人類的老師教案

龍山中心小學(xué)語文學(xué)科教案(江蘇_版____四_年級(jí)__下_冊(cè))課題人類“老師”課型新授課時(shí)第一課時(shí)備課人李君【教材分析】這是一篇關(guān)于仿生學(xué)課文，共有七個(gè)自然段，是總分總結(jié)構(gòu)，第三、四、五自然段重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)幾個(gè)例子。詳細(xì)說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)收獲。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面知識(shí)，激起探索自然地強(qiáng)烈愿望?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】知識(shí)目標(biāo)：能借助課文詳細(xì)語言文字，了解人類以生物為師關(guān)于事例。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)概括段落主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然愿望和對(duì)科學(xué)熱愛之情?！厩腥牒透締栴}】課文中人類“老師”是誰？為何它們會(huì)成為人類“老師”？【語言文字訓(xùn)練點(diǎn)】原來，每只蜻蜓翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些厚斑點(diǎn)，這就是預(yù)防翅膀顫動(dòng)關(guān)鍵?？茖W(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)覺它外形是一個(gè)極為理想“流線體”，而“流線體”在水中受到阻力是最小。薄薄雞蛋殼之所以能承受這么大壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿綁毫鶆虻胤稚⒌降皻じ鱾€(gè)部分?！就卣棺x寫】你還知道哪些人類以生物為“老師”事例？搜集關(guān)于文字或圖片資料寫一寫?！狙a(bǔ)充資料】薄殼結(jié)構(gòu)：生物界各種蛋殼、貝殼、烏龜殼、海螺殼以及人頭蓋骨等都是一個(gè)曲度均勻、質(zhì)地輕巧“薄殼結(jié)構(gòu)”?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：出示課件，魚兒在水中能自由沉浮，人類模仿它創(chuàng)造了潛水艇。板書課題《人類“老師”》。讀了課題，你想了解些什么呢？還有哪些生物是人類“老師”？二、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)：1.讀詞語：機(jī)毀人亡、慘禍、教訓(xùn)、均勻、坦克、省料、一些?！绢A(yù)設(shè)：重點(diǎn)指導(dǎo)“禍”。】三、整體感知，指導(dǎo)讀通【預(yù)設(shè)：重點(diǎn)指導(dǎo)段落：三、四、五自然段?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)過精讀重點(diǎn)段落突破難點(diǎn)，加深了解?！砍踝x課文（1）請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（2）分小組朗誦課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟地方再多讀幾遍。（3）同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你朗誦（指名分節(jié)朗誦）（4）課文讀到這里，大家一定知道人類老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）齊讀最終一句（你是從文中哪句話了解？

四、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。用自己喜歡方式自學(xué)課文，找出課文中人類“老師”，并用筆劃出來。這些實(shí)例中，哪些是詳細(xì)介紹，哪些是簡(jiǎn)單例舉？學(xué)習(xí)第一自然段：1.人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)過程中碰到了什么難題？2.人類從生物身上受到了什么啟示？3.人類以生物為“老師”，做出了哪些改進(jìn)？=1\*GB2⑴．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，能夠把關(guān)鍵詞句圈圈劃劃，不了解地方能夠多讀幾遍，還可做上記號(hào)。=2\*GB2⑵．學(xué)生自讀課文，體會(huì)了解。請(qǐng)同學(xué)們把你收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？=3\*GB2⑶.了解“機(jī)翼”“”顫動(dòng)“機(jī)毀人亡”意思。=4\*GB2⑷．學(xué)生交流討論：蜻蜓、蚊子、蒼蠅為何是人類好老師呢？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)課文把你讀懂體會(huì)到說出來，讓大家聽聽。出示課件：“原來，每只蜻蜓翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些厚斑點(diǎn)，這就是預(yù)防翅膀顫動(dòng)關(guān)鍵?！弊寣W(xué)生充分了解蜻蜓等為何成為人類“老師”？=5\*GB2⑸、激勵(lì)學(xué)生以多個(gè)形式朗誦體味，激發(fā)探索自然、獲取知識(shí)愿望和對(duì)科學(xué)熱愛。學(xué)習(xí)第四、五自然段第四、五自然段構(gòu)段方式跟第三自然段基本上一樣，能夠采取讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行合作探究、討論交流學(xué)習(xí)方法。1.了解“流線體”“輕而易舉”“阻力”“薄殼結(jié)構(gòu)”等詞語。2.重點(diǎn)了解以下句子：“科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)覺它外形是一個(gè)極為理想“流線體”，而“流線體”在水中受到阻力是最小?！薄翱茖W(xué)家懷著極大興趣研究了這個(gè)問題，終于發(fā)覺薄薄蛋殼之所以能承受這么大壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿綁毫鶆虻胤稚⒌降皻じ鱾€(gè)部分?！?.指導(dǎo)學(xué)生以多個(gè)形式朗誦課文，體會(huì)課文內(nèi)容，贊一贊這人類老師。4.小結(jié)大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過對(duì)許多動(dòng)物研究，人類取得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)覺。五、拓展延伸平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，寫出來和大家分享好嗎？六、作業(yè)布置：

1.有感情地朗誦課文。2.你還知道哪些人類以生物為老師事例？讓學(xué)生交流經(jīng)過各種方式搜集關(guān)于文字或圖片。第二課時(shí)一、聽寫生字、詞語。聽寫前先看看——聽寫——小組間相互批閱——小組長(zhǎng)上臺(tái)講評(píng)、訂正犯錯(cuò)字，教師隨機(jī)強(qiáng)化——學(xué)生修改錯(cuò)字。二、感情地朗誦課文并回顧課文。1.自己感情朗誦全文——練讀、指名讀、賽讀、分角色讀。2.用簡(jiǎn)練話講講課文三、四、五自然段主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生借鑒課文中第一句方式概括主要內(nèi)容。科學(xué)家從魚兒身上得到啟示，創(chuàng)造了潛水艇。如輪船設(shè)計(jì)師從————身上得到啟示，改進(jìn)了————。建筑設(shè)計(jì)師從————身上受到啟示，設(shè)計(jì)出————。三、拓展讀寫

你還知道哪些人類以生物為“老師”事例？把搜集到關(guān)于文字或圖片資料，全班同學(xué)相互交流后，談?wù)勛约后w會(huì)。成立合作探究小組，如：“鳥類研究”“昆蟲研究”“海洋動(dòng)物研究”?！景鍟O(shè)