小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究網(wǎng)上終結(jié)性考核綜合練習(xí)

PAGEPAGE4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究2017春網(wǎng)上終結(jié)性考試綜合練習(xí)（2017單項(xiàng)選擇題：60道在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）。A抽象性B嚴(yán)謹(jǐn)性C客觀(guān)性D應(yīng)用廣泛性答案：C2．下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是（）。A經(jīng)驗(yàn)符號(hào)B非形式化C實(shí)踐活動(dòng)D邏輯和推理答案：D3．“算法化”是以（）為價(jià)值取向的。A功利B數(shù)學(xué)素養(yǎng)C數(shù)學(xué)家D邏輯思維答案：A4．以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為數(shù)學(xué)教育價(jià)值取向的特征就是（）A大眾化B公理化C邏輯化D算法化答案：A5．以功利為價(jià)值取向的數(shù)學(xué)教育價(jià)值追求可以稱(chēng)之為（）。A大眾化B形式化C算法化D公理化答案：C6．課程是由教師、學(xué)生、教材與（）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的“生態(tài)系統(tǒng)”。A目標(biāo)B內(nèi)容C學(xué)具D環(huán)境7．傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開(kāi)發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及（）等等的特征。A記憶為主的課堂教學(xué)B多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)C多樣化的課程內(nèi)容D發(fā)展性的課程目標(biāo)。8．下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）。A基礎(chǔ)性B普及性C科學(xué)性D發(fā)展性9．影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有“社會(huì)的進(jìn)步”、“數(shù)學(xué)的發(fā)展”以及（）等。A學(xué)生的需要觀(guān)B國(guó)家的需要觀(guān)C生活的需要觀(guān)D兒童的發(fā)展觀(guān)10．下列不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）。A注重問(wèn)題解決B注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用C注重邏輯推理D注重?cái)?shù)學(xué)交流11．新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”以及（）等四個(gè)緯度。A數(shù)與代數(shù)B統(tǒng)計(jì)與概率C空間觀(guān)念D情感與態(tài)度答案：D12．下列不屬于從數(shù)學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（）。A數(shù)感B空間觀(guān)念C應(yīng)用意識(shí)D數(shù)學(xué)思考答案：D13．新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及（）等四個(gè)領(lǐng)域。A解決問(wèn)題B符號(hào)感C推理能力D實(shí)踐與綜合應(yīng)用答案：D14．下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是（）。A基礎(chǔ)性原則B學(xué)術(shù)性原則C可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則D統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則答案：B15．下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則的是（）。A統(tǒng)一性原則B循序漸進(jìn)原則C簡(jiǎn)明性原則D滲透性原則答案：A16．從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（）兩類(lèi)。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B知識(shí)學(xué)習(xí)C技能學(xué)習(xí)D問(wèn)題解決學(xué)習(xí)答案：A17．下列不屬于知識(shí)學(xué)習(xí)某一階段的是（）。A選擇階段B領(lǐng)會(huì)階段C問(wèn)題階段D習(xí)得階段答案：C18．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著“陳述性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”以及（）等三類(lèi)互相滲透與相互支持的不同的知識(shí)。A策略性知識(shí)B過(guò)程性知識(shí)C技能性知識(shí)D概念性知識(shí)答案：A19．從數(shù)學(xué)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的分類(lèi)角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為“認(rèn)知”、“操作”與（）等三類(lèi)。A逆運(yùn)算B數(shù)量關(guān)系C解題思路D策略答案：D20．下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力發(fā)展階段的是（）。A語(yǔ)言表述階段B理解結(jié)構(gòu)階段C學(xué)會(huì)解題階段D符號(hào)運(yùn)算階段答案：C21．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有：創(chuàng)設(shè)情境、（）、檢驗(yàn)假設(shè)和總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。A獨(dú)立探究B提出假設(shè)C理解發(fā)現(xiàn)D動(dòng)手操作答案：B22．“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)理論的核心概念是（）。A方法B認(rèn)數(shù)C概念D性質(zhì)答案：B47．不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是（）。A淡化證明B逐步深化C合情推理D注重命題答案：D48．不屬于小學(xué)空間幾何特征的是（）。A直觀(guān)幾何B證明幾何C經(jīng)驗(yàn)幾何D實(shí)驗(yàn)幾何答案：B49．空間觀(guān)念是空間知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工后所形成的（）。A概念B圖像C性質(zhì)D表象答案：D50．不屬于描述空間對(duì)象量的方面概念的是（）。A測(cè)量B面積C體積D長(zhǎng)度答案：A51．空間定位不包括（）。A空間形式B空間方位C空間大小D空間距離答案：A52．兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)主要是（）。A已有概念B生活經(jīng)驗(yàn)C公理體系D幾何命題答案：B53.問(wèn)題的主觀(guān)方面就是指（）。A問(wèn)題的起始狀態(tài)B問(wèn)題空間C問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)D問(wèn)題的中間狀態(tài)答案：B54.問(wèn)題的客觀(guān)方面就是指（）。A課題范圍B問(wèn)題空間C目標(biāo)狀態(tài)D起始狀態(tài)答案：A55.問(wèn)題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（）等。A狀態(tài)B運(yùn)算C問(wèn)題D方法答案：A56.數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是“理解問(wèn)題”、“設(shè)計(jì)方案”、（）和“評(píng)價(jià)結(jié)果”。A填補(bǔ)認(rèn)知空隙B執(zhí)行方案C反思修正D調(diào)查資料答案：B57.從問(wèn)題解決的心理過(guò)程看，背景命題的檢索階段就是（）階段。A理解問(wèn)題B設(shè)計(jì)方案C執(zhí)行方案D評(píng)價(jià)結(jié)果答案：B58．不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的課程意義的是（）。A形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力B提高科學(xué)認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的能力C獲得繪制圖表的能力D發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力答案：C59．不屬于兒童形成統(tǒng)計(jì)思想過(guò)程特征的是（）。A基本概念是幫助理解的基礎(chǔ)B觀(guān)念是伴隨著操作活動(dòng)逐步形成的C對(duì)數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的D數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進(jìn)的答案：A60．不屬于兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程特征的是（）。A對(duì)事件發(fā)生可能性的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的B對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約C對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)是建立在計(jì)算之上的D對(duì)事件發(fā)生的可能性認(rèn)識(shí)需要通過(guò)直觀(guān)操作來(lái)支持答案：C判斷題：30道只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或×即可。1．?dāng)?shù)學(xué)是一門(mén)直接處理現(xiàn)實(shí)對(duì)象的科學(xué)。（）答案：×2．作為教育的數(shù)學(xué)是一門(mén)經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)加工的數(shù)學(xué)。（）答案：√3．當(dāng)今人們對(duì)課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。（）√4．傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。（）√5．初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（）答案：×6．小學(xué)數(shù)學(xué)中的“量與計(jì)量”知識(shí)屬于“常規(guī)法則”中的重要內(nèi)容。（）答案：√7．小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力。（）答案：√8．將學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式稱(chēng)為接受學(xué)習(xí)。（）答案：√9．兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。（）答案：×10．范例教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。（）答案：√11．探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式。（）答案：×12．課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過(guò)控制予以體現(xiàn)的。（）答案：×13．“教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程特征”是課堂活動(dòng)的基本構(gòu)成要素之一。（）答案：√14．教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。（）答案：×15．啟發(fā)式談話(huà)法中的師生的對(duì)話(huà)是以理解為核心的。（）答案：√16．好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。（）答案：√17．以共同在完成任務(wù)的過(guò)程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評(píng)價(jià)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。（）答案：√18．常模參照評(píng)價(jià)是一種相對(duì)評(píng)價(jià)。（）答案：√19．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于對(duì)教師教學(xué)行為的某種鑒定。（）答案：×20．指學(xué)習(xí)者個(gè)人的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)稱(chēng)之為客觀(guān)性知識(shí)。（）答案：×21．判斷和推理是思維的兩個(gè)基本形式。（）答案：√22．概念是分析與綜合的結(jié)果。（）答案：×23．運(yùn)算法則是關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定。（）答案：√24．關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定稱(chēng)之為運(yùn)算方法。（）答案：×25．空間幾何主要就是研究事物的空間形式或關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。（）答案：√26．小學(xué)的幾何屬于一種論證幾何。（）答案：×27.問(wèn)題的條件信息就是指已經(jīng)給出的數(shù)據(jù)。（）答案：×28.數(shù)學(xué)問(wèn)題的條件信息包括給定的某種狀態(tài)。（）答案：√29．兒童的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念是伴隨著操作活動(dòng)逐步形成的。（）答案：√30．兒童的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要能學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖表。（）答案：×填空題：20道1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科具有、、等特征。答案：2．?dāng)?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性特征體現(xiàn)在它的、以及等方面。答案：3．通常認(rèn)為數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)可以分為、以及等三類(lèi)。4．我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)、以及三位一體的課程功能。國(guó)際上小學(xué)數(shù)學(xué)的教材在呈現(xiàn)方式上開(kāi)始逐漸凸現(xiàn)出、、等價(jià)值取向發(fā)展上的特征。答案：6.我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為、、以及實(shí)踐活動(dòng)或綜合運(yùn)用這四個(gè)領(lǐng)域。答案：按照學(xué)習(xí)的對(duì)象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為、以及等三類(lèi)。答案：知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程大致包含了、、以及鞏固階段等這樣幾個(gè)階段。答案：發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意、以及等三個(gè)問(wèn)題。答案：10.探究教學(xué)模式的基本流程是、、以及反思評(píng)價(jià)等。答案：11.課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指、、以及等。答案：12．兒童在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與主要包括、、以及態(tài)度等因素。答案：13．小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)組織主要有、以及等三種不同的類(lèi)型。答案：14．常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法包括、、以及“實(shí)驗(yàn)法”、“練習(xí)法”等。答案：15．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)除了具有“導(dǎo)向”、“反饋”等價(jià)值外，還應(yīng)具有、、等價(jià)值。答案：16.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的過(guò)程大致可以分為、以及等三個(gè)階段。答案：17.在兒童的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段中主要可以采用、以及等策略。答案：18．空間定位包括對(duì)物體的、以及等的識(shí)別。答案：19．?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是、、以及“評(píng)價(jià)結(jié)果”等四個(gè)心理過(guò)程。答案：20．小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有、以及等。答案：簡(jiǎn)答題：18道1．簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。答案：數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵：懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值；對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有信心；有解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。（漏答一個(gè)要點(diǎn)扣2分）2．簡(jiǎn)述當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在哪些方面。當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：第一，注重問(wèn)題解決；第二，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用；第三，注重?cái)?shù)學(xué)交流；第四，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法；第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與自信心。（漏答一個(gè)要點(diǎn)扣2分）3．簡(jiǎn)述選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有哪些？答案：選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有四個(gè)：（每個(gè)要點(diǎn)3分。沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣2～3分）4．簡(jiǎn)述在當(dāng)今的世界范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革有哪些共同的基本特點(diǎn)？答案：①注重問(wèn)題解決；②注重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)（應(yīng)）用；③注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)交流；④注重信息處理；⑤注重?cái)?shù)學(xué)體驗(yàn)；⑥注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)；（每個(gè)要點(diǎn)2分。沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣2～3分）5．簡(jiǎn)述國(guó)際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有哪些共同性的特征。答案：國(guó)際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有如下三個(gè)共同性的特征：在選擇上表現(xiàn)出“重（每個(gè)要點(diǎn)4分。沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣2～3分）6．簡(jiǎn)述認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于哪些因素。答案：認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)主要取決于如下四個(gè)因素：（每個(gè)要點(diǎn)3分。沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣2～3分）7．簡(jiǎn)述探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意的問(wèn)題。答案：探究學(xué)習(xí)的理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，注意探究教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)主體的適用性。第二，注意學(xué)習(xí)材料的選擇與呈現(xiàn)。第三，注意教師引導(dǎo)的適度性。第四，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成和探究能力的發(fā)展。（每個(gè)要點(diǎn)3分。沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣2～3分）8．簡(jiǎn)述在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式。答案：在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式是：教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而學(xué)生則是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，他們之間是按主導(dǎo)與主體之間的不斷錯(cuò)位滑移來(lái)實(shí)現(xiàn)相互作用的。（6分）具體地說(shuō)，教師的主導(dǎo)作用通過(guò)切合的引導(dǎo)予以體現(xiàn)；對(duì)話(huà)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本交互形式；課堂教學(xué)是一個(gè)人際之間充分交流與分享的過(guò)程。（6分）9.簡(jiǎn)述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含義。所謂學(xué)生參與，主要就是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心投入，它反映的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理活動(dòng)方式和行為努力的程度。（3分）①行為參與。行為參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)；②情感參與。情感參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗(yàn)；③認(rèn)知參與。認(rèn)知參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的思維水平與層次；（每個(gè)要點(diǎn)3分。沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣2～3分）10.．簡(jiǎn)述