“雙減”作業(yè)設計：小學語文作業(yè)設計案例

三年級第三單元《趙州橋》(第二課時)內容《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。通過三年來的語文學習，學生在語文閱讀方面有了一定的能力，絕大多數學生能借助字典提前預習，自學生字新詞，讀準字音，讀通句子，了解文章的主要內容，在教師的幫扶下能自學一部分內容，并能簡單地總結學習方法；另外由于小學生都喜歡看直觀的圖像，通過圖像可以提高他們的學習興趣，從而調動學生學習的主動性，以便提高課堂學習的效率。目標1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。2、學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。3、理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。微作業(yè)目標將學生的說和寫結合起來，再用名片的形式進行展示，增加了作業(yè)的趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣。2.加強作業(yè)的解釋性3.加強作業(yè)的實踐性4.加強作業(yè)的合作性設計意圖與時長假如你是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳員，請你試著用上“世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀"幾個詞語，并結合課文內容，為趙州橋設計一張名片，然后根第一，讀課文，找到需要在名片中出現(xiàn)的重點信息。鍛煉學生梳理課文內容并提取和重組信息的能力。第二，給趙州橋設計一張名片。旨在加強學科之間的聯(lián)系，以美術繪畫與設計的方式完成作業(yè)，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。據設計的名片，向別人介紹趙州橋?？谡Z表達能力，激發(fā)學生的民族自豪感。文題目/學容析本文是一篇散文，作者用清新淡雅的語言描寫了不同地方的丁香，從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個方面細致地刻畫了丁香嬌俏靈動、可愛芬芳、鮮潤嫵媚的形象，并由古人有關丁香結的詩句聯(lián)想到了丁香結的來歷，感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結”,得到了生命需要“結的認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。本文語言優(yōu)美，很適合朗讀。教師在教學時要引導學生反復誦讀，并展開聯(lián)想和想象，進入課文描寫的情境當中。教師在具體的教學中要尊重學生的主體地位，引導學生質疑探究，理解課文內容，體會作者的情感，并聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法。析析由于六年級學生的人生閱歷有限，他們很難體味出作者寄寓景物中的情感，應注意背景的介紹，引導學生體味作品中所體現(xiàn)出的作者豁達之情。學生對景物的描摹是他們的薄弱環(huán)節(jié)，而本文中的描寫自有獨到之處，這對于學生的寫作具有相當的借鑒和促進作用。因此應引導學生品味其妙處。目標1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。2.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。3.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。目標引導學生在寫作時也要學習作者的寫法，用心觀察，融入自己獨特的感受，這樣能使自己的文字更生動、更吸引人。設計思路到作者豐富的聯(lián)想和獨特的感受，同時也領略了大作家的文筆的魅力。引導學生在寫作時也要學習作者的寫法，用心觀察，融入自己獨特的感受，這樣能使自己的文字更生動、更吸引人。于是出示“小練筆”,點撥寫法，學生練習寫話。出示“小練筆”,教師點撥寫法，學生練習寫話。的延伸。同學們分享一下吧!提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點?它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?寄托了怎樣的情感?要充分發(fā)揮想象，要寫出自己獨特的感受。時長：30分鐘目/課時第二單元《草船借箭》(第二課時)內容《三國演義》全稱《三國志通俗演義》,是中國最早的一部長篇章回體小說，章回體小說是指分章回敘事的長篇小說。這篇課文是根據《三國演義》第四十六回改寫的，題目是"用奇謀孔明借箭獻密計黃蓋受刑”。課文結構嚴謹，以“借”為主線，按事情發(fā)展順序概括文章主要內容。么“借”——怎么“借”——“借”的結果，學生可在閱讀的基礎上清晰完整地概括文章內容。雖然課文篇幅較長，但故事情節(jié)具有很強的吸引力，學生興趣比較高。課文內容相對簡單，學生可以很好地理解故事內容，但對人物形象把握不行，需要教師進行指導。目標1.認識“瑜、忌"等9個生字，會寫"妒、忌”等11個字，會寫“妒忌、委托”等12個詞語。2.默讀課文，能按照起因、經過、結果的順序說出故事的主要內容。3.能通過關鍵詞句初步了解故事中人物的特點。4.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的名著片段，并能找到課文中的對應段落，初步感受原著中微作業(yè)目標能通過