新冀教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案

宓76耳獴新袋敖版二耳極微當(dāng)上冊(cè)金冊(cè)數(shù)嗓

一、觀察物體（一）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

i.通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是

不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，

發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是

不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入：通過(guò)盲人摸象的故事，引出

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家的興趣。

想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？

看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位

的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能

比較準(zhǔn)確。

二、探究體驗(yàn)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察，

1.活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。

觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭

大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)

從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從

這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。

(2)匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。著重討論側(cè)面的不同點(diǎn)。

先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是木頭大象

的哪一面，選的是哪張照片？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不

同呢？

(3)討論：老師這兒還有一張圖片(從上面拍的)，本環(huán)節(jié)的一個(gè)延伸。

討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)

中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？

(4)請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。

2.活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。通過(guò)觀察照片來(lái)判斷從哪個(gè)

(1)小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照角度對(duì)房屋進(jìn)行的拍攝。

片，請(qǐng)大家猜猜這兩張照片分別是誰(shuí)從哪個(gè)角度

拍攝的？

(2)學(xué)生匯報(bào)交流。

3.鞏固練習(xí)：對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與加

(1)同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都深。

放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶

杯，并完成練一練第一題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。

(3)獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能

比較準(zhǔn)確。

反思：在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的方向觀察

物體，看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)

單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)

生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是

不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，

發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是

不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊知引出本課的內(nèi)容，

師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

圖是誰(shuí)看到的？

二、探究體驗(yàn)

1.活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片(體會(huì)從不同角

度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。

(1)觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察，

體和一些圖片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。

你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這

些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。

(2)匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的

哪一面，選的是哪張圖片？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不

同呢？

(3)討論：老師這兒還有一張圖片(從上面拍的)，著重討論相對(duì)面是否一樣。

討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？

(4)和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？

(5)請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。

2.活動(dòng)二：觀察正方體和球

每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到本環(huán)節(jié)的一個(gè)延伸。

的分別是什么圖形，畫下來(lái)。通過(guò)觀察來(lái)判斷從三個(gè)角度

(2)學(xué)生匯報(bào)交流。觀察的圖形都一樣。

3.鞏固練習(xí)：

(1)完成練一練第一題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。

(3)獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與加

四、課堂總結(jié)深。

看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能

比較準(zhǔn)確。

反思：學(xué)生能自主觀察出長(zhǎng)方體、正方體、球從三個(gè)面看到各是什么樣的。但對(duì)

于練一練第三題部分學(xué)生想象不出對(duì)面是什么圖形，于是我讓孩子們回家親自拿

一個(gè)長(zhǎng)方體做上標(biāo)記動(dòng)手做一做，剪一剪，增強(qiáng)他們的空間想能力。

二、加減混合運(yùn)算

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加的估算、計(jì)算的過(guò)程，體驗(yàn)算法多

樣化，學(xué)會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。

2、能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。

3、在于同學(xué)交流各自算法的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。

教學(xué)準(zhǔn)備：奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、情景引入、再現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，對(duì)學(xué)生

播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的錄像，請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)奧運(yùn)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

會(huì)的理解，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、新授

(1)出示27屆至29屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息，合觀察統(tǒng)計(jì)表，明確統(tǒng)計(jì)表所

計(jì)是什么意思？表達(dá)的數(shù)學(xué)信息。

(3)教師提出要求，計(jì)算一下，第29屆奧運(yùn)會(huì)

我國(guó)一共活獲得了多少枚獎(jiǎng)牌？讓學(xué)生用自己喜自主學(xué)習(xí)

歡的方式進(jìn)行計(jì)算。

(4)指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連鍛煉學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

加豎式和連加綜合算式。

(5)總結(jié)連加算式的運(yùn)算順序。

三、練習(xí)與鞏固

(1)出示第一題，說(shuō)說(shuō)題意，學(xué)生獨(dú)立完成并交鞏固本課知識(shí)點(diǎn)

流算法。

(2)找學(xué)生說(shuō)明題意，獨(dú)立完成。討論為什么人

數(shù)是33人而不是32人。

(3)在練習(xí)本上用自己喜歡的方法計(jì)算，并交流

算法。

反思：新授之前，有的學(xué)生能寫出連加豎式的格式，有的學(xué)生寫成兩個(gè)豎式,

新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)、連加豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、情景引入：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的講故事

(1)以講故事的形式引出教材中“還剩多少個(gè)皮的形式來(lái)引出本課，激發(fā)學(xué)

球”的情景圖。生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

首先出示教材中的情景圖，可以由學(xué)生看著情景

圖講故事。也可以教師講故事學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)

注意觀察情境圖，講故事的同時(shí)要對(duì)學(xué)生提出要

求：注意發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息。

(2)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白要解決什么問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出數(shù)學(xué)信

首先問(wèn)學(xué)生：從這幅情景圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)息

學(xué)信息？然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)

問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以以

復(fù)習(xí)口算的形式解決。最后引出：“還剩多少個(gè)皮

球”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探究、交流

1、小組討論如何列出算式。先自己動(dòng)腦筋想，再小組之間交流討論，體現(xiàn)小

將自己的想法說(shuō)給同桌或小組聽(tīng)。組合作的優(yōu)越性。

教師應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)自己意思的習(xí)

慣和能力。在組織學(xué)生交流的時(shí)候提出適當(dāng)?shù)囊?/p>

求。先說(shuō)自己解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的，再說(shuō)自己

的計(jì)算過(guò)程。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自己試著算一算。獨(dú)立計(jì)算，為自主學(xué)習(xí)打基

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的過(guò)程中，教師及時(shí)巡視，一方面，礎(chǔ)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的

指導(dǎo)；另一方面，獲得相關(guān)的反饋信息，了解學(xué)

生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備下一

步組織學(xué)生交流。

2、交流算法鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

（1）學(xué)生向全班展示自己的做法。

讓學(xué)生把自己的算法充分展示出來(lái)，教師可以把

學(xué)生不同的算法板書在黑板上，對(duì)學(xué)生的算法只

要正確就要加以鼓勵(lì)，不正確的方法在下一步做

重點(diǎn)的講解、指導(dǎo)和糾正。

（2）教師加強(qiáng)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。

結(jié)合學(xué)生的算法，教師對(duì)加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)教師總結(jié)本課的重點(diǎn)

算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等

等。通過(guò)教師的指導(dǎo)和講解幫助所有的學(xué)生理解

加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。要注意加減混合

運(yùn)算豎式的書寫格式，即加法進(jìn)位和減法借位的

指導(dǎo)。

三、練一練

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成，全班鞏固練習(xí)與實(shí)際應(yīng)用

訂正。

（2）2、3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)

（3）指名板書

反思：本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因

此在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，便通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。隨后又通過(guò)一個(gè)動(dòng)

畫，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過(guò)自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)

算順序。

新授之前，學(xué)生把連減的格式遷移到加減混合，新授后學(xué)生能明白算理，加強(qiáng)學(xué)

生加減混合豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買書包和鞋的問(wèn)題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)

算的過(guò)程。

2、了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。

3、在與他人交流個(gè)性化算法的過(guò)程中，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的解法，進(jìn)

一步體會(huì)算法多樣化，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)難重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式

的寫法。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入出示例題情境導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于生活中

師：小華帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙的應(yīng)用題不陌生。

運(yùn)動(dòng)鞋，小華還剩多少元錢？

先說(shuō)一說(shuō)了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

教師提問(wèn)：要想知道小華還剩多少元，必須先知

道什么？

自己進(jìn)行計(jì)算后交流各自的計(jì)算方法。

可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有：

100—29—56用豎式進(jìn)行計(jì)算。

要學(xué)生說(shuō)計(jì)算法則：1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)減

起。2、個(gè)位不夠減，向十位借一位

100—29=71（元）71—56=15（元）

29+56=85（元）100-85=15（元）

100—（29+56）

在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里在這一計(jì)算過(guò)程中，一定要

面的。指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算

在這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生肯定會(huì)丟掉小括號(hào)，式寫成一個(gè)連減算式以及連

一定要讓學(xué)生了解小括號(hào)的意義和作用。可以讓減豎式的寫法。幫助學(xué)生理

學(xué)生做一做這一組算式：解綜合算式中每一步計(jì)算的

152—79—25252—116+58實(shí)際意義，進(jìn)而了解運(yùn)算的

152—（79—25）252—（116+58）順序

交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有

什么不同點(diǎn)。

（相同點(diǎn)：數(shù)和運(yùn)算符號(hào)相同.不同點(diǎn)：運(yùn)算順序

不同，帶小括號(hào)的一定要先算小括號(hào)里面的。）知識(shí)點(diǎn)的鞏固

二、練一練

反思：這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題和上節(jié)課基本相同，就是多出一項(xiàng)有的孩子總忘記括

號(hào)。尤其是算式類似，就差一個(gè)括號(hào)這類題，錯(cuò)誤率更高，這就更考驗(yàn)孩子們的

細(xì)心與耐心，當(dāng)然也考驗(yàn)老師的耐心與正確引導(dǎo)。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運(yùn)算應(yīng)用的過(guò)程。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法。

3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算估計(jì)的計(jì)算方法，并能應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入出示情境圖情境導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于生活中

先說(shuō)一說(shuō)了解到了什么數(shù)學(xué)信息。的應(yīng)用題不陌生。

教師提問(wèn)：我用50元錢買了一件物品，還剩20

多元，猜一猜我買的可能是哪件物品？

師先引導(dǎo)學(xué)生審題，題中關(guān)鍵詞是什么，審題需讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題

要注意什么？

生：關(guān)鍵詞是一件，還剩20多元。

師：要想知道我買的可能是哪件物品，必須先知

道什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流各自的想法。讓學(xué)生知其然還要知其所以

然后全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清楚是怎么想的。然。

可能出現(xiàn)的結(jié)果有：

生：可能買了一個(gè)書包

生：可能買了一本《童話故事》

活動(dòng)2：小組幾個(gè)同學(xué)一起，做猜一猜的游戲。

再全班交流在這一計(jì)算過(guò)程中，一定要

二、練一練指導(dǎo)學(xué)生先估算花了多少

1、獨(dú)立完成練一練第一題。再請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錢，再估算哪幾樣物品一共

他的答案。重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確與完整性。花這些錢

2、先引導(dǎo)學(xué)生審題，再獨(dú)立完成，最后全班交流。讓學(xué)生明白為什么這樣做

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清自己的想法。

3、生先說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。重點(diǎn)關(guān)注能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能簡(jiǎn)算

簡(jiǎn)算的學(xué)生是否簡(jiǎn)算了。的要簡(jiǎn)算。

4、計(jì)時(shí)口算比賽。

5、數(shù)學(xué)沖浪，生先獨(dú)立完成，再全班交流。重點(diǎn)

讓學(xué)生說(shuō)清自己的想法。

反思：一、加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)，提高正確率，二、教學(xué)多與實(shí)際生活相結(jié)合。

第五課時(shí)套圈游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷做游戲、記錄數(shù)據(jù)、提問(wèn)題并解答問(wèn)題的過(guò)程。

2、會(huì)把游戲中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶有分?jǐn)?shù)的幾種小動(dòng)物卡片或模型、套圈兒、統(tǒng)計(jì)表、小紅花

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)把游戲中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、游戲準(zhǔn)備：1、帶著數(shù)學(xué)課本，紙筆，將學(xué)生游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的興趣。

帶到操場(chǎng)，宣布游戲內(nèi)容。

師：小朋友，你們玩過(guò)套圈兒這個(gè)游戲嗎？今天

老師就和你們一起玩套圈的游戲好嗎？同學(xué)們都讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，得出

看見(jiàn)了什么？（操場(chǎng)上有很多盒子，每個(gè)盒子上隱藏的數(shù)學(xué)信息

面都有一個(gè)小動(dòng)物的模型，每個(gè)盒子的前面都寫

著分?jǐn)?shù)，離得越遠(yuǎn)的盒子分?jǐn)?shù)越大等等）

2、講解游戲規(guī)則、分組并提出要求。

（1）分組

（2）講解游戲規(guī)則

（3）講解注意事項(xiàng)

二、游戲開(kāi)始（建立數(shù)據(jù)）

學(xué)生開(kāi)始游戲：每人投三次，并記錄每人每次套

中的分?jǐn)?shù)

學(xué)生游戲過(guò)程中，教師在各組之間巡視，對(duì)游戲

做必要的指導(dǎo)。并注意學(xué)生的安全。

三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)（整理數(shù)據(jù)）

把小組中的分?jǐn)?shù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中（游戲結(jié)束后）

下面，各小組的同學(xué)想辦法把你們小組同學(xué)套圈

的情況整理在33頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中。小組成員互相匯

報(bào)自己的套圈結(jié)果，共同做記錄。

四、（1）向小組成員提出要求:根據(jù)你們小組統(tǒng)計(jì)

的結(jié)果，能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放

的空間和時(shí)間，然后學(xué)生針對(duì)自己小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)

果提出相關(guān)的問(wèn)題。

（2）小組成員共同解決。（對(duì)于表現(xiàn)較好的同學(xué),

獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花）

（3）學(xué)生先自行討論，再匯報(bào)交流

小組討論，并把自己喜歡的計(jì)算方法和結(jié)果與同

學(xué)交流。

五、出示亮亮和丫丫、聰聰三人前兩次投完后的

得分統(tǒng)計(jì)表

師：根據(jù)三人錢兩次的得分，你能判斷出第三次

投完后誰(shuí)的得分最高嗎？

議一議：第三次投出什么結(jié)果，聰聰?shù)梅肿罡撸?/p>

生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流，最后全班交流。

最后，教師對(duì)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出和

解答的問(wèn)題給予鼓勵(lì)，同時(shí)每小組評(píng)選出一名最培養(yǎng)學(xué)生的思辨及邏輯能力

佳套圈手，在下次活動(dòng)時(shí)評(píng)選全班最佳套圈手。

反思：以套圈游戲進(jìn)行教學(xué)學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生都能說(shuō)出套中

哪兩個(gè)得分最高，套中哪兩個(gè)得分最低，但對(duì)于開(kāi)放性的不知道第三次的得分，

來(lái)估計(jì)誰(shuí)得分最高，誰(shuí)最低，學(xué)生有難度，想不全，教師這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生考慮全面。

三表內(nèi)乘法（一）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解乘法的意義。

2、認(rèn)識(shí)“X”號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解乘法的意義。認(rèn)識(shí)“X”號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法

算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，你們喜歡兒童樂(lè)園嗎？今天高老師復(fù)習(xí)，通過(guò)情境圖導(dǎo)入新課。

就帶領(lǐng)你們一起去兒童樂(lè)園里看一看?？墒俏覀?/p>

只有算出上面的口算題才可以進(jìn)去。下面我們就

一起來(lái)試試吧！

課件出示題目，找同學(xué)計(jì)算：

2+8+3=5+5+5=

9+1+6=4+4+4+4=

3+7+8=2+2+2+2=

師：咦？大門還沒(méi)打開(kāi)呢！原來(lái)是算式里面還藏

著秘密呢！同學(xué)們觀察左右兩邊的算式，你們發(fā)

現(xiàn)左右兩邊有什么不同的地方嗎？

找同學(xué)回答

師小結(jié)：右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。

二、創(chuàng)造問(wèn)題情境，引導(dǎo)探究。

1、觀察圖畫，理解圖意。初步感知幾個(gè)幾的含義。通過(guò)觀察情境圖初步感知幾

圖一：個(gè)幾。

師提問(wèn)：我們來(lái)到了兒童樂(lè)園里，首先，我們看

到一群小朋友他們?cè)谧鍪裁?？（他們?cè)谔K）

跳繩的小朋友一共有多少人？（6人）

你是怎樣數(shù)的？（找同學(xué)回答）

我們來(lái)觀察一下：有幾組小朋友在跳繩？（2組）

每一組里面是幾個(gè)人？（3個(gè)人）

師：所以我們就可以一一3個(gè)3個(gè)的數(shù)。師生一起

數(shù)：1個(gè)3、2個(gè)3。

師生共同列出算式。板書：3+3=6

師生一起數(shù)算式中的3。（板書：2個(gè)3）

圖二：

師提問(wèn)：接下來(lái)我們看看還有一些小朋友他們?cè)?/p>

做什么？（他們?cè)谕鎯号雠鲕嚕?/p>

玩兒碰碰車的小朋友有幾組？（4組）

每一組里面有幾個(gè)人？（2個(gè)）

師：所以我們可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)。師生一起數(shù)：1

個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2、4個(gè)2。

誰(shuí)來(lái)列算式？（找同學(xué)列算式）板書：2+2+2+2=8

師生一起數(shù)算式中的2。板書：4個(gè)2。

小結(jié)：像剛才這樣的情況，每一組碰碰車?yán)锏娜?/p>

數(shù)是相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的。這

樣我們就可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。

2、擺小棒，加深對(duì)幾個(gè)幾的理解。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手從操作，加深

（1）4個(gè)2：請(qǐng)同學(xué)們擺出4個(gè)2。（師參與其中，對(duì)幾個(gè)幾的理解。

師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。）

（2）2個(gè)4：請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)4。（師參與其中，

師找同學(xué)到黑板前擺。后一起訂正。）

3、引出乘法。理解乘法意義。

師：接下來(lái)我們接著去參觀兒童樂(lè)園。我們又看

到這幾個(gè)小朋友在做什么？（他們?cè)谧』疖嚕?/p>

有幾組小朋友？（5組）

每組小朋友是幾個(gè)人？（4個(gè)）

要求坐小火車的小朋友一共有多少人，我們可以

怎樣數(shù)呢？（4個(gè)4個(gè)的數(shù)）

師生一起數(shù)：1個(gè)4、2個(gè)4、3個(gè)4、4個(gè)4、5

個(gè)4。

師：誰(shuí)來(lái)列算式？（找同學(xué)列算式）板書：

5+5+5+5=20

師生一起數(shù)算式中的5。板書：4個(gè)5。

師：同學(xué)們，要求5個(gè)4是多少，以前我們的是

用加法計(jì)算，其實(shí)還有一種新的運(yùn)算方法也可以

計(jì)算5個(gè)4是多少。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。

（板書）齊讀題目。

5個(gè)4用乘法就可以表示為5X4=20或4X5=20

板書算式

師：5表示的是什么？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）4表

示的是什么？（相同的加數(shù)）

教授乘法算式各部分名稱：你們知道表示乘法的

符號(hào)叫做什么嗎？（乘號(hào)）乘號(hào)前面的數(shù)我們就

叫做乘數(shù)。乘號(hào)后邊的數(shù)也叫乘數(shù)。這個(gè)算式我

們就可以讀作：5乘4等于20。板書（5乘4等于

20）下面一個(gè)算式就可以讀作：4乘5等于20。

小結(jié)：現(xiàn)在我們就知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以

用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。（板書）

返回來(lái)：2個(gè)3可以寫成3義2或2X34個(gè)2可

以寫成4X2或2X4

這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法。

三、鞏固練習(xí)。

（1）課件出示。

（2）學(xué)生回答后，集體訂正

四：課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了乘法。其實(shí)如果你細(xì)心

觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們生活當(dāng)中經(jīng)常用幾個(gè)幾來(lái)表

示物品的數(shù)量。并且能夠用乘法來(lái)計(jì)算出來(lái)。同

學(xué)們和爸爸媽媽在一起或小伙伴兒在一起的時(shí)候

可以說(shuō)給他們聽(tīng)。好不好？

反思：通過(guò)一節(jié)課新授，學(xué)生能根據(jù)加法算式改寫成乘法算式，讀作易出錯(cuò)，多

加練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能把連加算式改寫成乘法算式。

難點(diǎn)：知道乘法算式各部分名稱。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

下列加法算式能改寫成乘法嗎？

3+3+3

一、復(fù)習(xí)舊知

3+3+2

5+4+3+3

1、出示情景和問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)教材要

求試著列式計(jì)算。

2、交流各自的算法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎

樣想的。邊交流邊寫出加法和乘法算式。

二、學(xué)習(xí)新課3、讓學(xué)生觀察、討論列出的算式有什么

相同，有什么不同。通過(guò)討論，讓學(xué)生

初步體會(huì)到對(duì)于“一共有多少梅花鹿”

這一問(wèn)題，由于觀察的角度不同，列成

的加法算式也不同。但用乘法算式表示

時(shí)都可以寫成4X3或3X4。

1、告訴學(xué)生乘法算式中各數(shù)的名稱。

二、完成練一練1、2、3題

1、“送信”游戲

游戲目的：使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意

義，學(xué)會(huì)將加法改寫成乘法.

游戲準(zhǔn)備：制作4個(gè)信箱和若干封信（如

下圖）.

游戲過(guò)程

教師在黑板上貼出個(gè)信箱。要

三、數(shù)學(xué)游戲。1.42.

求學(xué)生根據(jù)信封上的“地址”，把信送

到信箱里。

2、游戲：找朋友

活動(dòng)目的：使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意

義.

活動(dòng)準(zhǔn)備：一些寫好算式的卡片（如下）.

活動(dòng)過(guò)程：

1.將卡片發(fā)給學(xué)生。2.請(qǐng)拿著得數(shù)相

等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起.

2.、先讀算式，再用圓片擺一擺。

2X33X2

3、根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2X65X2

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)

（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題

提出來(lái)。大家一起探討解決。

教學(xué)反思：

學(xué)生會(huì)列乘法算式了，但對(duì)“幾個(gè)幾”的理解困難，需看圖讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這幅

圖表示幾個(gè)幾，體會(huì)幾個(gè)幾表示的意思。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺花片、擺三角形等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷2、3乘法口訣的歸納過(guò)程。

2、熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、通過(guò)“身邊的數(shù)學(xué)”感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)

題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。

難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

1.把加法算式改寫成乘法算式.

（1）加法算式：6+6+6+6=24乘法算

式：____

（2）加法算式：8+8+8+8+8+8=4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

乘法算式：

（3）加法算式：4+4+4+4+4=20乘

法算式：.

2.口答填空.

1）2X3這個(gè)算式讀作（）乘以（），

表示（）個(gè)（）相加；

（2）3X2這個(gè)算式讀作（）乘以（）,

表示（）個(gè)（）相加；

（3）4X3這個(gè)算式讀作（）乘以（），

表示（）個(gè)（）相加；

（4）3X4這個(gè)算式讀作（）乘以（），

表示（）個(gè)（）相加。

3.師生比賽

由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道

題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快。

4.教師談話：你們想知道教師為什么算

那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)

算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中

國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就

因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘

法.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2,3的乘法口訣

（板書課題）。

1.教學(xué)例1（講解2的乘法口訣）

（1）出示小棒圖

（2）問(wèn)：觀察，圖中每組有幾根小棒，

有這樣的幾組？

（3）問(wèn)：要求一共有多少根小棒，都可

以怎樣列式計(jì)算？

（生說(shuō)：2+2=4,2X2=4,教師隨后

板書）

（4）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2X2=4這個(gè)算式

表示什么意思？

（生：2X2=4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）

（5）教師敘述：根據(jù)這個(gè)式子，我們可

以編成一句口訣：二二得四，教師板書

二、新授

“二二得四”.這句口訣表示2個(gè)2得

40乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的

2,第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的得

數(shù)部分是積.

（6）我們知道2個(gè)2得4,請(qǐng)觀察小棒

圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？

怎樣編成乘法口訣.

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2X1=2；1

個(gè)2是2；一二得二.

2.教學(xué)例2（講解3的乘法口訣）

（1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作

①師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三

角形要用幾根小棒？

②師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形.

③師：觀察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，

擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？

擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？

（擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三

角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三

角形要用3個(gè)3根，是9根）師板書：

1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,3個(gè)3是9.

（2）問(wèn)：一份是3,兩份是2個(gè)3,三

份是3個(gè)3.誰(shuí)能用三個(gè)算式表示擺1

個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根

數(shù)？

教師隨學(xué)生的回答板書：3,3+3=6,

3+3+3=9

1X3=3,2X3=6,3X3=9

（3）指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣

師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同

學(xué)們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)

果編出3的乘法口訣呢？

（4）教師板書出三句3的乘法口訣.

3.師：我們已經(jīng)編完了2,3的乘法口

訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾

呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的

乘法口訣呢？

4.歸納整理

（1）我們已經(jīng)編出了1,2,3,的乘法

口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有

幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口

訣呢？

（2）想一想，每句口訣各表示什么意

思？

（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與

前一句的積相差幾？3的乘法口訣

呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練

而迅速的記住乘法口訣.

1.基本練習(xí)

（1）讀1,2,3乘法口訣。試記乘法口

訣.（2）背1?3的乘法口訣

三、鞏固練習(xí)2.發(fā)展性練習(xí)

（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每

擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣.

（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指

一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.

（3）看卡片說(shuō)口訣.

過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有

四、歸納質(zhì)疑什么問(wèn)題嗎？

教學(xué)反思：我想口訣不是背的，是用的，不能光死記硬背，理解口訣的意義是關(guān)

鍵，在游戲中熟練是載體，讓學(xué)生理解每句口訣是怎樣得來(lái)的，為后面的知識(shí)做

好鋪墊。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺正方形的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷4的乘法口訣的歸納過(guò)程。

2、熟記4的乘法口訣。能用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、在歸納口訣和編兒歌的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。

難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

(1)兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1

個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形.

(2)看著這些正方形，說(shuō)一說(shuō)，擺1

個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾

個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？

(3)看著小棒圖，用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎具@

幾幅圖.(可以分別的用加法算式，乘法

算式來(lái)表示)

(4)看著這些算式試著編出4的乘法口

一、教學(xué)例題(講解4的乘法口訣)訣.

(5)全班交流

(6)教師隨著學(xué)生們的匯報(bào)板書：

1個(gè)444X1=4一四得四

2個(gè)44+4=84X2=8二四得八

3個(gè)44+4+4=124X3=12三四十二

4個(gè)44+4+4+4=164X4=16四四

十六

(7)教師講解：在“三四十二”，“四

四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，凡是積大

于10時(shí)，為了讀寫簡(jiǎn)便，就不要“得”

字了，直接寫出積就可以了.

二、完成練一練1、2、3題。

教學(xué)反思：在上節(jié)課2、3口訣的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)生就較輕松得出及理解4的

口訣，大部分學(xué)生自己能探索出4的口訣。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在數(shù)一數(shù)、算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過(guò)程。

2、熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、在歸納口訣的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.

難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)

出所用的乘法口訣.

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

3X3=4X1=2X2=2X4=

2X3=3X1=1X2=4X4=

2.同桌的人互相背一背1?4的乘法口

訣.

1.導(dǎo)入新課

(1)出示準(zhǔn)備題：每次加5,把得數(shù)填

在空格里.

(2)問(wèn)：每次加5,也就是后一格比前

一格多1個(gè)5,第一個(gè)格是1個(gè)5,后面

格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？

(3)學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)

格是幾個(gè)5,并板書：1個(gè)5、2個(gè)5、3

個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

2.探究發(fā)現(xiàn)

二、新授(1)學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”(以教

師指導(dǎo)為主)

教師出示五星紅旗的圖片(做成簡(jiǎn)單的

多媒體課件)，問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？(指

導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：一個(gè)五星有五個(gè)

角.)

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)五星有

五個(gè)角，也就是1個(gè)5,可以列一個(gè)乘

法算式表示：5X1=5,根據(jù)這個(gè)乘法算

式可以編出一句乘法口訣：一五得五.

(教師板書：5X1=5一五得五)

(2)學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”(以教

師指導(dǎo)為主)

教師再出示二個(gè)五星，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)

角，是幾個(gè)幾？

問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖

列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法

口訣.

（教師板書：5X2=10二五一"H）

學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二

十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）

第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類

推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.教師再依次

出示三個(gè)五星，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出

乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得

數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.教...

第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類

推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書.

教師再依次出示三個(gè)五星，引導(dǎo)學(xué)生根

據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中

找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣.