《淺談小學(xué)美術(shù)智慧課堂的實施與研究》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談小學(xué)美術(shù)智慧課堂的實施與研究摘要：隨著新課改的實施，運用媒介技術(shù)和獨特的藝術(shù)語言進行表達與交流，關(guān)注學(xué)生個性化，結(jié)合學(xué)生的成長需求，將信息技術(shù)運用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中以數(shù)字化的方式為學(xué)生展現(xiàn)美術(shù)資源，智慧課堂教學(xué)活動對于兒童直觀動手及思維能力的培養(yǎng)尤為重要，利用好有限的教學(xué)時間，由淺入深循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過藝術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操，溫潤心靈，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，充分發(fā)揮課堂作用，啟迪智慧。 關(guān)鍵詞：智慧課堂，引領(lǐng)，創(chuàng)新

引言：本文力求在“智慧課堂”美術(shù)教學(xué)活動中側(cè)重于智慧課堂在美術(shù)教學(xué)過程中各項優(yōu)勢的發(fā)揮；采用多元化手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供新鮮的思路與條件，把新《藝術(shù)課程標(biāo)準》的要求落到實處?！端囆g(shù)課程標(biāo)準》總目標(biāo)要求，豐富想象力，運用媒介技術(shù)和獨特的藝術(shù)語言進行表達與交流。運用形象思維創(chuàng)作情景，生動、意蘊健康的藝術(shù)作品，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。智慧課堂在教學(xué)中隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用與融合而發(fā)揮不可或缺的作用。所謂智慧課堂，也就是在教學(xué)中融入現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)互動的開展，以提升學(xué)生智慧思維及學(xué)習(xí)能力為主，推動學(xué)生全面發(fā)展的一種課堂模式，為各種美術(shù)教學(xué)活動的開展提供廣闊空間。智慧課堂的加入也可以說是一個全新的教學(xué)改變，新課標(biāo)的落實即將現(xiàn)代化先進技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，確保教師及學(xué)生的積極性和主動性最大限度的發(fā)揮出來，促進美術(shù)課堂充滿智慧。從學(xué)生角度而言，智慧課堂，也就是讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主；彰顯出學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位，從而全面調(diào)動學(xué)生思維活動，同時激發(fā)學(xué)生智慧潛力；對于教師而言，智慧課堂需要教師將自身固有的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，扮演好激勵學(xué)生思維創(chuàng)新的重要角色，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中思維碰撞，同時提升他們獨立解決問題的各方面的能力。把《藝術(shù)課程標(biāo)準》的要求落到實處，我在實施課堂教學(xué)過程中，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?一、創(chuàng)意境，調(diào)興趣

創(chuàng)造教學(xué)意境是小學(xué)美術(shù)課堂環(huán)節(jié)引入的重要組成部分，不僅可以營造學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在開課的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，而且能使學(xué)習(xí)迅速意識到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。小學(xué)生年齡普遍偏小，對新鮮事物有著濃郁的好奇心，而美術(shù)又是一個靜態(tài)呈現(xiàn)美術(shù)作品《藝術(shù)課程標(biāo)準》（2022年版）中華人民共和國教育部制定 12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選及動手創(chuàng)作的過程，有著較強的抽象性，在教學(xué)時采用先進的信息技術(shù)，打造智慧課堂可以更加直觀、形象的將靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容不遺余力的全面體現(xiàn)出來。不再受到時間及空間方面的限制，切身體會不同類型的藝術(shù)氣息，同時從根本上激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如在上《漢字的聯(lián)想》這一課時，先用PPT中的視頻播放一段小動畫，問學(xué)生，你在動畫中都看到了什么？同學(xué)們通過觀看發(fā)現(xiàn)其實動畫片中的圖片都是由漢字演變來的，把古代的漢字組合在一起，還能變成一幅幅有趣的畫面，讓動畫更精彩。同學(xué)們通過動畫的方式既了解了漢字的特點，又營造了良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用媒介利用動畫視頻既營造了課前氛圍，又讓學(xué)生在視頻的畫面聲音的刺激下，產(chǎn)生了極大的興趣，積極主動的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。（如圖1，圖2。）（圖1）（圖2）在智慧課堂中，學(xué)生作為課堂的主體部分發(fā)揮著重要作用，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，改善教學(xué)模式。以學(xué)生的要求和個性的特征為出發(fā)點做好學(xué)生的引領(lǐng)作用，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的個性盡情的在課堂上得到發(fā)展。二、闊視野，增審美美術(shù)通常是一種以視覺觀察入手，對相關(guān)事物進行客觀描述的學(xué)科，而小學(xué)生的思維較為靈活，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如果借助相關(guān)信息技術(shù)更能夠引導(dǎo)學(xué)生在觀察美的過程中既拓寬了視野又增添了審美情趣，同時對于學(xué)生的情緒具有較高的影響。如在上《齊白石》這一課時，在欣賞的同時接入互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在欣賞作品的同時了解齊白石大師的相應(yīng)背景（圖3），同時還可以采用三維的效果，讓學(xué)生進一步了解作品的內(nèi)容，在學(xué)生想看到哪里，老師就輕松的點到哪里。（圖4、圖5）、全方位的看到作品的外在和內(nèi)部，了解作品的構(gòu)成條件。如（圖6）在上《昨天，今天，明天》欣賞古代的建筑，木結(jié)構(gòu)的代表—浙江寧波寶國寺。寶國寺歷史悠久，采用了中國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑體系中獨有的斗拱技術(shù)，這種技術(shù)采用了榫卯結(jié)構(gòu)，如果單單只用口述學(xué)生會不明白而且會更加的糊22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選涂，通過三維動畫向?qū)W生展示斗拱的制作過程，學(xué)生在欣賞的同時對斗拱這個獨特的構(gòu)建有所了解又直觀的看到古人怎樣采用先進技術(shù)進行穿插，學(xué)生在觀賞同時既知道斗拱是承重結(jié)構(gòu)，可使屋檐較大程度的外伸，在古代木結(jié)構(gòu)建筑中發(fā)揮著重要作用，凝聚了古人超凡的智慧，展現(xiàn)了古建筑的獨特魅力，又增長審美方面的見識。（圖3）（圖4）（圖5）（圖6）三、融微課，降難度眾所周知，視聽結(jié)合的教學(xué)形式對于小學(xué)生來說具有較強的吸引力，在教學(xué)的過程中，老師以試聽結(jié)合形式展開教學(xué)活動，美術(shù)課堂中就能實現(xiàn)啟迪學(xué)生智慧，降低學(xué)習(xí)難度。相比其它教學(xué)形式，微課時間短，內(nèi)容精煉，而且方便隨時隨地進行學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的針對性，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，收獲更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中老師應(yīng)該借助微課資源平臺或制作微課視頻的線上軟件，準備不同的微課視頻，在上課時播放，引導(dǎo)學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容思考重、難點知識，切實提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，在微課視頻的引領(lǐng)下，小學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)會更具條理性和規(guī)劃性，學(xué)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選習(xí)目標(biāo)也會更加明確，這樣的智慧化課堂使美術(shù)教學(xué)能取得超越預(yù)期的成果。小學(xué)生觀看微課視頻的同時能夠明顯感到學(xué)習(xí)難度降低了，從而自行解答心中的疑惑，并能夠在教師的引導(dǎo)下運用所學(xué)美術(shù)知識進行創(chuàng)作，在實踐過程中理解重、難點知識的意義。前段時期我對本校四年級的孩子進行國畫課的教學(xué)，當(dāng)孩子剛接觸國畫時，感到困惑，因為在國畫中孩子們不知如何用毛筆繪畫，再上《用彩墨畫魚》時講到勾勒法和沒骨法來表現(xiàn)魚時，因為這兩種方法學(xué)生沒有接觸過而且還是使用毛筆表現(xiàn)，我通過短視頻邊講邊畫如（圖七、圖八），如何用毛筆表現(xiàn)勾勒法和沒骨法的魚，學(xué)生以視聽的形式，知道如何來表現(xiàn)魚的繪畫方法，即解決了難點，又突出了重點，確保學(xué)生在微課視頻的指引下深入理解重、難點知識，不斷提升學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生提供更多有效的微視頻資料，點燃學(xué)生的智慧火花，幫助學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果。（圖7）（圖8）四、驅(qū)動力，激探究課堂是老師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)與相互影響的場所，課堂中要多鼓勵學(xué)生參與到課堂所設(shè)定的任務(wù)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)美術(shù)的主動權(quán)，尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，讓老師成為美術(shù)課堂的組織者和引導(dǎo)者。在智慧課堂的過程中能夠深度激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)探究熱情，有助于進一步提高美術(shù)課堂質(zhì)量。由此可見，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)借助任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建美術(shù)智慧課堂，我在教學(xué)中結(jié)合美術(shù)教學(xué)的實際內(nèi)容，課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計驅(qū)動性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以智慧平板或多媒體共享端等形式來展示任務(wù)（圖9）。借助這一完善流程可以深度激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的探究熱情，使其能夠在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，掌握學(xué)習(xí)的主動性，利用各類智慧軟件輔助自己的學(xué)習(xí)探究活動。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)[1]薛娟.智慧課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐探析[J].學(xué)周刊,2022(11):163-165.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2022.11.055.

42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選慣。為了激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的探究熱情，我在認真研讀智慧課堂內(nèi)涵及特點的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有智慧課堂的教學(xué)環(huán)境，采用任務(wù)驅(qū)動幫助學(xué)生消化具有難度的知識，通過設(shè)計一系列學(xué)習(xí)任務(wù)如讓學(xué)生到白板前發(fā)揮自己的想象大膽創(chuàng)作（圖10），引導(dǎo)學(xué)生操作智慧課堂教學(xué)終端軟件有簡至難的完成各類任務(wù)，激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的熱情，讓他們秉持高漲的熱情探索難點知識。（圖9）（圖10）由于小學(xué)生天性愛玩，好奇心強，在教學(xué)活動中借助信息技術(shù)來了解課堂中要掌握的知識點，比如我利用希沃白板課堂活動里的分組競爭采用游戲的方式，學(xué)生即在游戲中盡情的暢游又很熟練的掌握了這節(jié)課的知識點，做到分層遞進與循序漸進，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識儲備，同時也要符合學(xué)生的認知方式，同時教師也起到點撥和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中思路清晰，方法科學(xué)。要多給孩子一些鼓勵和支持，增強孩子的自信心，讓他們在完成任務(wù)的過程中全面發(fā)展自身素質(zhì)，進而更好的獲得學(xué)習(xí)美術(shù)課程的效果。[1]薛娟.智慧課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐探析[J].學(xué)周刊,2022(11):163-165.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2022.11.055.

52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（圖11）五、巧評價，添樂趣作業(yè)評價是對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)質(zhì)量的反饋，目的就是能夠診斷學(xué)習(xí)中的問題，充分肯定學(xué)生的進步與發(fā)展，明確需要克服的問題，具有導(dǎo)向作用--評價。美術(shù)其實并不像數(shù)學(xué)一樣有標(biāo)準答案，在進行美術(shù)學(xué)習(xí)時，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主性較強，能夠在欣賞美術(shù)作品和學(xué)習(xí)美術(shù)知識時充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力。對于學(xué)習(xí)創(chuàng)作的作品，教師應(yīng)該給予充分尊重，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身個性，展示自身特點。智慧課堂與傳統(tǒng)課堂不同的是更加類似于高效課堂，能夠給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，更加注重課堂活躍程度和學(xué)生在課堂上的參與程度，可是由于小學(xué)生受年齡、知識、經(jīng)驗的限制，對美術(shù)的理解有一定的困惑，所以我們利用智慧課堂幫助學(xué)生彌補這一短板。比如，我在上《快樂的人》這一課時，課堂中讓孩子們根據(jù)自己平時遇到高興、快樂時表現(xiàn)出來的動作進行創(chuàng)作，完成之后前后同學(xué)先交換自己的作品進行交流評價，接著讓學(xué)生用平板把自己的作品以拍照的形式拍下并發(fā)送給老師，然后我以多媒體手段，將全班的作品上傳到班級群里，考慮部分孩子美術(shù)比較弱，我采用匿名的方式上傳，保護學(xué)生的自尊心和隱私，并在課堂結(jié)束時表達出對優(yōu)秀作品的欣賞和夸獎以及對不太出彩的作品給予肯定與認可，并明確表示這樣的美術(shù)作品有很大的提高空間，讓學(xué)生不要灰心，繼續(xù)努力。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選課堂作業(yè)《快樂的人》綜上所述，小學(xué)美術(shù)智慧課堂的教學(xué)實施有著獨特的技術(shù)優(yōu)勢和授課方式，和之前的傳統(tǒng)講授式教學(xué)不同，它打破了課堂的空間界限，是真正意義上的智慧成長，也是教師智慧教學(xué)的引導(dǎo)和設(shè)計，更值得我們美術(shù)教師在工作實踐中不斷摸索，不斷探究與反思；智慧課堂不僅是一種新型的教學(xué)模式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)打開一扇嶄新的藝術(shù)大門，更讓孩子們更加喜愛學(xué)習(xí)，在習(xí)中培養(yǎng)審美能力，從而產(chǎn)生對美術(shù)這門藝術(shù)的不懈追求。智慧課堂作為小