教育心理學試卷

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分）.當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律.在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人因作出某種行為而受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似于強化的效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。A.內(nèi)在強化B.替代性強化C.負強化D.無意強化.發(fā)現(xiàn)學習理論的提出者是（）。A.苛勒B.加涅C.奧蘇伯爾D.布魯納.先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者頭腦中原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習內(nèi)容的組織技術(shù)或教學策略叫（）。A.比較性組織者B.認知結(jié)構(gòu)C.先行組織者D.固定點.在教學過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這稱為（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.想象直觀.在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。A.變式B.比較C.概括D.抽象.某學生活潑好動，情緒發(fā)生快而多變，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，思維、言語、動作敏捷，善于交際，充滿生氣，但往往表現(xiàn)出輕率、不穩(wěn)重和“冷熱病”等特點。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于（）。A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.多血質(zhì).個性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的行為方式中的心理特征叫（）。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.習慣.一個人在心理活動的強度、靈活性、穩(wěn)定性等動力方面所表現(xiàn)出的特征稱為（）。A.意志B.動機C.能力D.氣質(zhì).精神分析學派心理學的創(chuàng)始人是（）。A.弗洛伊德B.布魯納C.馬斯洛D.布盧姆.教育心理學是研究學校教育情景中（）基本心理學規(guī)律的科學。A.教師教學B.教師教育c.學生學習D.學生學習與教師教育12、將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。A、系統(tǒng)化B.聯(lián)想。、替換D.組塊13、（）學習理論認為，學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原有知識經(jīng)驗的基礎上不斷“生長”出新的知識意義的過程。A、人本主義B.行為主義C.建構(gòu)主義D.認知派14、個體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對自己的評價，從而確立自我感，這種自我稱為（）。A、投射自我B.理想自我C、社會自我D.鏡中自我15、站在別人的立場上，設身處地為他人著想，用別人的眼睛看問題，用別人的心思考問題，這叫（）。A、同情B.投射C、憐憫D.移情16、個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱（）。A、凝聚性B.從眾C、社會助長作用D.士氣17、研究表明，學習動機強度與學習效率之間的關(guān)系一般表現(xiàn)為（）。A、正相關(guān)B.負相關(guān)C、無相關(guān)D.動機強度適中，學習效率最高18、心理學家羅森塔爾等人經(jīng)過實驗所得出的（）效應表明：教師如能對學生熱情相待，寄予較高的期望，則學生就會朝著教師所期待的方向和水平發(fā)展變化。A、皮格馬利翁8.“自己人”C、威信D.好感.將學生的學習由簡單到復雜依次分為識記、理解、應用、分析、綜合和評價的教育心理學家是（）。A.加涅B.布盧姆C.桑代克D.布魯納.群體中占優(yōu)勢的言論與意見稱為（）。A.規(guī)范B.輿論C.群體氣氛D.凝聚性二、填空題（把答案填寫在題中橫線上。本大題共20個空，每空1分，共20分）.人的心理是一個動態(tài)的過程，包括認知過程、情感過程和三個方面。.人本主義心理學是20世紀五、六十年代在美國興起的心理學“第三勢力”，其主要代表人物有馬斯洛和。.教育心理學的創(chuàng)始人桑代克通過實驗提出的學習理論是。.學生知識的學習過程一般經(jīng)歷知識的感知、、保持、遷移和應用等幾個階段。.我國心理學工作者通常將學生的學習分為知識的學習、技能的學習和的學習三大類。.德國心理學家艾賓浩斯經(jīng)過記憶實驗所繪制出的“遺忘曲線”，反映了遺忘進程先快后慢的基本趨勢，從而揭示了的必要性。.在識記一些無意義的材料時，人為地賦予其意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以提高記憶的效果，這種做法被稱為。.學生知識的應用（或解題）過程一般包括審題、、重現(xiàn)有關(guān)知識和解題（求解）等幾個基本環(huán)節(jié)。.從活動的調(diào)節(jié)看，動作技能的形成一般表現(xiàn)為控制的減弱和動覺控制的增強。.在技能形成過程中，學習者在練習中期往往會呈現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，稱，在練習曲線上表現(xiàn)為“高原期”。.元認知指學習者對自己認知（過程及其結(jié)果）的認知，一般認為它包括元認知知識、、元認知監(jiān)控三個主要方面。.針對學生的閱讀，心理學家研制開發(fā)了多種有效的閱讀方法，其中被廣為運用的一種是“SQ3R’’法，其中的“Q”是指。.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認知、道德情感、道德意志和等心理成分。.奧蘇伯爾認為，學生的學習動機主要由認知的內(nèi)驅(qū)力、和附屬的內(nèi)驅(qū)力三個方面構(gòu)成。.能力的個別差異可以表現(xiàn)在能力的差異、水平差異和早晚差異等方面。.有人在場或多人一起學習或工作，可以提高個人活動的效率，出現(xiàn)增質(zhì)或增量，這種現(xiàn)象稱為。.根據(jù)教師掌握教育理論和教育技術(shù)的程度、教學的針對性、靈活性、創(chuàng)造性及其有效性，可以將教師的教學水平分為、因循式、策略式三種。.個體自我意識從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會自我和等方面。.大學生自我意識的發(fā)展過程包括自我意識的分化、矛盾、和轉(zhuǎn)化與穩(wěn)定等幾個階段。.心理健康教育包括針對心理疾患而進行的矯正性心理健康教育和針對心理潛能開發(fā)而進行的心理健康教育。三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）.教師應具備的基本教育能力包括哪些內(nèi)容?.簡述大學生學習的基本特點。.簡述學生品德形成的基本過程。.教師可通過哪些主要的措施激發(fā)學生的學習動機？.著名心理學家加德納所提出的“多元智力”包含哪些方面的內(nèi)容？四、論述題（本大題共2小題，任選1題，共10分）.請根據(jù)性格的結(jié)構(gòu)分析你所熟悉的一個學生的性格特點，并根據(jù)因材施教的原理提出相應的教育措施。.試述教師應如何引導學生建立良好的人際關(guān)系？一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）.“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話出自（）A.《論語》B.《大學》C.《孟子》D.《學記》.在中國近代史上，蔡元培第一次把美育列為學校教育組成部分是在（）A.1908年B.1912年C.1922年D.1931年.只要有人類社會存在，必然有教育現(xiàn)象，這說明了（）A.教育的歷史性B.教育的階級性C.教育的永恒性D.教育的繼承性.上好課的前提是（）A.目的明確.備好課C.選擇好教學方法D.了解學生5.教學的中心任務是（）A.發(fā)展學生智力B.掌握文化基礎知識和形成基本技能C.培養(yǎng)學生品德D.塑造學生個性6.課外校外教育中具有普通性的組織形式是（）A.群眾性活動B.自發(fā)活動C.小組活動D.個人活動.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（）A.社會本位論思想.個人本位論思想C.教育無目的論思想D.社會效率論思想.有效地進行班主任工作的前提和基礎是（）A.教育學生學好功課B.組織培養(yǎng)班集體C.對學生進行思想品德教育D.了解和研究學生9.“春風化雨”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.自我教育法D.品德評定法10.初中生生理發(fā)展最重要的特征是（）A.身高體重迅速增長B.腦重增加C.心臟增大D.性成熟二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）11.教育學的任務是、。.教育適應自然原則與“泛智”教育思想是所提出的主要教育理論；“教育即生活”和“學校即社會"，是的著名教育主張。.赫爾巴特對教育學有很大貢獻，他試圖在心理學基礎上建立，在倫理學基礎上建立，并提出了符合人的心理活動規(guī)律的“階段教學”。.學科課程標準是根據(jù)課程計劃以形式編定的有關(guān)的指導性文件。.“壬戌學制”頒布于年，又稱六三三制，是以學制為藍本而制定的。.班級授課制的主要缺點有兩個方面：一是，二是。.學生是中的人。在學校里，學生的主要任務。.庠、和等是我國奴隸社會所設立的學校。.從“人性善”的觀點強調(diào)教育重要性的代表人物是―；從“人性惡”的觀點重視教育作用的代表人物是____。三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）.教學規(guī)律與教學原則區(qū)別在哪里？.德育的內(nèi)容是什么？.我國教育目的的基本點是什么？.什么是“分組教學”？意義何在？四、論述題（本題滿分13分）.論述德育的重要意義。心理學部分五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種記憶屬于下列哪種記憶類型（）A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶.解決問題的思維過程中，思維的起點和動力是下列哪一項（）A.發(fā)現(xiàn)問題B.明確問題C.提出假設D.檢驗假設.一個人在旅游的過程中，既想多觀光風景、游玩，又害怕多花錢的心理沖突，屬于下列哪一項：）A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突.人們對英雄行為、文化古跡等做出的贊美和感嘆是下列哪項情感（）A.美感B.道德感C.理智感D.正義感.馬斯洛理論體系的核心內(nèi)容是（）“自我”“自我實現(xiàn)”理論C.學習理論D.無意識理論30.一個人為人正直，富于同情心，待人誠實，樂于奉獻。表現(xiàn)出他性格的（）A.態(tài)度特征B.情緒特征C.理智特征D.意志特征.絕對感受性和絕對感覺閾限之間存在（）A.正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.相互影響關(guān)系D.不相關(guān)關(guān)系.動機產(chǎn)生的條件是（）A.內(nèi)在需要外在刺激誘因C.興趣和愛好D.內(nèi)在需要和外在誘因33.有的顏色可以引起溫覺或冷覺，而有的顏色帶有接近感和深遠感。這是感覺的（）A.明適應或暗適應B.對比特性作用C.聯(lián)覺作用D.補償作用34.對活動的目的和結(jié)果的一種傾向是（）A.主導動機B.社會需要C.直接興趣D.間接興趣六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）.感應性是指生物有機體以其自身的對機體生命的刺激的應答性反應。.當感知過的事物不在眼前，在人腦中出該事物的形象，稱之為記憶表象，簡稱。.意志是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)、支配自己的行動，，從而實現(xiàn)預定目的。.心理咨詢的基本步驟是、了解問題、分析診斷、和結(jié)束咨詢。.掌握知識技能基本屬于范疇，能力屬于范疇。.氣質(zhì)的類型差異表現(xiàn)為、多血質(zhì)、和抑郁質(zhì)。.動作技能的形成階段有：操作定向階段、、操作的整合階段和。.動機的三個功能是、和激勵功能。.技能的特點包括：一是得來的，有別于本能行為;二是一種，區(qū)別于知識;三是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意主動。七、簡答題（本大題4個小題，每小題6分，共24分）.如何促進學生對知識的理解？.情緒、情感有什么區(qū)別和聯(lián)系？.注意的基本品質(zhì)有哪些？.什么情況下會出現(xiàn)高原現(xiàn)象？論述題（本題滿分13分）48.怎樣對青少年進行人際交往教育？一、選擇1、心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)2、心理健康的人能夠有效地發(fā)渾個人的身心潛力以及作為社會一員的A.積極的社會功能B.應有的責任能力C.應有的責任義務感D.道德精神面貌3、強迫癥包括強迫觀念和A.怪異觀念B.強迫行為C.強迫洗手D.強迫恐懼4、強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到極端焦慮5、恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的A.嚴重懼怕B.原因不明地懼怕C.非理性懼怕D.持久性地懼怕6、性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般A.不容易矯正B.容易矯正C.不屬于性心理障礙D.也屬于心理障礙二、填空1、所謂心理健康，就是一種良好的、持