(完整word)高功能孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容

高功能孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容一個(gè)高功能孤獨(dú)癥（自閉癥）孩子的訓(xùn)練計(jì)劃訓(xùn)練計(jì)劃一、模仿部分動(dòng)作模仿部分較好，與實(shí)際年齡應(yīng)達(dá)的水平基本相符，所要注意的是需要培養(yǎng)帶有創(chuàng)意的模仿，如用橡皮泥捏出三種簡單的模型等。從聲音模仿部分來看，孩子的發(fā)音非常好，除了要訓(xùn)練其模仿說長句以外，可以著手訓(xùn)練其模仿老師有聲有色地朗讀兒歌，甚至是繞口令。注意語調(diào)和語氣的訓(xùn)練。建議：1、多做操作性的模仿，如看著老師怎樣完成一個(gè)簡單橡皮泥模型或積木模型的制作，然后照著做。從老師做一步孩子跟一步過渡到老師做完后孩子仿做。、社交性的模仿。如老師示范給娃娃穿衣、洗臉、喂飯，讓孩子進(jìn)行模仿。在模仿娃娃哭了，、模仿做一些手部的動(dòng)作，尤其是手指動(dòng)作的模仿，最好配以一定的兒歌或節(jié)奏，什么。4、在模仿發(fā)聲方面，除了教他會(huì)說，更重要的是要訓(xùn)練其理解語言和場景間的關(guān)系，并能把握這種關(guān)系。二、感知覺部分相對(duì)其他的同齡孩子來說，這個(gè)孩子的視覺發(fā)展比較好，有注視能力和一定的追視能力，但視覺的辨別能力相對(duì)差一些，而這個(gè)能力是具備分類能力所必需的前提，也包括認(rèn)識(shí)顏色等都需要視覺辨別力。聽覺的發(fā)展步驟是能留意聲音——尋找聲源——辨別聲音——了解聲音與環(huán)境的關(guān)系。這個(gè)孩展有助于幫助孩子和理解他人并且和他人合作，都需要我們?nèi)ハ鹿Ψ?。觸覺部分要從三方面入手：增強(qiáng)孩子接納不同物件的能力；增強(qiáng)讓人和物接觸其身體的能力；提高觸覺辨別能力。建議：1、各種視覺訓(xùn)練仍要繼續(xù)做。如拼板、拼圖、串珠、點(diǎn)圖等。2、多做動(dòng)感式的視覺訓(xùn)練，如吹羽毛、吹泡泡、吹乒乓球（在桌子上兩人對(duì)吹）。還有就是在門上吊一個(gè)乒乓球，讓孩子先用手推球，然后用拍子推球。3、培養(yǎng)孩子追尋物件的能力，可以先做一些小魔術(shù)，吸引他的注意力，慢慢地使他能具備能從復(fù)雜環(huán)境中尋索指定東西的能力。為配對(duì)、歸類打基礎(chǔ)。4、做分豆子的練習(xí)，一開始可以只有兩種差別大的豆子，慢慢可以增加到四種，里面可以有黃豆和豌豆的分揀。在做這些練習(xí)的時(shí)候，同時(shí)加進(jìn)顏色的訓(xùn)練，不要操之過急，要反復(fù)練習(xí)，不斷鞏固。5、在游戲中加入大小的訓(xùn)練，大小的差距要大，先是兩個(gè)一模一樣的，慢慢地變成有一些差別的大小物品的分類。、聽覺的練習(xí)是非常重要的。首先要訓(xùn)練時(shí)叫他名字有反應(yīng)，這一步這個(gè)孩子已經(jīng)能“斷層”在做這個(gè)訓(xùn)練的同時(shí)，要孩子學(xué)習(xí)聆聽別人的問題，并進(jìn)行到位的回答。的來變換敲打方式，因?yàn)楹⒆幽挲g尚小，不用做得太難。7、大多數(shù)自閉兒都觸覺異常，雖然這個(gè)孩子沒有太明顯的反應(yīng)，但仍需注意。同時(shí)在生活中多做觸覺練習(xí)，可以幫助孩子理解“冷熱、軟硬、甜苦”等概念，也逐步建立反義詞的概念。三、大運(yùn)動(dòng)自閉兒看上去大運(yùn)動(dòng)能力沒有什么異常，反而覺得他比其他孩子靈活，但其實(shí)孩子在控制肌肉從這個(gè)孩子的測試來看，其彈跳的能力要相對(duì)差一些，并由于測試項(xiàng)目不是那么全面，也不能肯定其它方面的發(fā)展是否良好。建議：1、四肢協(xié)調(diào)的訓(xùn)練要繼續(xù)，多做一些彎腰取物放到高處多。2、單腳站立要繼續(xù)訓(xùn)練，并過渡到單腳跳和按指定線路或方格跳。3、可進(jìn)行投籃訓(xùn)練，最好能有同齡孩子一起進(jìn)行，因?yàn)楹⒆痈鞣矫婺芰^好，必需及早抓社交，利用球類運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和他人合作使非常重要的。如果孩子能對(duì)球類運(yùn)動(dòng)有興趣，那么這種訓(xùn)練可以多樣化。4、墊上運(yùn)動(dòng)。這類運(yùn)動(dòng)包括仰臥起坐、俯臥撐、側(cè)翻、前翻等。先有家長協(xié)助，然后可以讓孩子自己數(shù)著數(shù)做。5、彈跳的訓(xùn)練。在地上畫一個(gè)大一點(diǎn)的圈，指定孩子在圈內(nèi)原地跳，也可在蹦床上跳，然后在孩子頭部上方懸掛一些孩子喜歡的物品，讓他跳一下觸摸一下，高度要慢慢增加，并可以讓孩子手持物品去擊打物品。6、走障礙物的訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練一是為了訓(xùn)練還聽指令，其次是為了讓孩子提高判斷力。7、多舉行一些賽跑、兩人三條腿之類的游戲，這樣的游戲能幫助孩子理解規(guī)則，也從游戲中學(xué)習(xí)一些禮貌用語，家長還應(yīng)該設(shè)置一些場景，讓孩子學(xué)習(xí)幫助人以及體會(huì)成功和失敗的感覺。四、精細(xì)運(yùn)動(dòng)一些，但關(guān)鍵在于孩子能否在生活中真正運(yùn)用這些能力，而不是成為一種刻板。理解的能力，我們必須利用孩子操作的過程幫助孩子去理解。1）可把一些硬片和紙片撒在地上，要求（還可以進(jìn)行有趣的手指畫。2、在直接利用手指有了一定的基礎(chǔ)后，可以訓(xùn)練孩子用棉球、棉簽沾上各色的水彩，任意在紙上畫畫。不管他畫什么，都要鼓勵(lì)，家長要幫助其想象他畫出來的是什么，慢慢鼓勵(lì)孩子自己說出來他畫了什么。、用筆的訓(xùn)練。從任意涂鴉到點(diǎn)連線、描圖、上色，無論哪一步，都要嚴(yán)格要求孩子動(dòng)手用實(shí)物圖拼成各種造型，然后才畫，這樣孩子就不會(huì)太困難。、簡單的折紙、撕紙和剪紙。這一類的活動(dòng)可以使孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用物品來完成手中的工“”2——3歲孩子用的手工書，家長陪伴他一起來做。5、從測試的情況來看，孩子同時(shí)用兩手尤其是反向用手的能力相對(duì)較弱，除了做擰瓶蓋的練習(xí)外，也可買一些螺帽教孩子擰，一些掛鎖教孩子打開。五、手眼協(xié)調(diào)手眼協(xié)調(diào)是由小肌肉的能力配合知覺能力而組成的事物上，因而障礙了他們的學(xué)習(xí)。（精細(xì)運(yùn)動(dòng)具備獨(dú)立完成較精細(xì)的手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。1、繼續(xù)橡皮泥制作的練習(xí)。指導(dǎo)者要根據(jù)孩子的實(shí)際情況增加難度，由一步模仿制作慢慢地加到兩步、三步等，但指導(dǎo)者一定要注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立工作的能力。2、從仿搭積木到自己搭積木。（可以是想象的、也可以是聽指令或按要求的。）學(xué)過的知識(shí)，并在這樣的過程中多向孩子提問，引導(dǎo)他正確回、串珠是很多孩子都在做的。根據(jù)這個(gè)孩子的情況，可以加大難度，也就是說要他物品。、部分和整體的關(guān)系。給孩子畫一幅很簡單的圖畫，如一只鞋。當(dāng)著他的面把圖一分3份甚至四份，這樣的訓(xùn)練可以幫助孩子樹立部分與整體的渡到讓孩子幫助小動(dòng)物找他們的家。（需要聯(lián)想的能力，如畫著蘿卜的是小兔的家）、多做畫畫、涂色、走迷宮的訓(xùn)練。畫畫、涂色方面的要求要逐漸提高，一定要在用為什么不能走那條路，同時(shí)走迷宮時(shí)注意用筆時(shí)線條不能碰上邊緣。六、認(rèn)知理解大認(rèn)知面，提高配對(duì)的能力，挖掘分類及其它的能力上。建議：1、擴(kuò)大認(rèn)知面。這項(xiàng)訓(xùn)練不純在課桌上做，而要隨時(shí)隨地做，并且要讓孩子從不同角度來認(rèn)識(shí)同一種事物，為配對(duì)打基礎(chǔ)。（也包括對(duì)顏色、圖形等的認(rèn)知）、在擴(kuò)大認(rèn)知的同時(shí)進(jìn)行配對(duì)的訓(xùn)練。對(duì)這個(gè)孩子來說相同實(shí)物的配對(duì)沒有問題，（做準(zhǔn)備————日用品可以讓他更進(jìn)一步，那就是可以和字卡配對(duì)。、簡單的分類。因?yàn)楹⒆拥哪挲g還小，不用做的太復(fù)雜，讓他有一個(gè)這樣的概念就可1）對(duì)一樣、不一樣的理解。（注意提問多樣化，用不用的語氣和不同的表達(dá)方式來發(fā)同一種指令。能按已經(jīng)學(xué)過的顏色分類，一開始是同一種物品只是顏色不同，以免孩3）能按學(xué)過的圖形進(jìn)行分類，步驟同上。、對(duì)常見的日用品能按用途進(jìn)行分類。這部分不要做得太難，一定要按孩子的認(rèn)知大。、對(duì)于一些常用的方位詞如上下、前后、里外等，不用專門去教，可以在平時(shí)做其他他給別人發(fā)指令，并監(jiān)督完成，這個(gè)孩子已經(jīng)具備這樣的能力。6、概念的理解能力對(duì)孩子來說比較抽象。這個(gè)目標(biāo)是需要分解的，從簡單的、常見的入手。象紙制品、木制品、鐵制品等比較容易認(rèn)識(shí)，先灌輸這樣的屬性概念，慢慢才教他分類。這一條是必須要學(xué)的，家長一定要引導(dǎo)好，免得孩子畏難。應(yīng)該要求孩子能倒數(shù)；能按任意起止數(shù)數(shù)數(shù)，如告訴他28；訓(xùn)練對(duì)數(shù)—數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展其數(shù)概念以內(nèi)）；訓(xùn)練其按物取物和許多以及大小的比較；認(rèn)讀10以內(nèi)的數(shù)字等等。練離不開前面幾部分的訓(xùn)練，我還是強(qiáng)調(diào)所有的訓(xùn)練要同步進(jìn)行，一個(gè)好的訓(xùn)練師就是的概念。七、認(rèn)知表達(dá)確使用語言，理解是正確表達(dá)的前提，而正確表達(dá)是理解的結(jié)果。用語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。1、在理解常見名詞的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練孩子明白動(dòng)詞及帶有動(dòng)詞的簡單指令。、在日常生活中，不要立即滿足孩子的需求，要求他用正確的語言來表達(dá)自己的需的權(quán)利，給他選擇的機(jī)會(huì)也就給了他多表達(dá)的機(jī)會(huì)。3、有關(guān)陳述句簡單句型的訓(xùn)練。要求孩子掌握“我會(huì)------”“我愛------”“（）在（）在天上（什么比什”“什么像什”“一邊 一”“有字用什么干什么”這些句型。4、感嘆句的訓(xùn)練。從測試來看，孩子還不會(huì)用簡單的感嘆句。要求掌握“什么怎么樣？”“什么干得怎么樣”“誰真怎么樣”“-----太-----”“-----可”“什么季節(jié)，天氣怎么樣”這些句型，注意在生活中家長和訓(xùn)練者要多用夸張的語氣和孩子說話，結(jié)合情景教孩子但恒久的訓(xùn)練孩子一定會(huì)運(yùn)用自如。、自閉兒不會(huì)用疑問句，從這個(gè)孩子的測試也看出這部分不理想。平時(shí)我們一定要多他們正在干什玩假想游戲。6、祈使句的訓(xùn)練。這是社交能力的一部分，所以我們?nèi)匀恍枰O(shè)置場景來幫助孩子學(xué)習(xí)。如我們可以玩爭當(dāng)售票員、服務(wù)員、售貨員游戲，在這些游戲中讓孩子學(xué)會(huì)“請(qǐng)”“吧”“要”“不要”這些句子，也從中讓孩子靈活得體地使用禮貌用語。往深處做，不要停留在表面上。8、學(xué)講簡單的故事。9、學(xué)習(xí)回答假如句。八、自理簡單的自理已經(jīng)沒有問題，家長要放手讓孩子去做，這是非常關(guān)鍵的。對(duì)這個(gè)孩子除了加強(qiáng)對(duì)理解，使他能具備組織能力。建議：1、生活上他應(yīng)該能做到的項(xiàng)目，都應(yīng)該由他自己去做，并且是主動(dòng)做。因此家長不要包辦穿衣、梳洗之類的活。2、飯前應(yīng)該讓孩子自己分碗、筷等，簡單的清洗水果這些工作也可由孩子去做。3、良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)。所有孩子自己的學(xué)習(xí)用品、玩具等應(yīng)該讓他從哪拿就放回哪。九、社交如果孩子沒有社交的動(dòng)機(jī)和技巧，即使孩子有再高的學(xué)業(yè)能力，也只能說他仍是一個(gè)自閉兒。對(duì)于這個(gè)孩子來說，重點(diǎn)放在正確使用禮貌用語、接聽電話、正確表達(dá)要求、輪侯、角色游戲上。建議：1、正確表達(dá)自己自己的要求。家長要嚴(yán)格要求，當(dāng)他有需求的時(shí)候不光有表達(dá)，而且要完整地、正確地表達(dá)，盡量使用禮貌用語，使禮貌用語生活化。平時(shí)生活中，對(duì)孩子出現(xiàn)的不符合要求的行為或者語言要及時(shí)糾正。前面語言部分訓(xùn)練過的句型，一定要孩子在日常生活中運(yùn)用出來。、能和他