中等衛(wèi)?？祻?fù)專業(yè)體育課程改革探索

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中等衛(wèi)?？祻?fù)專業(yè)體育課程改革探索姓名：張殳申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)?體育指導(dǎo)教師：楊慧20060928中文摘要作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)三個重要組成內(nèi)容之一的康復(fù)醫(yī)學(xué)，體育保健康復(fù)是其中重要的組成部分。體育保健康復(fù)主要是研究和運(yùn)用體育的生物效用和康復(fù)職能，對不同人群采用不同的體育醫(yī)療手段，從而達(dá)到促進(jìn)身體機(jī)能康復(fù)、增進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在我國，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生活水平的日益提高，對體育康復(fù)作用的認(rèn)識也越來越深刻。因而，社會對體育保健康復(fù)專業(yè)人才的需求也在逐步增多。因此，大量培養(yǎng)既掌握體育科學(xué)、人體科學(xué)又掌握傳統(tǒng)醫(yī)療體育和康復(fù)醫(yī)學(xué)的專門人才以滿足社會的需要，是社會發(fā)展的必然趨勢，也是中等衛(wèi)校肩負(fù)的重要責(zé)任。我國正在實(shí)施《全民健身計劃綱要》，全國各大中城市紛紛建立了健身中心、健美中心、康復(fù)中心和娛樂中心以滿足廣大民眾的健身需求，中等衛(wèi)校辦好康復(fù)專業(yè)，為社會培養(yǎng)具有醫(yī)療體育知識的康復(fù)專業(yè)人才是社會發(fā)展賦予中等衛(wèi)校的重要任務(wù)。中等衛(wèi)校對康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是多方位、多渠道和多層次的。大量培養(yǎng)既有體育知識又有醫(yī)療知識的康復(fù)專業(yè)的專門人才不但是康復(fù)專業(yè)教師的義務(wù)，也是體育教師的責(zé)任，在中等衛(wèi)校的保健康復(fù)專業(yè)進(jìn)行體育課程改革，會使其更有專業(yè)特色?？祻?fù)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)醫(yī)療知識和體育技能，畢業(yè)后能夠在醫(yī)院的康復(fù)科、在老年大學(xué)、療養(yǎng)院、福利院從事體育保健康復(fù)工作；可以在社區(qū)擔(dān)任健身指導(dǎo)員；能在各種健身中心、健美中心、康復(fù)中心和娛樂中心從事體育保健康復(fù)工作。隨著“全民健身計劃的推行和實(shí)施，各個社區(qū)均要設(shè)立全民健身指導(dǎo)員。其就業(yè)面之廣，社會對該專業(yè)人才的需求量之火，是不言而喻的。中等衛(wèi)校體育的重要目的之一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，達(dá)到學(xué)校教育的要求和培養(yǎng)社會所需要的合格人才的標(biāo)準(zhǔn)。對于保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生來說，如果在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上仍按檢驗(yàn)、藥劑等專業(yè)的教學(xué)模式和內(nèi)容，而評價學(xué)生的成績?nèi)砸允欠襁_(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的五項(xiàng)測試指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，就會失去體育保健康復(fù)專業(yè)的特色，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，毫無專業(yè)特色，并且無法拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道?；谏鐣Ρ＝】祻?fù)專業(yè)人才的大量需求以及提高學(xué)生就業(yè)時的競爭力，對中等衛(wèi)校保健康復(fù)專業(yè)的體育課程進(jìn)行改革是非常必要的。在其課程設(shè)置上應(yīng)重點(diǎn)突出各種健身體育運(yùn)動，各種健身運(yùn)動方法和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、改善人體功能和促進(jìn)身心疾病康復(fù)的目的，使教材具有獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、實(shí)用性與可行性，是十分必要的。對康復(fù)專業(yè)體育課程的改革應(yīng)當(dāng)在既不影響增強(qiáng)學(xué)生體制，也不會降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，同時又能掌握醫(yī)療體育知識和養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣的前提下，體育課程的改革才是切實(shí)可行的，才會受到學(xué)生和用人單位的歡迎，真正實(shí)現(xiàn)教育為學(xué)生服務(wù)，教育為社會服務(wù)。本文以山東省衛(wèi)生學(xué)校2003級保健康復(fù)專業(yè)的兩個班為研究對象，一個班為體育課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班，另一個班為對照班。實(shí)驗(yàn)班使用改革教材，對照班用常規(guī)教材。該教學(xué)改革于2005年1月開始實(shí)施，2006年4月結(jié)束。本論文的結(jié)論如一卜：（1）改革后的康復(fù)專業(yè)的體育課程設(shè)置不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，而且擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)知識面，使學(xué)生掌握了較多的關(guān)于康復(fù)、保健、體療、運(yùn)動處方和健身的知識及鍛煉方法。（2）通過對保健康復(fù)專業(yè)體育課程的改革，更加突出了保健康復(fù)專業(yè)的體育保健和體育康復(fù)的機(jī)能，使學(xué)生在專業(yè)技能中有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用和動手能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的工作能力和競爭能力。（3）通過對保健康復(fù)專業(yè)體育課程的改革，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，學(xué)生畢業(yè)后除了能在各醫(yī)院康復(fù)科工作；還可以在老年大學(xué)做健身班的教練：在社區(qū)做健身指導(dǎo)員；在療養(yǎng)院、福利院等單位從事體育保健康復(fù)工作。綜上所述，保健康復(fù)專業(yè)的體育課程改革是成功的，改革后的體育課程更加突出了保健康復(fù)專業(yè)的體育保健和體育康復(fù)的機(jī)能，拓寬了專業(yè)口徑與方向，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后的工作能力和競爭能力，使康復(fù)專業(yè)的學(xué)生成為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需要。岡此，只要把保健康復(fù)專業(yè)辦出特色，學(xué)生的就業(yè)渠道還是很寬的。關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)校保健康復(fù)體育課程改革探索分類號：G807.3

emiddlelevelhealthschoolPhysicalMedicineandRehabi1itationPhysicaleducationAbstractAsoneofthethreeimportantcomponentsofmodemmedicine,nmedicine,physicaleducationrehabrtofit.Physica1educationrehabi1itatngincipleofphysiologyandrehabitatysiententevepmelimpfthee,moreifferentmedica1therapyfordiffhysicalrehabi1itation,heement.Withthesocialeconomydevntrapid1y,1ivingsingly,moreandmorepeop1eisawucationprofoundlyinChina.Hencompetenttaationdemandjoringphysicalrehabi1ifore,ysiententevepmelimpfthee,moreifferentmedica1therapyfordiffhysicalrehabi1itation,heement.Withthesocialeconomydevntrapid1y,1ivingsingly,moreandmorepeop1eisawucationprofoundlyinChina.Hencompetenttaationdemandjoringphysicalrehabi1ifore,isthetrendofsociaateentswhohasthaimedationmedicin“Nationa1FitnessP1anProgram“isimp1ementedinChina.Manyfitnesscentres,rehabi1itationcentresandentertainmentcentresarebuiIdingupforthecitizensinmanyIargeandmediumes.1tisanimportanttaskforsecondarymedicatethecompetalentsatethecompetalentster1itation.Thter1yknowsnoton1yacompuityknowteachersa1ers.Itoaresponsibi1ityforphysiteachersa1ers.Itoaresponsibi1ityforphysica1educationteachharacterizedtoinnovatethephysicalioncoursesofmedicalcaricineerehabi1itationmajorinseconsofmedicalcaricineThestudentsmajoringrehabi1itationwi11becompetentto1s,rehabi1itationdepartments,nworkasfitnessguideinnworkasfitnessguideindentcentre,rehdentitwi11btalentsOneofttioantosesforthepharymedschoolOneofttioantosesforthepharymedschoolschoolsistoreacheducatiion,enhetenttalents

educatiion,enhetenttalentsconsopmendfaci1itatingstudentsa1Irounddeve1studosetentsmajorheiringmescalcarerehabi1itation,itwi1characterizatseifiLeirionofmedicalcabilitationandemploymentopportunitieiftheirsy11abusssti1lassameasthatofinspectionandmedicamentmajonthefiveors,andassessmentbastestguide1inesof**StatePhysicalEducationExerciseStandard**consopmendfaci1itatingstudentsa1Irounddeve1studosetentsmajorheiringmescalcarerehabi1itation,itwi1characterizatseifiLeirionofmedicalcabilitationandemploymentopportunitieiftheirsy11abusssti1lassameasthatofinspectionandmedicamentmajonthefiveors,andassessmentbastestguide1inesof**StatePhysicalEducationExerciseStandard**Groundingon1argedemandonthemesca1carerehabi1itionspecialymenttalentsandthecompetitionofincreasingemploscho1th,unitionsy1carerymedis.Aimiimprovets,theinnovationonthephysicalefitationisanecessityforseeconstitutionandheafunctionofhumanbody,onofphysicale1eratetherehabndmentaldisease,emphasizedonthefesy11abusshrts,studyandtrainills,whichwilletheteachingmaterracticalandfeasibngoffitnessmetalcreative,sciTheinnovationonthephysica1educationsy11abusofmedicalcarerehabi1itationwi11ionenhancementnotaffectthesindents'constitutandreducetheireducationknow1onstudyphysicalinnovationwillemedicinethestudentsmastert11ow1edgeandformaandphysica1habitofscieow1edgeandformaexercise.Thenoureducationwi11realizethetenetofservingforstudentsandservingforsociety生查塹芝奎蘭堡主妻壘堡蘭Theresearchobjectsarethetwoclassesofmedica1care rehabi1itat1.Oneclassrehabi1itat1.Oneclassistheinnovat1c1assInnovativetntc1ass,whi_P ionexp。nimd#tclass,andanotheroneisnormaeachi?-gm?t?riaTsareusedintheexperime1e, genera1teachingmateria1sareusedinthenorma1c1ass.ThisinnovationwasfromJanuary2b^Apri?2006.Theconclusionis5.Afterinnovationonthephysica1education'Ssy11abusofmedicalcarerehabi1itation,itnotonlyacceleratestoenhanceconstitutionandincreasephysicalexerciseinterest,buta1sobroaclensstudents'majorknow1edgeandobtains1otsofinformationandexercisemethodonrehabi1itation,medicalcare,physica1medicine,sportsandfitness.Throughtheinnovationandthecombinationofphysica1educationandmedicaIcarerehabi1itation,thefunctionofphysicaleducationcareandphysicaleducationrehabi1itationareemphasized,whichimprovesstudents'practica1abi1ityandtheiremp1oymentcompetition.Theinnovationincreasesstudents'emp1oymentopportunitiesAftergraduation*studentsCalIworkinhospita1s*rehabi1itationdepartment,befitnesscoachinageduniversities,befitnessguideincommunitiesofcities,anda1soworkinsanatoria-

生查塹翌查蘭堡主蘭堡堡奎usinnovationoTosumup,thephysusinnovationocarvatcarenitStucharf“tcarenitStucharf“thientKeywords：secondarymedicineschoo1s,medicalcarerehabi1itation,physicaleducationsyl1abus,innovationexplorationNumber：G807.3

獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注：如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽導(dǎo)師簽字：扔墓名.否乜唆學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解堂撞有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)一堂查L可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文截名一愛導(dǎo)師簽字：，7學(xué)位論文截名一愛導(dǎo)師簽字：，7揚(yáng)慧日期簽加.口睜佑隨徊簽字日期：2006"年，f月卸日中等衛(wèi)校保健康復(fù)專業(yè)體育課程改革探索1刖51.1選題依據(jù)：作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)三個重耍組成內(nèi)容之一的康復(fù)醫(yī)學(xué)，體育保健康復(fù)是其中重要的組成部分。體育保健康復(fù)主要是研究和運(yùn)用生物科學(xué)、1臨床醫(yī)學(xué)、體育學(xué)的理論與方法，利用體育的生物效用和康復(fù)職能,對不同人群采用不同的體育醫(yī)療手段，從而達(dá)到促進(jìn)身體機(jī)能康復(fù)、增進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)的目的?？祻?fù)醫(yī)學(xué)是一個較廣泛的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,它不受病人的年齡和疾病種類的限制，通過改善病人在其環(huán)境和社會中獨(dú)立進(jìn)行活動的能力而恢復(fù)其最佳的功能狀態(tài)。在我國，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生活水平的日益提高，人們對生活質(zhì)量的追求、對自身健康的耍求也越來越高，對體育康復(fù)作用的認(rèn)識也越來越深刻.因此，社會對體育保健康復(fù)專業(yè)人才的需求也在逐步增多。然而，如何正確地運(yùn)用各種健身手段，如何指導(dǎo)人們采取正確的健身方式達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、改善功能和防治疾病，并不是人人都清楚的。因此，大量培養(yǎng)既掌握體育科學(xué)、人體科學(xué)又掌握傳統(tǒng)醫(yī)療體育和康復(fù)醫(yī)學(xué)的專門人才以滿足社會的需要，是社會發(fā)展的必然趨勢，也是中等衛(wèi)校肩負(fù)的重要責(zé)任。體育保健康復(fù)專業(yè)是體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一門綜合性應(yīng)用專業(yè)，它既是體育學(xué)科的范疇也是醫(yī)學(xué)的一個分科。體育保健康復(fù)的研究對象是健康人群和疾病患者在運(yùn)動康復(fù)過程中的一些醫(yī)療保健問題；健身運(yùn)動的方法和措施并結(jié)合醫(yī)學(xué)的方法如何達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、改善功能和防治疾病的目的。隨著人民群眾物質(zhì)和文化生活水平的不斷提高，人們的閑暇時問逐漸增多，業(yè)余生活日趨豐富，對健康的關(guān)注也日益迫切，健身、娛樂、消閑的大眾體育熱潮席卷全球，世界各國競相推出大眾健身計劃，如日本的《東京都增進(jìn)健康措施》和《邁向21世紀(jì)體育振興策略》，德圍的《黃金計劃》，美國的（（2000年健康人計劃》等，1995年6月我國隆重推出了跨世紀(jì)的《全民健身計劃綱要》。通過開展全民的健身運(yùn)動，以提高國民的健康水甲，改善人民的生活方式，提高生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)。保健康復(fù)專業(yè)的建立和發(fā)展，正是順應(yīng)了社會發(fā)展的需要，其前景是十分廣闊的。1.2選題的意義我困正在實(shí)施《全民健身計劃綱要》，全國各大中城市紛紛建立了健身中心、健美中心、康復(fù)中心和娛樂中心以滿足廣大民眾的健身需求，中等衛(wèi)校辦好康復(fù)專業(yè)，為社會培養(yǎng)具有醫(yī)療體育知識的康復(fù)專業(yè)人才是社會發(fā)展賦予中等衛(wèi)校的重要任務(wù)。中等衛(wèi)校對康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是多方位、多渠道和多層次的。大量培養(yǎng)既有體育知識又有醫(yī)療知識的康復(fù)專業(yè)的專門人才不但是康復(fù)專業(yè)教師的義務(wù)，也是體育教師的責(zé)任，在中等衛(wèi)校的保健康復(fù)專業(yè)進(jìn)行體育課程改革，會使其更有專業(yè)特色?？祻?fù)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)醫(yī)療知識和體育技能，畢業(yè)后能夠在醫(yī)院的康復(fù)科、在體育運(yùn)動隊、療養(yǎng)院、福利院從事體育保健康復(fù)工作；能在廠礦企業(yè)和各大賓館、酒店從事體育保健康復(fù)工作；能在各種健身中心、健美中心、康復(fù)中心和娛樂中心從事體育保健康復(fù)工作。隨著“全民健身計劃”的推行和實(shí)施，各個社區(qū)均要設(shè)立全民健身指導(dǎo)員。其就業(yè)面之廣，社會對該專業(yè)人才的需求量之大，是不言而喻的。中等衛(wèi)校體育的重要目的之一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，達(dá)到學(xué)校教育的要求和培養(yǎng)社會所需要的合格人才的標(biāo)準(zhǔn)。對于保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生來說，如果在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上仍按檢驗(yàn)、藥劑等專業(yè)的教學(xué)模式和內(nèi)容，而評價學(xué)生的成績?nèi)砸允欠襁_(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的五項(xiàng)測試指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，就會失去體育保健康復(fù)專業(yè)的特色，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，毫無專業(yè)特色，并且無法拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道?；谏鐣Ρ＝】祻?fù)專業(yè)人才的大量需求以及提高學(xué)生就業(yè)時的競爭力，對中等衛(wèi)校保健康復(fù)專業(yè)的體育課程進(jìn)行改革是非常必要的。在其課程設(shè)置上應(yīng)重點(diǎn)突出各種健身體育運(yùn)動，各種健身運(yùn)動方法和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這是教學(xué)改革過程中的重耍環(huán)節(jié)。教材內(nèi)容運(yùn)用祖國傳統(tǒng)醫(yī)療體育，如太極拳、太極劍、保健體操等運(yùn)動的技能和方法取代以往的田徑、籃球、足球、排球等教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、改善人體功能和促進(jìn)身心疾病康復(fù)的目的，使教材具有獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、實(shí)用性與可行性，是十分必要的。對康復(fù)專業(yè)體育課程的改革應(yīng)當(dāng)在既不影響增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，也不會降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，同時又能掌握醫(yī)療體育知識和養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣的前提下，體育課程的改革才是切實(shí)可行的，才會受到學(xué)生和用人單位的歡迎，真正實(shí)現(xiàn)教育為學(xué)生服務(wù)，教育為社會服務(wù)。.3文獻(xiàn)綜述1-3.1通過計算機(jī)檢索和查閱文獻(xiàn)期刊沒有找到國外對康復(fù)專業(yè)體育課程的有關(guān)研究。2國內(nèi)對康復(fù)專業(yè)體育課程的有關(guān)研究張路萍在《洛陽師范學(xué)院學(xué)報》2005年第5期發(fā)表的《高師體育系開設(shè)體育保健康復(fù)專業(yè)可行性分析》中認(rèn)為：隨著社會生活水平的不斷提高，人們對健康的關(guān)心也日益高漲，原有的體育已從單純的競技體育逐漸向健康、康復(fù)、娛樂、競技和生活等全方位的方向發(fā)展，目前的學(xué)校體育人才培養(yǎng)與體育市場在“供”“需”上出現(xiàn)了尖銳沖突。學(xué)校不僅要培養(yǎng)體育教學(xué)專業(yè)人才，還必須面對就業(yè)大市場。營福龍在《哈爾濱師范大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報》第1I卷第2期發(fā)表的《關(guān)于高校設(shè)置體育康復(fù)專業(yè)的理論與實(shí)踐探討》：“體育康復(fù)”就是指利用“體育”和“醫(yī)學(xué)”的理論知識、手段及方法來對傷病者，殘疾者和衰老者在身體功能上，精神上和職業(yè)上進(jìn)行康復(fù)的一門應(yīng)用科學(xué)。目前西歐、南美以及東南亞等國家的體育康復(fù)事業(yè)正如雨后春筍般地蓬勃開展起來，就是發(fā)展中國家對此也引起了高度重視，特別是“中國傳統(tǒng)康復(fù)體育學(xué)”更是倍受青睞，早已成為有目共睹、有Lj皆碑的事情?？v觀中華民族幾千年的文明史可知，早在陶唐氏時代，我們的祖先就已知道利用“舞蹈、引導(dǎo)等體育運(yùn)動手段來防治骨關(guān)節(jié)障礙性疾病，并指出體育療法配伍藥物治療某些疾病效果更好。錢星博在《上海體育科研》第21卷第2期發(fā)表的《醫(yī)療體育在世界范圍內(nèi)的新發(fā)展》：我國是世界上最早應(yīng)用體育進(jìn)行醫(yī)療的國家，三國時期名醫(yī)華佗推出的“五擒戲”就是一個典型的例子。近年來，在體育專家和醫(yī)學(xué)界專家的合作下，我國在使用體育防治高血壓、慢性冠心病、神經(jīng)衰弱、糖尿病、頸椎病和肩周炎等方面取得了長足的進(jìn)步。陳元武等在《湖北體育科技》1998年第2期發(fā)表的《體育保健康復(fù)專業(yè)課程體系的研究》：體育保健康復(fù)專業(yè)是80年代末由國家教委批準(zhǔn)設(shè)置的新專業(yè)，隨著《全民健身計劃綱要》的實(shí)施，社會對體育保健康復(fù)專業(yè)的專門人才需求量增加，這對于體育保健康復(fù)專業(yè)的建設(shè)展示了良好的發(fā)展前景。然而，體育保健康復(fù)專業(yè)建設(shè)還剛剛起步，在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、專業(yè)教材等諸方面目前尚無指導(dǎo)性的教學(xué)文件。因此，各學(xué)校均根據(jù)自身的現(xiàn)狀和教學(xué)條件設(shè)置體育保健課程，其課程體系變化很大，這對于保健康復(fù)專業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展，對于高質(zhì)量的教學(xué)和人彳’的培養(yǎng)是不利的。蔡仲林在《湖北體育科技》1996年第3期發(fā)表的《對體育保健康復(fù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的思考》：保健康復(fù)專業(yè)自創(chuàng)建以來，已近十年，但其體育課程目前尚無指導(dǎo)性的教學(xué)計劃，開辦康復(fù)專業(yè)的各院系均根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求自行制定教學(xué)計劃，目前的康復(fù)專業(yè)的本科有四年制、五年制，?？朴卸曛啤⑷曛?。因此在體育課程的設(shè)置和分配上各學(xué)校有著明顯的不同，雖然各學(xué)校均有自身的優(yōu)勢與特色，但作為?個正式專業(yè)，其教學(xué)計劃也不能有太大的隨意性。因此，我們要對現(xiàn)有的康復(fù)專業(yè)的體育課程進(jìn)行改革，制定出適合保健康復(fù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計劃，只有這樣才能使該專業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定地不斷發(fā)展，為社會培養(yǎng)出有用、合格的人才。三F宏偉在《華北科技學(xué)院學(xué)報》第4卷第1期發(fā)表的《保健體育課理論與實(shí)踐的研究》：依據(jù)體育保健學(xué)原理，人體生命活動的基本特征和影響人體生命活動的各種因素之間有著相互制約的內(nèi)在聯(lián)系。在體育保健課實(shí)踐中，應(yīng)運(yùn)用體育多學(xué)科和有關(guān)臨床醫(yī)學(xué)的知識和技能，從事以下三個方面研究：①研究影響體質(zhì)與健康的各種因素極其內(nèi)在聯(lián)系，評價體質(zhì)狀況和健康水平的指標(biāo)以及中國傳統(tǒng)的養(yǎng)生理論方法；②研究體育運(yùn)動參加者在運(yùn)動過程中機(jī)體產(chǎn)生一系列適應(yīng)性變化的基本規(guī)律，以及常見運(yùn)動性傷病的防治措施，并給予保健指導(dǎo)；③研究不同年齡、性別之間人的健康特點(diǎn)的要求。.研究內(nèi)容2.1康復(fù)專業(yè)體育課存在的弊端2.2康復(fù)專業(yè)體育課程改革的必要性2.3改革后體育課程的設(shè)置2.4康復(fù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向3研究對象和方法3.1研究對象隨機(jī)抽取山東省衛(wèi)生學(xué)校2003級保健康復(fù)專業(yè)的兩個班作為研究對象，一個為體育課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班，另一個為對照班。在實(shí)驗(yàn)前首先對兩個班級學(xué)生的體質(zhì)情況進(jìn)行統(tǒng)一測試。實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生在入校時是教務(wù)處按報到的先后順序隨機(jī)編的班。3.2研究方法3.2.1文獻(xiàn)資料法通過計算機(jī)檢索和人工查閱了大量有關(guān)文獻(xiàn)，包括專著、科技期刊、論文集等，進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)、分析研究和探討，并在對這些資料進(jìn)行分析總結(jié)的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)。3.2.2數(shù)理統(tǒng)計法在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中對實(shí)驗(yàn)所需的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，符合統(tǒng)計學(xué)的要求，使結(jié)果量化，以保證研究的客觀性和科學(xué)性。3.2.3訪談法對康復(fù)專業(yè)兩個班的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解學(xué)生對體育課程的要求和體育興趣所在。3.2.4專家咨詢法為確定本課題的研究方向及可行性，咨詢了康復(fù)專業(yè)教授、醫(yī)院保健康復(fù)科的專家、多年從事體育教學(xué)的體育系教授、濟(jì)南市就業(yè)指導(dǎo)中心。3.2.5實(shí)驗(yàn)法本教學(xué)改革研究自200s年1月開始，于2006年4月結(jié)束。教學(xué)改革前對所有受試對象進(jìn)行測試，全部被試對象無顯著性差異。任選一班為實(shí)驗(yàn)班，另一班為對照班，分別用改革教材和常規(guī)教材進(jìn)行教學(xué)。通過實(shí)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論分析，以驗(yàn)證教學(xué)改革對保健康復(fù)專業(yè)學(xué)生的體質(zhì)和體育知識的掌握所產(chǎn)生的效果。.2.6問卷調(diào)查法針對本文所涉及的問題，在制定調(diào)查問卷之前，閱讀了大量相對調(diào)查資料及科研書籍，根據(jù)本人研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求，對保健康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生及有關(guān)專家進(jìn)行隨機(jī)訪問選取有價值的內(nèi)容設(shè)計問卷，在制定問卷的過程中多次征求專家的意見，并在問卷形成后，聘請了8位體育教育專家及5位康復(fù)保健科專家（見表1）,對問卷所設(shè)問題進(jìn)行了可行性分析論證（見表2）并根據(jù)他們的意見進(jìn)行必要的補(bǔ)充和修改。結(jié)果證明本問卷具有有效性及町行性并滿足研究需要。采用當(dāng)面發(fā)放，當(dāng)面回收的形式。表1專家構(gòu)成情況2005年1月，就保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度、體育鍛煉的興趣、對體育和保健康復(fù)知識掌握的情況，分別對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷64份，全部收回，回收率100%。對學(xué)生的體育和健康知識掌握情況進(jìn)行調(diào)查，收集有關(guān)數(shù)據(jù)。2006年3月，在濟(jì)南市區(qū)范圍內(nèi)6家實(shí)習(xí)醫(yī)院的康復(fù)科，對2003級保健康復(fù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷120份，收回115份，占96%。答卷中主任醫(yī)師占14%,副主任醫(yī)師占36.5%,醫(yī)師占37%,主管領(lǐng)導(dǎo)占12%。2005年3月，給濟(jì)南市老年大學(xué)的學(xué)員發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)出問卷196份，全部收同，回收率100%。對濟(jì)南市兩個社區(qū)的居民發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)出問卷1112份，回收1045份，合格問卷1045份，有效回收率93.9%。問卷信度檢驗(yàn)采取了“分半信度”法進(jìn)行檢驗(yàn)。將所得數(shù)據(jù)折成兩半，先求兩半各自的數(shù)據(jù)，再求兩半各自的相關(guān)系數(shù)。再用“斯皮爾曼―布朗”(Spearman Brown)公式校正求得信度系數(shù)Rs=0.91(P<0.01),表明可靠性顯著，問卷的信度符合調(diào)查要求。4研究結(jié)果的分析與討論.1實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)對象的處理4.1.1對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測試測試項(xiàng)目：50米跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、800米跑、曲臂懸垂、青年拳測試方法：由山東省衛(wèi)生學(xué)校體育教研室多年從事體育教學(xué)工作的兩位副教授主持，本人和其他兩位體育教師進(jìn)行協(xié)助并做好記錄。測試評分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)1989年原國家體委制定并頒布的《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)評分表》。從速度、彈跳、力量、耐力和協(xié)調(diào)性等方面對康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測試，標(biāo)準(zhǔn)為：80分以上為優(yōu)秀；70分 79分為良好；50分 69分為合格。表3實(shí)驗(yàn)前康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班和對照班的身體素質(zhì)測試對照調(diào)查結(jié)果顯示，教學(xué)改革前實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生在進(jìn)行身體素質(zhì)測試時，六項(xiàng)測試內(nèi)容的優(yōu)秀率、良好率和合格率基本持平，沒有顯著差異。通過表1的橫向比較，說明實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的身體素質(zhì)在速度、彈跳、力量、耐力和協(xié)調(diào)性等方噬較均衡，沒有大的差別。（見表3）2對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生對現(xiàn)在體育課程內(nèi)容的設(shè)置情況進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容為改革前的康復(fù)專業(yè)體育課程設(shè)置、計劃。表4實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對照班對體育課程設(shè)置內(nèi)容的滿意程度注：表4所列出的改革前康復(fù)專業(yè)體育課程的設(shè)置、教學(xué)計劃總學(xué)時為每學(xué)年76學(xué)時，每學(xué)期38學(xué)時，每周2學(xué)時。4.1.3對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生對健康知識、體育常識和體育興趣的教育需求進(jìn)行問卷調(diào)查。表5實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對照班健康和體育教育需求調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查結(jié)果顯示，保健康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班喜歡體育課的學(xué)生僅有3人，占班級總?cè)藬?shù)的9.3%,對照班喜歡體育課的學(xué)生有5人，占班級總?cè)藬?shù)的15%,是學(xué)生對體育健康教育的需求內(nèi)容中人數(shù)最少的一項(xiàng)，而學(xué)生對身體保健和健身等方面的教育需求，實(shí)驗(yàn)班和對照班均達(dá)至1J70%以上，是學(xué)生對體育健康教育需求內(nèi)容中人數(shù)最多的一項(xiàng)，對體育鍛煉有興趣的學(xué)生實(shí)驗(yàn)班有17人，占班級總?cè)藬?shù)的53%,對照班有12人，占班級總?cè)藬?shù)的37%。以上數(shù)字說明，大多數(shù)學(xué)生在體育課上更希望能夠?qū)W習(xí)到一些與體育保健和健身方面有關(guān)的知識，以便與自己的專業(yè)緊密結(jié)合，既能鍛煉身體，同時又能與社會的需求緊密聯(lián)系，拓寬自己的就業(yè)渠道。而現(xiàn)在保健康復(fù)專業(yè)體育課程的設(shè)置與護(hù)理專業(yè)、放射專業(yè)的完全。樣，內(nèi)容為田竟項(xiàng)目中的跑、跳、投，籃球、排球技術(shù)以及《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中的達(dá)標(biāo)項(xiàng)目。保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生因?yàn)樵隗w育課上學(xué)不到自己既感興趣同時又與專業(yè)有關(guān)的身體鍛煉的方法和體育知識，因此很多學(xué)生就不喜歡上體育課，進(jìn)而部分學(xué)生失去了參加體育鍛煉的興趣。以上分析說明，康復(fù)專業(yè)的學(xué)生對現(xiàn)在的體育課的課程設(shè)置內(nèi)容不滿意，不能滿足學(xué)生獲取與自己專業(yè)有關(guān)的各種保健和運(yùn)動知識的要求。因此，有必要對保健康復(fù)專業(yè)的體育課的課程設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行改革。（見表4、表5）4.2教學(xué)改革趨向的社會調(diào)查在濟(jì)南市老年大學(xué)、濟(jì)南市的兩個居民小區(qū)、學(xué)生實(shí)習(xí)的醫(yī)院發(fā)放調(diào)查問卷，探究保健康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，研究是否可以通過改革其體育課程的設(shè)置拓寬其就業(yè)渠道，為體育課程改革提供社會需求依據(jù)。4.2.1對濟(jì)南市老年大學(xué)學(xué)員獲取健身知識的途徑及健康教育需求的調(diào)查、分析4.2.1.1濟(jì)南市老年大學(xué)學(xué)員獲取身體鍛煉及保健知識的方法、途徑的調(diào)查與分析表6濟(jì)南市老年大學(xué)學(xué)員獲得身體鍛煉和保健知識的方式及途徑調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查結(jié)果顯示，濟(jì)南市老年大學(xué)學(xué)員選擇廣播作為獲得保健和體育鍛煉知識首選方式的人數(shù)為26人，占調(diào)查人數(shù)的6.6%；選擇電視作為保健和體育鍛煉知識獲取首選方式的人數(shù)為26人，入-調(diào)查人數(shù)的6.6%；選擇社區(qū)板報作為保健及體育鍛煉知識獲取首選方式的人數(shù)為34人，占調(diào)查人數(shù)的8.7%：老年大學(xué)學(xué)員選擇網(wǎng)絡(luò)作為保健及身體鍛煉知識獲取首選方式的人數(shù)為10人，占調(diào)查人數(shù)的2.6%；選擇書報作為身體鍛煉及保健知識獲取首選方式的人數(shù)為50人，占調(diào)查人數(shù)的12.8%；老年大學(xué)學(xué)員利用在一起上學(xué)時進(jìn)行相互之問的交流作為健康保健知識獲取首選方式的人數(shù)為88人，占調(diào)查人數(shù)的22.4%；選擇咨詢健身指導(dǎo)員作為身體鍛煉及保健知識獲取首選方式的人數(shù)為158人，占調(diào)查人數(shù)的40.3%。（見表6）通過以上的調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出如下結(jié)論：老年大學(xué)學(xué)員獲得身體鍛煉及保健知識的途徑及方法比例分布為，百分比最高的是咨詢健身指導(dǎo)員，其次是老年學(xué)員之間的相互交流，排在第三位的是書報，小區(qū)板報、電視，廣播也是部分老年大學(xué)學(xué)員選擇獲得身體鍛煉及保健知識方法和途徑的手段之一，通過網(wǎng)絡(luò)來獲得身體鍛煉及保健知識方法和途徑的百分比最低。提示：咨詢健身指導(dǎo)員是目前老年大學(xué)學(xué)員選擇獲得身體鍛煉及保健知識的最有效的途徑，其次是相互交流，老年大學(xué)學(xué)員在一起通過交流也是獲得身體鍛煉及保健知識一個較為有效的途徑。由此可以看出，大部分老年人進(jìn)行身體鍛練及獲得身體健康保健知識主要是希望依靠老年大學(xué)或社區(qū)的健身指導(dǎo)員，老年人的延年益壽和慢性病人的康復(fù)，也需要體育手段來實(shí)現(xiàn)。4.2.1.2對濟(jì)南市老年大學(xué)學(xué)員健康教育需求的調(diào)查與分析表7濟(jì)南市老年火學(xué)學(xué)員健康教育需求調(diào)查統(tǒng)計表從濟(jì)南市老年大學(xué)學(xué)員健康教育內(nèi)容需求狀況的人數(shù)比例可以看出，科學(xué)健身知識是老年學(xué)員首選的健康知識教育內(nèi)容，人數(shù)的百分比排在第一位，達(dá)N18.6%；排在第二位的是疾病防治知識，是老年大學(xué)健康教育內(nèi)容人數(shù)百分比較多的一項(xiàng)，達(dá)至KJ18.1%；排在第三位的是身體康復(fù)知識；達(dá)到15.3%；排在第四位的是身體保健知識，達(dá)到15%；說明身體保健、康復(fù)知識也是老年大學(xué)學(xué)員比較重視的健康教育內(nèi)容，排在第五位的是老年保健知識，說明隨著生活水平的提高，老年保健已經(jīng)引起了老年火學(xué)學(xué)員應(yīng)有的重視。（見表7）綜上所述，老年大學(xué)的學(xué)員大多數(shù)為老干部、老專家和老教授，他們都希望在健身指導(dǎo)員的幫助下進(jìn)行功能性的鍛煉和身體康復(fù)。老年人要借助科學(xué)的拐杖，在健身指導(dǎo)員的幫助下，學(xué)習(xí)健康知識，提高自我保健意識和生活衛(wèi)生知識，堅持鍛煉身體，改變不健康的生活方式，只有這樣，才能將身心和精神均衡地結(jié)合起來，從而在運(yùn)動中享受生命的樂趣。兇此，老年大學(xué)的學(xué)員在日常生活和學(xué)習(xí)中非常需要既懂醫(yī)學(xué)知識，又懂健身保健知識和身體鍛煉方法的健身指導(dǎo)員,幫助老年大學(xué)學(xué)員提高健康的檔次，保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和健身知識正好可以勝任這一角色。近幾年來黨和國家對老齡工作非常重視，全國每個省、市、縣、區(qū)幾乎都設(shè)立了老年人大學(xué)，各個老年大學(xué)都需要健身指導(dǎo)員，所以掌握體育健身知識的康復(fù)專業(yè)的畢業(yè)生，在這一領(lǐng)域的就業(yè)前景還是很廣闊的。4.2.2對濟(jì)南市市中區(qū)、槐蔭區(qū)兩個社區(qū)居民獲取健身知識的途徑及健康教育需求的調(diào)查、分析4.2.2.1濟(jì)南市市中區(qū)、槐蔭區(qū)兩個社區(qū)居民獲取身體鍛煉和保健知識的方式及途徑的調(diào)查與分析表8濟(jì)南市社區(qū)不同人群獲得身體鍛煉和保健知識的方式及途徑調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查結(jié)果顯示，濟(jì)南市社區(qū)居民選擇咨詢健身指導(dǎo)員作為獲得身體鍛煉和保健知識的首選方式的人數(shù)為248人，占調(diào)查人數(shù)的23.7%；社區(qū)居民利用在一起時進(jìn)行相互之間的交流作為身體鍛煉和健康知識荻取首選方式的人數(shù)為216人；占調(diào)查人數(shù)的20.7%；選擇書報作為身體鍛煉及保健知識獲取首選方式的人數(shù)為149人，占調(diào)查人數(shù)的14.3%；選擇電視作為保健和體育鍛煉知識獲取首選方式的人數(shù)為135人，占調(diào)查人數(shù)的12.9%；選擇網(wǎng)絡(luò)作為保健及身體鍛煉知識獲取片選方式的人數(shù)為107人，占調(diào)查人數(shù)的10.2%；選擇社區(qū)板報作為保健及體育鍛煉知識獲取首選方式的人數(shù)為86人，占調(diào)查人數(shù)的8.2%；選擇廣播作為身體鍛煉及保健知識獲取首選方式的人數(shù)為104人，占調(diào)查人數(shù)的9.95%。（見表8）濟(jì)南市社區(qū)居民獲得身體鍛煉和保健知識的方式及途徑比例分布：百分比最高的是咨詢健身指導(dǎo)員，其次是社區(qū)居民之間的相互交流，排在第三位的是書報，電視、網(wǎng)絡(luò)、板報、廣播也是部分社區(qū)居民獲取身體鍛煉和保健知識的方法及途徑之一。以上數(shù)據(jù)分析說明：濟(jì)南市社區(qū)居民獲得身體鍛煉和保健知識的方式主要是咨詢健身指導(dǎo)員和居民之間的相互交流，也就是說社區(qū)居民更愿意以面對面的相互交流方式，或者直接在小區(qū)健身指導(dǎo)員的具體幫助下，來獲取自己所需要的身體鍛煉的方法以及科學(xué)健身的知識，而對于媒體等其它方式傳播的健身和保健知識則不太感興趣。4.2.2.2對濟(jì)南市市中區(qū)、槐蔭區(qū)兩個社區(qū)居民不同職業(yè)健康教育需求狀況的調(diào)查與分析表9濟(jì)南市社區(qū)不同職業(yè)居民健康教育需求的調(diào)查統(tǒng)計表從濟(jì)南市社區(qū)居民健康教育內(nèi)容需求狀況的人數(shù)比例可以看出，獲得身體鍛煉的方法是社區(qū)居民首選的健康知識教育內(nèi)容，人數(shù)的百分比排在第一位，達(dá)到22%；其次為科學(xué)健身知識，是社區(qū)居民健康教育內(nèi)容的人數(shù)百分比人數(shù)較多，達(dá)到18%；排在第二位；排在第三位的是疾病防治知識；排在第四位的是身體康復(fù)知識，說明身體康復(fù)知識也是社區(qū)居民比較重視的健康教育內(nèi)容，排在第五位的是身體保健知識，說明隨著生活水平的提高，身體保健已經(jīng)引起了社區(qū)居民應(yīng)有的重視：排在第六、七、八、九、十位的健康知識教育內(nèi)容是老年保健知識、心理衛(wèi)生知識、生活衛(wèi)生知識、生殖健康知識、衛(wèi)生服務(wù)知識。由此可以看出，濟(jì)南市社區(qū)群眾對老年保健知識、心理衛(wèi)生知識、生活衛(wèi)生知識、生殖健康知識、衛(wèi)生服務(wù)知識的認(rèn)識、了解和需求比較低。（見表9）深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，濟(jì)南市社區(qū)大學(xué)以上文化程度的居民有相當(dāng)一部分是教師和國家公務(wù)員、機(jī)關(guān)事業(yè)單位的干部及公司經(jīng)商人員和經(jīng)理，這部分居民生活條件及居住條件均比較優(yōu)越，有穩(wěn)定的收入和比較完善的醫(yī)療和養(yǎng)老保險，但是工作相對比較繁忙，工作壓力比較大，因此身體鍛煉方法和科學(xué)健身知識是這一部分居民的首選項(xiàng)目。表8、表9的調(diào)查結(jié)果顯示，由于城市社區(qū)居住著不同文化層次、不同職業(yè)、不同年齡段的居民，因此具有不同的健康教育內(nèi)容的需求。要滿足社區(qū)居民不同層次、不同內(nèi)容的健康教育需求，正確地運(yùn)用各種健身手段，指導(dǎo)社區(qū)居民采取科學(xué)的健身方式達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、改善功能和防治疾病，增加對老年保健知識、心理衛(wèi)生知識、生活衛(wèi)生知識、生殖健康知識、衛(wèi)生服務(wù)知識的了解和學(xué)習(xí)，提高居民的生活質(zhì)量，改善居民的生活方式，提高居民的健康水平，這都需要既掌握體育科學(xué)、人體科學(xué)又掌握傳統(tǒng)醫(yī)療體育和康復(fù)醫(yī)學(xué)的專門人才，即社區(qū)健身指導(dǎo)員，以滿足濟(jì)南市社區(qū)居民的健康需求。濟(jì)南市有五區(qū)三縣，每個區(qū)縣都有很多的社區(qū)，隨著社區(qū)居民生活水平的不斷提高，人們對健康越來越重視，城市社區(qū)將會需要大量的健身指導(dǎo)員。保健康復(fù)專業(yè)的畢業(yè)生所學(xué)的醫(yī)療知識和體育健身知識，正是順應(yīng)了社會發(fā)展的需要，在城市社區(qū)就業(yè)，傲社區(qū)的健身指導(dǎo)員，社區(qū)對保健康復(fù)專業(yè)人才的需求量將是很大的。以上的調(diào)查和研究結(jié)果顯示，社會對康復(fù)專業(yè)的畢業(yè)生的需求量非常大，就業(yè)渠道還是很寬的。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，現(xiàn)有康復(fù)專業(yè)的體育課程的沒置疆然已經(jīng)不能滿足社會對體育保健康復(fù)人才的需求，必須要對其進(jìn)行改革，使體育課程的設(shè)置符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以滿足學(xué)生以及社會對人才的要求。4.2.3體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查研究結(jié)論：(1)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中等甲校的體育教育應(yīng)使學(xué)生掌握體育與健康知識的方法，具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為?？祻?fù)專業(yè)現(xiàn)有的體育課程設(shè)置，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的耍求，應(yīng)該按新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育課程設(shè)置進(jìn)行改革。(2)中等衛(wèi)校體育的重耍目的之一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，達(dá)到學(xué)校教育的要求和培養(yǎng)社會所需要的合格人才的標(biāo)準(zhǔn)?？祻?fù)專業(yè)的學(xué)生因?yàn)樵隗w育課中學(xué)習(xí)不到自己感興趣的知識，大部分學(xué)生失去了體育鍛煉的興趣，無法達(dá)到學(xué)校教育的要求，因此，有必要對康復(fù)專業(yè)的體育課程設(shè)置進(jìn)行改革。（3）社會大量需要既掌握體育科學(xué)、人體科學(xué)又掌握傳統(tǒng)醫(yī)療體育和康復(fù)醫(yī)學(xué)知識的專門人才，而康復(fù)專業(yè)現(xiàn)有的體育課程的設(shè)置顯然滿足不了其專業(yè)、社會對保健康復(fù)人才的要求，必須要對其進(jìn)行改革，以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了使康復(fù)專業(yè)的體育課程達(dá)到學(xué)校教育的目的和培養(yǎng)社會所需耍的合格人才的標(biāo)準(zhǔn)，以及滿足社會對體育保健康復(fù)專業(yè)人才的需求，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，教學(xué)改革于2005年1月在實(shí)驗(yàn)班開始實(shí)施。教學(xué)改革的內(nèi)容是康復(fù)專業(yè)的體育課采用新的課程設(shè)置、計劃。新的體育課程設(shè)置、計劃在實(shí)施前聘請了8位體育教育專家及5位康復(fù)保健科專家，對改革后的體育課程設(shè)置進(jìn)行了可行性分析論證，并根據(jù)他們的意見進(jìn)行了必要的補(bǔ)充和修改。8位體育教育專家及5位康復(fù)保健科專家的基本情況，以及對新的體育課程設(shè)置進(jìn)行的可行性分析論證見表1、表2。4.3改革后保健康復(fù)專業(yè)的體育教學(xué)計劃及體育課程設(shè)置4.3.1培養(yǎng)目標(biāo)通過體育課和專業(yè)課的緊密結(jié)合，使康復(fù)專業(yè)的學(xué)生能勝任老年大學(xué)的健康教育課和體育健身諜；能當(dāng)一名合格的社區(qū)健身指導(dǎo)員；能在健身、健美、體育療養(yǎng)、康復(fù)機(jī)構(gòu)從事體育保健康復(fù)工作：能在醫(yī)院、療養(yǎng)院、福利院、廠礦企業(yè)、體育運(yùn)動隊以及有關(guān)科研單位從事體育保健康復(fù)工作。4.3.2培養(yǎng)要求(1)較系統(tǒng)地掌握體育保健康復(fù)專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有從事體育保健康復(fù)的實(shí)際工作能力；(2)較強(qiáng)的實(shí)踐能力、自學(xué)能力和一定的創(chuàng)造能力；(3)掌握康復(fù)人員身體機(jī)能診斷與評價、體育保健與康復(fù)的分析方法；(4)熟悉黨和圍家有關(guān)體育事業(yè)、保健康復(fù)事業(yè)、社會發(fā)展的方針、政策和法規(guī)；(5)了解體育保健康復(fù)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和理論前沿；(6)具有良好的身體鍛煉的習(xí)慣，身體健康，精力充沛，體態(tài)儀表端莊。4.3.3課程設(shè)置山東省衛(wèi)生學(xué)?？祻?fù)專業(yè)對照班的體育課程按原來設(shè)置、計劃進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)班的體育課程設(shè)置為2個學(xué)期，每學(xué)期19周，每周2學(xué)時，共汁76學(xué)時。康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置，主要是讓學(xué)生掌握常見的健身運(yùn)動手段和方法，了解運(yùn)動對人體形態(tài)和功能的影響，了解常見病的不同人群健身和康復(fù)的基本方法和技能。中等衛(wèi)?？祻?fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)要以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”為目標(biāo)。因此，我們將保健康復(fù)專業(yè)的體育課程體系劃分為以下幾個板塊:川東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第1學(xué)期38學(xué)時，課程設(shè)置如下：理論課：體育保健學(xué)、體育科研與方法、體療康復(fù)學(xué)、群眾體育，共8學(xué)時。實(shí)踐課：體育游戲、康復(fù)武術(shù)基礎(chǔ)、太極拳、健美操、羽毛球、醫(yī)療運(yùn)動的常用方法，門球，共30時學(xué)時。第2學(xué)期38學(xué)時，課程設(shè)置如下：理論課：體育鍛煉方法、運(yùn)動處方、全民健身計劃、運(yùn)動創(chuàng)傷學(xué)、體育康復(fù)文獻(xiàn)檢索，共12學(xué)時。實(shí)踐課：體育鍛煉方法、健美健身操、太極劍、康復(fù)體操、康復(fù)武術(shù)（提高）、健球，共26學(xué)時。4.4實(shí)驗(yàn)班課程改革結(jié)束后的調(diào)查研究4.4.1實(shí)驗(yàn)結(jié)束后按《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)評分表》，從速度、彈跳、力量、耐力和協(xié)調(diào)性等方面對康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測試，標(biāo)準(zhǔn)為：80分以上為優(yōu)秀；70分——79分為良好；合格為50分——69分。表10實(shí)驗(yàn)后康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班和對照班的身體素質(zhì)測試對照調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)后保健康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)比對照班學(xué)生的身體素質(zhì)從速度、彈跳、力量、耐力和協(xié)調(diào)性等方面都耍好，說明體育課程設(shè)置改革后，實(shí)驗(yàn)班雖然每學(xué)期增加了內(nèi)堂理論課的學(xué)時數(shù)，但是學(xué)生的身體素質(zhì)不僅沒有F降，反而比對照班學(xué)生的身體素質(zhì)還提高了，這說明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對改革以后的體育課的內(nèi)容更感興趣，愿意上體育課，參加身體鍛煉的積極性比以前高了，所以身體素質(zhì)提高的較快。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年體育課的學(xué)習(xí)，不僅身體素質(zhì)有了一定的提高，而且掌握了較多的關(guān)于康復(fù)、保健、體療、運(yùn)動處方和健身的知識和鍛煉方法。所以，改革后的體育課程比較適合康復(fù)專業(yè)的學(xué)生。（見表10）4.4.2實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生就改革后的體育課程設(shè)置的滿意程度進(jìn)行問卷調(diào)查表11實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班對體育課程設(shè)置內(nèi)容的滿意程度以上調(diào)查結(jié)果顯示，改革后的康復(fù)專業(yè)的體育課程設(shè)置受到了學(xué)生的歡迎，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過體育課學(xué)到了與自己專業(yè)相關(guān)的，并且自己感興趣的體育知識。在實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生只有9.3%和15%的學(xué)生喜歡上體育課，課程改革后，實(shí)驗(yàn)班喜歡上體育課的學(xué)生上升到了1o0%。改革后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對體育課程設(shè)置內(nèi)容的滿意度達(dá)到了80%以上。由于課程的改革符合了學(xué)生的興趣和要求，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了對體育課的認(rèn)識和態(tài)度，對體育鍛煉的興趣從實(shí)驗(yàn)前的53%提高到實(shí)驗(yàn)后的84%。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一學(xué)年中，對照班的學(xué)生非常羨慕實(shí)驗(yàn)班的體育課的內(nèi)容，經(jīng)常有學(xué)生問實(shí)驗(yàn)班的體育老師，他們什么時候也可以上這樣的體育課，并且對照班的同學(xué)經(jīng)常課下向?qū)嶒?yàn)班的同學(xué)請教體育課所學(xué)的知識。（見表11）以上的數(shù)據(jù)和事例說明，康復(fù)專業(yè)的課程改革是有必要的，也是及時、正確的，它不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)生體育鍛煉的興趣，而且擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)知識面，同時也可以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。4.3在濟(jì)南市市區(qū)范圍內(nèi)的六家醫(yī)院康復(fù)科就學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查對象是六家醫(yī)院康復(fù)科的115位專家、教授、醫(yī)師、科主任等人。表12康復(fù)專業(yè)的學(xué)生在濟(jì)南市區(qū)六家醫(yī)院的實(shí)習(xí)情況調(diào)查表13實(shí)習(xí)醫(yī)院康復(fù)科115位專家醫(yī)師的職稱、學(xué)歷、職務(wù)等基本情況統(tǒng)計表通過對濟(jì)南市區(qū)范圍內(nèi)的六家醫(yī)院康復(fù)科的13位主任醫(yī)師、45位副主任醫(yī)師和57位醫(yī)師的問卷調(diào)查和訪談了解，晶示出康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)過程中，在動手能力、醫(yī)療知識、身體鍛煉方法以及為康復(fù)病人開出運(yùn)動處方等體療知識和醫(yī)療知識方面明顯的好于對照班的學(xué)生，得到了各級專家和醫(yī)師的好評。而對照班的實(shí)習(xí)學(xué)生雖然在學(xué)校也學(xué)習(xí)了同樣的康復(fù)專業(yè)的知識，但是與身體康復(fù)相關(guān)的體療知識、身體鍛煉方法、為不同需要的康復(fù)病人提供運(yùn)動處方等方面的體育知識，由于在康復(fù)專業(yè)課程中很少講到，體育課程中也沒有學(xué)習(xí)過，因此對照班的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，醫(yī)院的反饋意見是知識水平較低，動手能力較差，與實(shí)驗(yàn)班相比有較火的差距。（見表12、表13）由，丁一我們是中等衛(wèi)生學(xué)校，學(xué)生的學(xué)歷層次較低，同時在康復(fù)科實(shí)習(xí)的學(xué)生還有本科、大專學(xué)歷的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生之所以能受到實(shí)習(xí)醫(yī)院的好評，就是因?yàn)樗麄兙哂袑I(yè)特色，動手能力強(qiáng)，能幫助病人進(jìn)行一些常見的康復(fù)鍛煉，教給不同病人健身的基本方法和技能，滿足了醫(yī)院對這一類人才的要求，兇此受到了實(shí)習(xí)醫(yī)院的歡迎。綜上所述，保健康復(fù)專業(yè)的體育課的改革是非常成功的，改革以后的體育課程把課堂內(nèi)容的重點(diǎn)放在了體育與專業(yè)相結(jié)合上，通過體育課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握常見的健身運(yùn)動的手段和方法，了解常見病的不同人群健身和康復(fù)的基本方法和技能。改革后的體育課程更加突出了保健康復(fù)專業(yè)的體育保健和體育康復(fù)的機(jī)能，拓寬了專業(yè)口徑與方向，使學(xué)生在專業(yè)技能中有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用和動手能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的工作能力和競爭能力，使康復(fù)專業(yè)的學(xué)生成為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需要。5結(jié)論與建議5.1結(jié)論1.1改革后的康復(fù)專業(yè)的體育課程設(shè)置不僅提高了學(xué)生體育鍛煉的興趣，而且擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)知識面，使學(xué)生掌握了較多的關(guān)于康復(fù)、保健、體療、運(yùn)動處方和健身的知識及鍛煉方法。1.2通過對保健康復(fù)專業(yè)體育課程的改革，更加突出了保健康復(fù)專業(yè)的體育保健和體育康復(fù)的機(jī)能，拓寬了專業(yè)口徑與方向，使學(xué)生在專業(yè)技能中有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用和動手能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的工作能力和競爭能力。1.3通過對保健康復(fù)專業(yè)體育課程的改革，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道,學(xué)生畢業(yè)后除了能在各醫(yī)院康復(fù)科工作；還可以在老年大學(xué)做健身班的教練；在社區(qū)做健身指導(dǎo)員；在療養(yǎng)院、福利院等單位從事體育保健康復(fù)工作。2建議2.1搞好市場調(diào)研搞好市場調(diào)研是為了更好地了解市場需求，在制定體育課程計劃時有針對性地做出培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，做好“產(chǎn)銷一致”。5.2.2把握專業(yè)側(cè)重點(diǎn)保健康復(fù)專業(yè)的體育課可在寬專業(yè)面教學(xué)的基礎(chǔ)上，分出若干“小專業(yè)”方向，有所側(cè)重地、有針對性地增設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的選修課等教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正做到“一專多能”，以適應(yīng)社會對人才綜合能力、綜合素質(zhì)的高要求。5.2.3修訂教育計劃保健康復(fù)專業(yè)目前體育課程的設(shè)置大部分都是同中等衛(wèi)校護(hù)理和檢驗(yàn)專業(yè)的體育課程相Ij4,或者是使用自編教材,體育課程建設(shè)的嚴(yán)重滯后，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。岡此，設(shè)置一套符合保健康復(fù)專業(yè)使用的具有專業(yè)特色的體育課程顯得尤為重要和緊迫?？祻?fù)專業(yè)體育課程的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，要完成這項(xiàng)任務(wù)，還有大量的工作要做。保健康復(fù)專業(yè)學(xué)生健康和體育教育需求調(diào)查問卷［宗旨］為了全面了解山東省衛(wèi)生學(xué)校保健康復(fù)專業(yè)的學(xué)生接受健康和體育教育需求的狀況，更好的上好體育課，特別制定了本調(diào)查問卷，希望你能結(jié)合自己的實(shí)際情況真實(shí)的填寫以下相關(guān)問題，請你填寫或打“十，1、你喜歡上體育課嗎？A喜歡B一般C不喜歡2、你最喜歡的體育課內(nèi)容A田徑B籃球C排球D五項(xiàng)達(dá)標(biāo)3、你對體育鍛煉感興趣嗎？A感興趣B-一般C不感興趣4、你對保健康復(fù)知識感興趣嗎？A特別感興趣B感興趣c無所謂D不感興趣5、你認(rèn)為體育保健康復(fù)教育知識對改善人的身。Ii,健康有作用嗎?A有很人作用B有作用c沒作用D完全沒作用6、你對體育保健康復(fù)知識的需求狀況A身體保健知識B身體鍛煉方法C科學(xué)健身知識山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文D運(yùn)動處方知識E保健康復(fù)知識F體療康復(fù)方法7、你是否知道如何進(jìn)行科學(xué)健身鍛煉？A知道B不知道C兒乎不知道8、你知道什么是運(yùn)動處方嗎？A知道B不知道C幾乎不知道9、畢業(yè)后除了在醫(yī)院工作你還知道其他的就業(yè)方向嗎？A知道B不知道C幾乎不知道0、你對自己的身體素質(zhì)滿意嗎？A滿意B一般C不滿意11、你希望體育課改革嗎？A希望B無所謂C不希望社區(qū)體育健康教育問卷調(diào)查尊敬的社區(qū)居民：您好我是山東師范大學(xué)體育學(xué)院的在職研究生，現(xiàn)正在對社區(qū)健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解居民對健康教育知識的需求，以便有的放矢的進(jìn)行社區(qū)體育健康教育研究，問卷是研究的重要材料依據(jù)，懇請您在百忙中抽出時間填寫。結(jié)合自己的實(shí)際情況填寫。對您的理解和支持表示感謝。山東師范大學(xué)體育學(xué)院通信地址：山東師范大學(xué)體育學(xué)院郵編：250014提示：1.選擇題請在編碼下打“小.請結(jié)合自己的實(shí)際情況如實(shí)填寫1、您的摹本情況：居住社區(qū)——性別——年齡——2、您的家庭居住地：A機(jī)關(guān)宿舍B郊區(qū)C居民小區(qū)3、您的健康狀況A健康B亞健康C有疾病4、您的文化程度A無文化B小學(xué)畢業(yè)C初中畢業(yè)D高中畢業(yè)E中專、大專F大學(xué)本科或以上5、您的職業(yè)狀況A工人B干部C教師D軍人E學(xué)生F個體經(jīng)營者6、您經(jīng)常瀏覽社區(qū)的健康教育信息嗎？A是B不是7、您獲取身體鍛煉方法和保健知識的途徑A廣播B電視C小區(qū)板報D網(wǎng)絡(luò)E書報F相互交流G宣傳單8、為了增進(jìn)健康，您最重視A合理膈食B經(jīng)常鍛煉c保證睡眠9、您對參加體育鍛煉A很喜歡B仃點(diǎn)喜歡C一般D不喜歡10、在所有大眾媒體中，對您獲取健康保健信息影響最大的媒體A廣播B電視C互連網(wǎng)D報紙E其他11、您對身體保健康復(fù)知識的需求A需要B一般c不接受12、您對預(yù)防疾病、防治疾病的知識需求A需要B?般C不接受13、您對生活I(lǐng)j生知識的需求A需要B一般C不接受14、您對心理衛(wèi)生知識的需求A需要B一般C不接受15、您對老年保健知識的需求A需要B一般C不接受16、您對身體康復(fù)知識的需求A需要B?般C不接受17、您對生殖健康知識的需求A需要B?般C不接受18、您對衛(wèi)生服務(wù)知識的需求A需要B一-般c不接受9、您認(rèn)為健康保健教育知識對改善您的身心健康有作用嗎?A有很大作用B有作用c沒作用D完全沒作用0、您對健康保健教育知識感興趣嗎？A特別感興趣B感興趣C無所謂D不感興趣1、您獲得健康保健教育知識的途徑A社區(qū)教育方式B非社區(qū)教育方式2、您是否知道如何進(jìn)行科學(xué)的健身鍛煉？A知道B不知道C兒乎不知道23、您聽說過運(yùn)動處方嗎？A聽說過B沒聽說過24、您希望您的社區(qū)里有健身、健康教育指導(dǎo)員嗎?A希望B不希望C無所謂參考文獻(xiàn)：1］體育院系教材編審委員會.運(yùn)動醫(yī)學(xué)【M】.北京：人民體育出版社，1985.［2］劉英杰.中國教育大事典（上）［M］?杭州：浙江教育出版社，1993：885 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