教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年08月12日-4775)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月12日-4775)1：對于心理處于不良狀態(tài)或心理消失問題的同學進行特地的關心，使之恢復正常狀態(tài)的心理健康教育屬于（）

單項選擇題

A、心理素養(yǎng)培育

B、心理健康維護

C、進展性教育

D、補救性教育

2：在一門課程或者某項教學活動中，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，老師通常會對這個教學過程進行測定，這種教學評價屬于（）。

單項選擇題

A、形成性評價

B、標準參照評價

C、終結(jié)性評價

D、診斷性評價

3：適應智力差異的教學方式不包括（）

單項選擇題

A、把握學習

B、個別指示教學

C、個人化教學系統(tǒng)

D、留級和跳級

4：老師上課前，先要引導同學復習上節(jié)課學過的相關內(nèi)容，然后再進行新學問的學習。這種做法遵循的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、關系說

B、認知結(jié)構(gòu)的遷移觀

C、形式練習說

D、相同要素說

5：一個較長的學習內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?（）

單項選擇題

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

6：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

7：第一部正式以教育心理學來命名的教育心理學著作《教育心理學》，其卡普捷烈夫的國籍是（）

單項選擇題

A、俄國

B、法國

C、美國

D、英國

8：有目的地嚴格掌握或創(chuàng)設肯定條件，人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學討論方法，叫做（）

單項選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、教育閱歷總結(jié)法

9：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔心理學

D、認知心理學

10：埃里克森的心理社會進展理論認為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段，因此前一階段進展不好就不能進入下一階段。

推斷題

對

錯

11：以下關于高原現(xiàn)象說法正確的是（）

多項選擇題

A、消失在練習的中期

B、簡潔的技能比較簡單消失高原現(xiàn)象

C、是練習成果停滯不前的現(xiàn)象

D、在練習過程中必定消失

E、同學的學習愛好下降、心情厭倦、身體疲憊或疾病等，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的緣由之一

12：所謂的準時復習，應當是指（）。

單項選擇題

A、在學習結(jié)束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

13：斯金納認為強化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應在將來發(fā)生的概率。（）

推斷題

對

錯

14：同學通過學習后，能說出“誠信”的含義。依據(jù)加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于（）。

單項選擇題

A、言語信息學習

B、才智技能學習

C、認知策略學習

D、態(tài)度學習

15：用數(shù)學的方式對同學學習行為的描述是（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評價

16：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，所描寫的狀態(tài)屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、醞釀效應

C、靈感

D、頓悟

17：一般認為，教育心理學成為獨立學科是從美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》開頭的，該書出版的年份是（）

單項選擇題

A、1803年

B、1879年

C、1903年

D、1923年

18：用“量杯”試驗說明定勢的消極影響的是（）

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、盧欽斯

19：記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。

單項選擇題

A、編碼

B、回憶

C、再認

D、遺忘

20：馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是（）

單項選擇題

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實現(xiàn)的需要

21：下列屬于影響遷移的個人因素的是（）。

單項選擇題

A、認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B、智力和學習環(huán)境

C、年齡和學習材料

D、學習目標和態(tài)度

22：討論認知風格最聞名的心理學家是（）

單項選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

23：在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而共同實行的活動方式是（）

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學手段

D、教學風格

24：人際吸引的條件有（）

多項選擇題

A、熟識

B、個人特征

C、相同

D、相像與互補

E、愛情

25：心智技能的執(zhí)行具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、客觀性

26：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）

多項選擇題

A、現(xiàn)實性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

27：是指潛藏在意識層面之下的感情、欲望、恐驚等簡單閱歷。（）

單項選擇題

A、前意識

B、潛意識

C、下意識

D、焦點意識

28：奧蘇伯爾認為，對于若干概念之間的關系進行的學習是（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

29：長時記憶的容量（）

單項選擇題

A、較大

B、沒有限制

C、特別之小

D、為7±2個組塊

30：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項選擇題

A、強化的內(nèi)驅(qū)力

B、認知的內(nèi)驅(qū)力

C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

31：群體規(guī)范會形成群體壓力，對同學的心理和行為產(chǎn)生（）。

單項選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

32：教學過程中的首要大事是（）

單項選擇題

A、提示教學目標

B、引起同學留意

C、供應學習指導

D、適時賜予反饋

33：我國第一本《教育心理學》的編寫者是（）。

單項選擇題

A、廖世承

B、房東岳

C、潘菽

D、陸志偉

34：抓住問題關鍵，找出主要沖突的過程是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、檢驗假設

35：形成性評價通常發(fā)生在

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業(yè)時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

36：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

37：智力水平越高制造力就越強。（）

推斷題

對

錯

38：人際關系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

39：一般來說，認知風格中場依存性者更感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、化學

D、物理

40：高中生的倫理道德的進展具有（）。

單項選擇題

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、動蕩性

41：在人際交往中，最近的印象對人的評價起著重要作用。這屬于人際印象形成中心理效應的（）

單項選擇題

A、正性偏差

B、近因效應

C、第一印象

D、定勢效應

42：同學學習直角三角形，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

43：從學習動機內(nèi)容的性質(zhì)來劃分，學習動機可分為（）

單項選擇題

A、外來動機和內(nèi)在動機

B、正確的動機和錯誤的動機

C、直接動機和短近動機

D、間接動機和長遠動機

44：多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度是指這個測驗的（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、可比度

45：一般認為，桑代克發(fā)表的《教育心理學》標志著教育心理學成為獨立的學科，該書出版于（）

單項選擇題

A、1913年

B、1903年

C、1923年

D、1879年

46：遷移的關系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）。

單項選擇題

A、進展了的心理官能

B、學習材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關系的理解

47：記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。（）

推斷題

對

錯

48：同學學會了如何學習，就會使后繼的學習效率提高，這是（）。。

單項選擇題

A、策略遷移

B、普遍遷移

C、詳細遷移

D、橫向遷移

49：依據(jù)技能本身的性質(zhì)和特點，技能的種類有（）。

單項選擇題

A、工作技能和生活技能

B、動作技能和操作技能

C、操作技能和心智技能

D、智力技能和認知技能

50：有人把學業(yè)失敗的緣由說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題

A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定性的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

查看答案

1：答案D

解析

2：答案C

解析

3：答案D

解析

4：答案B

解析認知結(jié)構(gòu)的遷移觀認為，同學已有的認知結(jié)構(gòu)對新學問學習發(fā)生影響，這就是遷移，所以，認知結(jié)構(gòu)是學問學習發(fā)生遷移的重要緣由。一切有意義的學習都是在已有學習的基礎上進行的，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的新學習是不存在的。

5：答案D

解析前攝抑制是指從前的學習與記憶對后繼的學習和記憶的干擾作用，倒攝抑制是指后繼的學習與記憶對從前學習材料的保持與回憶的干擾作用。這兩種抑制現(xiàn)象一般是在學習兩種不同的、但又彼此相像的材料時產(chǎn)生的，但學習一種材料的過程中也會消失這兩種抑制現(xiàn)象。如題中所說，學習一個較長內(nèi)容的材料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是由于起首部分沒有受到前攝抑制的影響，末尾部分沒有受到倒攝抑制的影響，而中間部分則受到了兩種抑制的影響和干擾。

6：答案D

解析學習過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容。

7：答案A

解析1988年,第一本以教育心理學命名的書問世,這就是俄國教育家與心理學家卡普捷烈夫的《教育心理學》。故，本題應當選擇A選項。

8：答案C

解析見“試驗法”定義。

9：答案C

解析

10：答案錯誤

解析答：錯誤。埃里克森的一D、理社會進展理論認為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段，每一個階段都有一個進展危機，每一個危機都涉及一個樂觀的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。假如個體能夠勝利合理地解決每個階段的危機和沖突，就會形成樂觀的人格特征，有助于健全人格的進展；反之，危機得不到解決或解決的不合理，個體就會形成消極的人格特征，導致人格向不健全的方向進展。

11：答案A,B,D

解析

12：答案A

解析

13：答案正確

解析略

14：答案A

解析言語信息的學習，即同學把握的是以言語信息傳遞（通過言語交往或印刷物的形式）的內(nèi)容或者同學的學習結(jié)果是以言語信息表達出來的。這一類的學習通常是有組織的，學習者得到的不僅是個別的事實，而且是依據(jù)肯定的教學目標賜予很多有意義的學問。使信息的學習和意義的學習結(jié)合在一起，構(gòu)成系統(tǒng)的學問。言語信息的學習有三大作用：①是進一步學習的必要條件，如識字之于文學作品的學習。②有些言語信息在人的一生中都有實際意義，如時鐘的識別，天體運行，四季的形成等學問。③有組織有聯(lián)系的言語信息可以為思維供應工具。（本解析由安寶藍供應）

15：答案A

解析測量是用數(shù)學方式對人的行為的描述。教學過程中的測量是用數(shù)學的方式對同學學習行為的描述。

16：答案B

解析

17：答案C

解析略

18：答案D

解析陸欽斯通過一個用量杯量水的試驗，發(fā)覺試驗組大部分人都受到從前所學習方法的影響。從而說明白定勢的消極影響。（資料來源《一般心理學》）(本解析由張恩凱供應)

19：答案A

解析記憶包括三個基本過程：信息進入記憶系統(tǒng)—編碼，信息在記憶中儲存—保持，信息從記憶中提取出來—提取。

20：答案A

解析此題考察馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排成肯定的層次，即生理的需要、平安的需要、歸屬與愛的需要、敬重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

21：答案A

解析認知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、年齡、智力屬個人因素。

22：答案B

解析討論認知風格最聞名的心理學家是威特金。

23：答案B

解析

24：答案A,B,D,E

解析

25：答案C

解析

26：答案A,B,D

解析

27：答案B

解析

28：答案B

解析奧蘇伯爾認為，命題學習是一種有意義言語學習的形式，是對若干概念之間關系的學習。

29：答案B

解析長時記憶保存時間長，容量沒有限制。

30：答案B,D,E

解析成就動機主要由認知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

31：答案A

解析群體規(guī)范對同學的心理和行為產(chǎn)生有極大的影響。

32：答案B

解析

33：答案A

解析我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書。

34：答案B

解析我們把問題解決的過程分為四個階段：發(fā)覺問題、理解問題、提出假設、體驗假設。(1)發(fā)覺問題：解決問題的第一步是確定問題究竟是什么；(2)理解問題：就是分析問題、抓住問題關鍵，找出主要沖突的過程，理解問題在很大程度上依靠于已有的學問閱歷；(3)解決問題的關鍵是找到解決方案，而解決問題的方案，又經(jīng)常是以假設的方式消失，經(jīng)過驗證逐步完善的；(4)檢驗假設。

35：答案D

解析

36：答案A

解析

37：答案錯誤

解析制造力是一種較特別的智力品質(zhì)，是智力進展的結(jié)果。智力高的人未必都有高制造力。

38：答案D

解析略。

39：答案A

解析一般來說，場依存性者對人文學科和社會學科感愛好；而場獨立性者在數(shù)學與自然科學方面更擅長。文學屬于人文學科，所以選A。（資料來源《當代教育心理學》）

40：答案C

解析【解析】高中生的倫理道德的進展具有成熟性。

41：答案B

解析

42：答案C

解析