教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年06月03日-8777)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月03日-8777)1：教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育學(xué)

B、教育哲學(xué)

C、教育社會(huì)學(xué)

D、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

2：對(duì)九年義務(wù)教育說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、普及義務(wù)教育是學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ)

B、普及義務(wù)教育是提高民族文化心理素養(yǎng)的保證

C、我國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的全面普及

D、九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性

3：教學(xué)過(guò)程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程有固定的程式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：通過(guò)常能訓(xùn)練，可培育同學(xué)的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自愛(ài)力量

B、自理力量

C、自治力量

D、自護(hù)力量

E、自學(xué)力量

5：教育進(jìn)展水平的最終打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、政治制度

B、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

C、生產(chǎn)力

D、生產(chǎn)關(guān)系

6：老師勞動(dòng)手段的特別性，打算了老師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、示范性

B、長(zhǎng)期性

C、簡(jiǎn)單性

D、制造性

7：我國(guó)學(xué)校階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)教育活動(dòng)

B、思想品德課

C、全校思想政治教育活動(dòng)

D、班會(huì)和校會(huì)

8：我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1902年

B、1903年

C、1912年

D、1922年

9：老師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、顏色對(duì)比等，對(duì)同學(xué)行為進(jìn)行的強(qiáng)化是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)言強(qiáng)化

B、標(biāo)志強(qiáng)化

C、動(dòng)作強(qiáng)化

D、活動(dòng)強(qiáng)化

10：根據(jù)肯定的目的和方案，在自然狀態(tài)下，對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀看，搜集討論對(duì)象的詳細(xì)資料。這種討論方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、觀看法、

C、調(diào)查法

D、個(gè)案分析法

11：一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：《教育法》規(guī)定：“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實(shí)行老師聘任制”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)的品德的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)法

B、陶冶法

C、實(shí)際熬煉法

D、榜樣示范法

14：根據(jù)評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、肯定性評(píng)價(jià)

E、終結(jié)性評(píng)價(jià)

15：在關(guān)于把握學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力進(jìn)展是把握學(xué)問(wèn)的條件，而把握學(xué)問(wèn)則是進(jìn)展智力的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、唯一選擇

B、內(nèi)容

C、途徑

D、基礎(chǔ)

16：《中華人民共和國(guó)老師法》規(guī)定，老師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、當(dāng)?shù)亟逃姓块T

B、當(dāng)?shù)卣?/p>

C、老師所工作和服務(wù)的學(xué)校

D、當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)組織

17：教學(xué)過(guò)程中最基本的部分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、講授新教材

D、布置課外作業(yè)

E、組織課外活動(dòng)

18：學(xué)校教材的編寫(xiě)，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形象性與愛(ài)好性

B、消遣性與生活性

C、科學(xué)性與思想性

D、學(xué)問(wèn)性與共性

19：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進(jìn)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、小型化

B、個(gè)別化

C、現(xiàn)代化

D、心理學(xué)化

E、共性化

20：教育政策和教育法的制定機(jī)關(guān)和程序基本相同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：語(yǔ)文課上，老師要求同學(xué)用“活潑”一詞造句，同學(xué)甲站起來(lái)說(shuō)：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“很好?！蓖瑢W(xué)乙站起來(lái)說(shuō)：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)，點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“說(shuō)水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切?！蓖瑢W(xué)乙狐疑地坐下了。你認(rèn)為這位老師的做法有何不妥之處?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、限制了同學(xué)的觀看力和想象力

B、沒(méi)有敏銳的捕獲教育細(xì)節(jié)

C、在肯定程度上抑制了同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)

D、開(kāi)拓了同學(xué)的視野

22：教育目的的功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、強(qiáng)制功能

C、調(diào)控功能

D、示范功能

E、評(píng)價(jià)功能

23：老師勞動(dòng)手段的特別性，打算了老師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、示范性

B、長(zhǎng)期性

C、簡(jiǎn)單性

D、制造性

24：素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

25：同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)屬于同學(xué)的隱私。學(xué)校有權(quán)拒絕同學(xué)監(jiān)護(hù)人了解其分?jǐn)?shù)的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：個(gè)別老師以各種理由隨便對(duì)同學(xué)進(jìn)行搜查，對(duì)同學(xué)關(guān)禁閉的行為侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

27：老師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、演示法

28：實(shí)現(xiàn)教育目的的根本保證是（）A.教育方案B.教育手段C.教育途徑D.教學(xué)工作

單項(xiàng)選擇題

29：推斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：法國(guó)教育家盧梭提出了聞名的“白板說(shuō)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A

解析教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是教育學(xué)，教育科學(xué)是以教育規(guī)律為其共同討論對(duì)象的各門學(xué)科的總稱。

2：答案C

解析世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國(guó)家是德國(guó)，德國(guó)也是義務(wù)教育的起源國(guó)，而我國(guó)直到l986年7月才頒布義務(wù)教育法，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

3：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)過(guò)程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)過(guò)程的綻開(kāi)、行進(jìn)和進(jìn)展的程式也有所不同。

4：答案B,C,D,E

解析

5：答案C

解析教育進(jìn)展水平的最終打算性因素是生產(chǎn)力。依據(jù)馬克思經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系，生產(chǎn)力是教育進(jìn)展的物質(zhì)條件。

6：答案A

解析老師勞動(dòng)手段的特別性，打算了老師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。

7：答案B

解析我國(guó)學(xué)校階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。

8：答案D

解析1922年11月，中華民國(guó)北洋政府以大總統(tǒng)令頒布的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)稱之為壬戌學(xué)制。為區(qū)分于壬子癸丑學(xué)制，又稱新學(xué)制。

9：答案B

解析

10：答案B

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)，最終要看教學(xué)成果。

12：答案正確

解析

13：答案B

解析陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。運(yùn)用陶冶時(shí)要留意：(1)創(chuàng)設(shè)良好的情境；(2)與啟發(fā)勸說(shuō)相結(jié)合；(3)引導(dǎo)同學(xué)參加情境的創(chuàng)設(shè)。

14：答案B,C,E

解析

15：答案D

解析

16：答案C

解析識(shí)記性試題，對(duì)老師考核的機(jī)構(gòu)主體是老師所工作和服務(wù)的學(xué)校。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案C

解析

18：答案C

解析學(xué)校教材的編寫(xiě)在內(nèi)容上重點(diǎn)要考慮科學(xué)性和思想性。

19：答案C,D,E

解析

20：答案錯(cuò)誤

解析

21：答案A,B,C

解析

22：答案A,C,E

解析教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。

23：答案A

解析老師勞動(dòng)手段的特別性，打算了