重溫新課標(biāo)、反思教與學(xué)

重溫新課標(biāo)、反思教與學(xué)江蘇省金湖中學(xué) 物理教研室 龔燦中發(fā)展，繼而推動(dòng)了人類社會(huì)的變化。一、從課程目標(biāo)的三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程二、提高科學(xué)探究的質(zhì)量，關(guān)注科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成三、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際家庭、學(xué)校、社會(huì)都有大量學(xué)生感興趣的物理問題，如家庭中新型電器、新活密切相關(guān)的事物引入物理課，就會(huì)增加學(xué)生對(duì)物理課的親切感。強(qiáng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感。四、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用月異的科技進(jìn)步，對(duì)技能的要求也在不斷地變化。累了許多經(jīng)驗(yàn)、形成了很多共識(shí)、取得了一定成績：一、教師的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變生的人格，關(guān)注個(gè)體差異等。二、構(gòu)建“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、嘗試探究”課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效益三、從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)各類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和開發(fā)四、建立與新課程相配套的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)機(jī)制一、沒有抓好初高中物理教學(xué)的銜接，在高一形成較嚴(yán)重的分化1．高中物理教學(xué)內(nèi)容要求更高，開篇力學(xué)難學(xué)生不適應(yīng)（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象）象思維學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求了一批學(xué)生教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是教材，教師花大量的精力，把教材內(nèi)容詳細(xì)地介紹給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地抄、寫、聽沒有積極思考發(fā)問質(zhì)疑的余地，學(xué)生在課堂上扮演著配合教師完成教學(xué)的角色，學(xué)生的思維自始至終都在教師語言的軌道上運(yùn)不能活化知識(shí)，提高知識(shí)遷移水平。三、課堂教學(xué)“以知識(shí)為線索”演變成了“以知識(shí)為主”（而不是讓學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)過程方法的培養(yǎng)無論是從社會(huì)還是從學(xué)生成才的角度來看，都是主體需要之所在。五、習(xí)題教學(xué)費(fèi)時(shí)低效無所適從。六、教學(xué)案的使用沒有發(fā)揮最大效益真編寫教學(xué)案并認(rèn)真做好二次備課是發(fā)揮教學(xué)案作用的關(guān)鍵。七、課后輔導(dǎo)抓落實(shí)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，如何精選習(xí)題，合理布置作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)和講義有待進(jìn)一步落實(shí)。在新高考模式下，如何確保我校學(xué)生大面積達(dá)B，如何大面積提高物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量我們應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取措施：一、抓好初高中物理教學(xué)的銜接，避免學(xué)生較大分化保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。飯”。的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。二、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力步學(xué)會(huì)思考。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做實(shí)驗(yàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣問題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。③嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。好習(xí)慣要從小培養(yǎng)起，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從高一抓起。1、求實(shí)——嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，聯(lián)系實(shí)際結(jié)論，同時(shí)要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。2、求活——方法科學(xué)、靈活多變內(nèi)容是很多的。際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。3、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育組織新課改研究課、觀摩課、示范課。真正做到“降低難度，夯實(shí)基礎(chǔ)四、加強(qiáng)習(xí)題課的教學(xué)研究與學(xué)生作業(yè)的控制識(shí)融匯貫通，并能應(yīng)用到解決實(shí)際問題的過程中。五、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)六認(rèn)真，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)工作。置與