怎樣做一名優(yōu)秀的教師讀后感

第頁共頁怎樣做一名優(yōu)秀的老師怎樣做一名優(yōu)秀的老師我覺得做好一名優(yōu)秀的數學老師，要抓好以下幾個方面一、課程標準走進老師的心，進入課堂我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同開展。我們每位數學老師都是課堂教學的理論者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程在領導的帶著下，老師們緊扣新課程標準和“自主——創(chuàng)新”的教學形式。狠抓課堂教學，力求進步課堂效益。因此全校舉行“校三新杯”上課比賽，即在有限的時間內吃透教材，撰寫教案，根據本班學生情況比賽；老師們積極利用各種教學資，創(chuàng)造性地使用教材，反復推敲完善出精彩的案例。理論說明，這種比賽方式，有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體進步上課程度。從課前精心備課到撰寫教案到施行以后自己的反思和領導們的評價，一系列過程讓老師對自己執(zhí)教時的閃光點或疏漏明晰明了。這種教學經歷的積累和教訓的汲取，對今后改良課堂教學和進步老師的教學水評是非常有用，是老師珍貴的第一手資料。綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要老師不斷學習、不斷修煉，進步文化程度與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求開展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學理論。努力處理好數學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和才能。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新才能。三、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面開展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段。周宏在他的“賞識教育”中講了這樣一個故事：剛學走路的孩子，每次跌倒父母都會鼓勵孩子“孩子，你做的`很好！不怕，我們再來一次！”，孩子在這樣的評價下跌倒了爬起，爬起了又跌倒，反反復復，但很快就不再跌倒學會了走路。但當孩子上學之后，考試考了九非常，家長就會給予孩子這樣的評價“怎么就考那么點？你看XX都考了九十二分?！鄙踔梁⒆釉诳汲隽司攀诺某煽冎?，家長還會說“還不夠好，下次要總分值！”，最后可想而知，這個孩子的成績是越來越不盡人如意，也永遠滿足不了家長的欲望。在此，我只想說“真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力的成功?！蔽覀兊暮⒆邮强释晒Φ模释玫娇隙ǖ?。所以在課堂教學過程中，老師應充分發(fā)揮主導作用，使學生在參與獲取知識的全過程，體驗學習過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅和歡樂，品味到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學習動力。所以我們要注意及時的過程評價，給學生以積極的學習導向。在日常的教學活動中，注意針對不同層次的學生制定不同的學習要求，根據學生不同的表現(xiàn)，給予不同的評價，進展及時而又適宜的評價，強化他們的成功意識、優(yōu)勢意識以及良好的品行意識。例如，針對優(yōu)等生要不時的觀察其學習表現(xiàn)，給予充分的肯定，但對優(yōu)等生不宜過多的表揚。針對中等生，即使作業(yè)或是答復，沒有全對，沒有得高分，也應該大力肯定。這既是對他的肯定，也給了全班同學以導向，特別當其有與眾不同的創(chuàng)新思維和做法，更要不吝嗇表揚，給予最積極的評價。而對于后進生，即使“十道計算題，錯了八題”也要適當的給予肯定，讓他嘗到解決力所能及問題后的興奮，讓其知道只要努力了，就可以多做對一題。但是積極評價的根本的原那么就是以可以激發(fā)學習熱情、強化優(yōu)點、促進進步為宜。就這樣，學生不知不覺形成了對數學學習的興趣四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。堅持以教學為中心，強化管理，進一步標準教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。老師從點滴入手，理解學生的認知程度，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氣氛，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向4