恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

第頁(yè)共頁(yè)恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選5篇〕恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選5篇〕本文的教學(xué)應(yīng)著力表達(dá)以讀為本，讀中感悟積累的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此根底上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、談話導(dǎo)入，理解恐龍1、課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀恐龍；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記恐。2、板書恐龍的滅絕，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。二、讀好課文，提取信息自讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、學(xué)生自由讀課指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。2、同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。3、讀了課文，你理解到哪些信息？讓學(xué)生隨意說，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。4、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展隨機(jī)的引導(dǎo)。5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。〔1〕出示第一句，讀句子。說說你理解到哪些知識(shí)？知識(shí)點(diǎn)：人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年?！?〕你還讀懂了什么？〔人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了?！场?〕朗讀指導(dǎo)，練習(xí)?！?〕老師引讀，讀好問句。三、以讀代答，理解詞句1、師：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。2、再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。3、朗讀反響，以讀代答：〔1〕老師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是〔朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒〕師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是〔朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了?！硯熞x：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說法四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。一種說法1、自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。老師起好引導(dǎo)作用。第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反響。第二句理解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。第三句理解恐龍沒有皮毛來保暖。師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，漸漸地消失了。理解耐不住、嚴(yán)寒。2、連起來說說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說法?！苍~語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失〕另一種說法1、讀讀另一種說法，說說你讀懂了什么？2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)絡(luò)嗎？學(xué)生自由讀后，談自己的感受。3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，理解這種說法中恐龍滅絕的過程。4、為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)展討論研究。課件出示：〔3〕植物大量枯萎、死亡?！?〕宇宙行星撞上地球。〔4〕以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去?！?〕地球一片黑暗?！?〕食肉恐龍漸漸滅絕。讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來解釋。五、穩(wěn)固字詞，書寫生字1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：亡、肉、耐、類。2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記?！踩珙悾阂环N大米或一堆大米?！?、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，老師范寫指導(dǎo)?！踩纾侯悤鴮憰r(shí)要注意：米的最后一筆。老師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)?！?、學(xué)生練寫，展示佳作?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計(jì)篇2學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞、可以讀準(zhǔn)字音。2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)研究的興趣和愿望，懂得要為探究科學(xué)奧秘不斷努力。3、正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課前查閱有關(guān)恐龍知識(shí)、恐龍滅絕原因的相關(guān)資料學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們你們一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了什么？好似來到了恐龍的世界，讓我們一起去理解它們。2、看錄相，初步理解恐龍。3、你們還理解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)，給大家說一說。4、大家都知道恐龍已經(jīng)在世界上消失、滅絕了，多少年來科學(xué)家們一直在研究它們滅絕的原因，它們終究是怎樣滅絕的呢？讓我們一起帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文。5、板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。2、進(jìn)展拼字游戲，理解“龐大、塵埃、枯萎”等詞。三、再讀課文，理解文意：1、大屏幕出示課文第一自然段，誰(shuí)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽、認(rèn)真看，你們聽懂了什么？2、是啊，在地球上生活了近兩億年的恐龍為什么滅絕了呢？默讀課文想想課文給我們介紹了幾種恐龍滅絕的原因？3、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括其滅絕的原因。4、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說恐龍滅絕的原因。5、你贊同哪種說法？選擇與自己觀點(diǎn)一樣的同學(xué)組成興趣組，讀一讀相關(guān)的段落，用自己的話說說為什么要贊同這種說法。6、除了課文中介紹的這幾種恐龍滅絕的說法，你們還查到哪些有關(guān)恐龍滅絕的資料。7、大屏幕出示“這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今不沒能解開?！蓖瑢W(xué)們說說讀了這段話后的體會(huì)。四、完畢。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：交流小朋友們?cè)谡n下理解到的有關(guān)恐龍的資料。二、朗讀感悟1、老師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說法2、朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想理解恐龍的急迫心理。3、自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，老師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的一種說法。4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。5、認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開展討論。三、積累運(yùn)用除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語(yǔ)外，建議再積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。四、理論活動(dòng)課后搜集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)篇3一、教材分析^p《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、想象力豐富，對(duì)事物充滿濃郁的好奇心。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前的熟讀課文，自學(xué)生字，為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、教學(xué)目的及難重點(diǎn)〔知識(shí)與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀〕教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，認(rèn)讀生字詞，掌握一定的識(shí)字方法。2、過程和方法：自主識(shí)字、讀書，在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)課文的深化感悟。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課十五個(gè)生字；讀懂課文，理解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探究未知的好奇心。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探究未知的好奇心。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)理念作為一篇科學(xué)小品文，課文講述的內(nèi)容帶有很大的猜想性，借助多媒體教學(xué)資展示并拓展教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解課文，且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法本節(jié)課多媒體教學(xué)資成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資信息加工的認(rèn)知工具，從而拓展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境和活動(dòng)情境，在大量的語(yǔ)文讀的理論中，在老師的引導(dǎo)下，開展老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：教室學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。老師準(zhǔn)備：制作PPT多媒體課件教學(xué)資：多媒體課件五、教學(xué)過程教學(xué)過程：老師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：媒體設(shè)備資應(yīng)用分析^p一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入質(zhì)疑二、巧闖三關(guān)，細(xì)讀探究三、拓展延伸，激發(fā)探究。由夢(mèng)幻劇場(chǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，播放《恐龍》片段〔2分鐘左右〕，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。課件出示小龍博士，巧設(shè)三關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。1、第一關(guān)：朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。2、第二關(guān)：識(shí)記生字。出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說話、識(shí)記生字。3、第三關(guān)：研究原因。指導(dǎo)學(xué)生默讀考慮：課文講了幾種恐龍滅絕的原因，你贊同哪一種？在學(xué)生的交流中，運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)交流第二種說法。出示小龍博士，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑才能，出示恐龍之最，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探究精神。提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站，教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的才能。觀看影片，談感受，質(zhì)疑：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？認(rèn)真聽課件中小龍博士的話，做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。按照要求自由讀，分自然段個(gè)別讀，同桌檢測(cè)讀，通過反復(fù)讀做到正確流利朗讀。認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說話。識(shí)記生字：交流記字方法。1、默讀課文，考慮問題；2、交流反響：第一種說法：自由讀找【關(guān)鍵詞】：^p，根據(jù)【關(guān)鍵詞】：^p聯(lián)絡(luò)簡(jiǎn)單的復(fù)述；第二種說法：師生合作讀，排列圖序，按課文內(nèi)容填空，觀看《恐龍》中行星撞地球的片段；齊讀其他三種說法，想象：還有什么說法？向小龍博士提問：關(guān)于恐龍，你還想知道什么？認(rèn)真觀看恐龍之最。生動(dòng)形象的視頻資料，豐富了學(xué)生的視聽感受，精巧的'畫面，激昂的音樂一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界?？ㄍㄐ蜗笮↓埐┦康某霈F(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課件中出示難讀的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中進(jìn)步朗讀才能。出示恐龍蛋生字，在游戲送恐龍蛋回家中穩(wěn)固記憶生字，學(xué)生興趣濃。出示段落文字，____【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)變色，使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。高明晰的視頻錄像，加上震撼人心的視聽效果，瞬間把我們帶到了那個(gè)可怕的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生感受深化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。小龍博士再次出現(xiàn)，首尾照應(yīng)，借助小龍博士，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能。結(jié)尾的恐龍之最，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)朗讀的評(píng)價(jià)：通過自由讀、個(gè)別讀、同桌讀，組織學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，到達(dá)正確流利朗讀。識(shí)字的評(píng)價(jià)：通過自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式學(xué)習(xí)識(shí)記生字詞，通過開火車的形式檢測(cè)生字掌握情況。課文內(nèi)容的評(píng)價(jià)：通過排圖序、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述課文段落等形式幫助學(xué)生理解課文，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。七、課后反思教學(xué)本課，感覺輕松有趣，恐龍小博士幫了我大忙。課堂上設(shè)計(jì)了闖三關(guān)，把教學(xué)任務(wù)納入其中，貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生在游戲中，在不斷闖關(guān)成功的喜悅中興致勃勃地朗讀，識(shí)字，探究課文。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，步步深化，把語(yǔ)文才能的培養(yǎng)浸透其中，老師的話語(yǔ)不多，有的只是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、組織。整節(jié)課老師和學(xué)生融為一體，成為了學(xué)習(xí)中合作伙伴，老師就是學(xué)生闖關(guān)的助手，符合新課標(biāo)理念。高明晰的視頻錄像從一開場(chǎng)就把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的恐龍世界，激發(fā)了學(xué)生探究恐龍世界的興趣，震撼人心的視聽效果緊緊地抓住了孩子們的心，孩子們?cè)谟^看過程中，或驚呼，或唏噓，或興奮，或緊張地屏息凝視，那專注的神情是任何語(yǔ)言也形容不出的。本節(jié)課有一些缺乏：老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。需多學(xué)習(xí)多揣摩?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計(jì)篇4課前談話：從對(duì)恐龍的理解入手。一、借助媒體，感受恐龍盛行年代的輝煌１、欣賞錄像：師過渡語(yǔ)：剛剛我們議論了恐龍，想知道它們是怎樣生活的呢？〔播放錄像，師講解：穿越光陰隧道，回到大約２億年前的地球，那時(shí)地球上還沒有人類，恐龍才是地球的主人，它們四處遨游，足跡遍布了整個(gè)世界?！常病煟和瑢W(xué)們看得很帶勁，能說說你都看到了什么呀？指生２～３個(gè)說。３、繼續(xù)播放師講解：是啊，這么多不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，還有的在水中嬉戲，世世代代幸福的生活著，然而，卻不知道什么原因，它們慘遭“滅絕”〔板書〕理解“滅絕”，抓住“全部死亡”恐龍的滅絕—恐龍全部死亡〔多媒體顯示恐龍?jiān)谑澜缟蠞u漸地板消失〕師邊講解〔也就是一只只恐龍，一群群恐龍從地球上消失，直到最后一只恐龍也死了，從此再也不會(huì)出現(xiàn)?！常?、齊讀課題，你有什么疑問嗎？〔為什么會(huì)滅絕怎么樣滅絕〕師：這個(gè)話題大家都非常感興趣，恐龍的滅絕成了一個(gè)大大的“謎”？就讓我們２０１班的全體成員，組建成一支團(tuán)結(jié)的考古小分隊(duì)到課文中去搜尋其中的奧秘吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞１、師過渡語(yǔ)：先請(qǐng)大家翻開課本，要想解開恐龍滅絕之謎，首先要將課文讀正確，讀通順，怎樣才能更好地做到呢？生１：遇到不認(rèn)識(shí)的字〔要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形〕生２：注意力要集中，別多字也別漏字生３：別著急，一字一句細(xì)細(xì)地，認(rèn)真地讀師：這些都是將課文讀正確讀通順的機(jī)密武器，帶上這些機(jī)密武器，讓我們自由地來讀一讀課文吧！生自由初讀課文，師中間穿插語(yǔ)：１、課文中的生字新詞很多,請(qǐng)你快速圈出來,再讀一讀。２、你認(rèn)為難讀的句子也可以和旁邊的同學(xué)互相來讀一讀。３、識(shí)字反響：師：恐龍朋友知道大家來探秘，迫不及待地帶著生字寶寶來和大家見面了。出示帶拼音生字卡片〔指名小老師帶讀—開小火車讀—齊讀〕出示去掉拼音的生字卡片〔自由讀—齊讀〕出示生字成詞卡片〔生當(dāng)小老師讀，師跟讀〕三、自讀自悟，整體感知師過渡語(yǔ)：〔手指向？〕你們的識(shí)字才能真棒，把生字和新詞都學(xué)會(huì)了，這樣解決問題就更容易啦！讓我們考古隊(duì)員們整裝待發(fā)，再來研究課文，快速找找課文中對(duì)恐龍的滅絕有哪幾種說法，邊讀邊作好小標(biāo)記?！采杂勺x找〕師穿插語(yǔ)：假如你找到了，那就和旁邊的小朋友互相說一說。交流反響：你們找到了哪幾種說法呢？讓我們一起來交流一下吧！生自由說：師：哦，原來一種說法他們是被——凍死〔板書〕師：還有別的說法嗎？生說，師接說：這種說法他們也許是被—餓死〔板書〕師：會(huì)不會(huì)還有其他的說法呢？生自由說，師：是的這也是一種說法。師：還有不同的嗎？生自由說師：也許還是—病死〔板書〕生：──〔最后一種〕師：是呀，說法有很多很多〔──〕相機(jī)點(diǎn)上省略號(hào)，一時(shí)半會(huì)還就不完呢！師：你們真能干，把課文中提到的幾種說法都找到了，表?yè)P(yáng)一下自己吧！四、深化研究第一二種說法師過渡語(yǔ)：光找到這幾種說法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一名考古隊(duì)員，我們更有責(zé)任研究恐龍到底是怎么樣凍死，或者是怎么樣餓死的！讓我們振作起精神，信心十足地繼續(xù)探究之旅吧！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們?cè)俅纬霭l(fā)！學(xué)習(xí)第一種說法：師：你們是從哪里讀懂恐龍是被凍死的呢？〔生從課文中自由找〕生反響：〔可能說從第二自然段，可能將這一段讀下來〕師相機(jī)出示完好的一段師：〔出示后〕那我們都來讀一讀，找一找恐龍被凍死的原因終究是什么？〔生自由找〕１、指名說生：有一段時(shí)間，地球上突然變得非常寒冷。〔相機(jī)出示〕師；你找到了這句話。師：請(qǐng)你再來讀一讀，你還能讀懂些什么呢？〔生自由考慮〕反響：生１：天氣轉(zhuǎn)變很快。師：你是從哪個(gè)詞知道的？生：“突然”〔相機(jī)變紅〕師：那你能不能試著讀一讀〔相機(jī)表?yè)P(yáng)〕還有誰(shuí)也想來讀？〔指一個(gè)學(xué)生〕師：還讀懂了什么？生：天氣非常寒冷師：你又是從哪個(gè)詞看出來的呢？生：“非常寒冷”〔相機(jī)變紅〕師：那你能通過你的讀，讓我們感受到天氣異常的寒冷嗎？〔生讀〕相機(jī)表?yè)P(yáng)：你體會(huì)得真好！師：這句話讓我們自由地來讀一讀吧！讀給你的同桌也聽一聽吧！指名讀：生１：〔你讀得真好，仿佛這股寒流來得特別地快，特別地猛！〕生２：〔他的感受你也有吧！那讓我們一起來讀一讀吧！〕—齊讀師稍作小結(jié)：因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊梅浅：?，恐龍可能無法適應(yīng)，結(jié)果被凍死了?。?、還有什么原因會(huì)讓恐龍凍死嗎？〔指名說〕生：它們沒有冬眠的習(xí)慣或它們沒有皮毛來保暖或兩者都說到，師出示后兩句說到的哪些原因，就相機(jī)變紅?！策呑兗t，邊稍作小結(jié)，因?yàn)闆]有冬眠，所以不能借冬眠來躲避寒冷，還一個(gè)沒有皮毛〔變紅〕超鏈接看極地動(dòng)物圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？〔生說〕師：是呀，它們都有厚厚的，密密的皮毛來將身體保護(hù)得暖暖的，而恐龍卻沒有這樣的皮毛來保暖。再加上天氣又是非常地寒冷，所以恐龍耐不住嚴(yán)寒。在地球上漸漸地消失了。師稍作小結(jié)：因?yàn)榭铸堊陨淼脑?，也可能?dǎo)致凍死，非常的可惜。讓我們帶著這樣的感受再自己來讀一讀吧！〔自由讀〕指名１～２個(gè)讀，〔真可惜〕齊讀后兩句。師：正是因?yàn)檫@些原因，讓恐龍抵抗不信寒冷，最終被凍死，那讓我們將這段話連起來讀一讀吧！師小結(jié)并板書：因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊谩卜浅：洹?，恐龍〔沒有冬眠〕的習(xí)慣，再加上〔沒有厚厚皮毛〕來保暖，最后它們耐不住嚴(yán)寒，被一一凍死了！學(xué)習(xí)第二種說法：師過渡語(yǔ)：你們真能干，把其中的一種說法研究地這么透徹，真了不起！但這還只是一種猜想，可不要輕易下結(jié)論呀！師：說恐龍是被餓死的，你又是從哪里讀懂的呢？生答：相機(jī)出示第三自然段師：那我們?cè)賮碜x一讀，找一找恐龍被餓死的原因終究是什么？〔生答〕生讀第一句，師相機(jī)出示第一句。師：太陽(yáng)被遮住了，造成地球上一片可怕的景象──“一片黑暗”〔相機(jī)變紅〕師：想不想看看當(dāng)時(shí)的情景？〔播放錄像師講解：多美呀！可是有誰(shuí)會(huì)想到，一場(chǎng)全球消滅性的災(zāi)難即將到來，一顆行星正以每秒十米的速度向地球急馳而來，最終撞上了地球，火光沖天，爆炸產(chǎn)生了大量的塵埃，最終將太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗！〕師：此時(shí)此刻，你會(huì)有怎么樣的感受呢？〔學(xué)生自由談感受害怕?lián)鷳n恐懼〕師：那你能不能帶著這樣的感受來讀一讀這句呢？〔指名讀２個(gè)〕生１：〔聽上去你真的被眼前的所嚇到了〕生２：〔你的焦慮不安給我們也帶來了恐懼〕就讓我們帶上這樣的感受一起來讀一讀吧！〔齊讀第一句〕師過渡語(yǔ)：接下來又會(huì)有怎么樣的情況發(fā)生呢？〔生看書，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容心中有數(shù)〕師引讀：塵埃將太陽(yáng)遮住了，正是因?yàn)闆]有陽(yáng)光的照射，所以生──植物大量枯萎，死亡。師：正是因?yàn)橹参锎罅康目菸劳?，所以生──那些以植物為食物的恐龍和其他?dòng)物，漸漸地死去了。師：正是因?yàn)檫@些動(dòng)物的減少，所以生──食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。師：他們可都是被──餓死的呀！師小結(jié)并板書：所以恐龍被餓死之說，首先是因?yàn)椤皼]有太陽(yáng)”，導(dǎo)致“植物死亡”，而因?yàn)闉樾┲参锏拇罅靠菸?，死亡，又?dǎo)致了“食草動(dòng)物死亡”，接著正因?yàn)閯?dòng)物死亡，數(shù)量大大的減少，導(dǎo)致“食肉恐龍死亡”了。師：如今你能不能看著板書，用上“因?yàn)?，所以”也來試著說一說呢？〔先自己練習(xí)吧！〕再指名說：師：這就是恐龍被餓死一步步的過程，讓我們把整段話連起來完好地讀一讀吧！〔齊讀〕五、穩(wěn)固字詞并課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫“謎”看著小隊(duì)員們認(rèn)真的研究勁，生字寶寶帶上朋友們又來了，假如你能讀，就站起來，自信滿滿地讀一讀吧！〔穩(wěn)固詞語(yǔ)〕今天考古的收獲可真不小呀，既學(xué)習(xí)了許多新的字詞，又對(duì)恐龍的滅絕有了更進(jìn)一步的研究，說他們是被凍死的，有一定的科學(xué)根據(jù)，說他們是被餓死的，也非常的合情合理，當(dāng)然還可能是病死的等等說法，我們都不能這么快下結(jié)論，恐龍到底是怎么滅絕的，這個(gè)“謎”〔出示田字〕今天還是沒能完全解開，因?yàn)樗却覀兝^續(xù)去學(xué)習(xí)，去研究，去發(fā)現(xiàn)，就讓我們將它牢牢地記在心里吧！出示“謎”：你有什么好方法記住這個(gè)字師在田字格中范寫，生跟寫一個(gè)，評(píng)價(jià)，再書寫一個(gè)?？铸埖臏缃^教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解恐龍滅絕的原因，開展學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。3、感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘和保護(hù)大自然的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)重點(diǎn)：理解恐龍滅絕的原因教學(xué)難點(diǎn):理解撞擊說的順序教學(xué)過程一、引入上節(jié)課，我們走進(jìn)了神秘的恐龍世界，小朋友們還討論交流了自己所理解得恐龍知識(shí)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)研究“恐龍”，一起來討論恐龍的“滅絕”。板書：恐龍的滅絕齊讀課題《恐龍的滅絕》。二、復(fù)習(xí)1、出示詞語(yǔ)〔課件〕還認(rèn)識(shí)這些詞嗎？下面找兩位同學(xué)讀一讀?！苍u(píng)價(jià)〕大家齊讀一下2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，還知道了人類在地球生活的歷史只有“三四百萬年”，而恐龍卻在地球上生活了大約“兩億年”。也就是說，在6500萬