算發(fā)覺(jué)直徑是半徑的兩倍。同時(shí)用多媒體以旋轉(zhuǎn)兩條半徑得到一條直徑的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生觀(guān)看分析發(fā)覺(jué)直徑是半徑的兩倍，推導(dǎo)出半徑是直徑的一半.

再次,我會(huì)在認(rèn)識(shí)了圓的圓心、半徑、直徑的基礎(chǔ)上在向外延長(zhǎng)：如何才能既精確又方便地畫(huà)出一個(gè)圓呢？先認(rèn)識(shí)圓規(guī)，然后自學(xué)圓的畫(huà)法并分組嘗試畫(huà)圓，一半的學(xué)生畫(huà)半徑是2cm的圓，另一半的學(xué)生畫(huà)直徑是4cm的圓，接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生談?wù)劗?huà)圓的基本步驟及這個(gè)過(guò)程中需要留意哪些方面，指出直徑4cm也就是半徑2cm。最終播放課件圓規(guī)畫(huà)圓的過(guò)程得到穩(wěn)固。

最終,我依據(jù)以上所學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生預(yù)備了兩大習(xí)題，來(lái)加深所學(xué)的學(xué)問(wèn)。一塊是推斷題和選擇題，穩(wěn)固對(duì)圓的圓心、半徑及直徑的認(rèn)識(shí)。另一塊是運(yùn)用圓的學(xué)問(wèn)解釋一些生活現(xiàn)象如車(chē)輪為什么是圓的?理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣以及在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,更加專(zhuān)心。

本課設(shè)計(jì)把多媒體下的探究學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)整合,讓學(xué)生在發(fā)覺(jué)中討論,在討論中創(chuàng)造,使發(fā)覺(jué)與創(chuàng)造成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律.以上只是我個(gè)人的看法和做法,假如有什么缺乏之處還請(qǐng)?jiān)谧母魑辉u(píng)委和老師們多多指教,感謝各位評(píng)委!

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

1、教材分析：納稅是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上支配在第五單元之中學(xué)習(xí)的。應(yīng)納稅額的計(jì)算也是百分?jǐn)?shù)的一種具體應(yīng)用。教材首先說(shuō)明納稅的含義和它的重要意義，然后介紹了幾個(gè)常見(jiàn)的納稅的種類(lèi)及應(yīng)納稅額等學(xué)問(wèn)，由于納稅是學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活必需了解和把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和社會(huì)學(xué)問(wèn)，它在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作用，所以，這也是編者把納稅學(xué)問(wèn)編入小學(xué)教材的緣由所在，更是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握有關(guān)納稅的一些學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成納稅意識(shí)，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義的思想教育目的之所在。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)是剛學(xué)過(guò)的，計(jì)算應(yīng)納稅額是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，所以計(jì)算學(xué)生較簡(jiǎn)單接受。學(xué)生在生活中對(duì)“納稅〞這個(gè)詞并不生疏，但對(duì)納稅學(xué)問(wèn)了解特別少，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)先說(shuō)明什么是納稅，為什么要納稅，再進(jìn)行納稅的種類(lèi)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確什么叫稅率，然后再進(jìn)行納稅的計(jì)算。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)到達(dá)以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

①明確納稅的意義，理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，了解常見(jiàn)稅種。

②能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)，解決一些有關(guān)納稅的問(wèn)題。

③培育學(xué)生的依法納稅意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、教學(xué)重點(diǎn)：理解納稅的意義和應(yīng)納稅額的正確計(jì)算。

二、說(shuō)教法

依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)有的義務(wù)，是學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活必需了解和把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，也是學(xué)生從小建立正確的納稅觀(guān)念，滲透思想教育的重要內(nèi)容。為此，在教學(xué)中，可通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、談話(huà)啟思、點(diǎn)撥指導(dǎo)、聯(lián)系實(shí)際等途徑幫助學(xué)生正確理解納稅的意義及稅率的含義，會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、說(shuō)學(xué)法

華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥無(wú)味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際。〞因此，在教學(xué)前，可以實(shí)行調(diào)查法，讓學(xué)生初步了解納稅的一些常識(shí)，在教學(xué)中，讓學(xué)生實(shí)行“合作溝通、自主探究、親歷實(shí)踐〞等方法，從中感悟應(yīng)納稅的重要性，提高計(jì)算應(yīng)納稅額的有效性，增添學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的教育性。

四、說(shuō)思路

㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、投影：播放一段納稅人到辦稅廳納稅的錄相。

2、提問(wèn)：看了這段錄相后，你知道了些什么？

3、談話(huà)：教師在學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解后指出，同學(xué)們想知道在日常生活中有關(guān)納稅的學(xué)問(wèn)嗎？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的學(xué)問(wèn)。

4、揭題：板書(shū)“納稅〞

[意圖：通過(guò)觀(guān)看錄相、溝通，讓學(xué)生初步了解依法納稅是每個(gè)公民的義務(wù)，從談話(huà)中引入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望。]

㈡自主探究，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：了解納稅的作用

1、談話(huà)提問(wèn)：課前同學(xué)們做過(guò)調(diào)查，你知道哪些有關(guān)納稅學(xué)問(wèn)？〔學(xué)生自由匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)〕

2、分組商量：

①什么叫納稅？

②為什么要納稅？

③什么人需要納稅？

3、合作溝通：學(xué)生圍繞商量的問(wèn)題，向全班進(jìn)行溝通。

4、綜合小結(jié)：納稅是依據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)肯定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家。稅收是國(guó)家收入的主要來(lái)源之一，國(guó)家用收入的稅款進(jìn)展經(jīng)濟(jì)，科技、教育、文化和國(guó)防等事業(yè)。無(wú)論是集體還是個(gè)人都有依法納稅的義務(wù)。

[意圖：這一環(huán)節(jié)，實(shí)行溝通、商量、匯報(bào)等形式，有利于讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生自主探究發(fā)覺(jué)，從中感悟到納稅的重要意義，從小培育納稅的意識(shí)。]

活動(dòng)二：理解常見(jiàn)稅種

1、觀(guān)看，了解稅種〔屏幕顯示〕

⑴海螺水泥廠(chǎng)20xx年7月向國(guó)家繳納增值稅90萬(wàn)元；

⑵三環(huán)賓館20xx年2月的營(yíng)業(yè)額是200萬(wàn)元，應(yīng)向國(guó)家繳納營(yíng)業(yè)稅10萬(wàn)元；

⑶某酒廠(chǎng)20xx年2月酒銷(xiāo)售額達(dá)4000萬(wàn)元，應(yīng)納消費(fèi)稅是1600萬(wàn)元；

⑷王老師的月收入是2500元，扣除免征稅20xx元后，超500元，每月應(yīng)繳納個(gè)人所得稅25元。

2、商量，理解稅率。

⑴各種收入是什么意思？請(qǐng)舉例說(shuō)明；

⑵什么叫稅率？你能寫(xiě)出稅率的公式嗎？〔稅率=應(yīng)納稅款÷各種收入×100%〕

3、介紹，納稅比率。

稅率的高低由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定，國(guó)家規(guī)定下面的一般納稅率是：

⑴增值稅13%或者17%

⑵營(yíng)業(yè)稅務(wù)3%至20%〔行業(yè)不同，標(biāo)準(zhǔn)不等，如交通行業(yè)5%，娛樂(lè)行業(yè)20%〕

⑶消費(fèi)稅務(wù)3%到50%不等。

⑷個(gè)人所得稅5%到45%不等。

[意圖：理解稅種是教學(xué)中的難點(diǎn)，為此，實(shí)行適當(dāng)分層，多舉實(shí)例，觀(guān)看思索，商量溝通，介紹說(shuō)明等方法，讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中納稅的種類(lèi)，為例題的教學(xué)做好鋪墊。]

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)納稅算法。

1、出示例題：一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。假如按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這個(gè)飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元？

2、讀題理解：

①按營(yíng)業(yè)額5%繳納營(yíng)業(yè)稅這句話(huà)你是怎樣理解的？

②如何列式計(jì)算？

3、試做匯報(bào)：學(xué)生獨(dú)立試嘗試計(jì)算后，指名回答，教師板書(shū)：30×5%=1.5〔萬(wàn)元〕

4、反饋練習(xí)：

⑴推斷下面的說(shuō)法是否正確？

①我國(guó)的每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。

②各種收入與應(yīng)納稅額的比率叫做稅率。

③不同的納稅項(xiàng)目，納稅的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。

④小紅說(shuō)：“消費(fèi)稅就是營(yíng)業(yè)額。〞

⑵列式解答下面各題。

①小紅的媽媽上月的應(yīng)納稅所得額是400元，假如按5%的稅率繳納個(gè)人所得稅，應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元？

②小青把春節(jié)得到的200元壓歲線(xiàn)捐給期望小學(xué)，根據(jù)規(guī)定，匯費(fèi)按匯款數(shù)的1%收取，小青的匯款和匯費(fèi)一共是多少錢(qián)？

5、書(shū)面作業(yè)：練習(xí)二十三第4—5題。

[意圖：應(yīng)納稅額的計(jì)算是百分?jǐn)?shù)的一種具體應(yīng)用，讓學(xué)生自己讀題，理解題意，放手讓學(xué)生嘗試解答例5，再適度補(bǔ)充一些習(xí)題練習(xí)，這樣有利于學(xué)生對(duì)已有學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，又有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。]

㈢全課總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？在以后的生活和工作中如何去盡自己納稅的義務(wù)？

[意圖：通過(guò)回顧，暢談收獲，溝通思想，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)新的學(xué)問(wèn)起到強(qiáng)化的作用，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃的興趣，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義的思想教育。]

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7

一、教材分析和學(xué)情分析：

《分?jǐn)?shù)的乘法》是二期課改教材中六年級(jí)第一學(xué)期《分?jǐn)?shù)的運(yùn)算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后，分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒(méi)有對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞這一內(nèi)容作過(guò)細(xì)致介紹，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增加了“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。再通過(guò)學(xué)生自我探究、觀(guān)看、歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則。

我所任教的班級(jí)是公辦中學(xué)的一個(gè)一般班級(jí)，部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算能力也還有待加強(qiáng)；大多數(shù)學(xué)生對(duì)新奇事物比較敏感，喜愛(ài)動(dòng)手操作，但思想不易長(zhǎng)時(shí)間集中；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。

二、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法確實(shí)定及其根據(jù)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感與看法是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo)，結(jié)合這樣的要求，我對(duì)本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是：

通過(guò)學(xué)生的自主操作和探究，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則，并利用法則進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算，以及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則的理解。

雖然教無(wú)定法，但我認(rèn)為不管采納什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采納遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采納創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的問(wèn)題情景，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

提出問(wèn)題自主探究歸納總結(jié)雙基落實(shí)學(xué)問(wèn)應(yīng)用五個(gè)環(huán)節(jié)

四、教學(xué)過(guò)程

〔一〕探究一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義：

我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號(hào)飛上了太空，今年10月12日，神舟六號(hào)又實(shí)現(xiàn)了兩人多天的飛行夢(mèng)想。這是讓我們感到特別自豪的事情?！泊藭r(shí)提出問(wèn)題〕神五當(dāng)時(shí)在太空飛行的時(shí)間是21小時(shí)，而神六在太空飛行的時(shí)間是神五飛行時(shí)間的倍，你能計(jì)算出神六在太空飛行的時(shí)間嗎？

學(xué)生依據(jù)已有的認(rèn)知水平，能夠很快列出算式，那么如何進(jìn)行計(jì)算呢？這就是我們本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。從而引出課題——《分?jǐn)?shù)的乘法》

〔說(shuō)明這里只是提出問(wèn)題，而不解決問(wèn)題?！?/p>

為了探究分?jǐn)?shù)的意義和法則，讓我們先探究的意義，并觀(guān)看它的結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備：給每個(gè)同學(xué)預(yù)備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺

教學(xué)流程：

引導(dǎo)

操作填表

觀(guān)看

歸納

“數(shù)→形→數(shù)〞

滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想

1．引導(dǎo)學(xué)生探究的意義

〔1〕先畫(huà)出。如圖，取一個(gè)邊長(zhǎng)為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。

〔2〕黃色部分是原正方形的，將“〞看成一個(gè)總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，明顯黃綠色部分就表示

〔3〕為了求出紫色部分占整個(gè)正方形面積的幾分之幾，故考慮延長(zhǎng)橫向的分割線(xiàn)〔啟發(fā)學(xué)生回答〕。再?gòu)恼w觀(guān)看，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份。

2．操作填表

采納上述方法，讓學(xué)生通過(guò)繪圖計(jì)算、，并口述求解過(guò)程，〔讓每一位同學(xué)動(dòng)手操作，在自主探究中查找最終的結(jié)果〕，并填好表格。

3．觀(guān)看列式結(jié)果

4．歸納：

分析過(guò)程和結(jié)論，探究分?jǐn)?shù)乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學(xué)生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生看課本。特殊強(qiáng)調(diào)用字母表示時(shí)分母不能為零，通過(guò)這樣的訓(xùn)練培育學(xué)生歸納總結(jié)的能力和看書(shū)的習(xí)慣。

〔二〕以學(xué)問(wèn)為載體，落實(shí)雙基。

例題1計(jì)算：

說(shuō)明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問(wèn)題。即直接應(yīng)用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進(jìn)行約分，這是通解，對(duì)于〔2〕若先約分再計(jì)算則是優(yōu)解。接著布置4道練習(xí)題，有目的的請(qǐng)對(duì)于同一道題而采納通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)先約分的優(yōu)越性。

練習(xí)1：計(jì)算：

接著進(jìn)行變式訓(xùn)練，即把例1中第1小題改成，和問(wèn)學(xué)生該如何計(jì)算？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣提出問(wèn)題，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)系比較自然，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，然后由學(xué)生猜想，商量并驗(yàn)證從而總結(jié)得出整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則。即把整數(shù)寫(xiě)成分母是1的分?jǐn)?shù)從而化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，針對(duì)我班學(xué)生的具體狀況，所以本節(jié)課這個(gè)地方我主要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時(shí)把整數(shù)寫(xiě)成分母是1的分?jǐn)?shù)，等學(xué)生嫻熟后，再不做這樣的統(tǒng)一要求，對(duì)于出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù)的乘法，則應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。

然后支配一組小練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容就是上面的'三個(gè)例題的類(lèi)型，先出口算題，即讓學(xué)生把每題的答案直接寫(xiě)在本上，對(duì)于個(gè)別學(xué)生則放寬要求，可以打草稿，然后依據(jù)學(xué)生做題的具體狀況，假如還有學(xué)生有困難，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動(dòng)一下，作為搶答題，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性。第2題是筆算分必做和選做。選做題主要是照看一些學(xué)有余力的同學(xué)，我只報(bào)答案，假如學(xué)生有困難，課下在單獨(dú)解決。目的是產(chǎn)生腳印，起到穩(wěn)固的作用。最終進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，歸納有目的的進(jìn)行個(gè)別題的講解。

〔2〕然后把開(kāi)頭提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決。

思索：展示圖片：這是一架美國(guó)最新研制的超音速飛機(jī)，它的飛行速度是1.2萬(wàn)千米/小時(shí)，而我國(guó)最近發(fā)射的神舟六號(hào)載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計(jì)算出神舟六號(hào)在太空的飛行速度嗎？

師生共同小結(jié)：

〔1〕分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則；

〔2〕通解與優(yōu)解

〔3〕計(jì)算過(guò)程中帶分?jǐn)?shù)要化為假分?jǐn)?shù)，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的應(yīng)化為帶分?jǐn)?shù)

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)習(xí)題《分?jǐn)?shù)的乘法》

說(shuō)明：這節(jié)課我感覺(jué)設(shè)計(jì)的比較滿(mǎn)意的地方是：

一、從學(xué)生身邊熟識(shí)的問(wèn)題出發(fā)，提出問(wèn)題；

二、通過(guò)學(xué)生的自主探究解決問(wèn)題滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，

三、選用講練結(jié)合的教學(xué)方法落實(shí)雙基；

四、借助思索題拓展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，注重了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和德育的滲透。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿8

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元

例1，做一做和練習(xí)一第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，把握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受用數(shù)對(duì)確定物體位置的探究過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合〞的思想，進(jìn)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探究確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)〞確定位置

2、正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

〔多媒體展示圖片〕同學(xué)們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟〞5號(hào)勝利發(fā)射，10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之傲慢和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣快速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依靠于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)〞。大家肯定覺(jué)得很奇妙吧！學(xué)習(xí)了今日的內(nèi)容，你就會(huì)明白其中的奧妙。――――板書(shū)課題：位置

二、自主探究，探究新知

1、認(rèn)識(shí)列、行的含義及確定第幾列第幾行

〔1〕、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，〔請(qǐng)第一列的學(xué)生站起來(lái)向大家揮揮手〕，第一行在哪里，〔請(qǐng)第一行的同學(xué)站起來(lái)向大家揮揮手〕數(shù)一數(shù)，咱們班一共有幾列幾行

〔2〕多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖

師：哪位同學(xué)上來(lái)找找第一列在哪里，第一行在哪里。

問(wèn)：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候，你們分別從哪邊數(shù)起？

教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。

〔3〕誰(shuí)能說(shuō)出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他〔她〕的好朋友是誰(shuí)。學(xué)生溝通反饋。

剛剛同學(xué)們都用了自己的語(yǔ)言來(lái)表述同學(xué)的位置，那么在書(shū)面上應(yīng)當(dāng)怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。

〔1〕教師提問(wèn)：剛剛同學(xué)位都能說(shuō)出自己的位置在哪里？〔第幾列第幾行〕

師：其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡(jiǎn)潔又清晰的表示位置，可以把第X列第Y行表示為〔X，Y〕，X表示什么，Y表示什么？

小結(jié)：用一個(gè)括號(hào)表示位置，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，我們把物體的位置用這個(gè)簡(jiǎn)潔的方法表示，稱(chēng)為數(shù)對(duì)表示法〔板書(shū)〕

那么反過(guò)來(lái)，數(shù)對(duì)〔5,3〕表示什么意思？

學(xué)生小組探究，溝通匯報(bào)。

〔2〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出自己的位置數(shù)對(duì)。寫(xiě)后與同桌互換檢查。

〔3〕數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)。

第一關(guān)：下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的，就請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái)。

〔4，3〕、〔3，4〕

這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)分。

〔2，3〕、〔3，1〕、〔1，3〕、〔3，3〕。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來(lái)。

第二關(guān)：誰(shuí)能給這些數(shù)對(duì)分類(lèi)。

〔3，4〕、〔3，3〕、〔2，3〕、〔4，3〕、〔3，1〕、〔1，3〕

第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置。假如，把〔3，3〕的位置定在這里的話(huà)。〔如下列圖〕，其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里？讓學(xué)生思索并完成。

3、確定方格中的位置。

師出示例2，先讓學(xué)生說(shuō)出圖中幾個(gè)場(chǎng)館的位置數(shù)對(duì)，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場(chǎng)館的位置

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、介紹“地球上經(jīng)緯線(xiàn)學(xué)問(wèn)〞

2、如今同學(xué)門(mén)應(yīng)當(dāng)知道科學(xué)家們?cè)鯓涌焖俚恼业椒椿嘏摿税?，GPS－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測(cè)出“神舟五號(hào)的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

3、“說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想〞再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

四、全課總結(jié)。

〔1〕同學(xué)們今堂課你收獲了什么？

〔2〕你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9

各位老師大家好：

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)中的實(shí)踐活動(dòng)課《節(jié)省用水》。

一、課前分析

1、教材分析

《節(jié)省用水》一課是結(jié)合前面學(xué)過(guò)的量的計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)的。旨在通過(guò)測(cè)量等操作活動(dòng)，一方面讓學(xué)生經(jīng)受收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；另一方面促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能和方法，科學(xué)地認(rèn)識(shí)日常生活中水資源的浪費(fèi)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)積累節(jié)省用水的方法，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生能夠了解水的用處，在他的生活閱歷中對(duì)水資源的缺乏與愛(ài)護(hù)也有簡(jiǎn)潔的了解。但從孟州的環(huán)境來(lái)講，學(xué)生沒(méi)有看到缺水的地方，因此對(duì)生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應(yīng)當(dāng)做些什么，學(xué)生并沒(méi)有比較系統(tǒng)地了解和理性的認(rèn)識(shí)，因此在本節(jié)課中，關(guān)鍵要引起學(xué)生對(duì)缺水問(wèn)題的關(guān)注，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，自覺(jué)樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，提倡節(jié)省用水，感染身邊人節(jié)省用水。

二、我的思索

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)思路大致確定為：

1、以小見(jiàn)大，通過(guò)一個(gè)小小的“漏水的水龍頭〞用數(shù)據(jù)折射出浪費(fèi)的大問(wèn)題，培育學(xué)生“用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)〞的意識(shí)和能力。

2、通過(guò)聯(lián)系孟州水資源現(xiàn)狀將學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)對(duì)孟州水資源現(xiàn)狀的討論，并在溝通對(duì)話(huà)中增添孩子們的節(jié)水意識(shí)。

3、借助多媒體將孟州的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等各個(gè)領(lǐng)域的用水狀況整合進(jìn)課堂與孟州淡水資源進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水資源的匱乏，從而讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立節(jié)水意識(shí)。

1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)以上思路我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為

學(xué)問(wèn)與技能通過(guò)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生經(jīng)受綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

過(guò)程與方法通過(guò)一個(gè)小小的“漏水的水龍頭〞，用數(shù)據(jù)反映出節(jié)省用水的重要性，培育學(xué)生“用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)〞的意識(shí)和能力。

情感看法與價(jià)值觀(guān)使學(xué)生感受到節(jié)省用水的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，從小培育“節(jié)省用水、從我做起〞的責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)采納可持續(xù)進(jìn)展的生活方式。

我將用數(shù)據(jù)反映出節(jié)省用水的重要性，培育學(xué)生“用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)〞的意識(shí)和能力作為本節(jié)課的重點(diǎn)，將綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析數(shù)據(jù)作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、課前預(yù)備

學(xué)生預(yù)備：調(diào)查四周浪費(fèi)水的狀況，收集節(jié)水措施

教師預(yù)備：課件、自制水龍頭和量杯〔每組一個(gè)〕、水

3、說(shuō)教法、學(xué)法

本課教學(xué)將以活動(dòng)為中心，活動(dòng)以學(xué)生為中心，主要實(shí)行合作探究、商量溝通、課堂展練等形式，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，將教法與學(xué)法有機(jī)的融合在一起，以達(dá)本錢(qián)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、落實(shí)思索

〔一〕圖片觀(guān)賞，引發(fā)感受

1、在此環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生觀(guān)賞一組圖片，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)水給我們的生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利，由此告知學(xué)生水是生命之源，各行各業(yè)都離不開(kāi)水的滋養(yǎng)。

2、人們常用為藍(lán)色的星球來(lái)形容地球，那是因?yàn)榈厍蛲獗?1%都是水，這么多水為什么還要節(jié)省用水呢？此問(wèn)題一出，馬上引發(fā)學(xué)生興趣，課前資料預(yù)備充分的孩子躍躍欲試，急于告知大家：“地球外表的這么多水中僅有2.6%的淡水，可供飲用的淡水少之甚少僅占1%〞聽(tīng)了這個(gè)介紹你有什么想法？通過(guò)談感受初次讓學(xué)生感知水的珍貴。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)水的狀況進(jìn)行考察的興趣。

〔二〕、溝通探究，震撼心靈

1、水資源如此寶貴，我們的四周有浪費(fèi)水的狀況嗎？學(xué)生依據(jù)課前收集到的資料，談現(xiàn)象，談感受，在生生溝通中，學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立節(jié)水意識(shí)。

2、做漏水試驗(yàn)，記錄1分鐘滴水量是多少毫升，填寫(xiě)試驗(yàn)表。

水龍頭1分鐘滴水量

通過(guò)試驗(yàn)使學(xué)生經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集與整理的過(guò)程，并引發(fā)思索“每個(gè)水龍頭漏水的速度不同，用什么數(shù)來(lái)代表這些水龍頭漏水的平均水平呢？〞這一問(wèn)題要求學(xué)生用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3、對(duì)整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

〔1〕計(jì)算1小時(shí)，1天，1年的漏水量

漏水量隨時(shí)間的增加而增多。這樣的對(duì)比可以加深學(xué)生對(duì)節(jié)省用水必要性的認(rèn)識(shí)。

〔2〕依據(jù)分析的數(shù)據(jù)，繼續(xù)利用平均數(shù)進(jìn)行推斷：我們學(xué)校有幾個(gè)水龍頭漏水？依據(jù)這個(gè)比例計(jì)算全國(guó)大約30萬(wàn)學(xué)校使用自來(lái)水，全年大約要浪費(fèi)多少?lài)嵥俊?立方米約重1噸〕根據(jù)孟州水價(jià)2.5元/噸，一共多付多少水費(fèi)？假如每人每年用30噸水，這些水可供多少人用一年？全孟州約37萬(wàn)人，這些水可供全孟州人用多長(zhǎng)時(shí)間？通過(guò)聯(lián)系孟州實(shí)際讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

〔3〕數(shù)據(jù)分析：通過(guò)收集資料了解到孟州水資源總量約為1.90億m3〔1m3的水約重1t〕，孟州市約有37萬(wàn)居民，假如按每人每年用水30噸計(jì)算，這些水大約可供人們用多少年？〔孟州水資源污染網(wǎng)絡(luò)報(bào)道鏈接和缺水圖片介紹，假如不能做到環(huán)保、節(jié)省孟州也會(huì)出現(xiàn)這種狀況〕通過(guò)分析這些觸目驚心的數(shù)字和震撼人心的圖片叩擊著孩子們的心靈，再次表達(dá)了節(jié)省用水的重要性。

〔三〕結(jié)合現(xiàn)狀，反省整改

1、數(shù)據(jù)帶給我們的震撼尚在眼前，節(jié)省用水勢(shì)在必行。結(jié)合四周的浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行商量，探討有效的節(jié)水措施。讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，從點(diǎn)滴做起，從自身做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)水資源。

2、介紹節(jié)水措施

〔四〕拓展延長(zhǎng)，總結(jié)建議

1、國(guó)家對(duì)水資源的'重視

〔1〕介紹世界水日

每年3月22日為世界水日，我國(guó)紀(jì)念20xx年“世界水日〞和“中國(guó)水周〞活動(dòng)的宣揚(yáng)主題為“節(jié)省愛(ài)護(hù)水資源，大力建設(shè)生態(tài)文明〞。

〔2〕介紹《中華人民共和國(guó)水法》

單位和個(gè)人有節(jié)省用水的義務(wù)。

2、課已終意未盡通過(guò)談感想談收獲，增添孩子們的節(jié)水意識(shí)。

3、以“節(jié)省用水〞為專(zhuān)題，制作一份手抄報(bào)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)在育人方面的功能

四、說(shuō)板書(shū)

節(jié)省用水

我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，以小見(jiàn)大，用數(shù)據(jù)折射浪費(fèi)的大問(wèn)題。一滴水雖然微缺乏道，但積少成多，聚沙成塔，不容小視。節(jié)省用水從點(diǎn)滴做起，讓節(jié)水成為一種習(xí)慣。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)的例題2.

2、教材所處地位

圓環(huán)的面積這部分的內(nèi)容是在學(xué)生把握了圓的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是為了日常生活中解決一些實(shí)際問(wèn)題做預(yù)備。教材第69頁(yè)例2是求圓環(huán)的面積。教材通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解求圓環(huán)面積是利用外圓面積減去內(nèi)圓面積的面積。

3、教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕、認(rèn)識(shí)圓環(huán)的特征，把握?qǐng)A環(huán)面積的計(jì)算方法，合理地進(jìn)行計(jì)算。

〔2〕、培育和進(jìn)展學(xué)生的規(guī)律推理和概括的能力，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、教學(xué)重點(diǎn)：圓環(huán)面積公式的推導(dǎo)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：圓環(huán)面積公式的應(yīng)用。

二、說(shuō)教法

1、講解法2、商量法

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生把握一些基本學(xué)法：1、教學(xué)中重視學(xué)生的思維過(guò)程的教學(xué)，培育規(guī)律能力。2、通過(guò)指導(dǎo)看書(shū)，培育學(xué)生自學(xué)能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

〔一〕復(fù)習(xí)，為新課做預(yù)備

1、口算：

3242528292202

261075

2、思索：

〔1〕圓的周長(zhǎng)和面積分別怎樣計(jì)算？二者有何區(qū)分？

〔2〕求圓的面積需要知道什么條件？

這部分學(xué)問(wèn)在本單元學(xué)過(guò)，學(xué)生雖然不感到生疏，但也可能出現(xiàn)回生或遺忘。這樣通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)，從而喚起學(xué)生的回憶，也為下面的新課打下基礎(chǔ)。

〔二〕談話(huà)導(dǎo)入新課

剛剛我們復(fù)習(xí)了圓的面積計(jì)算，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圓的環(huán)形面積。板書(shū)課題：圓環(huán)的面積。

〔三〕新授

教學(xué)例子，講清算理和方法。

1、教學(xué)例2：光盤(pán)的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？

已知：R=6厘米r=2厘米求：s=？

3.14623.1422

=3.1436=3.144

=113.04〔平方厘米〕=12.56〔平方厘米〕

113.04－12.56=100.48〔平方厘米〕

第二種解法：3.14〔62－22〕=100.48(平方厘米)

教學(xué)此例時(shí)，教師可以依據(jù)題意預(yù)備實(shí)物或教具〔一個(gè)圓中間可以取出一個(gè)同圓心的小圓〕，通過(guò)演示，使學(xué)生明確，求圓環(huán)的面積就是用外圓的面積減去內(nèi)圓的面積。假如是分步計(jì)算，先分別求出大圓面積和小圓面積，再求出圓環(huán)的面積。當(dāng)要求列綜合算式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)列出教材上所給的兩種方法，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種解法有什么不同，兩者之間可以通過(guò)什么運(yùn)算定律相互轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算圓環(huán)的面積時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)便算法，可以削減計(jì)算量。

2、小結(jié)：環(huán)形的面積計(jì)算公式：

S=R2－或S=〔R2－r2〕

3、完成做一做：一個(gè)圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個(gè)直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？

〔四〕穩(wěn)固練習(xí)。

穩(wěn)固新知是課堂教學(xué)中不行缺少的過(guò)程，這一階段是學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、形成技能、技巧，進(jìn)展智力的重要階段。因此，我們要加強(qiáng)訓(xùn)練適當(dāng)練習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。

1、學(xué)校有個(gè)圓形花壇，周長(zhǎng)是18.84米，花壇的面積是多少？

選擇正確算式

A、(18.843.142)23.14

B、(18.843.14)23.14

C、18.8423.14

2、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內(nèi)圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少？

3、課堂小結(jié)。

〔1〕這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

〔2〕求圓的面積時(shí)題中給出的已知條件有幾種狀況？怎樣求出圓面積？

已知半徑求面積S=r2

已知直徑求面積S=2

已知周長(zhǎng)求面積S=2

〔3〕環(huán)形面積：S=〔R2-r2〕

通過(guò)以上練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握?qǐng)A環(huán)面積的求法，同時(shí)也便于檢查教學(xué)效果。

〔五〕全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？談?wù)勀阌惺裁词斋@？

〔六〕布置作業(yè)

課本P70第4、6、7題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓環(huán)的面積

例2：光盤(pán)的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？

已知：R=6厘米r=2厘米求：s=？

3.14623.1422

=3.1436=3.144

=113.04〔平方厘米〕=12.56〔平方厘米〕

113.04－12.56=100.48〔平方厘米〕

第二種解法：3.14〔62－22〕=100.48(平方厘米)

小結(jié)：環(huán)形的面積計(jì)算公式：

S=R2－或S=〔R2－r2〕

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿11

敬重的各位老師：

大家好！

今日我說(shuō)課的課題是《分?jǐn)?shù)乘法—解決問(wèn)題》〔第一課時(shí)〕，這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第2單元第2節(jié)的內(nèi)容。依據(jù)新課標(biāo)的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析〔包括教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)〕、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)手段，教學(xué)流程、時(shí)間支配和板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課時(shí)的一些不成熟的想法：

一、教材分析:

〔一〕、教材的地位和作用

分?jǐn)?shù)乘法這個(gè)單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中支配肯定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。依據(jù)教材的編寫(xiě)思路，本單元把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞這一類(lèi)問(wèn)題組成“解決問(wèn)題〞一個(gè)小節(jié)，通過(guò)“專(zhuān)項(xiàng)〞教學(xué)使學(xué)生更簡(jiǎn)單理解這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，把握解題思路。

〔二〕、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本教材內(nèi)容的要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

〔1〕在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，

〔2〕借助線(xiàn)段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

〔1〕在觀(guān)看、猜測(cè)、嘗試練習(xí)、溝通反饋等活動(dòng)中，培育學(xué)生的分析能力，進(jìn)展學(xué)生思維。

〔2〕創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、好玩的自主探究空間，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作溝通。

〔3〕培育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

3、情感與看法目標(biāo)：滲透思想素養(yǎng)教育及豐富學(xué)生的基本常識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

〔三〕、教學(xué)重難點(diǎn)：

“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞，是具有特別數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，屬于兩個(gè)量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和把握這類(lèi)問(wèn)題的基本思路，也就是如何依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義、算理來(lái)解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：

教學(xué)重點(diǎn):分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞用乘法計(jì)算的算理

因?yàn)楸竟?jié)課涉及的這類(lèi)數(shù)量關(guān)系比較特別，找到兩個(gè)相比較的量，關(guān)鍵是弄清哪個(gè)量是單位“1〞，要求的量是單位“1〞的幾分之幾，再依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。所以：

難點(diǎn):正確找準(zhǔn)單位“1〞所對(duì)應(yīng)的量

二、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心，求知欲旺盛，主觀(guān)能動(dòng)性極易被調(diào)動(dòng)，同學(xué)之間又擅長(zhǎng)合作和溝通，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出自主探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新學(xué)問(wèn)，理解算理，分析數(shù)