學(xué)前教育專業(yè)：幼兒文學(xué)PPT全套教學(xué)課件

第一章幼兒文學(xué)基本理論第一節(jié)幼兒文學(xué)的概念一、幼兒文學(xué)的概念（一）幼兒文學(xué)必須是文學(xué)從文學(xué)所運(yùn)用的載體來(lái)看，都以語(yǔ)言為載體，都是語(yǔ)言的藝術(shù)。通過具體生動(dòng)的形象和真摯豐富的情感來(lái)反映社會(huì)生活、表現(xiàn)作家的審美理想。從基本特征來(lái)看以語(yǔ)言為載體，都是語(yǔ)言的藝術(shù)從文學(xué)所運(yùn)用的載體來(lái)看（二）幼兒文學(xué)必須是嬰幼兒的文學(xué)幼兒文學(xué)是為嬰幼兒創(chuàng)作或改編的文學(xué)，它的接受主體是嬰幼兒，因此在創(chuàng)作或改編時(shí)應(yīng)該考慮到嬰幼兒的心理特征和接受能力，使作品的深淺程度與嬰幼兒感知事物的規(guī)律、欣賞文學(xué)作品的年齡特點(diǎn)相一致。二、幼兒文學(xué)的范圍主要體裁有兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒生活故事、幼兒散文、幼兒圖畫書、幼兒戲劇等。第二節(jié)幼兒文學(xué)的特征一、幼兒文學(xué)的文體特征幼兒文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)。幼兒文學(xué)有利于幼兒認(rèn)識(shí)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物。幫助幼兒了解一些日常生活的內(nèi)容，如吃飯、穿衣、大小便、洗臉、睡覺等。幼兒文學(xué)對(duì)幼兒的心理活動(dòng)也有著啟蒙、引導(dǎo)作用。幼兒文學(xué)是深入淺出的口語(yǔ)文學(xué)。二、幼兒文學(xué)的美學(xué)特征（一）幼兒的審美心理特征1.泛靈觀念小雨點(diǎn)，你真勇敢！從那么高的天上跳下來(lái)，一點(diǎn)也不疼嗎？在幼兒看來(lái)，宇宙萬(wàn)物都是有靈性，有感情的，“小雨點(diǎn)”也不例外?！靶∮挈c(diǎn)”不怕疼的勇敢精神，令孩子們欽羨不已。泛靈觀念使幼兒易于把外界事物的審美特征融合到自己的心靈之中，得到極大的審美愉悅。2.人造觀念為幼兒經(jīng)常處在幻想的狀態(tài)之中，其思維不受客觀條件和社會(huì)習(xí)俗規(guī)范的束縛。如柯巖的兒歌《坐火車》，小朋友們可以坐著“小板凳”火車，“轟隆隆隆，嗚！嗚！”地穿大山，過大河，跑遍全中國(guó)；又如幼兒圖畫故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的故事》，理發(fā)師叔叔可以騎著“裝飾燈”飛上天，去救長(zhǎng)長(zhǎng)小朋友。皮亞杰在《兒童心理的發(fā)展》中說：“游戲并不是主體想服從現(xiàn)實(shí)，而是想把現(xiàn)實(shí)同化于自己”?？梢?，游戲往往將人帶入生命歸真的境界。3.任意邏輯在幼兒心目中，蝦在云天游，鳥在水中飛，小豬生雙翅，大樹結(jié)金魚……一切變形、增減、移位都順理成章。他們常常把兩個(gè)毫不相干的事物或現(xiàn)象，按照主觀愿望任意結(jié)合在一起，而不管它們之間是否真的有聯(lián)系。所以兒歌中的“顛倒歌”，諸如“公雞生個(gè)大鴨蛋，小貓游泳多快活”之類深受幼兒歡迎。4.前因果觀念在幼兒心目中，月亮跟我走，是因?yàn)樵铝料牒臀医慌笥?；兔子眼睛紅是因?yàn)樘珢劭蕖@種“想當(dāng)然”的前因果觀念，不反映事物之間的客觀因果關(guān)系，只是幼兒出于好奇，用他們自己有限的感知對(duì)各種事物做出解釋而已。這在許多優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品中，往往表現(xiàn)為諧趣橫生、異想天開。（二）幼兒文學(xué)美學(xué)特征的具體表現(xiàn)1.質(zhì)樸的稚拙美在鄭春華的《小鴨子毛巾》中，托兒所的阿姨把小鴨子毛巾收去洗了。小朋友們午睡起來(lái)后到處找小鴨子毛巾，有的說毛巾飛走了，有的說大概到河里洗澡去了，于是大家一起喊：“小鴨子毛巾，快——回——來(lái)！”作者精心選取的幼兒特有的心理、行動(dòng)、思想、感情，使作品的稚拙美表現(xiàn)得十分充分。稚拙美是幼兒文學(xué)獨(dú)有的美。幼兒文學(xué)作品中的稚拙美是作家對(duì)幼兒天性的認(rèn)識(shí)、提煉和升華，是對(duì)幼兒獨(dú)特心理的藝術(shù)把握和再現(xiàn)。它所展示的是一種質(zhì)樸的、原始的、有悖于常情常理，卻異常透徹、明凈而又令人驚奇、贊嘆的美。2.透明的純真美它是幼兒純潔真誠(chéng)的心靈在作品中的藝術(shù)再現(xiàn)，它所展現(xiàn)的是一種極為透明、至純至真的美，常給成人以自嘆弗如的美好感覺。李其美的《鳥樹》是一篇生活氣息濃郁的幼兒生活故事，流露出了幼兒愛護(hù)生靈的純真愿望。幼兒園的冬冬和揚(yáng)揚(yáng)捉住了一只小鳥，他們喂小鳥東西、幫小鳥找媽媽、解繩子放小鳥飛，可小鳥死了。他們很難過，想不通為什么對(duì)小鳥那么好，小鳥還會(huì)死掉。一連串的細(xì)節(jié)把兩個(gè)孩子天真、純潔、善良、富于同情心的純真感情真切自然地表現(xiàn)出來(lái)。他們埋葬了小鳥，折了一根葡萄藤插在土堆上。春天，藤上長(zhǎng)出了綠芽，他倆認(rèn)為那就是鳥樹，鳥樹長(zhǎng)大后會(huì)開鳥花結(jié)鳥果，鳥果裂開會(huì)跳出很多小鳥。作品真實(shí)地寫出了幼兒天真無(wú)邪的童心和屬于他們那個(gè)年齡的獨(dú)特的想象，真實(shí)感人、真情動(dòng)人。3.張揚(yáng)的游戲美游戲精神是一種極富動(dòng)感的玩的精神，幼兒在游戲中，往往不顧生活的邏輯進(jìn)行想當(dāng)然的變形、移位、添加和任意組合。在“玩”的表面形態(tài)中融匯著幼兒天然的純真感情、求智愿望，透露出情趣獨(dú)特的美學(xué)意味。如幼兒童話劇《小熊請(qǐng)客》，素材的主要來(lái)源是幼兒常常自發(fā)玩的“過家家”游戲。小熊做主人，小狗、小雞、小貓做客人，客人來(lái)了，主人殷勤招待。雖是模仿成人生活，卻別有幼兒情趣?？鞓沸腋５纳畋淮蠛偟某霈F(xiàn)打破了，他們一起想辦法對(duì)付大狐貍。整個(gè)過程有唱有跳，有打有鬧，游戲成分濃厚，童趣盎然，使幼兒身心愉悅，受益匪淺。4.出色的荒誕美它是幼兒自由天性的藝術(shù)升華，往往表現(xiàn)為怪異、奇特、夸張、放縱、巧合、無(wú)規(guī)范的規(guī)范、無(wú)意思的意思、公然違反常規(guī)而又似乎合情合理等，給人以奇異怪誕而又自由輕松的審美愉悅。如冰波的幼兒童話《肚子上的“鬼臉”》，胖小豬摔了一跤，把畫在地上的“鬼臉”印在自己的肚子上了。于是，小鳥、小兔、小鹿都把它當(dāng)成怪物，拼命地逃。胖小豬也稀里糊涂地跟著逃。為了救小兔，他決心打怪物，可發(fā)現(xiàn)怪物就是自己肚子上的“鬼臉”。這篇作品情節(jié)十分怪誕有趣，若立足于現(xiàn)實(shí)生活會(huì)覺得悖情違理，毫無(wú)邏輯，不可思議，兒童卻理所當(dāng)然地接受了它。第三節(jié)幼兒文學(xué)的發(fā)展一、中國(guó)幼兒文學(xué)發(fā)展概述（一）中國(guó)古代幼兒文學(xué)發(fā)展概述1.民間口頭創(chuàng)作是幼兒文學(xué)的搖籃（1）神話傳說。

《山海經(jīng)》《楚辭》《淮南子》《莊子》《列子》等。（2）民間故事和民間童話。如《神農(nóng)嘗百草》《干將莫邪》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《牛郎織女》等。（3）寓言。

《揠苗助長(zhǎng)》《刻舟求劍》《愚公移山》《狐假虎威》等。（4）歌謠。

《詩(shī)經(jīng)》、《古詩(shī)源》《古謠諺》、《演小兒語(yǔ)》等。2.古代文學(xué)作品豐富了幼兒文學(xué)如駱賓王的《詠鵝》、李白的《靜夜思》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》、孟浩然的《春曉》、王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春夜喜雨》、杜牧的《山行》等都是很好的幼兒詩(shī)。3.古代傳統(tǒng)幼兒讀物《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩(shī)》是我國(guó)傳統(tǒng)啟蒙讀物，知名度高。（二）中國(guó)現(xiàn)代幼兒文學(xué)發(fā)展概述1.“五四”時(shí)期的幼兒文學(xué)安徒生的《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》譯文；葉圣陶的《稻草人》；冰心的代表作《寄小讀者》；王統(tǒng)照的《雪后》《湖畔兒語(yǔ)》等、蔣光慈的《瘋兒》、豐子愷的《華瞻的日記》、許地山的《落花生》以及黎錦暉的兒童歌舞劇《麻雀與小孩》《葡萄仙子》等作品也深受兒童（幼兒）喜愛。2.從左聯(lián)成立到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)期的幼兒文學(xué)張?zhí)煲淼耐挕洞罅趾托×帧返於宋覈?guó)長(zhǎng)篇童話創(chuàng)作的基礎(chǔ)；《禿禿大王》則鞏固了他在童話創(chuàng)作上的重要地位。張?zhí)煲淼淖髌繁砻髦袊?guó)現(xiàn)代兒童（幼兒）文學(xué)在藝術(shù)上已經(jīng)基本趨于成熟。3.從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利期間的幼兒文學(xué)根據(jù)地和解放區(qū)最有代表性的是華山的《雞毛信》、管樺的《雨來(lái)沒有死》。國(guó)統(tǒng)區(qū)如陳伯吹的兒童小說《黑衣人》、駱賓基的《少年》、老舍的童話《小木頭人》等。張?zhí)煲淼拈L(zhǎng)篇童話《金鴨帝國(guó)》。上海賀宜的中篇童話《凱旋門》、蘇蘇的代表作品長(zhǎng)篇童話《新木偶奇遇記》?！恫挥赂业牡静萑恕泛汀都紫x的下場(chǎng)》、何公超的童話《快樂鳥》與《丑小鴨》，外國(guó)童話《空屋子》和《綠野仙蹤》。（三）中國(guó)當(dāng)代幼兒文學(xué)發(fā)展概述1.中華人民共和國(guó)成立后17年的兒童（幼兒）文學(xué)這是中國(guó)當(dāng)代兒童（幼兒）文學(xué)發(fā)展的第一個(gè)黃金時(shí)期。幼兒詩(shī)有金近的《春姑娘和冬爺爺》、柯巖的《“小兵”的故事》、圣野的《歡迎小雨點(diǎn)》等。幼兒散文如任大霖的《童年時(shí)代的朋友》、郭風(fēng)的《蒲公英和虹》《搭船的鳥》《會(huì)飛的種子》等。童話創(chuàng)作：張?zhí)煲淼拈L(zhǎng)篇童話《寶葫蘆的秘密》、嚴(yán)文井的《“下次開船”港》金近的《小鯉魚跳龍門》、包蕾的《豬八戒新傳》、陳伯吹的《一只想飛的貓》、賀宜的《雞毛小不點(diǎn)》洪汛濤的《神筆馬良》、葛翠琳的《野葡萄》、孫幼軍的《小布頭奇遇記》、方軼群的《蘿卜回來(lái)了》、彭文席的《小馬過河》等。2.“文化大革命”十年的兒童（幼兒）文學(xué)是中國(guó)當(dāng)代兒童（幼兒）文學(xué)史上最慘痛的一頁(yè)，幼兒文學(xué)遭到了災(zāi)難性的破壞，幼兒創(chuàng)作基本上是一片空白。3.新時(shí)期的兒童（幼兒）文學(xué)兒童（幼兒）文學(xué)進(jìn)入了一個(gè)欣欣向榮的發(fā)展新階段。幼兒報(bào)刊如《幼兒文學(xué)報(bào)》《嬰兒畫報(bào)》《娃娃畫報(bào)》《小朋友》等?！?65夜故事》《365夜兒歌》《365夜謎語(yǔ)》《365夜新故事》。幼兒詩(shī)歌鄭春華的組詩(shī)《甜甜的托兒所》、金波的組詩(shī)《春的消息》、聰聰?shù)摹恫噬@》散文《孫悟空在我們村里》童話創(chuàng)作嚴(yán)文井的《南風(fēng)的話》、陳伯吹的《駱駝尋寶記》、葉君健的《真假皇帝》、孫幼軍的《小貝流浪記》等。鄭淵潔《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》《皮皮魯遇險(xiǎn)記》。冰波的《桃樹下的小白兔》《窗下的樹皮小屋》等、金逸銘的《花孩子》《貼郵票的彩云》等。二、世界幼兒文學(xué)發(fā)展概述分為四個(gè)時(shí)期：17世紀(jì)以前，屬于幼兒文學(xué)的史前時(shí)期123417世紀(jì)末和18世紀(jì)，是幼兒文學(xué)正式誕生和開始發(fā)展的時(shí)期19世紀(jì)，是幼兒文學(xué)的第一個(gè)繁榮時(shí)期20世紀(jì)以來(lái)，外國(guó)幼兒文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生重大突破，進(jìn)入第二個(gè)繁榮時(shí)期（一）17世紀(jì)前的外國(guó)幼兒文學(xué)幼兒讀物有兩類：一類是流傳于民間的口頭創(chuàng)作的作品，神話、傳說、故事和歌謠；另一類是成人文學(xué)中一些貼近幼兒審美情趣的作品，其題材多為幼兒生活、成人冒險(xiǎn)經(jīng)歷或動(dòng)物故事。古印度寓言童話集《五卷書》是最早的受到幼兒喜愛的幼兒讀物?！兑了髟⒀浴芬恢北晃鞣揭暈閭鹘y(tǒng)的幼兒和兒童讀物?！独呛托⊙颉贰锻米雍蜑觚敗贰逗偤蜑貘f》等篇章，至今仍為幼兒所喜愛。阿拉伯民間故事集《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）是民間文學(xué)的一座豐碑。法國(guó)文學(xué)家夏爾·貝洛的童話集《鵝媽媽的故事》其中最著名的《小紅帽》《小拇指》《灰姑娘》《林中睡美人》等篇章成了文學(xué)童話的經(jīng)典之作。（二）18世紀(jì)的外國(guó)幼兒文學(xué)盧梭的小說《愛彌兒》第一次把兒童作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)描寫。富有想象力和冒險(xiǎn)精神的成人小說備受孩子們的喜愛，笛福的《魯賓遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》以及法國(guó)作家拉斯別整理出版的《敏豪森奇遇記》。（三）19世紀(jì)的外國(guó)幼兒文學(xué)安徒生一生共寫了168篇童話，被譽(yù)為“世界童話大王”?！顿u火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》《海的女兒》等都成了不朽的名篇?？_爾的長(zhǎng)篇童話《愛麗絲漫游奇境記》德國(guó)格林兄弟《兒童與家庭童話集》（俗稱《格林童話》，《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》《青蛙王子》深受幼兒喜歡。俄國(guó)寓言作克雷洛夫《狼和小羊》《天鵝、梭子魚和蝦》英國(guó)金斯萊的童話《水孩子》、俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金的童話詩(shī)《漁夫和金魚的故事》、列夫·托爾斯泰的《狼和山羊》等。（四）20世紀(jì)的外國(guó)幼兒文學(xué)英國(guó)作家巴里創(chuàng)作了《小飛俠》（又名《彼得·潘》），米爾恩的《小熊溫尼·菩》，托爾金的《指環(huán)王》。懷特的童話《小老鼠斯圖亞特》和《夏洛的網(wǎng)》喬治·塞爾登《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》瑞典女作家拉格勒夫的《尼爾斯騎鵝旅行記》《長(zhǎng)襪子皮皮》《小飛人三部曲》意大利作家姜尼·羅大里《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話王國(guó)歷險(xiǎn)記》日本女作家松谷美代子的童話《龍子太郎》、中川李枝子的童話《不不園》英國(guó)女作家J.K.羅琳的《哈利·波特》三、幼兒文學(xué)代表作家和作品（一）中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代幼兒文學(xué)代表作家作品作家風(fēng)格作品葉圣陶現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)作家、教育家《稻草人》《古代英雄石像》冰心現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家《寄小讀者》張?zhí)煲憩F(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)作家《大林和小林》《禿禿大王》《金鴨帝國(guó)》《寶葫蘆的秘密》《羅文應(yīng)的故事》《大灰狼》陳伯吹兒童文學(xué)家、翻譯家、出版家、教育家，被譽(yù)為“東方的安徒生”《阿麗思小姐》《波羅喬少爺》《一只想飛的貓》《兒童文學(xué)簡(jiǎn)論》《作家和兒童文學(xué)》嚴(yán)文井著名作家、兒童文學(xué)家《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《“下次開船”港》任溶溶著名翻譯家、兒童文學(xué)作家譯文《木偶奇遇記》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假話王國(guó)歷險(xiǎn)記《長(zhǎng)襪子皮皮》創(chuàng)作童話《沒頭腦和不高興郭風(fēng)當(dāng)代散文家、兒童文學(xué)作家搭船的鳥》《會(huì)飛的種子》《避雨的豹》《蒲公英和虹》《紅菰們的旅行》曹文軒當(dāng)代兒童文學(xué)作家2016年獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》《根鳥》續(xù)表作家風(fēng)格作品金近兒童文學(xué)作家《小鯉魚跳龍門》《小貓釣魚》《驕傲的大公雞》包蕾兒童文學(xué)作家《豬八戒新傳》洪汛濤《神筆馬良》孫幼軍小布頭奇遇記》《小貝流浪記》《怪雨傘》《小狗的房子》圣野《歡迎小雨點(diǎn)》《奶奶的故事》《春娃娃》《瓜果謠》魯兵編輯，兒童文學(xué)作家《365夜故事》《365夜兒歌》《365夜童話》金波擅長(zhǎng)兒童詩(shī)《有雙小臟手》《蝴蝶蝴蝶你找誰(shuí)》《春的消息》《快樂的節(jié)日》柯巖兒童詩(shī)人、女作家小弟和小貓》《小兵的故事》《小迷糊阿姨》《月亮不會(huì)搞錯(cuò)》劉饒民《兒歌一百首》《大海的歌》《寫給少先隊(duì)員的詩(shī)周銳創(chuàng)作短篇童話為主《勇敢理發(fā)店》《拿蒼蠅拍的紅桃王子》《阿嗡大夫》《扣子老三》《特別通行證》《明星和替身》冰波《秋千，秋千……》《桃樹下的小白兔》《怪蝸牛奇遇記》《長(zhǎng)頸鹿拉拉》鄭春華《大頭兒子和小頭爸爸》《甜甜的托兒所》《圓圓和圈圈》（二）外國(guó)幼兒文學(xué)代表作家作品作家國(guó)家風(fēng)格作品安徒生丹麥被世人譽(yù)為“世界童話之王”“丹麥童話大師”?！逗５呐畠骸贰冻笮▲啞贰顿u火柴的小女孩》《拇指姑娘》《野天鵝》《皇帝的新裝》卡洛·科洛迪意大利兒童文學(xué)家《木偶奇遇記》《小手杖游意大利》《小手杖文法》《快樂的故事》米爾恩英國(guó)劇作家、小說家、童話作家和兒童詩(shī)人。童話《小熊溫尼·菩》、《菩角小屋》兒童詩(shī)集《當(dāng)我們還小的時(shí)候》、《我們現(xiàn)在六個(gè)人》林格倫瑞典兒童文學(xué)作家《長(zhǎng)襪子皮皮》《小飛人三部曲》《獅心兄弟》羅大里意大利兒童文學(xué)作家《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》《二十加一個(gè)童話》中川李枝子日本兒童文學(xué)作家《不不園》第四節(jié)幼兒文學(xué)的接受圖畫、音樂閱讀欣賞表演欣賞M1M2M4M3聽賞一、幼兒文學(xué)的接受方式41235開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高幼兒感知生活的能力啟迪情感，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

培養(yǎng)幼兒的想象力

培養(yǎng)美感，提高幼兒的審美能力豐富語(yǔ)言，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力二、幼兒文學(xué)與幼兒教育（一）幼兒文學(xué)在幼兒教育中的重要作用（二）幼兒文學(xué)與幼兒教師幼兒接受文學(xué)作品的一個(gè)重要途徑是幼兒教師的引導(dǎo)和推動(dòng)。幼兒教師在閱讀和教學(xué)幼兒文學(xué)作品的時(shí)候，可以借此走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的歡樂與憂愁；幼兒教師也可以借此提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，增加自己的文學(xué)積累，更好地理解和把握幼兒文學(xué)作品第二章兒歌第一節(jié)兒歌概說兒歌是采用韻語(yǔ)形式、適合于低幼兒聆聽吟唱的簡(jiǎn)短的“歌謠體”詩(shī)歌。“童謠”“嬰兒謠”“小兒語(yǔ)”“兒童謠”“孺子歌”等，都屬于兒歌的范疇。是一種最普遍的口頭文學(xué)樣式，也是人一生之中最早接觸的文學(xué)樣式。從創(chuàng)作主體來(lái)看，兒歌的作者有兩類人，一是母親或其他成年人，二是孩子本人。兒歌為孩子們營(yíng)造了充滿想象、飽浸著愛、溢滿真情的美好藝術(shù)樂園。兒歌豐富生動(dòng)的內(nèi)容、淺顯易懂的語(yǔ)言、動(dòng)聽悅耳的韻律都使孩子們久久不忘，直至垂暮之年，對(duì)兒時(shí)吟誦的兒歌他們往往還能記憶猶新。歷史上最早為孩童搜集整編兒歌集的是明代的呂坤。1593年編輯成《演小兒語(yǔ)》，成為我國(guó)最早的一部?jī)焊鑼＜！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)時(shí)期，人們開始關(guān)注對(duì)兒童的教育培養(yǎng)，開展了聲勢(shì)浩大的歌謠運(yùn)動(dòng)。北京大學(xué)，創(chuàng)辦了《歌謠》周刊，發(fā)表了所搜集的大量歌謠作品，并對(duì)其中的兒童歌謠冠稱“兒歌”。由此，“兒歌”作為幼兒文學(xué)的體裁名稱相沿至今。中華人民共和國(guó)成立后，兒歌的搜集與整理得到了重視，兒歌的創(chuàng)作有了全新的發(fā)展。先后出現(xiàn)了許多熱心的兒歌作家，如葉圣陶、魯兵、圣野、劉饒民、張繼樓、金波、樊發(fā)稼、張秋生、于之、劉御等，都創(chuàng)作出了很多家喻戶曉、廣為流傳、朗朗上口、為廣大幼兒喜愛的優(yōu)秀兒歌。第二節(jié)兒歌的特征一、注重音樂性，特別強(qiáng)調(diào)音韻和節(jié)奏押韻是構(gòu)成兒歌音韻美的重要方面。兒歌講究在句子末尾的一個(gè)字上有規(guī)律地落音一致而形成押韻。兒歌的押韻一般有四種情況：一是句句押韻。這種押韻較規(guī)矩，容易上口，吟唱起來(lái)悅耳動(dòng)聽。缺點(diǎn)是用韻范圍較窄，句式變化不大，顯得較為呆板。二是隔句押韻，即逢雙句押韻，首句可押韻可不押韻。這種押韻方法限制較少，用詞造句比較方便，是用得最多的一種押韻方式。三是中途換韻，即在兒歌內(nèi)容的表述中不斷地變換韻腳，多用在“連鎖調(diào)”的押韻上，一般每?jī)删鋼Q一個(gè)韻腳，用韻靈活方便，錯(cuò)落有致，便于吟唱。四是“一字韻”，即用同一個(gè)字押韻，一般用于傳統(tǒng)兒歌中的“字頭歌”形式。二、短小單純，易懂易記易唱篇幅短小，內(nèi)容淺顯，易懂易記易唱是兒歌的另一主要特征。如傳統(tǒng)兒歌《排排坐》：排排坐，吃果果，

你一個(gè)，我一個(gè)，弟弟睡了留一個(gè)。三、歌唱與游戲互補(bǔ)，極富幼兒情趣究和追求動(dòng)態(tài)的游戲性，將游戲與誦唱內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)歌唱與游戲的互補(bǔ)便成了兒歌的一個(gè)明顯特征。兒歌的這種歌唱與游戲互補(bǔ)的特性具有增強(qiáng)作品趣味性和幽默感的作用。兒歌的特殊形式如繞口令、連鎖調(diào)、字頭歌、顛倒歌等，一經(jīng)與游戲結(jié)合，也會(huì)在天然的諧趣中顯出幽默，使兒歌的趣味性更加突出。如柯巖的《坐火車》呈現(xiàn)的就是幼兒把小板凳擺成一排玩開火車的游戲，人物有司機(jī)、乘務(wù)員、抱娃娃的“媽媽”、牽小熊的乘客。整首兒歌完全是吻合幼兒心理、讓他們?cè)谀７轮畜w驗(yàn)生活的“模仿游戲”。幼兒既可以得到語(yǔ)言的訓(xùn)練，又能獲得唱誦的快感，還能體會(huì)游戲的愉悅和樂趣。第三節(jié)兒歌的類型一、兒歌的一般類型從外在形式來(lái)看，兒歌的篇幅沒有長(zhǎng)短的規(guī)定，但由于兒歌的接受對(duì)象是嬰幼兒，所以其篇幅不宜過長(zhǎng)。在結(jié)構(gòu)上，兒歌也沒有一成不變的固定形式，可分節(jié)，也可不分；可用二言句式、三言句式、四言句式和五言句式，也可以用六言句式、七言句式和雜言句式。兒歌就其分節(jié)而言，一般有一節(jié)式、兩節(jié)式和多節(jié)式。一節(jié)式兒歌內(nèi)容單純，篇幅很短小，有一氣呵成之感。兩節(jié)式兒歌常采用對(duì)比或反復(fù)的修辭手法來(lái)連接上下兩節(jié)的內(nèi)容，使其渾然一體。三節(jié)以上的兒歌，結(jié)構(gòu)比較自由，可長(zhǎng)可短，適用于表達(dá)內(nèi)容較豐富的兒歌。兒歌采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是多樣的，常見的有夸張、摹狀、回環(huán)、設(shè)問、反復(fù)、比喻、比擬、對(duì)比、頂針等。二、兒歌的特殊類型（一）搖籃曲搖籃曲又叫催眠曲、搖籃歌，指哄嬰幼兒睡覺時(shí)由母親或其他成人吟唱的兒歌形式。內(nèi)容一般有母親對(duì)孩子的愛撫和安慰，在藝術(shù)傳達(dá)上，搖籃曲具有內(nèi)容通俗淺顯、節(jié)奏柔和舒緩、語(yǔ)言柔美流暢等特點(diǎn)。如四川兒歌《覺覺嘍》：阿哦，阿哦，乖乖喲，覺覺嘍，狗不咬喲，貓不叫喲，乖乖睡覺覺嘍……（二）問答歌問答歌又稱對(duì)歌、盤歌、猜謎調(diào)，是指以設(shè)問作答的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物或一定道理的傳統(tǒng)兒歌形式。幼兒唱誦問答歌，能引起他們的思考、聯(lián)想，從而得到知識(shí)的啟迪和美的享受。特點(diǎn)是有問有答。唐魯峰的《誰(shuí)的耳朵》：誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)？

誰(shuí)的耳朵短？

誰(shuí)的耳朵遮著臉？驢的耳朵長(zhǎng)，

馬的耳朵短，

象的耳朵遮著臉。誰(shuí)的耳朵尖？

誰(shuí)的耳朵圓？

誰(shuí)的耳朵聽得遠(yuǎn)？貓的耳朵尖，

猴的耳朵圓，

狗的耳朵聽得遠(yuǎn)。（三）連鎖調(diào)連鎖調(diào)又稱連句、連環(huán)體、連珠體、銜尾式，是一種運(yùn)用特殊修辭結(jié)構(gòu)、用押韻手法構(gòu)建詩(shī)文體的傳統(tǒng)兒歌形式?！半S韻黏合”是連鎖調(diào)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，即每?jī)删錇橐粚哟?，每層次上句起韻，下句以此押韻，上下兩句在?nèi)容上沒有關(guān)聯(lián)，而靠韻把它們“粘”在一起。“無(wú)意味之意味”是連鎖調(diào)的主題表現(xiàn)特征，特別是傳統(tǒng)的連鎖調(diào)，一般不表現(xiàn)一個(gè)突出的中心思想，其意味常在于作品形式的特殊性或內(nèi)容的詼諧幽默所造成的趣味性上?！度龂?guó)劉備打草鞋》來(lái)來(lái)來(lái)，

三國(guó)劉備打草鞋，

草鞋打給蘇妲己。

蘇妲己的臉又紅，

一打打到趙子龍。

趙子龍的本領(lǐng)高，

一打打到高老幺。

高老幺的鐮刀快，

一殺殺到豬八戒。

豬八戒的嘴最長(zhǎng)，

掀起耳朵曬太陽(yáng)。（四）顛倒歌也稱為滑稽歌、古怪歌、稀奇歌、反唱歌，是一種使用夸張、顛倒的手法來(lái)描述大自然和社會(huì)生活中某些事物和現(xiàn)象的情狀，達(dá)到以表面的荒誕揭示事物本相和實(shí)質(zhì)的目的的傳統(tǒng)兒歌形式。顛倒歌的作用：一是可以放松情緒，使幼兒在快樂的笑聲中培養(yǎng)豐富的想象力和幽默感；二是可以增強(qiáng)幼兒的識(shí)別能力，鍛煉他們從反面聯(lián)想和思考問題的逆向思維能力。河南的傳統(tǒng)兒歌《小槐樹》小槐樹，

結(jié)櫻桃，

楊柳樹上結(jié)辣椒。

吹著鼓，

打著號(hào)，

抬著大車?yán)I。

蠅子踢死驢，

螞蟻踩塌橋。木頭沉了底，石頭水上漂。

小雞叼個(gè)餓老雕，

老鼠拉個(gè)大貍貓。

你說好笑不好笑？（五）數(shù)數(shù)歌數(shù)數(shù)歌是指將數(shù)字和形象相結(jié)合，通過吟唱式的數(shù)數(shù)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字的兒歌樣式。有的數(shù)數(shù)歌以簡(jiǎn)單的序列數(shù)字排列，如《一二三，三二一》：一二三，

三二一，

一二三四五六七，

八九十，

到十一，

十二、十三、十四、十五、十六到十七，

十八和十九，

二十、二十一。有的數(shù)數(shù)歌表現(xiàn)出較明顯的情節(jié)性，如樊發(fā)稼的《答算題》：一二三四五六七，

七個(gè)孩子答算題。

七張白紙桌上擺，

七只小手握鉛筆。

七雙眼睛閃閃亮，

七顆心兒一樣細(xì)。

七份答卷交老師，

七張小臉笑瞇瞇。

幾個(gè)小孩答對(duì)了，

一二三四五六七。有的數(shù)數(shù)歌運(yùn)用比喻來(lái)表現(xiàn)數(shù)字的形狀，如郭明志的《數(shù)數(shù)歌》：“1”像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，“2”像鴨子水上漂，“3”像耳朵聽聲音，“4”像小旗隨風(fēng)飄，

“5”像秤鉤來(lái)賣菜，“6”像豆芽咧嘴笑，“7”像鐮刀割青草，“8”像麻花擰一道，

“9”像勺子能吃飯，“0”像雞蛋做蛋糕。（六）繞口令繞口令也稱拗口令、急口令，是指用雙聲、疊韻詞語(yǔ)或發(fā)音相同、相近字詞組成的具有簡(jiǎn)單意義和幽默韻味的傳統(tǒng)兒歌形式。這種特殊的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)既能幫助幼兒訓(xùn)練口齒，活躍思維，又能因逐漸加快誦讀速度導(dǎo)致的口誤而產(chǎn)生獨(dú)特的幽默感和喜劇效應(yīng)。阮居平的繞口令《鴨與霞》：彎彎水田一片霞，

水上游來(lái)一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨鉆進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨，

樂壞了鴨，搖碎了霞，

分不清是鴨還是霞。（七）時(shí)序歌時(shí)序歌也叫時(shí)令歌，指用優(yōu)美的韻律引導(dǎo)幼兒根據(jù)時(shí)序的變化去初步認(rèn)識(shí)、了解自然現(xiàn)象的傳統(tǒng)兒歌形式。時(shí)序歌一般按照時(shí)間、季節(jié)等順序，幫助幼兒觀察大自然，認(rèn)識(shí)不同時(shí)節(jié)的不同景物、農(nóng)事活動(dòng)以及其他有時(shí)間、季節(jié)特征的事物。內(nèi)蒙古傳統(tǒng)兒歌《十二月菜》一月菠菜剛發(fā)青，

二月出土羊角蔥。

三月芹菜出了土，四月韭菜嫩青青。

五月黃瓜大街賣，六月茄子紫瑩瑩。

七月葫蘆彎似弓，

八月辣椒滿樹紅。

九月大瓜面又甜，

十月蘿卜瓷丁丁。

十一月白菜家家有，

十二月蒜苗水靈靈。（八）物象歌物象歌又稱詠物兒歌，是描摹天然物象的兒歌。其描摹對(duì)象一般是動(dòng)物、植物和其他自然物。如《小白兔》描摹了動(dòng)物的生態(tài)習(xí)性：小白兔，長(zhǎng)得好，紅眼睛，白皮襖；

后腿長(zhǎng)，前腿短，走起路來(lái)輕輕跳。

愛干凈，不胡鬧，青菜蘿卜吃個(gè)飽。第四節(jié)佳作賞析與閱讀延展一、佳作賞析小猴滾樓梯薛衛(wèi)民猴，

猴，上高樓，一落腳，

踩著球，嘰里咕嚕滾下樓！小猴爬起嘻嘻笑，它說練練翻跟頭。作品賞析

這是一首借描寫猴子形象來(lái)反映孩子生活的物象歌。上樓、下樓時(shí)腳底踩到球，那是非摔跟頭、滾樓梯不可的，這首兒歌描繪了這種生活情景，告訴小朋友這個(gè)生活常識(shí)。但它的主旨意趣不僅限于此，它將“不幸事件”寫成一個(gè)熱鬧好玩的喜劇，從而塑造了一個(gè)活潑、頑皮，有著堅(jiān)強(qiáng)性格和自嘲精神的小猴形象。作品借著這一可愛的形象，透視了幼兒的生活，并潛移默化地引導(dǎo)幼兒用積極頑強(qiáng)的精神對(duì)待挫折，以樂觀幽默的精神化解煩惱。野牽牛金波

野牽牛，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長(zhǎng)，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀噠！嘀嘀噠！作品賞析金波的這首兒歌以連鎖調(diào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，與傳統(tǒng)的連鎖調(diào)在意義上有所區(qū)別。它不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)連鎖調(diào)的首尾相連、節(jié)奏明快、韻律感強(qiáng)的特點(diǎn)，而且有主題，介紹了牽?；ㄅ试L(zhǎng)的自然特征。從另一個(gè)角度，它也善意地批評(píng)了膽小怯懦的心理。描寫生動(dòng)有趣，活潑可愛，對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維和語(yǔ)言能力也十分有益。二、閱讀延展小熊過橋蔣應(yīng)武小竹橋，搖搖搖，有個(gè)小熊來(lái)過橋。走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑，“媽媽，媽媽，你來(lái)呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，不要怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。小枕頭張強(qiáng)小枕頭，胖乎乎，讓我枕著打呼嚕。呼嚕嚕，呼嚕嚕，好像枕個(gè)小肥豬。小星星劉暢你好啊，小星星，冬天的夜空冷不冷？冷了請(qǐng)到我家來(lái)，穿上我的花斗篷。我問你，小星星，為什么總是眨眼睛？

困了咱倆一起睡，我的被窩暖烘烘。小警車董志宏青蛙像輛小警車，咕呱咕呱田間過。害蟲嚇得腿哆嗦，禾苗花草樂呵呵。我想飛上天鄭元福滿天星星眨巴眼，月兒彎彎像小船。如果我是一只燕，一直飛到月亮邊?；貋?lái)帶什么？星星撈一籃。這藍(lán)星星啥用場(chǎng)？天安門上鑲花邊。寶寶睡著了陸加慶搖啊搖，寶寶快睡覺，搖啊搖，寶寶快睡覺，我來(lái)親親你，乖乖睡睡好，閉上小眼睛，長(zhǎng)呀長(zhǎng)得高，m……m……寶寶睡著了。搖啊搖，寶寶快睡覺，搖啊搖，寶寶快睡覺，我來(lái)親親你，乖乖睡睡好，閉上小眼睛，長(zhǎng)呀長(zhǎng)得高，m……m……寶寶睡著了。思考與實(shí)踐

1.兒歌的特點(diǎn)有哪些？2.任意選擇兩首兒歌，分別寫出作品賞析。3.談?wù)勀銓?duì)兒歌的認(rèn)識(shí)。

4.嘗試創(chuàng)作兩首兒歌。第三章幼兒詩(shī)第一節(jié)幼兒詩(shī)概說一、幼兒詩(shī)的內(nèi)涵指適合于幼兒聽賞、吟誦的自由體詩(shī)歌。它所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所運(yùn)用的文學(xué)語(yǔ)言等，都必須為兒童所喜聞樂見。幼兒詩(shī)與兒歌同屬詩(shī)歌范疇，有兒童詩(shī)歌的共同特點(diǎn)，如篇幅短小、講究押韻與節(jié)奏、具備兒童情趣等。但兒歌語(yǔ)言淺近、口語(yǔ)化，重念唱，節(jié)奏感更強(qiáng)，有基本的樣式；幼兒詩(shī)抒情性更濃，語(yǔ)言更加清麗典雅，更適合朗誦，形式也更為自由。二、幼兒詩(shī)的分類（一）生活詩(shī)指通過對(duì)幼兒生活現(xiàn)實(shí)的呈現(xiàn)來(lái)抒發(fā)情感的詩(shī)歌。我扶起一棵小樹我扶起了一棵小樹，他橫長(zhǎng)在草地，像掉隊(duì)的戰(zhàn)士，和樹林失去了聯(lián)系。他從來(lái)沒有和天上的星星交談，也不曾欣賞夜鶯歌喉的美麗。扶起一棵小樹是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钊菀鬃龅降肿钊菀缀鲆暤纳菩?，而?shī)人卻以濃墨渲染，寫出了兒童對(duì)橫長(zhǎng)在地上的小樹的憐憫與扶助，表現(xiàn)出孩子關(guān)愛自然的美麗情懷。（二）自然詩(shī)用詩(shī)的形式，從幼兒的視角來(lái)觀察自然、解讀世界、展現(xiàn)自然之美的兒童詩(shī)稱為自然詩(shī)。誰(shuí)看見過風(fēng)？誰(shuí)看見過風(fēng)？

你沒有，我也沒有。

不過，當(dāng)枝頭的葉子瑟瑟抖動(dòng)時(shí)，

風(fēng)就在走過。

誰(shuí)看見過風(fēng)？

你沒有，我也沒有。

可是當(dāng)葉子們垂下他們的面龐，

風(fēng)就在吹拂。幼兒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們能留意到生活中被成人忽視的現(xiàn)象，也會(huì)對(duì)每一次發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出驚奇，他們的世界被他們打滿了問號(hào)，充滿了思索。而當(dāng)詩(shī)人將這一切化為詩(shī)句時(shí)，自然詩(shī)便因之而具有了別樣的情趣。夜空藍(lán)藍(lán)的夜空，

像個(gè)湖一樣。

無(wú)數(shù)的銀菱，

就在湖里長(zhǎng)。

一條采菱船，

銀光閃閃亮。

打從湖東岸，

劃向湖西方。作品通過對(duì)夜空以及繁星（三）童話詩(shī)以詩(shī)歌的形式講述童話故事的兒童敘事詩(shī)。特點(diǎn)是有完整的故事、奇妙的幻想、擬人化的形象、優(yōu)美的韻律、凝練的語(yǔ)言。由于童話詩(shī)很注重用朗朗上口、富于音樂性的語(yǔ)言來(lái)講述充滿幻想色彩的故事，所以深受處于較大年齡段的幼兒的歡迎。例如俄國(guó)詩(shī)人普希金的《漁夫和金魚的故事》、我國(guó)作家郭風(fēng)的《油菜花的童話》、金逸銘的《字典公公家里的爭(zhēng)吵》、魯兵的《雪獅子》、阮章競(jìng)的《金色的海螺》、楊喚的《童話里的王國(guó)》等。第二節(jié)幼兒詩(shī)的特征一、純真稚拙的形象與趣味不知道和小問號(hào)有個(gè)小朋友，名叫不知道。

一天大清早，碰見小問號(hào)。蘑菇媽媽，我打著小傘穿過森林，

會(huì)不會(huì)變成蘑菇呢？二、豐富俏皮的聯(lián)想與想象小童話在云彩的南面，

那遙遠(yuǎn)的地方，

有一群樹葉說：我們想

像花一樣開放。有一群花朵說：我們想

像鳥一樣飛翔。

有一群孔雀說：我們想

像樹一樣成長(zhǎng)。蟲和鳥我把媽媽洗好的襪子，

一只一只夾在繩子上，

繩子就變成了一只多足蟲，

在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去。

我把姐姐洗好的小手帕，

一條一條夾在繩子上，

繩子就變成一群白鷺鷥，

在微風(fēng)中飛舞，飛舞。三、新穎巧妙的構(gòu)思與表達(dá)大海睡著了風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了。

深夜里，

大海睡覺了。

她抱著明月，

她背著星星。

那輕輕的潮聲啊，

是它睡熟的鼾聲。第三節(jié)幼兒詩(shī)的創(chuàng)作方法一、比喻法指通過比喻的方式描寫事物的特點(diǎn)，主要適用對(duì)象為大自然各種事物和景象。云云像一個(gè)忙碌的畫家，在天空中畫出一幅又一幅的圖畫。云像一個(gè)貪玩的小搗蛋，常常忘了回家。樹春天的樹，是花兒們選美的舞臺(tái)。夏天的樹，是蟬兒們唱歌的教室。秋天的樹，是水果們睡覺的搖籃。冬天的樹，是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。陽(yáng)光陽(yáng)光，在窗上爬著，陽(yáng)光，在花上笑著，陽(yáng)光，在溪上流著，陽(yáng)光，在媽媽的眼里亮著。二、排比法指用排比的方式呈現(xiàn)形象、表現(xiàn)節(jié)奏、加深印象，從而營(yíng)造出詩(shī)歌的韻律與氣勢(shì)。小貓曬太陽(yáng)小貓?jiān)陉?yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，它喜歡把自己卷成一個(gè)小小的毛線球，收集冬天的陽(yáng)光。三、擬人法指用擬人的手法賦予事物生命，使之顯得活潑可愛、生動(dòng)有趣。大雁大雁排著隊(duì)，飛向南天。是去旅游嗎？去看外婆嗎？不，它們是去那里馱回春天。游戲小弟弟，我們來(lái)游戲。我來(lái)當(dāng)老師，你當(dāng)學(xué)生。那么小妹妹呢？小妹妹太小了，她什么也不會(huì)做。我看——讓她當(dāng)校長(zhǎng)算了。四、對(duì)話法指用對(duì)話的方式組織材料。這種方法平易近人，如在眼前耳邊，易于被孩子接受。致老鼠我喜歡你們——一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙。還要教你們自己勞動(dòng)，做事不要偷偷摸摸。我還要給你們介紹個(gè)朋友——它的名字叫貓。第四節(jié)佳作賞析與閱讀延展小鹿花的影、葉的影，給你披一件斑斕的彩衣。你站在那兒，和無(wú)邊的森林融合在一起。然而你還像一株飛跑的樹，高昂著你枝枝丫丫的角，閃進(jìn)密密的大森林里。一會(huì)兒和這棵樹，一會(huì)兒和那棵樹，交談著春天的消息。一、佳作賞析作品賞析

金波的詩(shī)《小鹿》營(yíng)造出詩(shī)畫交融的天然意趣，可謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。作者以簡(jiǎn)潔明朗的語(yǔ)匯為畫筆，為小讀者描繪出一幅聲光交融、色彩斑斕的自然圖景。作品取材于自然，以森林、幼鹿、花影、春光為意象，視角由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近，在遠(yuǎn)近互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌空間的延伸與拓展。作品中“無(wú)邊的森林”與“飛奔的幼鹿”動(dòng)靜相映，“飛跑的樹”與“密密的大森林”疏密相間，通過構(gòu)圖的疏密、節(jié)奏的緩急、色彩的變幻、音韻的抑揚(yáng)傳遞出和諧靈動(dòng)的藝術(shù)精神，展現(xiàn)了一顆敏捷、純真、活潑、善于感知的童心，讀之令人深感其寫意之精、傳神之妙。作品中的幼鹿象征著無(wú)拘無(wú)束、好奇心強(qiáng)的童心，這顆童心在大自然中徜徉，以變換不拘的姿態(tài)展示出青春的律動(dòng)。森林是小鹿的家園，世界是幼兒的舞臺(tái)，小鹿激活了幼兒的想象力，令他們的思想活躍于遼遠(yuǎn)、自由，有著無(wú)限可能、無(wú)限力量的現(xiàn)實(shí)天地和想象空間中。單純清麗的詩(shī)歌語(yǔ)言，充滿生機(jī)和情韻、富于變化和色彩的意象組合，能帶給小讀者撼動(dòng)心靈的遐思與不平凡的啟迪。插秧插秧詹冰水田是鏡子，照映著藍(lán)天，照映著白云，照映著青山，照映著綠樹。農(nóng)夫在插秧，插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍(lán)天上。作品賞析

這首篇幅短小、朗朗上口又詩(shī)意盎然的幼兒詩(shī)，以豐富的想象和詩(shī)的意象呈現(xiàn)了農(nóng)夫插秧的情景。開篇“水田是鏡子”用形象的比喻描繪出水田的一平如鏡，并由此而展開想象，將藍(lán)天、白云、青山、綠樹和農(nóng)夫插秧的勞動(dòng)融為一體，從而描繪出一幅農(nóng)民水田插秧的充滿詩(shī)意的美的畫面。和諧、恬靜和遼遠(yuǎn)是作品給人的總體感受。綠色的孩子胡木仁樹兒，綠色的掃帚，把天空，掃得湛藍(lán)湛藍(lán)。樹兒，綠色的撣子，把云朵，撣得潔白潔白。樹兒，綠色的抹布，把星空，擦得閃亮閃亮。樹兒，綠色的孩子，把地球，打扮得多漂亮！作品賞析這是一首意境優(yōu)美的幼兒抒情詩(shī)。作品由四小節(jié)組成，每小節(jié)均精心設(shè)計(jì)了一個(gè)比喻，分別把樹比喻成綠色的掃帚、綠色的撣子、綠色的抹布、綠色的孩子，每一個(gè)比喻都構(gòu)成一幅圖畫，把藍(lán)天、白云、星空、綠色的地球如特寫鏡頭般留在小讀者的心頭。不僅如此，美麗的畫面中還滲透著對(duì)樹兒的贊美、感激之情，有了樹兒的貢獻(xiàn)，天空才會(huì)湛藍(lán)，云朵才會(huì)潔白，星星才會(huì)那么閃亮，地球才會(huì)那么漂亮。情景交融，升華為一種優(yōu)美的意境。讓幼兒聽賞這樣的作品，極易引發(fā)他們做一棵樹、做一個(gè)綠色孩子的愿望，從而激發(fā)他們熱愛地球母親的美好情感。二、閱讀延展捉迷藏［中國(guó)臺(tái)灣］謝武彰黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。趁著他還在數(shù)著：一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地，躲在里面。綠色太多了，擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里，黃色躲在菊花里，白色躲在云朵里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽(yáng)睜開眼睛，一下子就把他們?nèi)颊页鰜?lái)啦。蛋胡安妮這皮球不圓嘛，也可以滾吧。啊！破了！哈哈！太陽(yáng)流出來(lái)了。鼻子吃蛋糕陳尚信這塊蛋糕，我讓鼻子先嘗一點(diǎn)兒，反正小鼻子只會(huì)聞聞，不會(huì)吃下。水珠兒鄭春華這荷葉上滾著的，是透明的小紐扣？多圓，多亮。我要，我要！媽媽，快撿起來(lái)，給我釘在新衣上。午睡

張茹眼睛睡了，嘴巴睡了。胳膊睡了，腿睡了。手睡了，腳睡了全身都睡了，只有小鼻子在值班。呼——呼——呼——呼——思考與實(shí)踐1.結(jié)合所學(xué)的兒歌與幼兒詩(shī)理論，選擇兒歌和幼兒詩(shī)各一首進(jìn)行比較分析，再寫一篇小論文，談?wù)勥@兩種體裁之間的異同。題目自擬，不少于3000字。2.任選兩首幼兒詩(shī)，分別寫出作品賞析文章。3.嘗試創(chuàng)作兩首幼兒詩(shī)。第四章幼兒童話第一節(jié)童話概說一、幼兒童話的概念童話，是指以兒童為對(duì)象，貼近兒童心理，帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。幼兒童話是指符合幼兒想象方式的、充滿幻想色彩的神奇故事。二、童話的起源與發(fā)展童話的起源可以追溯到歷史久遠(yuǎn)的神話和傳說。周作人在《兒童文學(xué)小論》一書中說“童話本質(zhì)與神話世說為一體?！薄吧裨捳咴酥诮?，世說者其歷史，而童話則其文學(xué)也?！薄肮视型粋髡f，在甲地為神話，在乙地則降為童話。的這一闡述精要地說明了童話與神話、傳說的淵源關(guān)系。神話主要表現(xiàn)蒙昧的初民在世界混沌未開時(shí)對(duì)不可知的自然力量——神的膜拜，傳說則體現(xiàn)人們對(duì)于英雄偶像的崇敬，從神話到傳說的過渡反映了人類信仰的轉(zhuǎn)向。神話傳說演變而來(lái)的民間故事,是具有虛構(gòu)和假象的內(nèi)容、以散文的形式存在的口頭文學(xué)作品。童話的發(fā)展經(jīng)歷了傳統(tǒng)童話和現(xiàn)代童話兩個(gè)階段。傳統(tǒng)童話指民間童話，即在民間產(chǎn)生并流傳的童話作品，比如法國(guó)夏爾·貝洛的《鵝媽媽的故事》、德國(guó)格林兄弟的《兒童與家庭童話集》、意大利卡爾維諾的《意大利童話》?，F(xiàn)代童話指創(chuàng)作童話，也叫文學(xué)童話、藝術(shù)童話，是指成人自覺為幼兒或兒童創(chuàng)作的童話作品，具有現(xiàn)代的主題和內(nèi)涵。傳統(tǒng)童話向現(xiàn)代童話過渡的完成以安徒生為標(biāo)志，他的童話標(biāo)志著文學(xué)童話的誕生。欣賞《賣火柴的小女孩》第二節(jié)童話的特征一、傳統(tǒng)童話的文學(xué)特征（一）固定的敘事程式首先表現(xiàn)在開頭和結(jié)尾上?！皬那啊薄@樣的開頭雖然千篇一律，卻能夠使讀者在遙遠(yuǎn)的、充滿距離感的敘述基調(diào)中找到一種神秘的認(rèn)同感。與此對(duì)應(yīng)，童話主人公的大團(tuán)圓結(jié)局——“從此以后他們過著幸福的生活”，又將幼兒從非現(xiàn)實(shí)帶回現(xiàn)實(shí)之中，暗合了聽賞者聆聽的期待，使聽故事的幼兒如同故事里的主人公一樣，在內(nèi)心經(jīng)歷同樣的險(xiǎn)情，最終獲得心理上的滿足。其次，傳統(tǒng)童話固定的敘事程式表現(xiàn)在重復(fù)性敘事模式上。最為典型的是三段論式的重復(fù)，三兄弟、三姐妹、三頭熊、三只小豬的類型故事在傳統(tǒng)童話中隨處可見。（二）鮮明的主題傳統(tǒng)童話通過具體的事件和事物表達(dá)主人公的需要、關(guān)系和感覺，并在二元對(duì)立的模式中建立一切都和諧、協(xié)調(diào)的理想情景，其主題是直接鮮明的。殘酷的懲罰與豐厚的獎(jiǎng)賞、巨人與矮子、美麗與丑陋、善良與惡毒……傳統(tǒng)童話正是以這樣的對(duì)立描繪出了一個(gè)個(gè)清晰而又純凈的世界。傳統(tǒng)童話可以幫助幼兒通過故事的聽賞和角色的體驗(yàn)，建立一定的道德判斷圖式，從而對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生作用。二、現(xiàn)代童話的文學(xué)特征（一）日常生活進(jìn)入幻想世界（二）個(gè)性化、多樣化的趣味和風(fēng)格（三）幼兒與成人共享童年夢(mèng)想三、幼兒童話的特征（一）融進(jìn)幼兒心理特點(diǎn)的藝術(shù)幻想幻想自然是幼兒童話的基本特征。幼兒童話幻想內(nèi)容的特殊形態(tài)在于它與現(xiàn)實(shí)生活中幼兒特殊的心理、特殊的情感和思維方式是一致和協(xié)調(diào)的。比如，《格林童話》中的《狼和七只小山羊》，講述一只狼假冒羊媽媽回家敲門，它先是把一大團(tuán)粉吃下去，把自己粗糙的聲音弄細(xì)嫩一點(diǎn)，又在腳上涂上濕面撒上白粉，把爪子弄白，終于騙開了門，把六只小羊吞進(jìn)了肚里，只有頂小的一只小山羊藏在鐘殼里逃脫了。這些想象正符合幼兒天真幼稚的思考。故事最后寫羊媽媽和小山羊哭著來(lái)到草地上：它們看見狼躺在樹旁邊打鼾，打得那么響，連樹枝都動(dòng)搖了。仔細(xì)端詳這只狼，看見它飽滿的肚皮里有東西在動(dòng)彈。羊媽媽想：“啊，難道我那些被它當(dāng)晚飯吃的孩子，還活著嗎？”小山羊馬上跑到家里拿剪刀和針線來(lái)，羊媽媽剪那壞東西的肚皮。剛剪一下子，就有一個(gè)小山羊伸出頭來(lái)，它繼續(xù)剪下去，六只山羊先后跳出來(lái)，而且沒有受傷。因?yàn)槟菈臇|西很饞，都是把它們整個(gè)吞下去的。這真是一件讓人高興的事！它們擁抱著親愛的媽媽親吻，喜歡得手舞足蹈……這正表達(dá)了純真幼兒希望善戰(zhàn)勝惡、生命一定戰(zhàn)勝死亡的善良、美好的意愿。（二）擬人主體童話形象指人類以外的各種有生命或無(wú)生命的人格化的東西。如丑小鴨、米老鼠、唐老鴨、舒克、貝塔。擬人形象一方面要具有人的鮮明的個(gè)性特征，另一方面，必須顯示出所擬之物的某些“物”的屬性。如《小布頭奇遇記》中的小布頭、小母雞小蘆花、灰溜溜的鼠老王等。（三）單純明快的敘事方式幼兒童話中的人物性格，往往是一種單純的類型化的性格。如善良的小白兔、聰明的小花貓、憨厚的小黃狗、懶惰的小黑熊、狡猾的狐貍、兇惡的老狼等，性格特征單一，但鮮明突出，描述刻畫也多用粗線條，這是因?yàn)橛變旱母兄芰Α⒈硐竽芰Ρ容^發(fā)達(dá)，容易抓住人物具體的外部特征。幼兒童話往往有一條主人公的活動(dòng)線索貫穿始終，將主人公所經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)小故事串連起來(lái)，故事是單純的，明快的。每一個(gè)小故事又有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性。日本中川李枝子的《不不園》便是這樣。中川李枝子《不不園》童話的結(jié)構(gòu)有：1、三段式有性質(zhì)相同、具體內(nèi)容相異三個(gè)或三個(gè)以上的時(shí)間連貫在一起?！陡窳滞挕分械摹痘夜媚铩贰督痣u冠的公雞》2、循環(huán)式故事情節(jié)以某形象為起點(diǎn)，產(chǎn)生一連串基本相同的情節(jié)?！栋翁}卜》《蘿卜回來(lái)了》3、對(duì)照式一種是以性格截然不同的相反人物為中心，另一種是前后對(duì)照，以同一人物的不同表現(xiàn)和遭遇來(lái)組織故事情節(jié)，突出人物性格的變化和變化的原因。《自私的巨人》《自私的巨人》第三節(jié)幼兒童話的主要表現(xiàn)手法和形象類型一、童話的表現(xiàn)手法

（一）擬人是指賦予人類以外的種種事物以人的思想情感。擬人手法是童話既具備人的特點(diǎn)，又保留它作為物的人的思想情感。葛冰《舞蛇的淚》（二）夸張借助奇妙的想象，將描寫對(duì)象的某些特點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大或縮小，從而突出其本質(zhì)特征，曾強(qiáng)藝術(shù)效果。張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧罚ㄈ╊嵉?/p>

指違反既定的現(xiàn)實(shí)邏輯，對(duì)事物特性和事物之間的關(guān)系進(jìn)行一定程度的倒轉(zhuǎn)。孩子都有把頭倒過來(lái)看世界的經(jīng)驗(yàn)，這種反常的角度能夠得到很多奇異的感受。）；狐貍可以反過來(lái)打獵人，把獵人嚇得暈死過去（金近《狐貍打獵人的故事》）（四）象征借助某一具體事物把某種抽象概念、思想或情感形象可感的表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)手法?！缎⊥踝印范?、幼兒童話的形象類型（一）超人體童話形象指那些以超自然面貌出現(xiàn)的、具備創(chuàng)造奇跡的超常能力的童話角色，如神仙、妖魔、精靈、鬼怪、巫師等。如阿拉伯民間童話中阿拉丁擁有的神奇的神燈、普希金的《漁夫與金魚的故事》中可以滿足老漁夫各種要求的金魚、張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》中幫助王葆達(dá)成愿望的寶葫蘆等。（二）擬人體童話形象人類以外各種有生命或無(wú)生命的事物，經(jīng)過擬人手法人格化之后，就成為童話中的擬人體形象?！读心呛墓适隆贰扼H子的回憶《小意達(dá)的花兒》《浪漫鼠德佩羅》擬人體形象還包括無(wú)生命物，比如器物、玩具等。有的童話是將無(wú)生命物作為主人公的，比如安徒生的《堅(jiān)定的錫兵》、孫幼軍的《小布頭奇遇記》、湯素蘭的《紅鞋子》（三）常人體童話形象指以尋常人的面貌出現(xiàn)在童話中的人物。小紅帽、灰姑娘、機(jī)靈的漢斯、阿拉丁……常人體童話形象盡管是生活中的本來(lái)面目，但由于身處童話的幻想世界而表現(xiàn)出與常人的差異。這種差異主要通過三種方式得以呈現(xiàn)。第一種：常人體形象在外形特征上是尋常人，在某些特殊的時(shí)刻表現(xiàn)出超人的神奇能力。挪威作家普廖申筆下的小茶匙老太太、中國(guó)作家孫幼軍刻畫的怪老頭兒第二種：常人體形象無(wú)超人之處，卻和超自然人物、超自然事件發(fā)生關(guān)系，被放入一個(gè)非常態(tài)的情景中，與現(xiàn)實(shí)時(shí)空拉開較大的距離?！稅埯惤z漫游奇境記》《寶葫蘆的秘密》第三種：形象無(wú)超人之處，看起來(lái)就是與現(xiàn)實(shí)完全對(duì)應(yīng)的常人?！痘实鄣男卵b》第四節(jié)佳作賞析與閱讀延展一、佳作賞析門鈴和梯子周銳野豬家離長(zhǎng)頸鹿家挺遠(yuǎn)的。但為了見到好朋友，野豬不怕路遠(yuǎn)。到了?！斑诉诉?！”野豬去敲長(zhǎng)頸鹿的門。敲了好一會(huì)兒，沒人來(lái)開門。野豬大聲問：“長(zhǎng)頸鹿大哥不在家嗎？”“在家呢?！遍L(zhǎng)頸鹿在里面答應(yīng)?！斑祝诩覟槭裁床婚_門？”“野豬兄弟，你往上瞧，我新裝了一個(gè)門鈴。有誰(shuí)來(lái)找我，要先按門鈴。我聽見鈴響以后，就會(huì)來(lái)開門。”野豬抬起頭來(lái)，看見了那個(gè)門鈴?！伴L(zhǎng)頸鹿大哥，我很愿意按鈴的，但你把它裝得太高，我夠不著。所以我還是像以前那樣敲門吧?！薄诉诉耍】墒情L(zhǎng)頸鹿仍然不開門。“對(duì)不起，野豬兄弟，我知道你真的夠不著。但你就不能想想辦法嗎？要是大家都像你這樣，圖省事，敲敲門算了，那我的門鈴不是白裝了嗎？”野豬沒話說了，但又怎么也想不出能按到門鈴的辦法，只好嘟嘟囔囔回家去了。過了一些日子，野豬又來(lái)看長(zhǎng)頸鹿。這回他“哼哧哼哧”地扛來(lái)了一架梯子。野豬把梯子架在長(zhǎng)頸鹿門外，爬上去，一伸手，夠著了那個(gè)門鈴?？墒?，怎么按也不響。急得野豬哇哇叫。“對(duì)不起，野豬兄弟，”長(zhǎng)頸鹿在里面解釋說，“門鈴壞了。只好麻煩你敲幾下門了?！薄斑@怎么行！”野豬叫起來(lái)，“只敲幾下門，那我這梯子不是白扛來(lái)了！”

作品賞析頸鹿和野豬，它們一高一矮，在形象上有著巨大的反差，這樣的兩個(gè)朋友在一起，一定會(huì)有好玩的事情發(fā)生。作家正是通過對(duì)比的手法，并且借用門鈴和梯子這兩樣道具，創(chuàng)作了這個(gè)有趣的童話。在童話中，長(zhǎng)與短、高與矮的形象對(duì)比，常常是為了傳達(dá)各有所長(zhǎng)的教育意旨。這篇作品的重點(diǎn)卻不在于此，而是讓人在會(huì)心一笑中真切感受孩子的童真。那充滿趣味的場(chǎng)景和對(duì)話，形象地勾勒了長(zhǎng)頸鹿和野豬的心理和個(gè)性，它們其實(shí)就是兩個(gè)孩子，天真可愛。這篇童話與木子的《長(zhǎng)腿七和短腿八》有異曲同工之妙，不妨將它們進(jìn)行比較閱讀。去年的樹［日本］新美南吉孫幼軍譯一只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽?！兵B兒說：“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)你等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來(lái)了?？墒牵l(fā)生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里?！傲⒃谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒?jiǎn)枠涓f。樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了?！兵B兒向山谷飛去。山谷里有個(gè)很大的工廠。鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上，她問大門說：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩兒。鳥兒?jiǎn)柵海骸靶」媚?，?qǐng)告訴我：你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”小女孩兒回答說：“火柴已經(jīng)用光了。不過，火柴點(diǎn)燃的火，還在這個(gè)燈里亮著。”鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她又唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。作品賞析鳥兒的執(zhí)著踐諾，讓一個(gè)傷感的故事閃爍著溫暖的感動(dòng)。鳥兒一路追尋，直到看見變成火柴的樹留給這個(gè)世界的光亮。她把去年的歌兒送給了去年的樹，歌聲里有融化友情的溫度，也有面對(duì)生命逝去的嘆息。在這個(gè)簡(jiǎn)單的故事里，作家通過干凈節(jié)制的敘述，創(chuàng)造了豐富的童話意味。童話運(yùn)用擬人的手法，可以幫助那些不能說話的生命表達(dá)情感，讓人類從另外的角度望見自身以外的世界，并且學(xué)會(huì)以平等的姿態(tài)給予它理解和尊重。這個(gè)故事里的樹的命運(yùn)，令人聯(lián)想起生態(tài)的問題。也許，這世界上有多少棵樹，就有多少只鳥兒在歌唱?？墒?，有多少鳥兒的歌聲因?yàn)闃涞碾x去而消失？人類可以決定自己的命運(yùn)，而樹的命運(yùn)又由誰(shuí)來(lái)決定？小熊買糖果武玉桂有只小熊記性很不好，什么話聽過就忘記。一天，小熊家里來(lái)了客人，媽媽讓小熊到商店去買蘋果、鴨梨、牛奶糖。小熊擔(dān)心忘了，一邊走一邊念叨：“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖……”他光顧著背那句話，一不留神，“撲通！”絆倒了。這一摔不要緊，小熊把剛才背的話全都忘啦！“媽媽讓我買什么來(lái)著？”他拍著腦門想呀，想呀，“噢，想起來(lái)了，是氣球、寶劍、沖鋒槍！”小熊挎著寶劍，背著沖鋒槍，牽著紅氣球回家了。媽媽說：“喲，你怎么買了玩具回來(lái)？”媽媽又給了小熊一些錢，對(duì)他說：“這回可別忘記了！”小熊點(diǎn)點(diǎn)頭：“媽媽放心吧！”“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨，他光顧著背了，忘了看路，“咚！”一頭撞在大樹上。撞得頭上起了包，撞得兩眼冒金花。這一撞不要緊，小熊又忘了媽媽讓買的東西了?！皨寢屪屛屹I什么來(lái)著？”他想呀，想呀，“噢，想起來(lái)了，是木盆、瓦罐、大水缸！”小熊夾著木盆，頂著瓦罐，抱著大水缸“呼哧呼哧”地回到家里。媽媽見了大吃一驚，知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢，說：“這次可千萬(wàn)記牢??！”小熊提著籃兒點(diǎn)點(diǎn)頭：“媽媽放心吧！”這回，小熊避開了石頭，繞過了大樹，來(lái)到食品店，總算買好了蘋果、鴨梨、牛奶糖。小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著，忽然，一陣風(fēng)刮來(lái)，把他的帽子吹掉了。小熊連忙放下手中的竹籃兒，去撿帽子。等他撿起帽子往回走的時(shí)候，忽然看見了地上的竹籃兒，里面還裝著蘋果、鴨梨、牛奶糖呢！他大聲喊起來(lái)：“喂，誰(shuí)丟竹籃子啦？快來(lái)領(lǐng)呀！”你瞧這個(gè)小熊，多好笑！作品賞析

這是一個(gè)詼諧幽默的幼兒童話故事。小熊的形象本身孩子們就非常喜歡，作者所描寫的小熊更是生動(dòng)有趣，讓人發(fā)笑。健忘的小熊兩次都因?yàn)樗佣浟藡寢屪屗I的是什么東西，第三次終于記住了，竟在回家的途中連自己剛買的東西都不認(rèn)識(shí)了。這只小熊可真是有趣！閱讀這篇幼兒童話，可以讓幼兒喜歡上欣賞幽默作品，感受作品詼諧之情。小熊的形象也體現(xiàn)了幼兒稚氣樸拙的特點(diǎn)。胡蘿卜先生的胡子王一梅胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，可他偏偏有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一邊吃著果醬面包一邊上街去了。因?yàn)樗莻€(gè)近視眼，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子蘸到了甜甜的果醬，對(duì)一根胡子來(lái)說，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)?。∮谑呛}卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)，只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)正在放風(fēng)箏的男孩，風(fēng)箏的線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！斑@繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，胡蘿卜先生馬上覺得有人在后面拉他。男孩已經(jīng)確定繩子夠牢固了，就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下時(shí)，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。于是，鳥太太剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，“這下好了，我總算找到一根夠長(zhǎng)的繩子了。”胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長(zhǎng)，當(dāng)胡蘿卜先生走進(jìn)一家眼鏡店的時(shí)候，他的胡子也就不再發(fā)瘋一樣長(zhǎng)了。由于一路上胡子派上了許多用處，已經(jīng)不是那么長(zhǎng)了，就掛在他的肩膀上，胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。眼鏡店的白菜小姐是個(gè)非常機(jī)靈的女孩，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說：“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就在眼鏡框上系一根繩子，然后掛在脖子上?！卑撞诵〗阏f這些話的時(shí)候，用那根胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻子上滑落下來(lái)的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！笔堑模}卜先生的胡子確實(shí)是太棒了，大家都這么說。

作品賞析這篇充滿荒誕色彩的童話，其獨(dú)特之處在于奇特的幻想，一是把胡蘿卜先生胡子的瘋長(zhǎng)歸結(jié)到蘸上營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬；二是把胡蘿卜先生的行走和胡子長(zhǎng)長(zhǎng)巧妙地結(jié)合在一起。極富創(chuàng)造性的思維，使童話具有一種非同尋常的奇妙效果。試想，這一切多么有趣??！胡蘿卜先生的胡子做了小男孩的風(fēng)箏線，當(dāng)了鳥太太的晾衣繩孩子們讀著這樣有趣的故事，不僅會(huì)開懷大笑，更會(huì)引出許許多多豐富的聯(lián)想和想象。這樣，孩子們就在對(duì)幻想的感受和體會(huì)中學(xué)會(huì)了對(duì)童話的欣賞。二、閱讀延展三只想生病的小狗蔡鴻森灰狗媽媽有三個(gè)寶寶：小黃狗、小黑狗和小花狗。三只小狗真淘氣，常給灰狗媽媽添麻煩，可媽媽從來(lái)不生氣。有一天，住在隔壁的小白狗妹妹生病了，躺在床上。白狗媽媽陪著她，還給她買好吃的。三只小狗看見了，十分羨慕，都說：“哎呀！生病真好！媽媽可以陪著，還有好吃的?！比恍」芬蚕肷?，就一齊跑去問白狗妹妹：“白狗妹妹，怎樣才會(huì)生病啊？”白狗妹妹說：“下雨天淋了雨，就會(huì)生病的。”哦，原來(lái)是這樣，三只小狗一起望著窗外說：“天公公，快點(diǎn)下雨吧！”白狗妹妹奇怪地說：“怎么？你們也想生??？”“對(duì)呀，像你這樣多開心。”三只小狗一齊說?！澳銈冋嫔担】呻y受啦！”可是不管白狗妹妹怎么說，三只小狗都不聽。白狗妹妹生氣了，“我不跟你們說了?！彼D(zhuǎn)過身，不理三只小狗了。三只小狗跑出屋子，等著下雨。?。√旃娴南缕鹩陙?lái)。噼里啪啦，三只小狗高興極了。他們?cè)谟昀锓?、跳舞，絨毛都淋濕了。灰狗媽媽看見了，可著急了，連忙喊著：“寶寶，快進(jìn)來(lái)，淋著雨，會(huì)生病的。”三只小狗不理媽媽，媽媽急壞了，只好跑出門外，把小狗一只一只拉進(jìn)屋里。夜里，小黃狗開始打噴嚏，打了一個(gè)又一個(gè)。接著小黑狗和小花狗也打起噴嚏來(lái)：“阿嚏！阿嚏！”打了整整一夜。第二天，三只小狗發(fā)起燒來(lái)，躺在小床上，嘴里不停地喊：“媽媽呀，媽媽呀，難受啊，難受啊……”灰狗媽媽急壞了，一會(huì)兒給小黃狗吃藥，一會(huì)兒給小黑狗、小花狗吃藥，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！皨寢?，我要吃蘋果?！毙↑S狗一嚷，媽媽趕緊去買。“媽媽，我要吃梨?！毙『诠芬蝗?，媽媽趕緊去買?！皨寢專乙匝└??！毙』ü芬蝗?，媽媽搖搖頭說：“傻孩子，發(fā)燒不能吃雪糕?！薄澳敲?，就吃葡萄吧。”媽媽只好去買。過了三天，三只小狗的病全好了，可是灰狗媽媽卻病倒了，躺在床上，不吃也不喝，三只小狗很害怕，“嗚嗚嗚嗚”哭起來(lái)。白狗妹妹聽見了，趕緊告訴白狗媽媽。他們連忙跑過來(lái)，見灰狗媽媽病得很重，就把她送到醫(yī)院里去了。灰狗媽媽住在醫(yī)院，三只小狗天天都去探望媽媽。出院那天，三只小狗拉著媽媽的手說：“媽媽，我們以后再也不生病了，生病真難受?！卑魏玉R比賽張秋生你會(huì)說：錯(cuò)了，題目錯(cuò)了，應(yīng)該是拔河比賽。不，我說的就是拔河馬比賽。河馬先生是個(gè)大胖子，他不喜歡運(yùn)動(dòng)，越長(zhǎng)越肥胖。他的朋友毛驢先生呢，是個(gè)瘦子，他也不喜歡運(yùn)動(dòng)，越長(zhǎng)越瘦。有一天，河馬先生來(lái)毛驢先生家做客。他一進(jìn)門，就一屁股坐在毛驢先生家的一把漂亮的椅子上?？墒钱?dāng)他離開的時(shí)候，無(wú)論如何也站不起來(lái)了。胖胖的河馬先生，被毛驢先生家的瘦椅子給卡住了。毛驢先生請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生白鶴和木匠老狼，來(lái)解救河馬先生。醫(yī)生白鶴拿出聽診器，仔仔細(xì)細(xì)地聽了河馬先生的心臟，他安慰河馬先生，說他沒有生命危險(xiǎn)，但要從椅子里拔出來(lái)，只有一個(gè)辦法——減肥。河馬先生一個(gè)星期不吃不喝，也許瘦椅子會(huì)放開他?！疤彀?！”河馬先生叫了起來(lái)，“一個(gè)星期不吃不喝，我會(huì)餓死的！”木匠老狼在邊上插嘴了，他說：“還是我來(lái)吧，讓我用斧子、鋸子，把椅子拆了，河馬先生不就出來(lái)了嗎？”“天?。　边@次輪到毛驢先生叫了，他說，“這把椅子可是我家祖?zhèn)鞯恼洳仄钒。覡敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔?，就曾?jīng)在上面坐過……”最后還是機(jī)靈的小兔提出：“我們來(lái)舉行一次拔河馬比賽吧！”大伙兒把河馬先生和椅子抬到河邊上。小熊、小兔、小猴、白鶴、松鼠一邊，抓住河馬先生的手；老狼、獾、熊貓、公雞、刺猬一邊，拉住椅子的腿。河馬先生嘴里喊著一、二、三，大伙兒一使勁兒，終于把河馬先生從椅子里拔了出來(lái)。從此，大伙兒都愛上了這個(gè)“拔河馬”活動(dòng)，不過他們是用一根繩子代替了河馬先生和椅子，因?yàn)樗麄儾荒茏尯玉R先生老卡在椅子里。大伙兒把這項(xiàng)有趣的活動(dòng)叫作拔河馬比賽。河馬先生呢，他揮舞著小旗，是個(gè)當(dāng)然的裁判。冰激凌樓房［意大利］姜尼·羅大里有一次，在波洛尼亞這個(gè)地方，人們?cè)诖髲V場(chǎng)中間蓋起了一座冰激凌大樓。許許多多的孩子從四面八方跑來(lái)爭(zhēng)著要舔它一口。房頂是乳酪做的，煙囪里冒出的煙是糖做的，煙囪本身是蜜餞果做的。其余部分都是冰激凌做的：冰激凌門、冰激凌墻、冰激凌家具。一個(gè)小不點(diǎn)兒的孩子走近一張桌子，他順著桌子腿轉(zhuǎn)著圈地舔個(gè)沒完。桌子腿給舔化了，桌子倒塌下來(lái)了，連同桌上的盤子一股腦兒全掉在了他身上。盤子是巧克力冰激凌做的，更是香甜可口。一個(gè)守衛(wèi)突然發(fā)現(xiàn)一扇窗子化了。因?yàn)椴Ａ遣葺ち璧?，所以就溶化成玫瑰色的漿液了?！翱靵?lái)呀，快來(lái)呀！”守衛(wèi)大聲嚷，“再快些，加油！”孩子們都跑過來(lái)了，一個(gè)勁地舔，舔得快極了，連一滴漿液也沒能溜掉?！耙话寻矘芬?！”一個(gè)可愛的小老太太想從人群中擠過來(lái)，她哀求道：“給我這可憐的老太婆一把安樂椅吧，誰(shuí)能幫個(gè)忙？最好給我一個(gè)帶扶手的?！币粋€(gè)好心的消防員跑了上去，給她拿來(lái)了用奶油和花生仁做的安樂椅。小老太太可高興啦，就從扶手那里開舔。這是一個(gè)偉大的日子，根據(jù)大夫的命令，那天，不許讓任何人肚子痛。直到現(xiàn)在，每當(dāng)孩子們想再要一份冰激凌的時(shí)候，爸爸媽媽們總是嘆息著說：“好嘛，看來(lái)你是得到了整個(gè)波洛尼亞大樓房才滿意吶?！睍?huì)滾的“汽車”野軍一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……一只小雞，一只小鴨，還有一只小鵝見了它，大聲喊：“你是會(huì)滾的汽車吧？停一停，停一停！請(qǐng)你送我們回家好嗎？”“好呀，好呀！”大木桶停了下來(lái)，說：“對(duì)，我是會(huì)滾的汽車，那就請(qǐng)上車吧！”小雞、小鴨和小鵝，蹦蹦跳跳鉆進(jìn)了大木桶里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾……小雞、小鴨和小鵝唱起歌兒來(lái)：“嘰嘰嘰，乘車真開心！呷呷呷，乘車真舒服！吭吭吭，乘車真快樂！”唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁，越唱越響亮，讓一只狐貍聽見了。狐貍爬上土坡一看：咦？路上有一輛滾著跑的汽車！仔細(xì)一瞧：哈，汽車?yán)镅b著那么多好吃的！饞得他口水“滴答滴答”往下淌。狐貍飛快地跳下土坡，攔住大木桶，抱著肚子“嗚嗚”叫：“哎喲，哎喲！疼死我啦！”“你怎么啦？”大木桶停了下來(lái)，問狐貍?！拔业亩亲犹郏鬯懒?！”狐貍擠出了兩滴淚水，說，“你是會(huì)滾的汽車吧？請(qǐng)送我去醫(yī)院，行嗎？”“行，行！”大木桶看狐貍怪可憐的，就說，“請(qǐng)上車吧！”“謝謝你了，哎喲，哎喲！”狐貍一下子爬進(jìn)了大木桶里。大木桶又滾呀滾，滾呀滾，越滾越快……“醫(yī)院到了！”大木桶停下來(lái)喊，“肚子疼的朋友，快下車吧！”狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子，慢吞吞地爬出了大木桶，對(duì)大木桶說：“嘿嘿！一個(gè)大傻瓜！誰(shuí)要上醫(yī)院呀！”“咦，你剛才不是說肚子疼么？”大木桶說?！肮?！”狐貍拍拍肚子說，“誰(shuí)肚子疼了？剛才我是肚子餓呀。這會(huì)兒，我的肚子可飽啦！我一口吞下了小鵝，又一口吞下了小鴨，再一口吞下了小雞?！闭f完，他大搖大擺朝前走了，嘴里還得意地哼著歌兒?！鞍?？他把小雞、小鴨、小鵝全吃了！這個(gè)小壞蛋，哼！”大木桶氣壞了，飛快地滾著追了上去，“嘎吱”一下，壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得“哇哇”叫，張開了大嘴巴。大木桶用力朝狐貍身上一擠，“噗”的一下跳出了小雞，“刷”的一下蹦出了小鴨，接著伸出了小鵝的長(zhǎng)脖子。小雞和小鴨抓住小鵝的長(zhǎng)脖子，使勁拉啊拉，嗨喲！嗨喲！拉啊拉，把小鵝拉出來(lái)了。大木桶又用力一滾，把狐貍?cè)珘罕饬?！小雞、小鴨和小鵝鉆進(jìn)了大木桶里。大木桶飛快地滾了起來(lái)，小雞、小鴨和小鵝又唱起了歌兒。蘿卜回來(lái)了方軼群雪這么大，天氣這么冷，地里、山上都蓋滿了雪。小白兔沒有東西吃了，餓得很。他跑出門去找。小白兔一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小猴在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！毙“淄冒情_雪，嘿，雪底下有兩個(gè)蘿卜。他多高興呀！小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家，敲敲門，沒人答應(yīng)。小白兔把門推開，屋里一個(gè)人沒有。原來(lái)小猴不在家，也去找東西吃了。小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。這時(shí)候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小鹿在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！毙『锇情_雪，嘿，雪底下有幾顆花生。他多高興呀！小猴帶著花生，向小鹿家跑去；跑過自己的家，看見門開著，他想：“誰(shuí)來(lái)過啦？”他走進(jìn)屋子，看見蘿卜，很奇怪，說：“這是從哪來(lái)的？”他想了想，知道是好朋友送來(lái)的，就說：“把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃！”小猴跑到小鹿家，門關(guān)得緊緊的。他跳上窗臺(tái)一看，屋子里一個(gè)人也沒有。原來(lái)小鹿不在家，也去找東西吃了。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上。這時(shí)候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小熊在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！毙÷拱情_雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高興呀！小鹿提著青菜，向小熊家跑去；跑過自己的家，看見雪地上有許多腳印，他想：“誰(shuí)來(lái)過啦？”他走近屋子，看見窗臺(tái)上有個(gè)蘿卜，很奇怪，說：“這是從哪來(lái)的？”他想了想，知道是好朋友送來(lái)給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小熊一起吃！”小鹿跑到小熊家，在門外叫：“開門！開門！”屋子里沒有人答應(yīng)。原來(lái)小熊不在家，也去找東西吃了。小鹿就把蘿卜放在門口。這時(shí)候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小白兔在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！毙⌒馨情_雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高興呀！小熊拿著白薯，向小白兔家跑去；跑過自己的家，看見門口有個(gè)蘿卜，他很奇怪，說：“這是從哪來(lái)的？”他想了想，知道是好朋友送來(lái)給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小白兔一起吃！”小熊跑到小白兔家，輕輕推開門。這時(shí)候，小白兔吃飽了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把蘿卜輕輕放在小白兔的床邊。小白兔醒來(lái)，睜開眼睛一看：“咦！蘿卜回來(lái)了！”他想了想，說：“我知道了，是好朋友送來(lái)給我吃的?！彼伎寂c實(shí)踐1.認(rèn)真閱讀教材和其他輔導(dǎo)資料，思考以下問題：（1）童話不同的形象類型各有什么藝術(shù)特點(diǎn)？（2）幾種類型的童話形象有何審美共性和特殊性？2.