教育學(xué)心理學(xué)教學(xué)論及課標(biāo)試卷

教育教學(xué)知識(shí)常識(shí)試卷（教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論及新課標(biāo)相關(guān)知識(shí)，試卷滿分100。）一、填空題：本大題共10個(gè)小題，共27個(gè)空，每空1分，共27分。把答案填在題中橫線上。.馬斯洛把需要由低級(jí)到高級(jí)分為五個(gè)等級(jí)：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、、。.師生關(guān)系大致可以劃分為專制型、和三種模式。.最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的《 》。.奧蘇貝爾根據(jù)知識(shí)是否具有內(nèi)在聯(lián)系和邏輯性把學(xué)習(xí)劃分為與;根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)形式把學(xué)習(xí)劃分為與。.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)班級(jí)授課的基本組織形式有、、。.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中的課程總目標(biāo)包括四個(gè)方面：、、、。.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中“圖形與幾何”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：、、、四個(gè)部分。.數(shù)學(xué)是研究和的科學(xué)。.評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。.教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的和為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與的關(guān)系。二、選擇題：本大題共16小題，每小題1分，共16分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前面的字母填在括號(hào)里。.容量平均值約為7個(gè)組塊的記憶是（）A.瞬時(shí)記憶 B.短時(shí)記憶 ^形象記憶 D動(dòng)作記憶.國(guó)民教育制度的核心是（ ）A.學(xué)校教育制度B.社區(qū)教育制度C.終身教育制度D.職業(yè)教育制度.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（ ）的體現(xiàn)。

A.道德感 B.美感 C.理智感 D.熱愛感.關(guān)于師生關(guān)系，“教師中心論”的代表人物是A.盧梭 B.杜威 C.赫爾巴特（ ）D.布魯納）（ ）D.布魯納）A.人的心理具有整體性C.學(xué)習(xí)就是刺激和反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)6.新課程改革的基本理念是（A.以學(xué)生發(fā)展為本C.切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)B.人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向D.人的心理是一個(gè)信息加工系統(tǒng)）B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力D.提高課堂教學(xué)效率.魯班因茅草劃破手這一事件引發(fā)思考而發(fā)明了鋸，這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制主要是（）A.功能固著 B.遷移C.定勢(shì) D.原型啟發(fā).根據(jù)經(jīng)典性條件作用論，鈴聲也能引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)，則鈴聲是（ ）A.中性刺激 B.條件刺激 C.無(wú)條件刺激 D.操作行為.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ ）A德育 B.教學(xué) C.考試 D學(xué)生管理.高中生為了考上大學(xué)，成為國(guó)家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的（）的具體表現(xiàn)。A.能力B.品質(zhì) C.意志 D.氣質(zhì).能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是（ ）A.談話法B.討論法 C.講授法 D.練習(xí)法.對(duì)類似但不相同的條件刺激作出不同反應(yīng)的是（）的過程。A.刺激分化 B.刺激泛化 C.獲得 D消退.德育的實(shí)質(zhì)是（ ）A.完善學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德D.強(qiáng)化學(xué)生的道德行為TOC\o"1-5"\h\z.盲人失去視覺，通過實(shí)踐活動(dòng)反而使聽覺比正常人更敏銳，這是（ ）A.感覺對(duì)比B.感覺適應(yīng) C.聯(lián)覺 D.感覺補(bǔ)償.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式除了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流以外，還有積極思考和（ ）等。A.反復(fù)練習(xí) B.認(rèn)真聽講 C.積極發(fā)言 D.大膽提問.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出的“四基”是指（ ）。A.基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法、基本經(jīng)驗(yàn)B.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本態(tài)度、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)C.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)D.基本知識(shí)、基本策略、基本思想、基本經(jīng)驗(yàn)三、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每題2分，共20分）在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有一個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。.班級(jí)發(fā)展的階段（ ）A.松散的群體 B.合作的團(tuán)體C.集體 D.小集團(tuán)TOC\o"1-5"\h\z.意志的品質(zhì)特征包括（ ）A.自覺性 B.果斷性C.自制性 D.堅(jiān)韌性.人身心發(fā)展的特征（ ）A.順序性 B.階段性C.不平衡性 D.差異性.發(fā)散思維的特點(diǎn)（ ）A.流暢性 B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性 D.指向性.人格差異的理論有（ ）A.特質(zhì)理論 B.類型理論C.整合理論 D.共同要素理論.影響教師威信的因素有（ ）A.教師的作風(fēng) B.教師的教學(xué)能力C.教師的人格魅力 D.教師的教學(xué)態(tài)度.新課程改革從哪三方面進(jìn)行整合性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（A.知識(shí)與技能 B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.教師與學(xué)生.新課程改革中提倡的新型師生關(guān)系特點(diǎn)包括（ ）A.民主平等 B.教學(xué)相長(zhǎng)C.心理相容 D.尊師愛生TOC\o"1-5"\h\z.一個(gè)小學(xué)生打破玻璃被老師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)一頓，家長(zhǎng)得知消息打了孩子，而后該生沉默寡言，經(jīng)查實(shí)該生得了焦慮癥，該生屬于（ ）A.素質(zhì)焦慮 B.境遇焦慮C.遺傳焦慮 D.器質(zhì)焦慮.班上一些有很多學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，班主任組織了一個(gè)主題班會(huì)，題目是“我與網(wǎng)絡(luò)”，班上同學(xué)們積極發(fā)言，深刻認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的有點(diǎn)和弊端，取得了很好的效果。請(qǐng)問主題班會(huì)的選擇應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？（ ）A.適合性 B.創(chuàng)造性 C.趣味性D.知識(shí)性四、判斷題（本大題共10小題，每題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，正確的填A(yù),錯(cuò)誤的填B。.“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子提出的教育思想。 （ ）.“因材施教”是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性提出的。 （ ）.課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。 （ ）.學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑J(rèn)知策略。（ ）.教師素養(yǎng)是教育教學(xué)工作的核心。 （ ）.苛勒的頓悟與桑代克的試誤說是相互獨(dú)立與排斥的。 （ ）.注意不是獨(dú)立的心理過程，但是心理過程的重要組成部分。 （ ）.氣質(zhì)是與生俱來的，沒有好壞之分，性格有好壞之分。 （ ）.終身學(xué)習(xí)就是活到老學(xué)到老。 （ ）.新課程改革就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 （ ）五、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題6分，共18分。）.數(shù)感指什么？.簡(jiǎn)述思維的類型?.教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格?六、論述題（本題1小題，共9分。）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)……第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力。教育教學(xué)知識(shí)常識(shí)試卷參考答案一、填空題：本大題共10個(gè)小題，共27個(gè)空，每空1分，共27分。把答案填在題中橫線上。.尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。.民主型，放任型。.赫爾巴特，《普通教育學(xué)》.機(jī)械學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。.全班上課、小組合作教學(xué)、個(gè)別教學(xué)。.知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。.圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的測(cè)量、圖形的運(yùn)動(dòng)或變化、圖形的性質(zhì)及證明。.數(shù)量關(guān)系、空間形式。.教師的教學(xué)。.認(rèn)知水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、選擇題：本大題共16小題，每小題1分，共16分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前面的字母填在括號(hào)里。1.B【解析】短時(shí)記憶的容量為7±2個(gè)組塊，平均值為7。.A【解析】學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心，是國(guó)民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。.A【解析】道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。對(duì)國(guó)家和人民的熱愛屬于道德感范疇。.C【解析】赫爾巴特認(rèn)為教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)起主宰作用，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，形成了傳統(tǒng)的“教師中心論”。.C【解析】行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)過程就是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程，強(qiáng)調(diào)刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。.A【解析】我國(guó)此次實(shí)施的課程改革是建國(guó)以來的第八次課程改革，其基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。.D【解析】從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法叫原型啟發(fā)。.B【解析】鈴聲單獨(dú)呈現(xiàn)時(shí)，不會(huì)引起狗的唾液分泌反應(yīng)；當(dāng)鈴聲與食物多次配對(duì)之后，鈴聲也能引起狗的唾液分泌反應(yīng)，此時(shí)鈴聲為條件刺激。.B【解析】教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。.C【解析】意志是指自覺確定目的，根據(jù)目的有計(jì)劃地調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，并克服困難以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。.C【解析】講授法可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。.A【解析】只對(duì)條件刺激作出條件反應(yīng)，對(duì)其他刺激不作出條件反應(yīng)，這是刺激分化現(xiàn)象。.C【解析】思想品德教育的實(shí)質(zhì)是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。.D【解析】某種感覺系統(tǒng)的機(jī)能喪失后，由其他的感覺系統(tǒng)的機(jī)能來彌補(bǔ)稱之為感覺的補(bǔ)償。.D【解析】詳見《新課標(biāo)》2011版。.C【解析】詳見《新課標(biāo)》2011版。三、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每題2分，共20分）在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。ABC【解析】班級(jí)發(fā)展一般要經(jīng)歷松散的群體、合作的團(tuán)體和集體三個(gè)階段。ABCD【解析】意志的品質(zhì)特征有自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性。ABCD【解析】個(gè)體身心發(fā)展的特征有順序性、階段性、不平衡性和差異性。ABCD【解析】發(fā)散思維具有流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和指向性。ABC【解析】共同要素理論屬于遷移理論。ABCD【解析】影響教師威信的因素有教師的人格魅力、道德品質(zhì)、教育教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度與作風(fēng)。ABC【解析】新課程改革從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行整合性教學(xué)。ABCD【解析】我國(guó)倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系包括尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)與心理相容。A【解析】素質(zhì)性焦慮是指青少年兒童的個(gè)性特征從兒童早期就表現(xiàn)出與其同年齡兒童不同的敏感，以及對(duì)事物的過度反應(yīng)、擔(dān)心、緊張等焦慮傾向。若在生活中再遇到一些應(yīng)激因素可使癥狀明朗化，稱為素質(zhì)性焦慮。ABCD【解析】班會(huì)主題的選擇應(yīng)遵循適合性、創(chuàng)造性、趣味性和知識(shí)性。四、判斷題（本大題共10小題，每題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，正確的填A(yù),錯(cuò)誤的填B。A【解析】“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子論述啟發(fā)式教育思想的重要名言。B【解析】因材施教是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的差異性提出的。A【解析】略。A【解析】對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知是元認(rèn)知。B【解析】教育教學(xué)工作的核心是學(xué)科教學(xué)和德育。B【解析】苛勒的頓悟與桑代克的試誤說是相互聯(lián)系的。A【解析】注意是一種心理狀態(tài)，不能獨(dú)立存在。A【解析】略。A【解析】略。B【解析】新課程改革不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還包括教師的觀念等。五、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題6分，共18分。）.數(shù)感指什么？答：主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)等方面的直觀感覺。建立“數(shù)感”有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情景中的數(shù)量關(guān)系。.簡(jiǎn)述思維的類型？答：（1）根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可以分為直覺動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維；（2）根據(jù)思維的邏輯性，可分為分析思維和直覺思維；（3）根據(jù)思維的指向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維；（4）根據(jù)思維的創(chuàng)造程度，可分為常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。.教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格？答：（1）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，區(qū)分美與丑、善與惡，用合理的信念知道自己的行為，從而塑造良好的性格。（2）及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，有助于這一積極行為的重復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)也潛移默化的告訴了學(xué)生什么行為是合理的、正確的，有助于其良好性格的培養(yǎng)。（3）充分利用榜樣人物的示范作用。教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生講解優(yōu)秀人物的事跡，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。（4）利用集體的教育力量。學(xué)生在集體中，通過與他人的合作、交流、相互學(xué)習(xí)從而促進(jìn)性格的自我完善。（5）依據(jù)性格傾向因材施教。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格傾向因材施教。（6）提高學(xué)生的自我教育能力，因?yàn)樽鋈魏我患虑閭€(gè)體內(nèi)在的主觀能動(dòng)性才是起決定作用的。六、論述題（本題1小題，共9分。）10請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問難，