我的家說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)我的家說(shuō)課稿我的家說(shuō)課稿我的家說(shuō)課稿1《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞，語(yǔ)言凝練、生動(dòng)，草原的美以及草原人民深切的愛(ài)都濃濃地融于其中。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“1975年我隨兵團(tuán)來(lái)到向往已久的錫林格勒草原采訪，這是我第一次見(jiàn)到草原，草原美景如畫(huà)，藍(lán)天、白云、綠地，風(fēng)吹草浪，鮮花點(diǎn)頭微笑。它那么坦蕩，遼闊，讓人的心靈得到凈化，大地萬(wàn)物都包容于此，真有一種想喊想唱的沖動(dòng)。我并不是在草原長(zhǎng)大的，但是對(duì)它的向往、新穎感和親切感，到后來(lái)的熟悉感，讓我真正覺(jué)得草原就是我的家?！睘榱俗寣W(xué)生可以感受到草原這份獨(dú)特的美，感受到____對(duì)草原那份深切的愛(ài)，我把本課的教學(xué)目的定為：1、認(rèn)識(shí)5給生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。2、能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對(duì)這片神奇的土地的深切的感情。3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)詩(shī)歌，感受____的幸福生活，產(chǎn)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、結(jié)合詩(shī)中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會(huì)草原的美，____的幸福生活。教學(xué)難點(diǎn)：理解“____描繪幸福景，春光萬(wàn)里美如畫(huà)”的深化含義。由于學(xué)生根本上都沒(méi)有去過(guò)草原，對(duì)草原不理解。因此我對(duì)本節(jié)課進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)，詳細(xì)流程為：一、歌曲引領(lǐng)，導(dǎo)入新課。1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，生邊聽(tīng)邊想，這首歌是你想到了什么？2、你去過(guò)草原嗎？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的？3、板書(shū)課題。二、探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。老師配樂(lè)朗讀，生邊聽(tīng)邊感受。三、圖文并茂，置身草原。1、從題目當(dāng)中你知道了什么？草原終究美在哪呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？2、找出文章的比喻句和擬人句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。3、讀書(shū)后的詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。4、指導(dǎo)感情朗讀。四、難點(diǎn)打破，拓展延伸。1、幸福的生活哪里來(lái)？體會(huì)“____描繪幸福景，春光萬(wàn)里美如畫(huà)?！钡暮x。2、請(qǐng)你做小導(dǎo)游，介紹美麗的草原。五、總結(jié)學(xué)習(xí)，課后拓展。本課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、注重課前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)印象中的草原的樣子，為學(xué)生想象，體會(huì)草原的美麗風(fēng)光，感受草原人民對(duì)草原的熱愛(ài)奠定根底。2、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓孩子們和同桌交流識(shí)字方法。目的是讓學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握生字，落實(shí)根底的字詞。3、注重老師的引導(dǎo)作用。因?yàn)楦柙~是抽象的，學(xué)生的語(yǔ)音積累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生動(dòng)，準(zhǔn)確的語(yǔ)音恰如其分地表達(dá)出來(lái)。所以，老師的語(yǔ)音才力求豐富、準(zhǔn)確、富有感染力，是學(xué)生受到熏陶。4、在聆聽(tīng)與欣賞中感悟詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的才能。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)欣賞，從中感受草原的獨(dú)特的美。5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓孩子們讀詞想象畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面，反復(fù)讀文，在讀種考慮，領(lǐng)會(huì)，提煉，進(jìn)一步落實(shí)才能目的。6、注重拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。課堂要成為一扇窗，翻開(kāi)它，可以看到五彩的世界。只有我們?cè)敢鈩?dòng)腦，就能看出最美的花朵。我的家說(shuō)課稿2一、教材分析^p本課是義務(wù)教育人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)課本第六冊(cè)第四單元第1課。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美妙的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段體構(gòu)造，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱句開(kāi)場(chǎng)，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“xxxxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高朝。最后再現(xiàn)第三樂(lè)句的旋律，歌曲在充滿歡樂(lè)的氣氛中完畢。二、學(xué)生分析^p本課面對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇、好玩，注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，所以讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)歌曲，讓他們主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)表演歌曲更重要。三、教學(xué)目的知識(shí)與技能：1、掌握歌曲弱起小節(jié)的唱法。2、學(xué)生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。過(guò)程與方法：1、激發(fā)學(xué)生帶上愉快的心情，有感情的完好演唱歌曲。2、大膽進(jìn)展各種樂(lè)器的模擬演奏，鍛煉學(xué)生的表演才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)聽(tīng)、唱、演等形式感受歌曲情緒。2、從中體會(huì)小音樂(lè)家的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)生可以用活潑歡快的聲音演唱歌曲2、歌詞的創(chuàng)編難點(diǎn)：掌握弱起小節(jié)以及八分休止符的演唱方法。五、教學(xué)方法１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！K霍姆林斯基”教學(xué)中通過(guò)各種樂(lè)器的演奏創(chuàng)設(shè)樂(lè)器音樂(lè)會(huì)的情境，利用音樂(lè)渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境，給學(xué)生創(chuàng)造豐富而愉悅的學(xué)習(xí)空間。2、引導(dǎo)交流，激活體驗(yàn)學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng)造性的個(gè)體。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面開(kāi)展。”充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。3、游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)造活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的根底，智慧從動(dòng)作開(kāi)場(chǎng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的持久興趣。六、學(xué)習(xí)方法模擬體驗(yàn)、合作探究、創(chuàng)作穩(wěn)固等。七、教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好教學(xué)用具，多媒體、PPT、打擊樂(lè)器、口風(fēng)琴；讓學(xué)生提早預(yù)習(xí)一下這首歌曲，并且用口風(fēng)琴吹吹看。八、教學(xué)設(shè)計(jì)1、模擬導(dǎo)入首先讓學(xué)生聽(tīng)三種樂(lè)器的聲音，然后出示圖片，讓學(xué)生模擬樂(lè)器的演奏，引導(dǎo)對(duì)這幾種樂(lè)器的初步認(rèn)識(shí)2、聆聽(tīng)歌曲讓學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲，第一遍聽(tīng)樂(lè)曲的情緒，國(guó)家、地區(qū)與樂(lè)器名稱，然后做黑板上的連線題；第二遍聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音3、學(xué)唱歌曲首先讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，會(huì)唱樂(lè)譜的同學(xué)來(lái)教教其他的學(xué)生，當(dāng)當(dāng)小老師，出錯(cuò)的地方由老師來(lái)糾正；然后把詞填進(jìn)去學(xué)唱；完好演唱；最后加上開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)的演奏動(dòng)作進(jìn)展表演唱。4、拓展穩(wěn)固〔1〕、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作〔2〕、分口風(fēng)琴組、舞蹈組、打擊樂(lè)器組、演唱組進(jìn)展表演為歌曲創(chuàng)編歌詞，主要是補(bǔ)填地區(qū)、樂(lè)器，以及伴著演唱表演舞蹈動(dòng)作；分組練習(xí)，首先是口風(fēng)琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂(lè)器的動(dòng)作，打擊樂(lè)器組自選樂(lè)器運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏編配，為歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿的情感去演唱歌曲。很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓課堂生動(dòng)活潑，妙趣橫生。結(jié)語(yǔ)學(xué)生通過(guò)學(xué)唱《我是小音樂(lè)家》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同的樂(lè)器，感受到音樂(lè)歡快的情緒，并通過(guò)參與角色表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，我希望孩子們都能成為小音樂(lè)家，能在音樂(lè)歌聲中安康快樂(lè)成長(zhǎng)。我的家說(shuō)課稿3一、教學(xué)目的理解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè)豪放的風(fēng)格特點(diǎn)，掌握蒙古族舞蹈的根本動(dòng)作。有感情的演唱歌曲。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受蒙古族音樂(lè)豪放的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》三、教學(xué)難點(diǎn)：可以以小組合作進(jìn)展舞蹈，打擊樂(lè)和演唱表演等活動(dòng)。四、教學(xué)過(guò)程：本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中表達(dá)。共分為四個(gè)局部：〔一〕導(dǎo)入：播放多媒體課件，在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂(lè)聲中，帶著學(xué)生坐上音樂(lè)列車去旅行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使課題巧妙地展開(kāi)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生從開(kāi)場(chǎng)就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氣氛。通過(guò)欣賞不但理解蒙古風(fēng)土人情，拓寬了視野，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)。并浸透了愛(ài)國(guó)教育，特別是伴奏音樂(lè)《草原就是我的家》，在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展了歌曲浸透，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底?！捕绸雎?tīng)音樂(lè)，感受情感，用情歌唱這一環(huán)節(jié)是本課的主要局部歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在不知不覺(jué)中掌握歌曲演唱，而且要以情帶聲的演唱是我的目的，于是在導(dǎo)入的根底上，我設(shè)計(jì)了以馬兒上山坡的音階小練習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的好奇心。1、音階練習(xí)師讀：騎著馬兒上山坡生唱：1234555師讀：騎著馬兒下山坡生唱：5432111師讀：騎著馬兒走一走生唱：3535師讀：騎著馬兒跑一跑生唱：111133331—師讀：騎著馬兒跳一跳生唱：1111師讀：馬兒馬兒快停下生唱：17654321接下來(lái)通過(guò)老師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律，用身體動(dòng)作去感受，下面就由我來(lái)做一下范唱，然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞，舞蹈欣賞等形式，學(xué)生在屢次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中一直在無(wú)形地感受著歌曲的魅力。緊緊抓住了音樂(lè)教育以聽(tīng)為中心的原那么，使后面的教學(xué)水到渠成。只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì)歌曲。為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒。我啟發(fā)學(xué)生在感知的根底上，積極考慮，大膽表現(xiàn)，怎樣唱歌會(huì)更好聽(tīng)？運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生，表達(dá)音樂(lè)情感。并運(yùn)用聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。表達(dá)了課堂教學(xué)的主體地位?！踩掣枨卣箤W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的根本動(dòng)作，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子，通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全體參與，共同感受蒙族音樂(lè)美、舞美，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的感受體驗(yàn)?！菜摹臣磁d創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂(lè)本環(huán)節(jié)是本課的高潮局部也是難點(diǎn)局部。通過(guò)讓學(xué)生分組抽簽來(lái)完成不同蒙古包上的任務(wù)。第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽(tīng)清要求：學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表演，無(wú)論怎么樣跳都要跟上音樂(lè)的節(jié)奏，而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展，注意音樂(lè)一停，馬上回到自己的座位上去。第二個(gè)蒙古包的問(wèn)題是請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，聽(tīng)清要求老師準(zhǔn)備了一局部的打擊樂(lè)器，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒(méi)有，沒(méi)有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各個(gè)部位或周圍的物品來(lái)為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)停伴奏也要停。第三個(gè)蒙古包的問(wèn)題就是請(qǐng)學(xué)生用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的草原〔如時(shí)間不夠回家完成〕在這個(gè)活動(dòng)中既大大進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，也使學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作與溝通，突出以學(xué)生為主體，為學(xué)生的自由開(kāi)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái)。在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，坐上火車完畢了我們本節(jié)課的蒙族之旅，緊扣“游”這一情境，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思，快樂(lè)地完畢了本節(jié)課。以上是我在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，缺乏之處請(qǐng)大家多提珍貴意見(jiàn)。謝謝大家！我的家說(shuō)課稿4在小學(xué)學(xué)段的老師招聘考試中，散文的考察一直是一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，《草原》選自人教版五年級(jí)下第一組第一課，是考察的重點(diǎn)篇目，文章從草原的風(fēng)光與人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)，為我們展現(xiàn)了一幅草原美景。中公考試研究院為大家提供了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)范例以供參考。各位評(píng)委老師：大家好！我說(shuō)課的題目是《草原》。一、說(shuō)教材我認(rèn)為對(duì)教材的深化分析^p是上好一堂課的根底，《草原》選自人教版五年級(jí)下第一組第一課，這篇寫(xiě)景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光，也給我們展示了熱情的草原民族，文章條理明晰，作者從風(fēng)景到人情的描寫(xiě)展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情，最后用一句含義深化的詩(shī)結(jié)尾，表達(dá)了作者對(duì)草原的依依不舍。二、說(shuō)學(xué)情我們常說(shuō)教學(xué)的主體是學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣寫(xiě)景抒情類型的文章并不生疏，但對(duì)于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解，需要老師加以適時(shí)引導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目的：【知識(shí)與才能】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)局部，有感情的朗讀自己喜歡的句子。【過(guò)程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，進(jìn)步學(xué)生感悟理解的才能?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目的我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面，有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。五、說(shuō)教學(xué)方法小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)?！惨弧硨?dǎo)入新課我會(huì)采用視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽(tīng)到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。這樣導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光，順勢(shì)導(dǎo)入本課?！捕痴w感知首先，讓同學(xué)通讀全文，設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：1、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的，那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)展詳細(xì)描寫(xiě)的呢？梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。適時(shí)講解生字“渲”字，并板書(shū)：風(fēng)光，人情，渲。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟：在學(xué)生理解本文是圍繞兩個(gè)局部展開(kāi)描寫(xiě)的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語(yǔ)言美。3、最后，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以從整體上把握文章的寫(xiě)作思路，并且對(duì)于文章的語(yǔ)言有了初步的感悟。〔三〕深化研讀這一環(huán)節(jié)是逐步引導(dǎo)學(xué)生走入文本與文本對(duì)話的過(guò)程學(xué)生通過(guò)剛剛的朗讀比賽，已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美，下面我會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題，草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見(jiàn)的有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘……輕輕流入云際?！辈⑶殷w會(huì)句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者將羊群比喻為白色的大花，生動(dòng)形象的為我們展示了草原的活力，并且講解比喻的修辭手法。板書(shū)：比喻。接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫(huà)面感。草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫(huà)，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫(huà)，這里從側(cè)面寫(xiě)出了草原的意境美。下面我會(huì)設(shè)置承上啟下的問(wèn)題，在這樣的草原上生活著一個(gè)得意的民族，他們對(duì)待客人是怎樣的呢？請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的相關(guān)段落，勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生由風(fēng)光入情，體會(huì)草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。引導(dǎo)學(xué)生考慮，客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢？引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深化人心。最后，全班朗讀文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”。體會(huì)作者分別時(shí)的心情，總結(jié)全文。通過(guò)這樣層層深化的問(wèn)題，學(xué)生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我達(dá)成了教學(xué)的三維目的，做到了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)人文性與工具性的統(tǒng)一?！菜摹逞由熳鳂I(yè)搜集與蒙古族相關(guān)的資料，考慮民族團(tuán)結(jié)的重要性。畫(huà)出你心目中的草原，并且為你的畫(huà)配上相應(yīng)的文字。這樣不僅可以穩(wěn)固課上所學(xué)，同時(shí)可以發(fā)散學(xué)生的思維，到達(dá)“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)抓住了文章的兩個(gè)重要局部，草原和人情，并且各選一處的進(jìn)展精講，最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“難舍難分”的感情。這樣的板書(shū)明晰直觀，重點(diǎn)明確。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。我的家說(shuō)課稿5教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版音樂(lè)教材第十冊(cè)第三單元《母親河》中的第一課《長(zhǎng)江我的家》。本單元的題目是母親河，黃河與長(zhǎng)江是我們的母親河，古往今來(lái)，許多文人墨客都為黃河、長(zhǎng)江留下了壯麗的詩(shī)篇或音樂(lè)、繪畫(huà)作品，學(xué)習(xí)這一單元，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情是非常有益和有效的。教材分析^p：這是一首創(chuàng)作歌曲，以“長(zhǎng)江是我的家，我要去看媽媽”為主題，通過(guò)孩子的口唱出了人民期盼____、澳門回歸，海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的愿望。歌曲為兩段體，采用領(lǐng)唱和齊唱的形式把孩子急迫想要回家和呼喊著要回家的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，節(jié)奏比擬復(fù)雜，同音連線的使用更使歌曲具有流行音樂(lè)的特點(diǎn)。曲調(diào)優(yōu)美抒情，加之歌詞極富兒童色彩，寓意深化，極富童真童趣，看似復(fù)雜的歌曲唱起來(lái)卻朗朗上口。教學(xué)目的：1．初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》。2．在欣賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)能體會(huì)旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。3、在演唱和欣賞音樂(lè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的感情，豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。難點(diǎn)：理解長(zhǎng)江的相關(guān)知識(shí)，知道長(zhǎng)江的走勢(shì)與歌曲旋律線的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：播放《長(zhǎng)江我的家》音樂(lè)，學(xué)生拍手進(jìn)教室。這樣不但活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學(xué)做鋪墊。二、激情導(dǎo)入：這一環(huán)節(jié)我采用談話法導(dǎo)入，提問(wèn)：這一單元的標(biāo)題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的有哪些？它們?yōu)槭裁幢环Q為母親河？不僅使學(xué)生知道了母親河，還理解了母親河的重要意義，拋出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。三、欣賞歌曲：本環(huán)節(jié)我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞大氣磅礴的《長(zhǎng)江之歌》，結(jié)合大屏幕的畫(huà)面，不但使學(xué)生欣賞了長(zhǎng)江兩岸的秀美風(fēng)光，更讓學(xué)生感受音樂(lè)的總體情緒。然后提問(wèn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的理解，老師加以補(bǔ)充，從而介紹長(zhǎng)江的走勢(shì)。告訴學(xué)生《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲是通過(guò)旋律線來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)江的走勢(shì)的?！渤鍪拘删€〕從黑板事先畫(huà)好的第一句的旋律線上可以看出它的特點(diǎn)是大起大落，學(xué)生通過(guò)與走勢(shì)圖的比對(duì)可以看出這一句正好和長(zhǎng)江上游的水流走勢(shì)相吻合?！渤鍪镜貓D〕老師進(jìn)一步哼唱歌曲中間的旋律，比方：〔哼唱7125〕學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)比擬平緩，從而總結(jié)出這又與長(zhǎng)江中下游的走勢(shì)相吻合。老師總結(jié)這種用旋律線表現(xiàn)長(zhǎng)江走勢(shì)的特點(diǎn)，正是這首歌曲膾炙人口，經(jīng)久不衰的魅力所在?！渤鍪拘删€〕老師指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示第一句旋律線，純熟后師生一起完成整首歌曲的旋律線。本來(lái)很抽象的東西通過(guò)這樣的講解變得生動(dòng)而易理解，學(xué)生在自己的總結(jié)中找到了成就感?！堕L(zhǎng)江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調(diào)完全吻合，通過(guò)老師的范讀，激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生的朗頌使本節(jié)課推向了高潮。四、學(xué)唱歌曲：本環(huán)節(jié)我首先說(shuō)：我們?cè)賮?lái)欣賞一首和長(zhǎng)江之歌風(fēng)格完全不同的歌曲。聽(tīng)完之后，讓學(xué)生說(shuō)出感受，通過(guò)歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這首歌描寫(xiě)了港、奧、臺(tái)同胞思念家鄉(xiāng)的心聲，到達(dá)以情促教的學(xué)習(xí)效果。此曲采用聽(tīng)唱法進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式就可以完成，老師可以糾正歌曲的難點(diǎn)，通過(guò)大屏幕的展示，進(jìn)展樂(lè)句的比對(duì)，〔出示歌譜1〕比方：〔唱〕“長(zhǎng)江是我的家”和“長(zhǎng)江長(zhǎng)江是我的家”兩句的唱法，老師可以直接范唱的方式?！渤鍪靖枳V2〕還有“心里裝著媽媽的愛(ài)，走遍天涯想著家”這一句在歌曲中出現(xiàn)了兩次，可謂詞同曲不同，老師可讓學(xué)生從曲譜中找到不同點(diǎn)，再加上老師的范唱，根本可以掌握。這首歌曲非常好聽(tīng)，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱出親切，溫順的感覺(jué)。還可以按照書(shū)上要求變換演唱形式，如：領(lǐng)唱與齊唱等。學(xué)生以情代唱，真正抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)江的依戀之情。通過(guò)對(duì)兩首音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握關(guān)于了長(zhǎng)江的系列知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)母親河的思想意識(shí)。課堂小結(jié)：長(zhǎng)江、黃河是我們的母親河，它們共同養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化。它見(jiàn)證了中華民族歷經(jīng)苦難，百折不撓的歷史，曾創(chuàng)造了輝煌的古代文明，如今正譜寫(xiě)著更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關(guān)注母親河、保護(hù)母親河，從力所能及的小事做起。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，有缺乏和不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師予以指正。我的家說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材?！段覑?ài)我的家》是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》第一單元“家庭、學(xué)校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學(xué)校、社區(qū)這些學(xué)生的生活舞臺(tái)為范域，以兒童所熟悉的生活為教學(xué)的根本素材，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)做人和做事。本課注意表達(dá)綜合課程的特點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的家庭生活與時(shí)空相結(jié)合，引申出相關(guān)知識(shí)，以逐步形成學(xué)生看問(wèn)題的整體視野。本課是本冊(cè)書(shū)第一單元的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)展該門課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課總目的為讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)家庭愛(ài)的情感。本課由兩個(gè)話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個(gè)活動(dòng)天地組成四局部?jī)?nèi)容組成。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:1、科學(xué)整合重組教材，進(jìn)步教育的針對(duì)性。品德與社會(huì)課程內(nèi)容為老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)課程留有一定的空間，是老師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資。在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材進(jìn)展補(bǔ)充，進(jìn)展再創(chuàng)造，從而進(jìn)步教育的針對(duì)性。2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極安康的生活態(tài)度和生活情感，重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。通過(guò)多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)家庭的理解和對(duì)家深深的愛(ài)。3、表達(dá)參與性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！镀返屡c社會(huì)》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過(guò)看溫馨家的圖片情境導(dǎo)入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報(bào)家庭調(diào)查表等活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程加深對(duì)家的`理解，認(rèn)識(shí)到人的生活離不開(kāi)家，激發(fā)愛(ài)家的情感。三、說(shuō)教學(xué)目的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭。體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感謝、尊敬和關(guān)心”確定本課的知識(shí)目的：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開(kāi)家講述日常家庭生活，理解家庭過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和理解。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能，與人合作交流、觀察事物的才能。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛(ài)家的情感。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開(kāi)家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。難點(diǎn)：通過(guò)理解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)家人之間的關(guān)愛(ài)，懂得人的生活離不開(kāi)家。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生：畫(huà)一張自己家居的圖畫(huà)或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的準(zhǔn)備。老師：搜集人們的家居圖片、準(zhǔn)備音樂(lè)《回家》、《讓愛(ài)住我家》、家庭資料、照片；做課件。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。〔一〕活動(dòng)一人人都有自己的家。〔預(yù)計(jì)用時(shí)7分鐘〕運(yùn)用多媒體幻燈再現(xiàn)一個(gè)溫馨的家居圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，在優(yōu)美的“回家”背景音樂(lè)下，展現(xiàn)溫馨的家居圖片，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)家的感受，從而引出本課的話題之一“人人都有自己的家”貼出家的圖片，說(shuō)一說(shuō)自己、家人什么時(shí)候最想家？[這樣的設(shè)計(jì)，與自己的科研課題相結(jié)合，用直觀的圖片、學(xué)生生活中的事例來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)，獲得對(duì)家的認(rèn)知與感悟。]〔二〕活動(dòng)二介紹自己家的環(huán)境與日常生活?！差A(yù)計(jì)用時(shí)11分鐘〕先由老師拿一張自己小時(shí)候的照片，介紹自己家庭的環(huán)境，再引導(dǎo)學(xué)生在四人小組中交流課前搜集并整理的自己家庭環(huán)境的情況，然后讓學(xué)生全班交流，將家庭的圖畫(huà)貼在黑板中。[《品德與社會(huì)》課程準(zhǔn)指出，“兒童的生活是課程的根底”，教學(xué)要從生活中來(lái)，又要到生活中去。此設(shè)計(jì)緊扣“生活”二字，同時(shí)，讓孩子們從同伴的情景到自己真實(shí)的生活中來(lái)，在師生平等交流的課堂氣氛中，加深對(duì)家的認(rèn)識(shí)、理解，]〔三〕活動(dòng)三講述“我家的故事”?！差A(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘〕老師出示自己的全家福照片，介紹自己的家庭故事；然后學(xué)生在小組中交流各自家庭照片背后的故事，老師要注意從照片和學(xué)生的語(yǔ)言中找到深挖下去的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人之間的關(guān)愛(ài)、家庭的溫馨。并提出問(wèn)題,引發(fā)考慮[品德與社會(huì)課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，從自身的生活出發(fā)在與老師的平等互助交流中，通過(guò)直接參與各種實(shí)際活動(dòng)，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)展各種才能。本設(shè)計(jì)根據(jù)這一思想，設(shè)計(jì)了師生的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生不再成為被動(dòng)受教育者，而是成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。]〔四〕活動(dòng)四匯報(bào)調(diào)查內(nèi)容，主題升華。〔預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘〕首先讓學(xué)生匯報(bào)自己在對(duì)家人的調(diào)查中印象最深化、最感興趣的事，接著明確這使我們更愛(ài)自己的爸爸媽媽，更愛(ài)家人。然后引導(dǎo)學(xué)生考慮：那我們?cè)鯓颖磉_(dá)對(duì)家人的愛(ài)，做一個(gè)爸爸、媽媽的好孩子呢？再集體交流自己的想法，老師小結(jié)，同時(shí)播放背景音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》[品德與社會(huì)課程，其內(nèi)容來(lái)于生活，還要回到生活中去，去指導(dǎo)學(xué)生的生活，以兒童現(xiàn)實(shí)生活為切入口，以獲得真實(shí)的體驗(yàn)與感悟，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感因素，進(jìn)步課堂的針對(duì)性、時(shí)效性。]我的家說(shuō)課稿7一、教材分析^p《我的家》是教育科學(xué)出版社編寫(xiě)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》中第一冊(cè)第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個(gè)局部組成。讓學(xué)生初步理解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母長(zhǎng)輩的積極情感和態(tài)度。二、學(xué)生分析^p本課面對(duì)的是一些年齡小，活潑好動(dòng)的一年級(jí)小朋友們。被父母呵護(hù)慣了的子女有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)不到父母的關(guān)愛(ài)，或許還以為這是理所當(dāng)然的。三、教學(xué)目的《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》分目的中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。其中愛(ài)親敬長(zhǎng)排在了首位。據(jù)此，我從知識(shí)、才能、情感方面設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目的。a)初步理解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步形成家庭角色意識(shí)。b)通過(guò)開(kāi)展“全家?！闭褂[，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手才能、合作才能以及口語(yǔ)表達(dá)才能。c)讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。四、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法是情境教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語(yǔ)言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)、得到快樂(lè)。在教學(xué)中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛(ài)，我把孩子的家長(zhǎng)們也請(qǐng)到了課堂，一起來(lái)與孩子們共同學(xué)習(xí)。另外，課堂上我充分利用音像教學(xué)資，巧妙的把多媒體VCD內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈敏應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。五、教學(xué)過(guò)程根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾方面的教學(xué)：a)欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境b)介紹家庭，增進(jìn)理解i.看看多媒體VCD資《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。ii.說(shuō)讓孩子們拿出自己的“全家?！闭掌竽懙厝フf(shuō)。iii.貼師生合作，共同布置“全家?！闭拱濉v.欣賞欣賞多媒體VCD中“媽媽的愛(ài)”，再次感受家人的溫暖。c)理清關(guān)系，升華感情學(xué)生拍手玩對(duì)對(duì)歌d)巧巧手活動(dòng)讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。我的家說(shuō)課稿8大家好！假如用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《說(shuō)說(shuō)我的家》我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教法等方面談?wù)剬?duì)本課的構(gòu)思過(guò)程。一、教材分析^p《說(shuō)說(shuō)我的家》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第一單元是一道以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語(yǔ)交際訓(xùn)練。目的是通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家庭。家是每個(gè)孩子最熟悉的環(huán)境，最溫馨的港灣，家長(zhǎng)是孩子最親近的人。圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開(kāi)，指導(dǎo)兒童在理解自己家庭的根底上，體驗(yàn)親情，愛(ài)親敬長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)家庭和學(xué)校的溝通，兒童和家長(zhǎng)的溝通?！墩f(shuō)說(shuō)我的家》要求學(xué)生熟悉家庭中的主要成員；學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家庭，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的自豪感與幸福感，并能在此根底上主動(dòng)關(guān)心，體貼家人。二、學(xué)情分析^p剛剛步入一年級(jí)的學(xué)生，雖然對(duì)自己的家人是熟悉的，但是很多人并不理解自己的父母，只知道享受父母帶來(lái)的舒適，這與父母?jìng)儗?duì)孩子的精心呵護(hù)形成了鮮明的比照，父母對(duì)他們往往只是一味地給予，而無(wú)視了對(duì)孩子進(jìn)展關(guān)愛(ài)家人的教育。我班的學(xué)生家長(zhǎng)大多父母都是個(gè)體戶，學(xué)生對(duì)自己的父母根本情況不清楚，當(dāng)然有一定的社會(huì)因素，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外打工，孩子和父母生活的時(shí)間較少，理解也相對(duì)較少。因此，這節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己的父母，讓學(xué)生更深一步地認(rèn)識(shí)家人，體會(huì)家庭的溫暖，感謝家人的關(guān)心。三、教學(xué)目的：1、感悟親情，尊敬親人，培養(yǎng)熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情的好習(xí)慣。3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際才能，做到說(shuō)話有條理，有中心。四、教學(xué)重點(diǎn)口語(yǔ)交際才能，能積極表達(dá)自己想說(shuō)的話。五、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)真話，訴真情六、教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1．直觀演示法：利用圖片的投影等手段進(jìn)展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2．集體討論法針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)展集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活關(guān)系比擬親密，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，讓學(xué)生自己考慮，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展討論，然后進(jìn)展歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更明晰、更深化。我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能方面主要采取以下方法：考慮評(píng)價(jià)法、分析^p歸納法、總結(jié)反思法，音樂(lè)熏陶法。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)七、教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理明晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)小短片，以學(xué)生認(rèn)識(shí)的“家”字入手，再由一首兒歌引出新課內(nèi)容：《說(shuō)說(shuō)我的家》。提到自己的家，同學(xué)們興趣較濃重。[設(shè)計(jì)理念]初步感受家的美妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、說(shuō)家人，理解家庭成員及稱呼這一環(huán)節(jié)，我首先向同學(xué)們提了一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)到“家”，你們都想到了誰(shuí)？孩子們很自然的就說(shuō)出想到了自己的父母，還有和爺爺、奶奶生活的孩子就會(huì)說(shuō)想到爺爺、奶奶。這時(shí)，我會(huì)告訴大家：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些都是我們最親近的人，都是我們的家人。接著，課件展示課件“亮亮的一家”，由我來(lái)向大家介紹她們的家里人情況，以及家人的正確稱呼。[設(shè)計(jì)理念]通過(guò)提問(wèn)、課件展示，讓學(xué)生理解家庭的組合，從感觀和心里上體會(huì)和家人在一起的幸福感。然后，我又提了一個(gè)問(wèn)題：那家里人除了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽外，還會(huì)有哪些人呢？你是怎樣稱呼的呢？[設(shè)計(jì)理念]這個(gè)問(wèn)題有一定的困難，旨在拓展和家庭有血緣關(guān)系，農(nóng)村的孩子知道的略微多一些，當(dāng)有個(gè)別學(xué)生答出來(lái)一點(diǎn)后，我及時(shí)給予肯定，同時(shí)相機(jī)告訴大家一些比擬近的和我們有血緣關(guān)系的稱呼。3、介紹自己的家首先請(qǐng)一名英勇的孩子上臺(tái)來(lái)介紹自己的家?！惨?yàn)檎n前已經(jīng)叫孩子們回家理解過(guò)自己的家，以及住址了，所以大家很活潑〕然后請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，你知道了什么？通過(guò)大家討論得出結(jié)論：他是從姓名、住址、幾口人三方面介紹的。〔課件展示〕接著請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)來(lái)照樣子介紹自己的家。再拿出帶的全家福照片分小組交流，互相介紹自己的家。最后是評(píng)價(jià)，由老師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)的好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。[設(shè)計(jì)理念]這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)學(xué)生自己的介紹，自己的總結(jié)歸納，自己的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能融入到學(xué)習(xí)向別人介紹自己的家，而且學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人。4、介紹家人的職業(yè)，愛(ài)好，生活習(xí)慣我首先拿出我家的全家福，向孩子們介紹我的家人，家人的職業(yè)，以及家人的愛(ài)好，生活習(xí)慣。讓孩子們來(lái)評(píng)價(jià)我的介紹。無(wú)論好壞我都表示承受。然后引導(dǎo)孩子們歸納：通過(guò)老師的介紹，知道了老師家里人是干什么工作的，喜歡干什么等等。然后請(qǐng)2名學(xué)生照老師的介紹方法介紹自己的家人。接著是游戲“擊鼓傳花”，全班交流。[設(shè)計(jì)理念]這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)以我作為活動(dòng)的一個(gè)參與者，與孩子們共同打破完成。游戲有利于幫助全體學(xué)生的共同參與，在輕松愉悅的環(huán)境中大膽的進(jìn)展交流。5、誦讀兒歌，小結(jié)。[設(shè)計(jì)理念]通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生再來(lái)讀兒歌，體會(huì)家庭的美妙，感謝家人的關(guān)心。6、欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》，完畢新課。[設(shè)計(jì)理念]優(yōu)美的音樂(lè)可以讓學(xué)生得到放松，在輕松之余回憶今天所學(xué)的知識(shí)。老師帶著孩子們隨音樂(lè)拍手，哼唱，通過(guò)歌曲中的詞，讓孩子們更進(jìn)一步感受家的美妙，體會(huì)家的溫暖。八、教學(xué)反思：《說(shuō)說(shuō)我的家》是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的是通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家庭，在交際情境中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話才能和傾聽(tīng)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在平等、和諧的交談中進(jìn)展有趣的活動(dòng)，加深對(duì)家人的理解，懂得要去關(guān)注、理解家人，讓學(xué)生獲得真正的開(kāi)展。課堂設(shè)計(jì)上，根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了看照片介紹家人，擊鼓傳花的游戲介紹家人，并引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)展介紹，掌握一些說(shuō)話的技巧。又通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生知道從哪幾方面理解家人，課堂氣氛活潑。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自己介紹，自己的總結(jié)，自己評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)；通過(guò)評(píng)別人，評(píng)自己，使學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境下得到各方面的開(kāi)展和進(jìn)步。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)了學(xué)生與家人之間的溝通，加強(qiáng)了情感交流，拉近了學(xué)生與長(zhǎng)輩間的間隔，到達(dá)了預(yù)期的目的，也為下節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。通過(guò)本課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1．備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。備課時(shí)要有一定的預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的根本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的根本條件。對(duì)此課，我意料到學(xué)生可能說(shuō)不清自己的家庭住址，所以提早布置他們回家詢問(wèn)清楚，孩子們準(zhǔn)備得充分，課堂教學(xué)自然順利完成。2．《課標(biāo)》指出：口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備才能，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)才能，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交流的素養(yǎng)。要培養(yǎng)這些才能，評(píng)價(jià)很重要。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可激發(fā)學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心，而形成性評(píng)價(jià)有助于進(jìn)步口語(yǔ)交際才能。本課的教學(xué)中就是通過(guò)老師評(píng)，學(xué)生互評(píng)，互相促進(jìn)，到達(dá)交際目的3．此次口語(yǔ)交際，將豐富多彩的生活引入課堂，尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最親近、最輕松的口語(yǔ)交際環(huán)境“家”的介入，能使心情完全放松，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。當(dāng)他們不受任何條條框框的制約時(shí)深埋心底的一些言語(yǔ)就被喚醒，思維也被激活。特別是那些在學(xué)校沉默寡言在家里卻很活潑的學(xué)生，這樣的情境，對(duì)他們?nèi)蘸笈c人成功交流，無(wú)疑起到了橋梁的作用。4?！翱谡Z(yǔ)交際”的根本要求是讓學(xué)生都開(kāi)口，在說(shuō)話的條理性上可隨機(jī)引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，不作過(guò)多要求，只要學(xué)生能積極表達(dá)自己想說(shuō)的話就成。九、附板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)我的家我叫—————————大方我家在————————準(zhǔn)確家爸爸是—————————媽媽是—————————響亮〔幸福的家〕[設(shè)計(jì)理念]板書(shū)簡(jiǎn)潔大方，一目了然。我的家說(shuō)課稿9今天我的教學(xué)內(nèi)容是北師大版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛(ài)我的家》中的第一個(gè)主題?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要泉，以親密聯(lián)絡(luò)兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中開(kāi)展，在開(kāi)展中生活?！段业募摇愤@一主題的教學(xué)就是圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開(kāi)的，指導(dǎo)兒童在理解自己家庭的根底上，體驗(yàn)親情，愛(ài)親敬長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生體驗(yàn)家庭生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家的情感，同時(shí)進(jìn)展生活行為指引，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要從小事做起去關(guān)心家人，讓家更快樂(lè)、更幸福。遵循本課程“回歸兒童的生活”這一根本理念，我主要從三個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活、回歸生活。一、課前作業(yè)感知生活課前我布置學(xué)生用A4紙粘貼全家福，并調(diào)查家庭成員的生日、生肖、特點(diǎn)等。粘貼全家福時(shí)，自然會(huì)回憶起照相時(shí)的甜蜜光陰，而調(diào)查家庭成員的各種情況，又是孩子與家長(zhǎng)的一次很好的親子活動(dòng)，因此在完成課前調(diào)查的同時(shí)，“我有一個(gè)幸福的家”的感覺(jué)便在孩子的心中悄然滋生了。這種感覺(jué)從孩子日常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。這就是本課程所倡導(dǎo)的“來(lái)自于生活”。二、堂上交流體驗(yàn)生活課堂教學(xué)是課程施行的根本途徑，回歸兒童生活的課程是通過(guò)教學(xué)回歸兒童生活得以實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的兒童已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)歷，因此，教學(xué)要注意發(fā)揮兒童已有生活經(jīng)歷的作用，幫助兒童交流、分享、體驗(yàn)和提升生活經(jīng)歷。今天的課堂學(xué)習(xí)中，我主要組織學(xué)生進(jìn)展兩個(gè)活動(dòng)去體驗(yàn)自己的家庭生活?；顒?dòng)一是介紹自己的家，每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)參與活動(dòng)，興高采烈地與同學(xué)分享自己的家庭、交流自己家人的信息，一種幸福的暖流在孩子的心中蕩漾著。活動(dòng)二是游戲“心心相印”，當(dāng)孩子看到自己所寫(xiě)的答案與爸爸、媽媽所寫(xiě)的答案是一樣的時(shí)候，是多么開(kāi)心，多么自豪，感覺(jué)到自己與爸爸、媽媽真的是“心心相印”，那種其樂(lè)融融的感覺(jué)油然而生了。就這樣通過(guò)組織孩子們交流、分享自己平時(shí)的家庭生活，他們的感情就在不知不覺(jué)中得到了升華。最后以歌曲《我愛(ài)我的家》完畢教學(xué)，更進(jìn)一步激發(fā)了孩子“讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家”的情感。三、老師點(diǎn)撥回歸生活《品德與生活》課程要求回歸學(xué)生的生活，除了教學(xué)內(nèi)容要回歸學(xué)生的生活外，還有另一層意思，那就是我們的教學(xué)還要以生活世界為其歸宿。也就是說(shuō)，要使學(xué)生通過(guò)教學(xué)所學(xué)得的一切能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問(wèn)題，改變他的生活方式，提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等。這一種回歸才是本門課程的意義所在，是以品德的形成為目的的回歸。因此教學(xué)中，我們老師要根據(jù)詳細(xì)情況適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)情感內(nèi)化、進(jìn)展行為指導(dǎo)，讓教學(xué)回歸兒童的生活。今天的教學(xué)內(nèi)容，就是要引導(dǎo)學(xué)生從自己平常的生活實(shí)際中體驗(yàn)自己家庭的溫暖，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家，回歸到生活中，平時(shí)要以自己力所能及的方式去關(guān)心家人。堂上教學(xué)時(shí)，我結(jié)合了幾個(gè)活動(dòng)適時(shí)進(jìn)展行為指導(dǎo)：讓學(xué)生說(shuō)出家人的生日后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣為父母祝賀生日；結(jié)合“心心相印”的游戲活動(dòng)，以問(wèn)題激發(fā)的方式誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)既然知道了父母的“最愛(ài)”，今后自己可以怎樣做讓父母開(kāi)心，并讓學(xué)生馬上情境模擬，演一演來(lái)表達(dá)自己的做法。這樣，表演的學(xué)生記憶深化，看的學(xué)生也印象明晰；結(jié)合課本的例子，我還引導(dǎo)學(xué)生討論平時(shí)生活中自己可以怎樣做讓家里人開(kāi)心。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我相信孩子今后在日常生活中，一定會(huì)有所行動(dòng)的。這就到達(dá)了回歸生活的目的了。我的家說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第四課里的一首歌《我是小音樂(lè)家》。2、教材分析^p《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌詞生動(dòng)地表達(dá)了孩子們美妙的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段體構(gòu)造，弱起節(jié)拍貫穿全曲、3、教學(xué)目的①通過(guò)聽(tīng)，唱《我是小音樂(lè)家》感受音樂(lè)的表現(xiàn)力，理解“吉他、提琴、法國(guó)號(hào)”幾種樂(lè)器的音色，及幾個(gè)地區(qū)所在的國(guó)家。②引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。③積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮想象，自編歌詞。4、教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確完好地演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》。5、教學(xué)難點(diǎn)發(fā)揮想象，自編歌詞。二、說(shuō)學(xué)法1、綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽(tīng)唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。2、充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。3、以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。三、說(shuō)學(xué)法本課主要在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，理解"吉他、提琴、法國(guó)號(hào)”幾種樂(lè)器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國(guó)家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，效勞于社會(huì)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)自己的理想，明白一個(gè)道理：只有從小好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大有真本領(lǐng)，有了真本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想；實(shí)現(xiàn)了理想才能效勞于社會(huì)。第二環(huán)節(jié)：聆聽(tīng)范唱老師放錄音范唱，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，然后告訴老師歌詞唱了些什么？老師課再用手風(fēng)琴伴奏范唱一次。采用聆聽(tīng)范唱可使學(xué)生熟悉旋律，理解歌詞的內(nèi)容與情感，為后面的學(xué)唱和表演打下根底。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲《我是小音樂(lè)家》1、理解相關(guān)文化知識(shí)板書(shū)：英國(guó)→倫敦；德國(guó)→柏林；法國(guó)→法國(guó)號(hào)；吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國(guó)號(hào)→吹奏；2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節(jié)拍貫穿全曲，演唱時(shí)尤其注意弱起節(jié)怕〔每句開(kāi)頭〕3、用聽(tīng)唱法，分段學(xué)唱，在學(xué)習(xí)中插入八分休止符，讓學(xué)生能在歌曲中感受其效果。4、跟著老師的琴聲完好演唱多遍。5、自編歌詞、老師指導(dǎo)學(xué)生，模擬歌曲中的歌詞，發(fā)揮想象編寫(xiě)新的歌詞，并唱出、第四環(huán)節(jié)：小結(jié)、采用這一環(huán)節(jié)，可概括本節(jié)的主要內(nèi)容、總結(jié)一節(jié)的情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的同學(xué)，要求學(xué)生以后要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能實(shí)現(xiàn)自己的理想、效勞于社會(huì)、我的家說(shuō)課稿11我今天說(shuō)課的題目是二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)活動(dòng)課《我有一個(gè)幸福的家》。一、說(shuō)教材：1、教材分析^p：《我有一個(gè)幸福的家》是一首深受兒童喜歡的創(chuàng)作歌曲。歌曲通俗易懂，節(jié)奏明快，旋律簡(jiǎn)潔，自然流暢。歌曲是2/4拍，曲式構(gòu)造為一段體。全曲只有四個(gè)樂(lè)句，音域?yàn)榘硕?，而且每一個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全一樣。其旋法運(yùn)用了音階級(jí)進(jìn)的創(chuàng)作手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子對(duì)幸福家庭的熱愛(ài)之情。2、教學(xué)內(nèi)容：〔1〕、學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》?！?〕、創(chuàng)編歌詞，不同形式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。3、教學(xué)目的：〔1〕、引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個(gè)幸福的家》。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美?！?〕、學(xué)生自己感受歌曲情緒，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律。并且可以懂得愛(ài)家人，關(guān)心別人，尊敬老師。〔3〕、愿意和同學(xué)一起進(jìn)展歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，并唱給大家聽(tīng)。4、教學(xué)重、難點(diǎn)：〔1〕、啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲?！?〕、根據(jù)生活理論進(jìn)展歌詞創(chuàng)編?！?〕、一字多音處。二、說(shuō)教法、學(xué)法：歌曲比擬簡(jiǎn)單，可以采用隨錄音哼唱、完好學(xué)唱、有感情的演唱等教學(xué)方法，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的掌握和理解。注意一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連接、流暢。創(chuàng)編歌詞時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生講講家人對(duì)自己的愛(ài)心故事，自然創(chuàng)編。唱歌時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音進(jìn)展演唱，表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛(ài)。本課運(yùn)用多媒體，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課我是分四個(gè)步驟進(jìn)展的：首先是創(chuàng)設(shè)情境。聽(tīng)歌曲《桔祥三寶》進(jìn)入教室，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題，選擇了這首同一題材的歌曲。然后師生打節(jié)奏問(wèn)好，很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，浸透時(shí)值的長(zhǎng)短，同時(shí)也培養(yǎng)了師生之間的感情。第二步學(xué)唱歌曲。這是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，雖然是點(diǎn)睛，卻不占用太長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下很快學(xué)會(huì)演唱歌曲，目的也就到達(dá)了。這首歌并不難演唱，有了前面的鋪墊，感受情緒也是水到渠成，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提示、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音、懷著幸?？鞓?lè)的心情演唱歌曲，以此表達(dá)自己對(duì)家人的熱愛(ài)。注意一字多音處唱準(zhǔn)確，而且要自然、連接。第三步進(jìn)展歌詞創(chuàng)編。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，并唱給大家聽(tīng)。最后是拓展。將愛(ài)延伸到對(duì)班集體、老師和同學(xué)的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)懂得珍惜別人對(duì)自己的愛(ài)，并用自己的愛(ài)心回報(bào)別人。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽(tīng)，使課堂教學(xué)延伸到課外，教給學(xué)生用歌聲表達(dá)感情，讓音樂(lè)美化生活。總之，這是輕松、充滿了感情色彩的一節(jié)課，通過(guò)一節(jié)課的藝術(shù)活動(dòng)，師生都對(duì)家這個(gè)概念產(chǎn)生了新的感受，我們有什么理由不珍惜家庭，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢，我覺(jué)得，我和學(xué)生一起成長(zhǎng)了。這就是我這節(jié)課的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，其中有很多缺乏之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。我的家說(shuō)課稿12一、教材分析^p本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選自新課程中二年級(jí)音樂(lè)三冊(cè)中的第四課《跳起舞》。這一課主要是讓學(xué)生初步理解____的文化，感受____歌舞的特點(diǎn)。其中歌曲《我的家在日喀那么》是一首____民歌，唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了____同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景，課本中只為學(xué)生選用了歌曲的主體局部，合適低年級(jí)學(xué)生演唱。二、目的確實(shí)定根據(jù)課標(biāo)的要求和本課內(nèi)容的安排，我將這課時(shí)的教學(xué)目的確定為以下4點(diǎn)：〔1〕讓學(xué)生在藝術(shù)理論活動(dòng)中，大膽表達(dá)、敢于交流、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)?！?〕通過(guò)師生互動(dòng)，建立平等、和諧的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展音樂(lè)理論活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生大膽、自信的安康心態(tài)?！?〕通過(guò)對(duì)歌曲《我的家在日喀那么》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)XX、X節(jié)奏并進(jìn)展節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)。到達(dá)鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作性潛能?！?〕能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀那么》，進(jìn)一步理解____歌舞音樂(lè)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民族文化藝術(shù)的興趣。三、教學(xué)過(guò)程本課時(shí)我分為“情景導(dǎo)入”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”、“引導(dǎo)體驗(yàn)”三大局部。情景導(dǎo)入：俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭就等于成功了一半”教學(xué)中也是這個(gè)理，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否在導(dǎo)入局部就抓住孩子的心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，老師帶著小朋友再次到____做客，和____小朋友一同享受快樂(lè)和幸福，邊演唱歌曲《多么快樂(lè)，多么幸?！愤吿餩___舞蹈走入課堂，緊接著，我利用班內(nèi)正好有一位____小朋友的優(yōu)勢(shì)，我設(shè)計(jì)了“介紹自己的家鄉(xiāng)”的談話情境，既讓學(xué)生輕松的步入課堂，又鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏控制才能，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)為后面創(chuàng)編家鄉(xiāng)的歌詞這一環(huán)節(jié)奠定了根底。新課標(biāo)指出，音樂(lè)課程的特點(diǎn)是聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根底，在此根底上我兩次播放了《我的家在日喀那么》，學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲的根底上再次設(shè)置一個(gè)懸念，成心把樂(lè)譜的次序打亂，注意邊聽(tīng)邊領(lǐng)著學(xué)生找次序，不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲，在演唱過(guò)程中運(yùn)用拍手、拍腿的方法，讓學(xué)生積累了關(guān)于四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律的感性經(jīng)歷。學(xué)生在演唱是既能跟上節(jié)奏，又在潛移默化中獲得了知識(shí)。引導(dǎo)體驗(yàn)：讓他們的表演基于這種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。然后是歌曲的演唱，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化，以及如何處理歌曲，而是讓學(xué)生自己在聽(tīng)范唱時(shí)，感覺(jué)到它的歡快情緒，以學(xué)生自我的體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。再者，在學(xué)生演唱時(shí)，我總要邊作舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到這首歌的舞蹈性，最后是歌曲的表演，有了前面的這些根底，無(wú)論是打擊樂(lè)器的同學(xué)，還是演唱的同學(xué)，還是舞蹈的同學(xué)，他們都是在表演，都是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感受表達(dá)出來(lái)，方式不同，但效果一樣，這也就到達(dá)了這節(jié)課的總的目的。最后就是節(jié)奏的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生用手里的打擊樂(lè)器，用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏，這也給了學(xué)生展示的空間。但我又提出了書(shū)中的建議節(jié)奏。我刻意這樣說(shuō)：“書(shū)中建議。。。”目的就是不否認(rèn)學(xué)生自己創(chuàng)作節(jié)奏的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)創(chuàng)作的足夠信心。接下來(lái)就順利成章的以一種成熟的合奏方式，來(lái)表演歌曲。同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與才能，和聲的感覺(jué)，使歌曲更完美。創(chuàng)造表現(xiàn)：這局部的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步穩(wěn)固和再創(chuàng)造，老師是課堂上的引導(dǎo)者，要給學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)。例如：讓學(xué)生分組表演要求隊(duì)員之間互相合作，互相配合。同時(shí)也是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的才能。四、教法和學(xué)法教法：在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用模擬、談話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)展思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。學(xué)法：本課主要在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的根底上獲取知識(shí)，形成技能。教學(xué)重點(diǎn)：在我們這個(gè)多民族國(guó)家里，少數(shù)民族的歌舞就象是一個(gè)宏大的寶庫(kù)，它深邃莫測(cè)、琳瑯滿目、浩無(wú)際涯。____歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一，它爍爍發(fā)光、多姿多彩。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不同民族的藝術(shù)，感受它們獨(dú)特的魅力呢？因此，在本節(jié)課老師將帶著學(xué)生走出自己的“家”，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)與新學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)展創(chuàng)作簡(jiǎn)單的踢踏舞旋律，并進(jìn)展表演?？傊?，這是一節(jié)集聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)為一體的綜合課，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，將自己自己在音樂(lè)中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)這樣的綜合性表演，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神，進(jìn)步學(xué)生多民族意識(shí)。我的家說(shuō)課稿13今天我說(shuō)課的內(nèi)容是——小學(xué)音樂(lè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第2冊(cè)第五課《草原就是我的家》?！八{(lán)藍(lán)天空飛彩霞，騎上了我的小紅馬……”遼闊美麗的草原一望無(wú)際，多么令人神往。這是一首原汁原味的蒙古短調(diào)民歌，2/4拍，一段體構(gòu)造，簡(jiǎn)單易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目的確定為以下三點(diǎn)：1、初步理解音的上下，并能結(jié)合老牛和小羊的聲音聽(tīng)辨、感受，唱準(zhǔn)6─6的八度大跳。2、通過(guò)歌曲《草原就是我的家》的演唱，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，及舞蹈的特點(diǎn)并可以用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)蒙古族有進(jìn)一步的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古草原的向往及熱愛(ài)之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：能完好、準(zhǔn)確地演唱歌曲，感受歌曲的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)確定為：唱準(zhǔn)歌曲中的八度大跳，感受音的上下。在教學(xué)中我采用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，以有聲、有色、有形的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以入其境、生其情，并創(chuàng)設(shè)多種情境進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、跳反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)、表現(xiàn)蒙古族音樂(lè)，感受蒙古族音樂(lè)，到達(dá)更好的演唱目的。激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古草原的熱愛(ài)。因此，我將本課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：看草原——聽(tīng)草原——說(shuō)草原——跳草原——唱草原一、看草原為了突出音樂(lè)課的特點(diǎn)，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)對(duì)歌曲旋律的初步印象，我選用情境教學(xué)法，并選擇本課歌曲的旋律作為進(jìn)教室的曲子，輔以大草原的美麗圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生自編動(dòng)作走進(jìn)教室。學(xué)生在不知不覺(jué)中感受了歌曲的旋律，在腦海中形成了一個(gè)初步的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲打下根底。緊接著，請(qǐng)學(xué)生看草原的天空有什么？并根據(jù)節(jié)奏來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題，引出本課歌曲第一句歌詞“藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞”。這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的即興創(chuàng)編才能。二、聽(tīng)草原播放小羊和老牛的聲音請(qǐng)學(xué)生模擬，并分辨聲音的上下，結(jié)合歌曲中的6－6模唱，解決歌曲中的難點(diǎn)局部。三、說(shuō)草原請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒙古族的理解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)蒙古草原的風(fēng)土人情有了初步的理解。在體驗(yàn)民俗表現(xiàn)草原時(shí)，采用本課歌曲旋律做背景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中又一次感受了歌曲旋律，體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格特征。四、跳草原老師播放本課歌曲旋律，配以大草原的美麗畫(huà)面，跳蒙古族的舞蹈，使學(xué)生在欣賞老師舞蹈的同時(shí)感受蒙古族舞蹈的獨(dú)特魅力，并隨老師一齊來(lái)表演。學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)，完全放松動(dòng)了起來(lái)，活潑了課堂氣氛，并在模擬____騎馬的過(guò)程中學(xué)習(xí)了第二句歌詞“騎上了我的小紅馬”。五、唱草原學(xué)唱小____演唱的歌，也就是歌曲的第三、四句歌詞“揮動(dòng)鞭兒唱起歌，草原就是我的家”。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生不僅熟悉了歌曲旋律，而且將本首歌曲的四句歌詞也輕松的掌握了。這時(shí)，老師再將歌曲通過(guò)多媒體的形式播放出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，再隨琴用“l(fā)a”模唱，最后完好演唱。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)得到了完美結(jié)合，使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生濃重興趣的同時(shí)，在歡快的音樂(lè)聲中學(xué)會(huì)演唱了歌曲《草原就是我的家》。學(xué)生在準(zhǔn)確說(shuō)唱后，為歌曲配上打擊樂(lè)器，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且進(jìn)一步熟悉穩(wěn)固了歌曲。最后全體同學(xué)表演，將本課推向高潮完畢，突出本課重點(diǎn)說(shuō)唱并表演本課歌曲《草原就是我的家》。最后老師加以小結(jié)完畢本節(jié)音樂(lè)課。我的家說(shuō)課稿14一、對(duì)教材的把握這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美妙的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段體構(gòu)造，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱句開(kāi)場(chǎng)，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和“xxxxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳”、“唱”二字，