情緒心理學(xué)筆記(孟昭蘭主編)

PAGEPAGE1/6情緒心理學(xué)筆記際交往而同認(rèn)知交互作用的心理活動(dòng)過程和心理動(dòng)機(jī)力量。234情緒作為一種主觀體驗(yàn)，為意識(shí)提供最初的來(lái)源情緒的功能：1234情緒是人際通訊交流的手段生的直接原因，情緒是對(duì)身體變化的感覺。123動(dòng)機(jī)是4知覺可以是無(wú)意識(shí)的過程，是情緒的引發(fā)源，但不是決56豐富了對(duì)情緒各成分的認(rèn)識(shí)，承認(rèn)情緒不只是能量，還包括表情，愉快或不愉快的體驗(yàn)的組合物探索情緒基本性質(zhì)和機(jī)制的途徑包括心理學(xué)的，神經(jīng)學(xué)的和行為學(xué)的123三類水平高級(jí)情感前額葉皮層，包括眶額回皮層，扣帶回皮層，特別是前扣帶回皮層，下丘腦，杏仁核，腹側(cè)黑質(zhì)，隔區(qū)和中腦邊緣核團(tuán)等部位。丘腦“”皮層杏仁核投射是一條“大路”“”1“捷徑”通道保證更快地檢測(cè)來(lái)自環(huán)境的2“”3-皮層投射使皮層轉(zhuǎn)移并集中注意于外界的危險(xiǎn)刺激。情緒環(huán)路的路徑是：情緒刺激從感官經(jīng)感覺丘腦皮層攜帶信息首先到達(dá)杏仁核并立即觸發(fā)先天性粗略的情緒。同時(shí)刺激從感官經(jīng)感覺丘腦皮層呢過到達(dá)前額葉等交級(jí)區(qū)域?qū)π畔⑦M(jìn)行加工，并向下傳遞到杏仁核產(chǎn)生精細(xì)的情緒以及對(duì)刺激事件意義的意識(shí)。1尋找-2345痛苦系統(tǒng)6愉快系統(tǒng)體驗(yàn)：情緒在意識(shí)層面上的感受。情緒體驗(yàn)就是達(dá)到意識(shí)覺知水平的腦的感受狀態(tài)。也可以發(fā)生在認(rèn)知水平；可以發(fā)生在意識(shí)下水平，也可以發(fā)生在意識(shí)上水平；可以發(fā)生在非語(yǔ)詞意識(shí)水平，也可以發(fā)生在語(yǔ)詞意識(shí)水平。換言之，人類的情緒體驗(yàn)可以在意識(shí)水平上出現(xiàn)，也可以在意識(shí)水平下出現(xiàn)。表情是情緒的外顯行為，體驗(yàn)則是情緒的心理實(shí)體。,內(nèi)在體驗(yàn)與外顯表情在社會(huì)交往中整合表情是情緒信息的攜帶者。表情的內(nèi)導(dǎo)與外導(dǎo)是人際感情交流的工具。表情外導(dǎo)是體驗(yàn)的外顯行為，內(nèi)導(dǎo)2體驗(yàn)是帶有特定色彩的一種感覺狀態(tài)，體驗(yàn)在情緒系統(tǒng)中起核心作用，體驗(yàn)是3體驗(yàn)的自我覺知使人腦內(nèi)的感情性信息與認(rèn)知的高級(jí)功能相聯(lián)系。xx假設(shè)和類別假設(shè)12319.論述文化差異影響情緒表達(dá)：人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步是不同步的，由于地區(qū)隔離和語(yǔ)言上的差異，文某些表情信號(hào)可能是不相通的。另一種是對(duì)沒有引起過感情反應(yīng)的物體所形成的圖式，即中性圖式，或稱冷圖式。非情緒性刺激的轉(zhuǎn)化有刺激并列，刺激構(gòu)造，刺激的語(yǔ)義解釋12生活中關(guān)鍵時(shí)刻的關(guān)鍵事件，如轉(zhuǎn)折點(diǎn)，某階段的開始或在以后生3事件是獨(dú)特的，不會(huì)與其后發(fā)生的類似事件相混淆。23.結(jié)論 P1061情緒是早期兒童適應(yīng)生存的心理工具2情緒是兒童應(yīng)對(duì)社會(huì)生活情境的能力來(lái)源3情緒是組織兒童認(rèn)知活動(dòng)的心理激發(fā)者123遺棄1本能的恐懼（0~4個(gè)月）2與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（4~6個(gè)月）3陌生人恐懼（6個(gè)月到2歲）4預(yù)測(cè)性恐懼（2歲以后）1無(wú)分化社會(huì)性反應(yīng)階段（2個(gè)月分化性社會(huì)化能力發(fā)展階段6~7個(gè)月）3依戀特定對(duì)象的持久感情聯(lián)結(jié)發(fā)展階段（7~24個(gè)月）4伙伴關(guān)系發(fā)展階段個(gè)月以后）第一位把好奇心視為心理構(gòu)成的學(xué)者是本能論者麥獨(dú)孤29.興趣不同于驚奇30.1234興趣為人提供觀察、探索、追求5興趣在心理活動(dòng)中的作用31.真正的快樂來(lái)源123人在緊張中得到松弛12345社會(huì)供給123痛苦有利于群體的聯(lián)結(jié)誘發(fā)恐懼的心理原因分為天然線索和文化影響情緒、行為與目標(biāo)聯(lián)系的途徑：情緒是行為與目標(biāo)之間的中介；以情緒為中介的行為與達(dá)到目標(biāo)之間，更重要的是不可避免地與目標(biāo)有關(guān)的信念和期待相聯(lián)系情緒社會(huì)化的途徑：直接教導(dǎo)、間接教導(dǎo)、期望交流123社交中心型情緒，每種具體情緒都具有不同的適應(yīng)功能；具體情緒可以在沒有認(rèn)知參與下自發(fā)地發(fā)生。復(fù)合情緒是在基本情緒的基礎(chǔ)上，并在社會(huì)情境中經(jīng)過自我的認(rèn)知評(píng)價(jià)而派生出的情緒；每種復(fù)合情緒均以個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)為中介，由構(gòu)成自我的文化結(jié)構(gòu)的滲透而形成愛分為激情愛和陪伴愛，愛包括五種情緒的原型：愛與快樂和怒、怕與悲傷。234剝奪123敵意：1敵意由憤怒轉(zhuǎn)化而來(lái)2敵意是憤怒與厭惡和輕蔑的結(jié)合情緒調(diào)節(jié)：是對(duì)情緒內(nèi)在過程和外部行為所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)，以適應(yīng)外界情境和人際關(guān)系需要的動(dòng)力過程情緒調(diào)節(jié)依據(jù)調(diào)節(jié)努力的程度分為減弱型調(diào)節(jié)、維持型調(diào)節(jié)和增強(qiáng)型調(diào)節(jié)節(jié)，即情境選擇，情境修正，注意分配，認(rèn)知改變，反應(yīng)調(diào)整12表達(dá)抑制1-相對(duì)立，明確提出情緒的作用問題，向情緒的副現(xiàn)象論提出了挑戰(zhàn)。它發(fā)揮了關(guān)于情緒適應(yīng)性功能的論點(diǎn)，提出情緒是基本動(dòng)機(jī)的醒目命題2繼承和發(fā)展達(dá)爾文關(guān)于表情的學(xué)說(shuō)，認(rèn)真對(duì)待表情、特別是面部表情的通訊作用和面部反饋3從進(jìn)化的觀點(diǎn)引申出情緒的分化觀，深化了各種情緒具有不同性質(zhì)和功能的觀點(diǎn)。理論評(píng)價(jià)，優(yōu)點(diǎn)：價(jià)值的觀點(diǎn)，又重視社會(huì)文化環(huán)境，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和人格結(jié)構(gòu)等對(duì)情緒的知覺作1該理論夸大了情緒在人格系統(tǒng)2把基本情緒都看成是先天的，具有激活會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的面部姿勢(shì)活動(dòng)，但并不能說(shuō)情緒的表達(dá)是后天習(xí)得的3強(qiáng)調(diào)與傳統(tǒng)外周理論對(duì)立，其實(shí)不然，它主張情緒產(chǎn)生于面部肌肉模式運(yùn)動(dòng)的內(nèi)導(dǎo)反饋面部表情行為是情緒體驗(yàn)的反饋激活器，這與外周理論強(qiáng)調(diào)情緒產(chǎn)生于內(nèi)臟，腺體，血管得變化實(shí)質(zhì)上并無(wú)不同，兩者都