教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年08月31日-9907)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年08月31日-9907)1：在學習過程中，學習者采納在主題句下畫線的方法關(guān)心學習，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、復述策略

2：成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂氣氛

C、人際關(guān)系

D、群體因素

3：學習過程中，學習者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參加學習，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

4：在一個測驗正式付諸使用之前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標指的是（）。

單項選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

5：心理學家討論認為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

6：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。

單項選擇題

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友情關(guān)系

D、互助關(guān)系

7：依據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。

單項選擇題

A、自然強化物和人為的近似強化物

B、樂觀強化和消極強化

C、正強化和負強化

D、強化和懲處

8：維果斯基在兒童心理進展觀上提出了（）。

單項選擇題

A、階段進展理論

B、最近進展區(qū)理論

C、文化歷史進展理論

D、人格進展理論

9：技能就是學問。（）

推斷題

對

錯

10：觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學活動是老師的成長與進展的基本途徑。（）

推斷題

對

錯

11：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和__________。

單項選擇題

A、示意影響系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感感染

12：《紅樓夢》一書，人物眾多，關(guān)系簡單，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學習策略屬于（）。

多項選擇題

A、組織策略中的利用表格

B、復述策略中的表格化

C、精細加工策略中的利用表格

D、組織策略中的利用網(wǎng)絡關(guān)系

E、精細加工策略中的縮簡

13：只要有強迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

14：課堂里主要的人際關(guān)系有（）

多項選擇題

A、對立與統(tǒng)一

B、吸引與排斥

C、樂觀與消極

D、合作與競爭

E、主體與客體

15：提出最近進展區(qū)理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

16：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個體的整個體系內(nèi)產(chǎn)生的機能構(gòu)造上的變化過程是（）

單項選擇題

A、疲憊

B、力衰

C、進展

D、成熟

17：在早上起床后學習或?qū)W習開頭時學習重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。（）

推斷題

對

錯

18：影響課堂管理的因素有（）。

多項選擇題

A、老師的領導風格

B、班級的規(guī)模

C、班級的性質(zhì)

D、學校的規(guī)章

E、對老師的期望

19：（）是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。

單項選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題問題空間

20：認為學習是外部行為的變化的是（）

多項選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

21：對力量一般的兒童而言，高焦慮能促進他們的學習。（）

推斷題

對

錯

22：教育心理學作為一門獨立的心理學分支學科，誕生于()

單項選擇題

A、1877年

B、1879年

C、1903年

D、1913年

23：形咸樂觀和諧的課堂氣氛的一個關(guān)鍵因素是（）

單項選擇題

A、老師的教學方法

B、老師的人格魅力

C、老師的領導方式

D、師生關(guān)系

24：提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”思想的教育家是（）

單項選擇題

A、孟子

B、孔子

C、老子

D、荀子

25：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、微小性操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放性操作技能

E、練習型操作技能

26：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關(guān)注問題

E、行動討論

27：奧蘇貝爾認為教學的基本原則包括（）

多項選擇題

A、整體性原則

B、漸漸分化原則

C、進展性原則

D、整合協(xié)調(diào)原則

E、適應性原則

28：焦慮是由緊急、擔心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學常見的焦慮反應是()。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

29：在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且經(jīng)常出錯的認知方式被稱為（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

30：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

31：形式訓練說重視學習的遷移，重視力量的訓練和培育。（）

推斷題

對

錯

32：形式訓練說重視學習的遷移，重視力量的訓練和培育。（）

推斷題

對

錯

33：進展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為（）的過程。

單項選擇題

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

D、對立與統(tǒng)一

34：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

35：心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個心理試驗室為標志的。

單項選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

36：“舉一反三”是負遷移。（）；

推斷題

對

錯

37：刺激—應聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

38：在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近稱之為（）。

單項選擇題

A、仿照

B、從眾

C、聽從

D、認同

39：老師對全部的對象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是__________。

單項選擇題

A、暈輪效應

B、有暈效應

C、皮格馬利翁效應

D、名人效應

40：下列屬于正遷移的是（）。

多項選擇題

A、數(shù)學審題技能的把握對物理、化學審題的影響

B、在學校愛惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學習中，詞匯的把握對閱讀的影響

D、學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

41：工作記憶保留信息的時間一般是（）。

單項選擇題

A、10—20秒

B、1—2秒

C、1分鐘以內(nèi)

D、1分鐘以上

42：（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學的最終目標是促進同學對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

43：（）的同學在信息加工上多采納整體加工方式。

單項選擇題

A、系列型

B、深思型

C、沖動型

D、場獨立型

44：看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫做（）

單項選擇題

A、作關(guān)系圖

B、列提綱

C、運用理論模式

D、利用表格

45：教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于（）。

單項選擇題

A、20世紀20年月以前

B、20世紀20年月到50年月末

C、20世紀60年月到70年月末

D、20世紀80年月以后

46：提出閱歷類化說的心理學家是（）。

單項選擇題

A、賈德

B、埃里克森

C、加涅

D、桑代克

47：老師期望效應是由（）討論發(fā)覺的。

單項選擇題

A、皮格馬里翁

B、勒溫

C、羅森塔爾

D、夸美紐斯

48：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

49：1903年，美國心理學家（）編著出版的《教育心理學》，是西方第一部以教育心理學命名的專著。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、華生

D、桑代克

50：教育心理學的性質(zhì)是（）。

單項選擇題

A、自然科學

B、社會科學

C、兼有自然科學與社會科學性質(zhì)，以社會科學為主

D、兼有自然科學與社會科學性質(zhì)，以自然科學為主

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1：答案D

解析畫線是復述策略，是認知策略的一種。

2：答案B

解析

3：答案A

解析

4：答案A

解析一般來說，常模是指測驗時的參照指標，建立在測驗之前。

5：答案B

解析

6：答案B

解析人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。

7：答案C

解析依據(jù)不同的標準，強化可以分成不同的類型：①依據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可分為正強化和負強化；②依據(jù)人類行為受強化影響的程度，可分為一級強化和二級強化；③依據(jù)時間間隔，可分為連續(xù)式強化和間隔式強化；④依據(jù)強化物的性質(zhì)，可分為樂觀強化和消極強化；⑤依據(jù)強化的來源，可分為外部強化和內(nèi)部強化。

8：答案B

解析

9：答案錯誤

解析技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式，它是來自于活動主體作出的行動及其反饋的動作閱歷；學問是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來自反映的對象本身的認知閱歷。

10：答案正確

解析略。

11：答案B

解析

12：答案A

解析A【解析】本題考查對學習策略的把握，要留意區(qū)分各種策略。題干所述為組織策略中一覽表的應用，表示的是人物之間的關(guān)系。

13：答案錯誤

解析大多數(shù)人都有過強迫觀念，但只有當它干擾了我們的正常適應時，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。

14：答案B,D

解析

15：答案A

解析

16：答案C

解析

17：答案錯誤

解析在早上起床后學習或?qū)W習開頭時學習重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。

18：答案A,B,C,E

解析系統(tǒng)暫無解析

19：答案D

解析問題空間是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程。

20：答案B,C,D

解析認為學習是外部行為的變化的有巴甫洛夫、斯金納、加涅。

21：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

22：答案C

解析1903年，美國桑代克出版了《教育心理學》，這是西文第一本以教育心理學命名的專著。

23：答案C

解析

24：答案B

解析

25：答案B,D

解析打籃球?qū)儆诖址判筒僮骷寄芎烷_放性操作技能。操作技能也叫動作技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。如吹拉彈唱、球類、體操、田徑等。特點有：（1）操作技能的活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性；（2）操作動作的執(zhí)行是通過肌體運動實現(xiàn)的，具有外顯性；（3）在動作結(jié)構(gòu)上具有綻開性。從不同的角度，操作技能可以分為：微小型操作技能與粗放型操作技能；連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；閉合性操作技能與開放性操作技能；徒手型操作技能與器械型操作技能。

26：答案A,B,C,E

解析【解析】布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭論、行動討論四種反思方法。

27：答案B,D

解析

28：答案D

解析同學中常見的焦慮反應是考試焦慮。

29：答案A

解析

30：答案C

解析

31：答案正確

解析略

32：答案正確

解析略。

33：答案A

解析進展是隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個體的整個體系內(nèi)產(chǎn)生的機能構(gòu)造上的變化過程。兒童心理進展的一般趨勢表現(xiàn)為：綜合的分化，進展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為分化與整合的過程，這就是說，各部分相對獨立的特別動作是從未分化的渾然一體的動作中分化出來的。

34：答案C

解析

35：答案A

解析1879年馮特在德國萊比錫高校建立第一個討論心理學的試驗室，這是心理學成為一門獨立學科的標志。

36：答案錯誤

解析“舉一反三”是說原有認知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實體性的轉(zhuǎn)變，只是得到某種充實。因此它是一種典型的正遷移。

37：答案A

解析刺激一反應聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是桑代克。

38：答案D

解析

39：答案C

解析

40：答案A,B,C,E

解析【答案】ABCE【解析】所謂正遷移，指的是一種學習能促進另一種學習。已有的學問、技能在學習新學問和解決新問題過程中，能夠很好地得到利用，產(chǎn)生“觸類旁通”的學習效果，這種表現(xiàn)就是學習的正遷移。D項不存在直接影響。

41：答案A

解析

42：答案B

解析布魯納的認知～結(jié)構(gòu)學習論強調(diào)教學目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。

43：答案C

解析沖動型同學面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開頭對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學習任務時，學習成果更好。

44：答案A

解析【系統(tǒng)解析】組織策略：列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關(guān)系圖）；利用表格（一覽表、雙向表）?？赐晡恼聲r，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，利用作關(guān)系圖。

45：答案C

解析教育心理學的進展大致經(jīng)受了以下四個時期：(1