初中語文人教九年級上冊《我看》教學(xué)(蓬溪縣天福初中肖容)

唐代杜甫的《春夜喜雨》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

宋代朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。熱愛春天熱愛大自然導(dǎo)語：

“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”“大漠孤煙直，長河落日圓”……這是古人的寫景。作為“九葉詩派”的代表人物穆旦又是怎樣寫景的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)穆旦的一首詩歌。教學(xué)目標1.了解作者與寫作背景，把握詩歌內(nèi)容。2.品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者的情感。3.善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情感。作者介紹穆旦（1918—1977），詩人，翻譯家。原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江海寧。穆旦的詩風(fēng)富于象征寓意和思辨色彩，他是“九葉詩派”的代表詩人。許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。

他1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美留學(xué)，1953年回國，任南開大學(xué)副教授。1958年受到政治迫害，調(diào)圖書館工作。1977年因心臟病去世。

抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。相關(guān)介紹九葉詩派九位詩人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩人。

寫作背景

本詩寫于1938年，20歲的詩人穆旦與幾百位師友一起踏上了幾千公里的學(xué)校西遷之路，抵達了昆明。一路上他目睹山河破碎的現(xiàn)狀，親身經(jīng)歷了現(xiàn)實的苦難，更加堅定了對抗戰(zhàn)勝利的信心和渴望，“我們走在熱愛的祖先走過的道路上”“我們不能抗拒，那無數(shù)代祖先胸中燃燒的希望”。

寫作背景

本文寫于1938年夏天，當時穆旦年僅20風(fēng)，但是已經(jīng)經(jīng)歷了兩次遷徙，將近三千里的漂泊。他和許多當時的中國民眾一樣在戰(zhàn)爭的追迫下輾轉(zhuǎn)大半個中國，歷經(jīng)流離失所和饑寒交迫。但他仍沒有過多地經(jīng)受苦難的傷害，他的心靈仍保有年輕人的朝氣與活力，對自然保有一份人之初的純真贊美。1.讀準字音紅暈（）凝望（）憂戚（）枉然（）飄逸（）搖曳（）qīwǎnɡyìyènínɡyùn

檢查預(yù)習(xí)（肌膚等）豐滿滋潤。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。憂傷。戚，悲傷。白白地。指徒勞無功，浪費時間。煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動目光看。搖蕩，晃動?！矩S潤】【沉醉】【憂戚】【枉然】

【勃發(fā)】【飄逸】

【流盼】【搖曳】

2.詞語解釋1.朗讀要求：學(xué)生把握節(jié)奏、重音、情感。2.自由朗讀詩歌，感知詩歌的主要內(nèi)容。

朗讀訓(xùn)練我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；齊讀：我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。賞析詩歌品讀詩中的意象，理解含義深刻的句子，把握詩歌的主題。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；實寫虛寫聯(lián)想豐滿滋潤，寫出了小草長得特別的茂盛有生機運用擬人的手法，生動形象地寫出了春風(fēng)的輕柔和溫和。運用比喻，把草地比作“綠潮”，寫出綠草在風(fēng)兒的吹動下像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。前面三句和后面一句在寫景的角度上有什么區(qū)別？有人說“揉”字用得最傳神，你能說出理由嗎？還有哪些字詞用得好，找出來并賞析它的精妙。我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。

寫出了鳥滑翔遠逝的情狀，表現(xiàn)了“鳥”的小和“晴空”的空曠。

運用擬人的手法，寫出了夕陽染紅了流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地的情景。表現(xiàn)作者對大自然的喜愛之情哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

在詩人的眼里，我們的歡樂憂傷，與大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道?！澳恪钡纳肋h都是“豐潤”的，即使你如今正遭受苦難，也在這春天的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流

隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。

文學(xué)家、藝術(shù)家，用不同的藝術(shù)形式表達對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；反復(fù)，是祈使句句式，表達了詩人讓飛奔的生命進到自由之中的熱切盼望。反復(fù)修辭手法的使用，使情感的表達更強烈。排比哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。運用比喻，點出詩歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝。春風(fēng)揉青草飛鳥入晴空紅霞染大地萬物勃發(fā)感悟人的渺小致敬哲人的贊美被流傳愿生命飛奔去擁抱自然所看所思我看（1、2）（3－5）柔美恬靜、充滿生機的春草圖鳥翔晴空、霞染大地的晚景圖“你”指大自然和充滿生機的萬物1.詩歌題目為“我看”，詩人看到了什么？詩人看到了大地春風(fēng)拂過青草，飛鳥滑翔在藍天，流云在夕陽的照耀下泛著紅暈，大地一片生機勃勃。

課堂小結(jié)2.除了“看到”，詩人又有哪些聯(lián)想？詩人聯(lián)想到遠處的湖水泛起青綠，聯(lián)想到自己的歡樂與憂戚，聯(lián)想到遠古哲人的詠贊，自然萬物的勃發(fā)。詩人通過看到的自然美景，引發(fā)對生命和時間的思考，表達了對自由的熱愛和向往之情。

主旨歸納1.用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界

這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)洌吻榧鎮(zhèn)?，形理兼?zhèn)?。如：向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的睛空等。寫作特色2.富有節(jié)奏美和音樂美全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

①第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；②“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；③“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。

拓展延伸《冬夜》（穆旦）更聲仿佛帶來了夜的嚴肅，寂寞籠罩在墻上凝靜著的影子，默然對著面前的一本書，疲倦了樹，也許正在凜風(fēng)中瑟縮，夜，不知在什么時候現(xiàn)出了死靜，風(fēng)沙在院子里卷起來了