《在山的那邊》課件

《在山的那邊》課件

《在山的那邊》課件篇1

教學(xué)目標：

1、要求同學(xué)借助工具書和解釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦；

2、體會"為抱負而奮斗'的思想情懷；理解所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；

3、深化詩歌意境，涵詠體會"山'和"海'的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。

教學(xué)重點：

1、朗讀課文；

2、品嘗重點語句的深層含義；

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

教學(xué)媒體：

多媒體教學(xué)平臺。

課前預(yù)備：

組織同學(xué)仔細預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決"讀一讀、寫一寫'和解釋中的問題，有感情地朗讀課文。

課時支配：

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，當你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你肯定對將來布滿了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。今日，讓我們一起來觀賞一位從大山里走出來的詩人，依據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。

2、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標。

3、老師檢查預(yù)習(xí)（同學(xué)溝通、鞏固）。檢查基訓(xùn)14

二、指導(dǎo)朗讀

1、詩歌通過精煉、美麗而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品嘗語言，用情去讀，專心去悟；同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，關(guān)心自己成長。（老師配樂范讀，同學(xué)留意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及語意重音。）

2、指導(dǎo)同學(xué)朗讀：同學(xué)自由朗讀指名讀評價齊讀。

三、整體感知

1、在山的那邊是什么呢？

2、除了字面上的意思外，詩中的"海'與"山'還蘊含著什么意思？"爬山'有何象征意義？

（"海'指的是抱負的境界；"群山'指的是重重困難；"爬山'比方艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向抱負的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，抱負境界終將會實現(xiàn)。）

3、請同學(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

4、這首詩抒寫了詩人怎樣的感悟？（奔向抱負的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，抱負境界終將實現(xiàn)。）

四、問題探究

同學(xué)自由朗讀后，可四人小組爭論，共同探究以下問題：

1、為什么說是"隱秘的想望'？

2、為什么說"山那邊的山啊，鐵青著臉'？

3、"給我的幻想打了一個零分'這一句是什么意思？

4、"一顆從小飄來的種子'比方什么？為什么說是"飄來的'？

5、"由于我聽到海依舊在遠方為我喧騰/那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈'這些詩句是什么意思？

6、"在一瞬間照亮你的眼睛'蘊含著怎樣的意味和感情？

7、聯(lián)系上下文，品嘗下面詩句中加點的詞語。

我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思？）

老師啟發(fā)、點撥，同學(xué)歸結(jié)：

（1）王家新創(chuàng)作談中說："詩的開頭兩句，正是我小時候的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些隱秘的想望，而詩中的這種對山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的隱秘在今日看來，它還隱秘地影響到我的一生。'小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告知他人，所以說"隱秘'。

（2）"鐵青著臉'是擬人手法。是"我'心情懊喪時的主觀感覺。"我'爬上山頂，滿以為能夠觀察大海了，望見的卻依舊是山，特別絕望、懊喪，所以望見那邊的山，看起來就像是"鐵青著臉'。山色是青的，只由于"我'的心情不好，似乎山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我稚嫩可笑。

（3）"我'原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂"零分'就是說幻想全然落空。

（4）"一顆從小飄來的種子'比方一個信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指抱負，所以說是飄來的。

（5）詩人確信遠方有海抱負是可以實現(xiàn)的，日日夜夜抱負在心中激蕩，鼓舞著"我'不懈地奮斗，就像聽到大海依舊在遠方為我喧騰。"枯干的心靈'比方對抱負的渴望。海潮"漫濕了我枯干的心靈'，就是說，抱負滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

（6）先要想為什么照亮，可以想見這全新的世界是光輝絢爛的，再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，抱負境界的實現(xiàn)使人興奮驚喜。

（7）"癡想'原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明"我'從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

五、同學(xué)質(zhì)疑

（1）"在山的那邊，是海'，對這個"山'字，"我'小時候理解的和今日的理解有什么不同？

（2）詩人領(lǐng)悟媽媽所說的"海'，"是用信念凝成的海'，不是自然界的海，那么，什么是"信念凝成的海'？詩中有沒有回答這個問題？

（3）讀第一部分，你覺得小時候的"我'是一個怎樣的孩子？

（4）結(jié)尾表達的信念，假如用談?wù)撜Z言該怎樣表達？"在一瞬間照亮你的眼睛'蘊含著怎樣的意味和感情？

（5）有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。

同學(xué)回答以上問題，老師明確：

（1）小時候理解的山是指詳細的、可見的、實實在在的山，是自然界的山。今日，隨著閱歷的增長和體驗的增加，"山'既可以指一座山，也可以指很多座山，是重重困難，道道難關(guān)。

（2）"我'雖然多次絕望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信念向前走去，海在遠方呼喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝絕望，就會看到一個全新的世界海。而達到這個目標，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，抱負境界終將實現(xiàn)，"海'終將呈現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，"海'就是"信念凝成的海'。

（3）"而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界布滿了劇烈的奇怪???心的少年'（王家新創(chuàng)作談）

（4）由"照亮'，可以想見這"全新的世界'是光輝絢爛的。照亮前后的心情是驚喜，抱負境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

（5）詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，"給我的幻想打了一個零分'，從負面描寫的挫折感，反過來從感官和心情上增進了"山/海'對立的真實性，使詩歌得以在一種強有力的沖突中，飽滿地完成了最終的"海'與"山'的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當?shù)墓?jié)奏。

3。同學(xué)表情朗讀全詩。

六、體驗反思

1、在你的生活中，肯定也有很多座山，等著你去制服或已被你制服。請結(jié)合自己的生活經(jīng)受說說這首詩給你的啟示。

2、全班激情齊讀或齊背。

3、老師小結(jié)

激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永久牢記，心中要有個"海'，為了這個"海'，從現(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山。

七、布置作業(yè)

1、背誦自己喜愛的詩句，豐富語言；

2、請把自己的經(jīng)受用文字表達出來，以《我最終見到了大海》為題寫一段話。

聯(lián)系同學(xué)的生活實際，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，培育語感，在讀中熟識詩歌的內(nèi)容。

引導(dǎo)同學(xué)感悟詩歌的內(nèi)容。

引導(dǎo)同學(xué)仔細品嘗語言。

鼓舞同學(xué)說真話、訴真情。

板書設(shè)計：

在山的那邊（王家新）

"海'抱負的境界

"群山'重重困難

"爬山'比方艱苦奮斗

詩歌主旨：奔向抱負的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，抱負境界終將會實現(xiàn)。

《在山的那邊》課件篇2

學(xué)習(xí)目的

1、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。

2、培育同學(xué)進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀力量。

4、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟詩中表達的信念和蘊涵的哲理，感悟人生。

學(xué)習(xí)重難點

重點：

1、在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言。

2、"山'、"海'的象征意義。

難點：詩歌的主旨的明確。

要解決好這兩個學(xué)習(xí)重點，，一是要指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點地選

擇實例引導(dǎo)，在同學(xué)的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。

學(xué)習(xí)方法

讀講讀賞讀。"講'，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

"賞'初步理解課文的基礎(chǔ)上，品嘗語言。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

每個人在童年時代，對生活，都有美妙而奇異的"幻想'，對將來，都有熱鬧的企盼與

遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今日，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

二、介紹詩歌的一般常識

1、詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會生活，飽含劇烈的感情和豐富的想象。特點是語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮亮，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）。

朗讀詩歌要留意以下幾點：一要讀準詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。

2、簡介

王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢高校中文系讀書。1982年畢業(yè)，安排到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京訓(xùn)練學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等

三、整體把握，理清思路。

1、(a)把握課后"讀一讀，寫一寫'。

在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。

（抽同學(xué)上臺注音檢測：寫詞語、注音）

(b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

(a)詩中的"海'和"山'蘊含著什么意思？

探究學(xué)習(xí)：

詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；"海'、"山'就是現(xiàn)實中"山'和"海'

其次節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中"山'比方困難、障礙等，"海'比方抱負、信念、勝利等。"山那邊是海'實則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為抱負而艱苦奮斗的樂觀行動。"山'不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那漂亮的大海；抱負的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和抱負的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)抱負的感情。總之詩歌意蘊很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深化把握詩歌的深層含義。

(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓舞同學(xué)多參加，多思索，多說，不強求標準的答案，意思正確即可，要留意營造民主、和諧、公平的課堂氣氛。)

(b)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)當分別讀出什么語氣？并說明理由。

探究學(xué)習(xí)：

第一節(jié)應(yīng)讀出"憧憬懷疑盼望絕望困惑'的語氣；

其次節(jié)應(yīng)以"確定、堅決'的語氣為主旋律。

重點練讀語句：（生四人爭論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）

"是的，我曾一次又一次地絕望過一次次漫濕了我枯干的心靈'處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、確定堅決、語速急緩交叉；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢洪亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對抱負的渴望。

"是的！人們啊照亮你的眼睛'語氣漸強，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最終一句應(yīng)當上揚很高。這段寫出抱負實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。聲音嘹亮、慷慨激揚，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀。

觀賞詩歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)分。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。齊聲朗讀課文。

四、課堂小結(jié)

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有愛好課外找?guī)灼x讀，你肯定會更喜愛這朵文學(xué)世界的奇葩詩歌。

布置作業(yè)

1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語三遍，有注音的分兩行完成（至少選三個造一段話）。

2、熟讀課文，背誦自己喜愛的語句。

3、對不理解的語句質(zhì)疑，在文中作好標注。

其次課時

一、檢查學(xué)問把握和背誦狀況

1、聽寫生字詞。

2、背誦喜愛的句子，豐富語言，積淀語感。

3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二、研習(xí)課文

詩的語言是特別新奇、凝練、含蓄的，請找出你喜愛的并認為含義深刻的詩句細細品嘗，把不理解的詞語或句子畫下來一起爭論。

（1）自主閱讀。圈劃批注。

（2）四人小組為單位進行爭論溝通。老師巡察并參加部分小組的爭論。

課文悟讀

"山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!'"鐵青'詞典上意思：青黑色，多形容人恐驚、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。依據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里的威武與無情以及我的懊喪（ｓｎｇ）的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。

是的，我曾一次又一次地絕望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信念向前走去'這句的三個數(shù)量詞用得特殊好。"一次又一次'，強調(diào)了"我'絕望次數(shù)多；"又一次次'，強調(diào)了"我'的努力，不灰心；"一座座'，說明"我'遇到的困難特別多。

師備問：假如對這些困難估量不足會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉勝利，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就肯定能勝利。把這句讀一讀。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細加品嘗，微小處有無限煙波。

"由于我聽到海依舊在遠方為我喧騰／那潔白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈'細加品嘗"在遠方"、"潔白'、"夜夜'、"一次次'、"漫濕'。這里道出了抱負和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)抱負的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為抱負不懈努力的人才是最終的強者。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平常要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)覺！

"是的!人們啊，請相信／在不停地翻過很多座山后／在一次次地戰(zhàn)勝絕望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛'這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞"不停地'、"很多座'、"一次次'、"終會'等。抱負境界的實現(xiàn)最終是屬于急躁等待的人。不能由于達不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。抱負的實現(xiàn)具有長期性和艱難性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入絕望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，抱負定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

（3）深化理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

(4)師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

三、體驗與反思

依據(jù)自己的生活經(jīng)受談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)受與同學(xué)共享。

四、課堂小結(jié)

學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必需百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永久牢記，心中要有個"海'，為了這個"海'，從現(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山。

五、布置作業(yè)

1、請你把自己的生活經(jīng)受用文字表達出來，以"我最終見到了大海'為題寫一段話。

2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。

《在山的那邊》課件篇3

品讀法。

1課時。

一、導(dǎo)入

1、童年時代，誰都有過美妙而朦朧的夢;記得在我童年的時候，由于生長在山區(qū)，所以看到的好像永久是不盡的高山，于是當我聽到在海邊長大的父母告知我，在很遠的地方有藍藍的大海的時候，我就有了那樣一個美妙的幻想，走出大山，去看大海，今日我們要學(xué)習(xí)的王家新的《在山的那邊》這首詩正說出了年少時的我的心聲。

2、簡潔介紹新詩的特點。

二、朗讀吟誦──感受詩歌的音樂美

1、老師范讀。

2、同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

3、由個別同學(xué)讀，再由同學(xué)講點評，指出讀得好與不好的地方，并說出理由，進而總結(jié)出朗讀應(yīng)注意的內(nèi)容：

⑴節(jié)奏;

⑵重音;

⑶抑揚頓挫。

4、齊讀。

三、探究感悟──體會詩歌的意蘊美

1、老師激趣：

文章題為《在山的那邊》，你認為所說的僅僅是山嗎?

(同學(xué)爭論，從而把握詩中山與海的象征意義，理解詩歌的思想感情)

2、在理解的基礎(chǔ)上，再次全體朗讀，感受詩中的人生哲理。

四、咬文嚼字──感受詩歌的語言美

1、老師支配爭論形式并示范爭論內(nèi)容：

⑴形式為四人小組;

⑵爭論內(nèi)容參照練習(xí)二進行，鼓舞有創(chuàng)新的同學(xué)。

2、分小組爭論，同學(xué)邊爭論邊記錄爭論題目及內(nèi)容，老師巡察。

3、全班溝通，由各小組代表發(fā)言，提出問題并由同學(xué)關(guān)心解答，再由同學(xué)評論所提的題目質(zhì)量凹凸及解答是否正確，如重點內(nèi)容沒有提出來，老師可隨時補充。

(題目見參考書)

4、再讀詩歌，小組朗讀競賽，爭取背下來。

五、作業(yè)

1、回首過去，在我們每個人的成長過程中難免會遇到一座座山，你是怎樣做的，舉一個例子，明天講給同學(xué)們聽，好嗎?

2、聯(lián)想、仿照：

結(jié)合練習(xí)三完成，以我最終見到了大海為題寫一段話，學(xué)習(xí)詩的語言、節(jié)奏。

《在山的那邊》課件篇4

一.教學(xué)目標：

1.朗讀詩歌，品嘗詩歌語句的深層含義；

2.聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。

二.教學(xué)重點：

在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言。

三.教學(xué)難點：

對"山'與"海'的理解

四.教學(xué)過程：

(一).導(dǎo)入新課：

投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。

現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美妙的世界。請打開課本(板書課題：在山的那邊)

(二).檢查預(yù)習(xí)

1.用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。

2.抽同學(xué)朗讀課文。

(三).整體感知

問：山那邊究竟有什么？(讓我們一起來查找答案吧)

1.老師朗讀課文(同學(xué)們肯定比我讀得好)

2.配上音樂有感情的齊讀。

指導(dǎo)朗讀，朗讀時語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，布滿感情。

達到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

3.默讀詩歌，思索問題：

(1).其次節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？("山'象征困難，'海'象征抱負)

(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

(3)詩歌表達了怎樣的思想感情？(只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生抱負)

第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑

其次節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。

(四).研讀與賞析

"只要百折不撓地堅持奮斗，抱負境界終將實現(xiàn)。'這種抱負是怎樣表達出來的？

1.請你把喜愛的并認為含義深刻的詩句找出來，細細品嘗。(自讀課文)

揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(同學(xué)提出問題并解決問題，老師引導(dǎo))

"鐵青著臉'。擬人顏色(表面)；心情不好(實際)

"種子'。比方媽媽給我的信念

"飄'輕(意思)；童年熟悉膚淺

"扎'不懈努力；深(意思)

2.老師引導(dǎo)，同學(xué)思索

(1)對這些困難估量不足會怎么樣？

(2)在生活中，做任何事情都想一舉勝利，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

同學(xué)回答：

不能達不到目的就灰心喪氣，因奔向抱負的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能勝利。

(3)用洪亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最終幾句，"是的在一瞬間照亮你的眼睛'此句有人生哲理，當愿望實現(xiàn)了，就興奮萬分，你有勝利的經(jīng)受嗎？

齊讀并試背有哲理的語句。

五.體驗與反思(四人小組爭論后發(fā)言)

(1)每個人在成長中都會遇到許多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)受，說說自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的'海'.

六.作業(yè)：

以"大海'或"山'為話題寫一首現(xiàn)代詩。

《在山的那邊》課件篇5

教學(xué)目標：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音精確?????，停頓恰當，能初步讀出語氣，＜在山的那邊＞教案。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品嘗重點詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立抱負，并培育為實現(xiàn)抱負而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點：

1、朗誦課文。

2、品嘗重點語句的深層含義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

課前預(yù)備：

老師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。

同學(xué)：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計：

每個人在童年時代，對生活，都有美妙而奇異的"幻想'，對將來，都有熱鬧的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今日，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

檢查同學(xué)預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1.給加點的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語，

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，在朗讀中品嘗重點語句含義

（1）范讀課文，可播放背景音樂。

同學(xué)聽讀時：

a．留意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中山與海的意思。

（2）組織同學(xué)爭論"山'與"海'在詩中的意思。

同學(xué)剛剛接觸合作爭論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓舞為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深化探究。

（3）同學(xué)練習(xí)集體朗讀課文。

a.先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b．再選擇意義重音。

以上兩點是教給同學(xué)最基本的朗讀方法，把握了朗讀節(jié)奏與重音，可以關(guān)心同學(xué)理解詩句意義。老師可以以幾個詩句為例，然后讓同學(xué)爭論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c．學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)同學(xué)探究式閱讀，爭論。

a.爭論，理解重點詞語含義.(老師投影出示問題組)

◆"鐵青'什么意思?是寫山的顏色嗎?假如不是，那又是表現(xiàn)什么?

◆我的"幻想'指什么?"零分'又指什么?

◆"一顆從小飄來的種子'詳細指什么?為什么說是"飄來'的?

◆"誘惑'是什么意思?課文中指什么?

◆"喧騰'是什么意思?課文中指什么?

◆"你終會攀上這樣一座山頂'的"終會'表達了一種什么心情?

同學(xué)通過爭論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，老師可指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合"山'與"海'的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，訂正。

b．在同學(xué)初步把握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)同學(xué)揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后爭論重點句子所表達的深刻含義。(老師投影出示句子)

◆"小時候，我常伏在窗口癡想／山那邊是什么呢?'這兩句話寫出了小時候的"我'有什么特點?

◆"在山的那邊，依舊是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!'

◆"媽媽，那個海呢?'

◆"是的，我曾一次又一次地絕望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信念向前走去'

《在山的那邊》課件篇6

○教學(xué)目標

1、朗讀詩歌，品嘗語言

2、聯(lián)系生活，感悟人生

○教學(xué)重點難點

重點是在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言，難點是對很多座山的理解。

○教學(xué)方法

朗讀法、爭論法

○教學(xué)時數(shù)：

1課時

○教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，當你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你肯定對將來布滿了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。但如何才能實現(xiàn)自己的目標呢？今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《在山的那邊》，相信這首詩會對大家有很大的啟示。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.同學(xué)們在學(xué)校肯定都學(xué)過詩歌了，喜不喜愛詩呀?

詩歌是通過精煉、美麗又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品嘗語言，用情去讀，專心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，關(guān)心自己成長。

2、學(xué)習(xí)生字詞：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成nng誘惑yu

喧騰xuān扎下zhā漫濕mn一瞬shǜn間

留意：扎這個字有三種讀音，分別是zh?。ù?，鉆）、zh（掙扎）、zā（捆，纏束：扎辮子），在詩中應(yīng)讀zhā，"扎根'指植物的根向土壤里生長。同學(xué)們回去以后還要去查查字典，記在你的筆記本上。字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家肯定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。

三、朗讀

1、假如你們來寫《在山的那邊》，你們會寫什么呢？

2、在詩人王家新筆下，那山那邊究竟是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。有同學(xué)情愿給大家朗讀嗎？

3、大家評評他讀得好不好？好在哪里，不好在哪里？

指導(dǎo)：觀賞詩歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。

四、內(nèi)容分析

下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。我再朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請大家思索這樣幾個問題：

1、在山的那邊是什么?"山'和"海'的含義是什么?

2、全詩為什么分為二節(jié)?

3、表達了詩人怎樣的感情?

下面我們來一起爭論這幾個問題。

1.在山的那邊是海。"山'，就像是困難；"海'就像是抱負。

2.從時間看：第一節(jié)寫"我'童年時期；其次節(jié)寫"我'長大以后。

從事情看：第一節(jié)寫"我'渴望"海'；其次節(jié)寫"我'追尋"海'。

從心理看：第一節(jié)寫"我'的憧憬和困惑；其次節(jié)寫"我'的感悟和信念。

從方式看：第一節(jié)是"我'與媽媽的對話；其次節(jié)是"我'與讀者的對話。3.全詩表達了詩人對抱負的熱鬧憧憬和執(zhí)著追求，即使遭受挫折，曾經(jīng)絕望，也決不放棄，百折不回。

五．品讀語言

在詩中，詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是特別凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜愛的并認為含義深刻的詩句細細品嘗，你不理解的.詞語或句子也畫下來一起爭論。同學(xué)以四人小組為單位進行爭論溝通。

我們把自己的發(fā)覺一起溝通、爭論，邊讀邊議邊品嘗，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)覺美，能發(fā)覺問題。

（課堂爭論）

好，誰來和我們共享一下。

提問，品嘗描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句：

▼"小時候，我常伏在窗口癡想／ぁ山那邊是什么呢?'（表現(xiàn)了詩人小時候劇烈的奇怪???心，腦子里布滿了奇妙的幻想。）▼"媽媽，那個海呢？'（無限的困惑和懊喪，無限的憧憬與渴望。）▼"一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根'（媽媽是無心插柳，這顆幻想的種子卻在"我'的心中蔚然成蔭。）▼"是的，我曾一次又一次地絕望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信念向前走去'（這句的三個數(shù)量詞用得特殊好。"一次又一次'，強調(diào)了"我'絕望的次數(shù)多；"又一次次'，強調(diào)了"我'不懈的努力；"一座座'，說明"我'遇到的困難特別多。）

▼"由于我聽到海依舊在遠方為我喧騰／那潔白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈'（詩人確信遠方有海，也就是抱負，日日夜夜在鼓舞著"我'不懈地奮斗，由于要實現(xiàn)抱負必需經(jīng)受失敗。"我'對抱負特別渴望，只有抱負才能滋潤"我枯干的心靈'。有了抱負"我'就有了精神支柱，變得充實而有活力了。朗讀這句要求布滿對抱負的渴望。）

▼"是的!人們啊，請相信／在不停地翻過很多座山后／在一次次地戰(zhàn)勝絕望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛'（這句詩很有人生哲理，詩人用來與讀者共勉。"終會'表現(xiàn)了詩人對將來的堅決信念，而一旦抱負真正實現(xiàn)，人們會驚喜萬分。）

▼當抱負與現(xiàn)實多次消失劇烈反差時，詩人的心情雖然始終是波瀾起伏的，但其主導(dǎo)因素是樂觀的還是消極的？（詩人的主導(dǎo)心情是樂觀的，詩人的夢因在現(xiàn)實中受挫變得更為內(nèi)在，也更為倔強了。）

我們進一步的了解了課文，現(xiàn)在請全班同學(xué)有感情的朗讀課文。

六、總結(jié)

沒有遠大的抱負就沒有不懈的追求，正是在困難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱"不經(jīng)受風雨，怎能見彩虹'。失敗和苦痛也是人生的一筆珍貴財寶。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有許多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就肯定能勝利。大家有沒有信念?

最終，我為同學(xué)們朗誦一下當代聞名詩人汪國真的詩《山高路遠》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長!

《山高路遠》

呼喊是爆發(fā)的緘默/緘默是無聲的呼喚/不論激越/還是安靜

我祈求/只要不是平淡/假如遠方召喚我/我就走向遠方/假如大山呼喚我/我就走向大山

雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/干脆就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山

七．作業(yè)

1．抄寫生字。

2．嫻熟朗讀課文，選擇自己最喜愛的詩句背誦。

3.預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》

《在山的那邊》課件篇7

1、訓(xùn)練朗讀力量，品嘗詩歌語言，提高文學(xué)觀賞力量。

2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。

3.聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培育為實現(xiàn)抱負而不懈奮斗的精神。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言，感悟作品的思想感情。

2、難點。"山'、"海'的象征意義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

要解決好這三個學(xué)習(xí)重難點，，一是要指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點地選擇實例引導(dǎo)，在同學(xué)的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。

1、依據(jù)詩歌的文體特點和同學(xué)的狀況，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標⑴、朗讀課文，品嘗語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動同學(xué)情感來理解作品。

2、通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，熟識課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

3、共讀課文，理清要點，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標，以觀賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點，品嘗語言。

讀──講──讀──賞──讀

1、"講'，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，"賞'初步理解課文的基礎(chǔ)上，品嘗語言。

2、課堂爭論──評述、質(zhì)疑。

3、同學(xué)介紹自己喜愛的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

《在山的那邊》課件篇8

教學(xué)目標

1.初步了解詩歌常識，領(lǐng)悟詩中山與海的含義

2.有感情地朗讀課文，學(xué)會初步觀賞詩歌

3.深化理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊涵的哲理。

教學(xué)重點

有感情地朗讀詩歌，精確?????理解詩的內(nèi)容和情感

教學(xué)難點

感悟詩中表達的信念和蘊含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

教具投影儀，課件

時間支配

導(dǎo)入了解詩歌常識字詞朗讀詩歌整體感知品嘗語言拓展延長課堂小結(jié)布置作業(yè)

課后小結(jié)

本詩在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)的活動層層深化，自然流暢。

教案內(nèi)容

教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，假如我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會有什么感想?今日，就讓我們一起來觀賞一位從大山里走出的詩人王家新依據(jù)自己的成長歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學(xué)詩的方法1.了解詩歌的一般常識詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、