燭之武退秦師教學設(shè)計

僅供個人參考Foronlyinstudyresearch;forcommercial燭之武退秦師教學設(shè)計?三維目標：??知識能力1、了解《左傳》及有關(guān)文學常識。???????????????、之武形象分析。???????????????、之武如何退秦師。????????????????4、歸納整理文言文常見字詞、句式。?過與方法1、問題式。以問題層層推進，梳理故事情節(jié)。????????????????、究式。燭之武退秦師原因及現(xiàn)實影響力。?情態(tài)度與價值觀：1學習燭之武臨危授命，維護國家安全的愛國主義精神。??????????????????????、通過燭之武的話藝術(shù)，學會如何與人交流、溝通。教學重難點、燭之武如何勸退秦師。????????????2、燭之武的說話藝術(shù)帶給我們的示。????????????3、重點文言詞語及句式。教學時數(shù)：3課時第一課時一、導入本單元內(nèi)容同學們前面我們剛剛學完詩歌元經(jīng)感受過了她的激情與柔情而今天我們將要接觸一種新的文學形式，那就是文言文。這個單元選的是先秦的散文這文章或記政治外的風云變幻或記杰出人物的嘉言懿行都千古流傳的敘事名篇學習這個單元既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。但在進入今天的新課學習以前想給大家?guī)c學習高中文言文的建議同學們剛開始學習文言文做一個鋪墊，也為以后的繼續(xù)學習找準一個方向。二、學習文言文要掌握哪幾類知識？????1、通假字（每篇課中出的通假字要整理到積累本上????2、異讀字（一個字保留兩個以上的讀音，且音不同則義不同的字????3、古今異義。有：詞義的擴大、縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義輕重、詞的感情色彩的變化和名稱說法的改變。????4、偏義復詞：即一個詞由兩個意思相近或相對、相反的語構(gòu)成，只取其中的一個語素的詞義，另一個只作陪襯。????5、一詞多義。即一個詞多種含義?！庇谐猿詵|”專飯等詞義，如何判斷一個詞究竟用哪個詞義呢？主要是聯(lián)系上下文閱讀真析強閱讀能力。、類活用：在古漢中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用，臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。???7、特殊句式：判斷句、動句、賓語前置句、定語后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句（狀語后置句略等。三、學習《燭之武退秦師》四、解題：燭之武：鄭國大夫。馮夢龍《東周列國演義武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔圉正（、馬的長官概相當于《西游記》里所說弼馬不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考溫吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。?秦：秦國軍隊??????????????退：使撤。五、導入新課：我國自古有句話一夫敵百萬之師。當然不是指匹夫之勇，而是策略、智慧。明朝的劉伯溫就說過“凡用兵之道，以計為首”其實，在國歷史上曾有過無數(shù)這樣的人物：身佩六國相印的蘇秦輕搖羽扇的孔運籌帷幄的張良提到他們我們無不贊嘆他們的大智大勇，今天我們拜訪一下燭之武，請同學們翻到《燭之武退秦師二傳》簡介：我第部詳細完整的編年體歷史著作傳為春秋末年魯國史官左丘所作?！蹲髠鳌肥恰洞呵镒笫蟼鳌返暮喎Q，又名《左氏春傳》和《公羊傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱秋傳”—注釋或解釋經(jīng)書的文字）傳以《春》的記事為綱，它依孔子修訂的魯史《春秋》的順序，按時間先，主要記載了東周前期二百四五十年間各國的政治濟軍事外交和文化方面的重要事件和重要人物真地反映了當時的會面貌和政治狀況。作者在選材、描寫和評論時，往往帶有自己的褒貶和愛憎。記事比《春秋》詳細而具體。傳是究國先秦歷史很有價值的文獻不僅具有極高的史學價值，而且還具有極高的文學價值為世敘事散文立了典范文學上和語言上的成就很大于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。三、整體感知：、教師范讀或聽錄音朗誦，學生整體感受課文。學生注意字音、節(jié)奏、斷句??、聽完后，展示幻燈片，訂正字音。、自讀課文。、指名朗讀課文。、借助注釋和工具書，疏通原文。四、作業(yè)：疏通課文第課時一、課文導入：荀子說過“不積跬步，無以至里；不積小流，無以成江海談是積累的重要性。學習文言文更應(yīng)如此因時間關(guān)系古代漢語與現(xiàn)代漢語在語意及語法上都有著很大的不同習的過程中一定要注意歸納整理，這樣才能事半功倍二、串講課文：、指名朗讀課文：、解決學生提出的疑難詞句。、找同學翻譯課文，注意以下文言現(xiàn)象。①假字??今矣，無能為也已???（已，“，語氣詞，了共乏?共，“，供給若闕秦，將焉取之???（闕，“，侵損，削減秦說，與鄭人（，“悅，興失所與，不知（，智，智??????②古今異??貳楚也（古：從屬二主，動今“二的大寫，數(shù)詞）不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考若鄭以為東道道上的主人宴請客的主人行之往來，共其乏困（古：者，出使的人???????????????????????????????：指外出之人隨身攜帶的物品）微人之力不及此（古：那個?今尊稱一般人的妻子）??????③詞類活用名作狀語：夜縋而出（表時間，在晚上）朝而夕設(shè)版焉（表時間，在早上，在晚上）既封鄭（表處所，在東邊）名作動詞：晉軍函/?秦汜南（駐扎）與人盟盟訂立同盟）唯圖之（計劃，考慮）名的使動：既東封鄭（封：疆界。名作使動，……為疆界）闕以利晉（利：利益、好處。名詞作使動，…得利）名的意動：越國以鄙遠（鄙：邊邑。名詞作意動，…當作邊邑）動作名詞：且君嘗為晉君賜矣（賜，動詞作名詞，惠）動的使動：若不闕秦（使動用法，削減）若鄭而有益于君（使動，……滅亡）燭武退秦師（使動，…退卻（撤兵）形詞作名詞：越國以鄙遠（遠地）??????????????????????共其乏困（乏困，缺少的西）??????????????????????臣之壯也（壯年）形詞作動詞：因人之力而敝之，不仁（形容詞作動，損害）數(shù)作動詞：且貳于楚也（從屬二主）??????④一詞多義鄙越國以鄙遠（…作邊邑）肉者鄙，未能遠謀俗，鄙陋）以以其無禮于?因為，連詞）敢煩執(zhí)事（拿，用，介詞）越以鄙遠（表順承，而）焉亡鄭以陪鄰?（表順承，而）若鄭以為東道主（，介詞）而今急而求?（，連詞，表順承）夜而?（表修飾，連詞）若鄭而有利于?（順承，連詞）因之力而敝?（轉(zhuǎn)折，連詞）焉子亦有不利焉?啊，句末語氣詞，表感嘆）焉亡鄭以陪鄰?（問代詞，何）若闕秦，將焉取?（問代詞，哪里）其行李之往來，共其乏代詞，指“行李）越以鄙遠，君知其難?代詞，指“件事）失所與，不?（詞，自己的）吾還?（語氣詞，還是，表商量）之子犯請擊之（代詞，他們，指秦軍）是人之過也（結(jié)構(gòu)助詞，的）不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考臣壯也（主謂間助詞，取消句子獨立性，不譯）夫，何厭之有（賓語前置的標志，不譯）輟之壟上（動詞，往、到）⑤殊句式判句：是寡人之過也（也”表斷因人之力而敝之不?/?其所與，不?以易整，不武?????????????B賓前置句：夫晉，何厭之有?之作賓語前置的標志）狀語后置（介詞結(jié)構(gòu)后置其無禮于晉若鄭而有益于君?佚狐言于鄭伯。?????????D省句：省語惠）許君焦、瑕?????????????????（之武）辭曰臣之壯也，猶不如人…”?????????????????（之武）夜縋而出?????????????????（之武）許之?????????????????（伯）使杞子、逢孫、揚孫戍之省語：敢以（之）煩執(zhí)事（省略介詞賓語，指滅鄭之事或退兵之事）??????????????????若鄭以（之）為東道主（之：指鄭國）省詞：晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜省略介于”三、鞏固課文翻譯，掌握特殊文言現(xiàn)象。四、熟讀課文，教師給出以下思考題：????1、晉國為什么要攻打鄭？????2、秦國為什么又要幫助國攻打鄭國呢？、秦、晉兩軍的軍隊駐扎是怎樣的？試用圖描述。五、布置課后作業(yè)。完成課后作業(yè)第一題。第課時一、導入新課在秦王威風八面的朝堂上藺相如輕啟三寸不爛之舌敗秦王奪璧的陰謀使寶璧平安歸趙；在群儒唇槍舌劍的進攻面前，諸葛亮輕動三寸不爛之舌東的飽學之士，使孫劉迅速結(jié)盟在國危如累卵之際老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍而兵保護鄭國的呢？帶著這個疑問，我們一同走近《燭之武退秦師二、介紹背景：秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得了晉國：一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前6年魯僖公二十八年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前年月晉及鄭伯盟于衡雍。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。秦國此次東征源于：一礙于秦晉聯(lián)盟，二源于東擴的野心。三、幻燈片展示春秋時期形勢簡圖：????教師解說：這是秦國，都城為雍。這是晉，都城為降。這是鄭國，都城為新鄭。晉鄭比鄰，秦如攻打鄭國，的確如燭之武所言：越國以鄙遠。當時晉軍駐扎函陵，即新鄭縣北；秦軍駐扎泛水南面離鄭也不大軍壓境，鄭國危如累卵。本文記敘的是秦晉攻打鄭國之前展開的一場外交斗爭，燭之武是這場斗爭的主角。只身赴秦，說退秦師，實屬不易。四、鑒賞故事情節(jié)：、課文的標題是燭之武退秦”其題眼（題目的關(guān)鍵詞）是什么？???退”、如果你來寫這篇文章，圍退，你會寫些什么內(nèi)容呢？???學生可能會說：退的原因，退的經(jīng)過，退的結(jié)果。????3、燭之武為何退秦師，不是退晉師？在第幾段交代的？還交代了了什么？?????以其無禮于晉。②且貳于楚也。從中可看出秦、鄭沒有多大的矛盾沖突，為燭之武說退秦師埋下伏筆。第段；還寫出了形勢（晉侯秦伯圍鄭軍的位置。、是燭之武自告奮勇前去說退秦師的嗎？不是。、燭之武是怎樣出場的呢？是否馬上同意幫助鄭國呢？鄭面臨覆滅的危險情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦；鄭伯采納意見燭武拒絕見秦君，流露出年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷和不滿。、鄭伯是如何說服燭之武的？???????表的大度寬容而不卑不亢。先屈尊自責，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。????7、燭之武為什么能臨危命？???????一鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責，動之以情并曉之以理；這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無返顧赴敵營。一燭之武深明大義，有愛國思想且腹有良謀、成竹在胸????8、秦晉聯(lián)軍兵臨城下時，鄭國危如累卵。如果你是鄭國的臣燭之武，你將通過什么樣的方法保全鄭國？離秦晉聯(lián)盟，關(guān)鍵是如何說退秦師????9、假設(shè)我是秦伯，你是之武．你要怎樣才能說服我退兵”???????英所見略同。指名讀第三段，其他同學思考燭之武用哪些事理和事實說服秦伯退兵的？???①越晉難治。秦國圖謀東擴，但秦在西、晉在中、鄭在東，隔著晉國，秦國是很難對鄭國實施長期有效治理和控制的。???????②鄭利晉。秦國勞師興眾，企圖瓜分土地，但最大的受益者還是晉國，晉國疆土擴充力量增強，相對而言就意味著秦國勢力削弱。闡明利害，動搖秦君厚君之薄也）③舍鄭利秦。保存鄭國，不僅無害，反而有益，秦國要擴大在中原的影響，鄭國作東道主，可供其乏”。替秦著想，以利相誘亦無所害）???????④人無信?？v觀歷史，經(jīng)過言而無信、過河拆橋、忘恩負義，從而勾起秦晉兩國的歷史糾葛，瓦解秦晉聯(lián)盟。引史為例，挑撥秦晉所知也）???????⑤人無厭。從歷史說到現(xiàn)實，晉人不僅無信，而且貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國。推測未來，勸秦謹慎圖之）不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考????10其中那一點最關(guān)鍵？闕秦以利晉????11、燭之武為什么能夠說秦伯退兵呢？??主要燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，動之以情，曉之以理中似乎處處都在為秦國的利益著想，春秋無義利益至上。從而打動了秦伯，讓秦怕心悅誠服，不僅答應(yīng)退兵，而且助鄭防晉。???????①善于分析利，處處為秦國著想：???????迂戰(zhàn)術(shù)——不暴露游說目的：燭之武閉口不談鄭國的利益得失，言談中似乎處處在為秦國利益著想講明秦晉圍鄭使攻下鄭國國無大裨益鄭對秦倒有好處，曉之以害，動之以利，使秦伯覺得枉費心機。??????②善于利用矛：??????巧施攻心術(shù)—對方之憂而憂：晉人無—使秦伯深思；晉人無—預(yù)晉國貪得無厭，日后必進犯秦國。使秦伯存有戒心，改變主意。??????③講究語言藝——言順耳更利于聽。??????燭之武先以退進，開門見山秦、晉鄭，鄭既知亡矣承認鄭國已經(jīng)處于危亡的地步但為鄭大夫的燭之武沒有半句為鄭國乞求的話反卻若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。仿佛他不是來救鄭國的，而是站在秦國的立場上，設(shè)身處地為秦國著想，這自然會引起秦的好感從而消除方的戒備心理短雙方的距離使秦伯愿意聽他把話說完，從而為進一步打動秦伯提供了可能。??????④善于揣摩心。通分析利害關(guān)系：亡鄭利晉，舍鄭利秦。一利一害，使秦伯動心。?????之武明里為秦，暗則為鄭。句句與鄭無關(guān)，句句關(guān)鄭興亡。真可謂：三寸巧舌力挽狂瀾息國難，一番善言情蕩衷腸罷干戈。??????然而欲憑三寸爛之舌說退蓄意來犯之師，何其難也！如果燭之武這樣說：秦晉以強凌弱，此非仁義之師、不義之戰(zhàn)；鄭國尚可一戰(zhàn)，勝負難以預(yù)料。秦穆公會耐心傾聽并改變主張嗎？顯然不會。燭之武是妙語退秦師。????12燭之武的目的達到了沒有？何以見得？（秦晉退兵）????13晉文公為何不愿向秦軍進攻？最一段。???????面風云突變的局勢，晉文公沒有感情用事而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的原因。五、探究本文敘事的特點？①有頭有尾，層次井然。??開端：秦晉圍?發(fā)展：臨危受命??????????????高潮：說退秦?????結(jié)局：秦晉退兵②波瀾起伏，曲折有致。??如：軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏一把汗。??????佚之狐的推薦使鄭伯看到了希望。??????燭之武因長期被重用辭，打了退堂鼓，使希望又趨渺茫。??????鄭伯的自責，增添了戲劇性。??如：國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦晉關(guān)系頓時緊張。??????晉侯講了一番道理，才平息了一場虛驚。????③詳略得當。不得用于商業(yè)用途

僅供個人參考?????伏筆與照應(yīng)：??????A從晉圍鄭的原因可看出秦沒有多大的矛盾沖突燭武說退秦師埋下伏筆。“縋而”應(yīng)開頭的秦圍鄭國危矣?！霸S焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉”“微夫人之力不及此”，又應(yīng)了上文秦晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎到一起，彼此的行動也不需通知對方，為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。六、鑒賞人物形象：、寫事離不開人，從整個情節(jié)來看，你覺得燭之武是