構(gòu)建和諧校園的幾點(diǎn)思考

構(gòu)建和諧校園的幾點(diǎn)思考

摘要：構(gòu)建和諧校園是教育事業(yè)快速健康發(fā)展的需要，也是解決當(dāng)前高等教育中存在的質(zhì)量、規(guī)模、效益等諸多矛盾的關(guān)鍵所在。構(gòu)建和諧校園是學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)需要，是增強(qiáng)校園活力的有力保障，是實(shí)現(xiàn)校園安定有序的有效舉措，是促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的首要條件。構(gòu)建和諧校園是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，是需要從思想認(rèn)識(shí)、管理制度、政策保障多方面著手，要充分發(fā)揮黨組織的核心作用，要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、教育管理與教學(xué)服務(wù)、辦學(xué)層次與辦學(xué)類型、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：和諧校園和諧統(tǒng)一成長

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是中央提出的偉大戰(zhàn)略部署，是我們黨對(duì)加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深入，是對(duì)中國特色社會(huì)主義社會(huì)的全新認(rèn)識(shí)。構(gòu)建和諧校園是教育事業(yè)快速健康發(fā)展的需要，也是解決當(dāng)前高等教育中存在的質(zhì)量、規(guī)模、效益等諸多矛盾的關(guān)鍵所在。深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中央關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)的精神實(shí)質(zhì)，深入思考構(gòu)建和諧校園的問題也必須引起廣大高等教育工作者的高度重視。

一、和諧校園的涵義

和諧作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。從漢代董仲舒的“天人合一”到梁啟超的“大同世界”，到孫中山先生的“天下為公”，無不閃耀著“和諧”的光輝。中華文化的和諧精神可以歸納為“和而不同、求同存異”。這就是說，和諧不是指完全統(tǒng)一，而是指事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。具體延伸到學(xué)校，延伸到和諧校園，主要是指學(xué)校協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的態(tài)勢。和諧校園主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、共生共榮的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間人際關(guān)系和諧、學(xué)生間人際關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧以及自我教育、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的和諧等等。

二、構(gòu)建和諧校園的主要內(nèi)容

構(gòu)建和諧校園是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，是需要從思想認(rèn)識(shí)、管理制度、政策保障多方面著手。要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持以人為本，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、構(gòu)建和諧校園要與發(fā)揮黨組織的核心作用

無論是促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展增強(qiáng)創(chuàng)新活力，還是實(shí)現(xiàn)校園的安定有序，都離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)。在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程中，要通過不斷完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制和黨內(nèi)民主制度，完善校黨委的領(lǐng)導(dǎo)方式，增強(qiáng)黨的基層組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力。充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的思想政治教育的功能，通過思想政治教育，造就校園內(nèi)和諧的人的個(gè)體，要使每一位師生員工有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能合理地處理個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，做到融入社會(huì)、融入自然。要以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。引領(lǐng)廣大師生員工在創(chuàng)建和諧校園中建功立業(yè)，把創(chuàng)建和諧校園這一偉大工程引向深入。

2、構(gòu)建和諧校園要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的和諧統(tǒng)一

我國自古把教師的職責(zé)定義為“傳道、授業(yè)、解惑”。教學(xué)與科研的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是正相關(guān)關(guān)系，科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量的提升也推動(dòng)著科學(xué)研究的開展。但是，長期以來，在高校中普遍存在愿意搞科研、不愿認(rèn)真教學(xué)的現(xiàn)象，更有甚者，身為教師，對(duì)教學(xué)工作敷衍了事，馬馬虎虎，導(dǎo)致學(xué)生怨聲載道，導(dǎo)致教學(xué)與科研相割裂，忽略了二者在人才培養(yǎng)方面內(nèi)在的一致性。其實(shí)，優(yōu)秀的教師往往就是那些善于吸收最新科研成果，并將其積極運(yùn)用于教學(xué)中的教師。廣大教師應(yīng)當(dāng)利用在探索自然規(guī)律過程中形成的創(chuàng)新知識(shí)和技術(shù)來豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，成為新的教學(xué)內(nèi)容的源泉，成為真正合格的教師。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一套確保教師提高教學(xué)質(zhì)量的政策，使那些學(xué)生公認(rèn)的教學(xué)水平高的優(yōu)秀教師得到應(yīng)有的待遇，使廣大教師能安心教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立一套圍繞培養(yǎng)人才進(jìn)行科學(xué)研究的新機(jī)制，吸收包括本科生在內(nèi)的廣大同學(xué)積極參與科研活動(dòng)，培養(yǎng)師生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。在教學(xué)和科研相統(tǒng)一的和諧氛圍中成長的學(xué)生，才會(huì)是真正社會(huì)需要的合格人才。

3、構(gòu)建和諧校園要實(shí)現(xiàn)教育管理和教學(xué)服務(wù)的和諧統(tǒng)一

管理的本質(zhì)是決策，目的是通過分層決策，實(shí)施科學(xué)的措施，達(dá)到預(yù)期效果。因此管理有它的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，有其科學(xué)性、規(guī)范性。而服務(wù)就是為滿足人的全面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展的服務(wù)。對(duì)高等教育自身來說，科學(xué)化的管理是服務(wù)的前提，無論是什么層次的管理，沒有科學(xué)化的管理難以提供良好的服務(wù)，現(xiàn)代的大學(xué)必須有現(xiàn)代化的管理思想、管理方式和管理制度。服務(wù)是科學(xué)化管理實(shí)施的保障，良好的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量都使科學(xué)化管理得以順利實(shí)施。學(xué)校必須處理好管理干部、后勤服務(wù)、一線教師三者之間的關(guān)系。只有在現(xiàn)代化的管理思想統(tǒng)領(lǐng)下，嚴(yán)格管理制度的約束下，各盡其責(zé)，以學(xué)生為核心，以育人為目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)校園的真正和諧。

4、構(gòu)建和諧校園要努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)層次與辦學(xué)類型的和諧統(tǒng)一

隨著高校的擴(kuò)招，目前全國高等教育毛入學(xué)率已達(dá)19%，在校生已達(dá)2300萬人，成為世界上最大規(guī)模的高等教育大國，高等教育質(zhì)量問題愈加突出。數(shù)量的快速增長給質(zhì)量帶來了一定的影響，當(dāng)然，并不是數(shù)量的增長一定會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量下降，但二者關(guān)系必須處理好，這就需要學(xué)校從全面質(zhì)量觀出發(fā)，綜合考慮辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的和諧發(fā)展。而高校在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，仍然存在著沒有處理好三者關(guān)系的現(xiàn)象，致使不同層次和類型的教育單調(diào)化、模式化，研究生教育以及其它層次教育簡單套用本科教育模式，使教育事業(yè)無法得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。未來大學(xué)的發(fā)展將更加多樣化，隨著發(fā)展空間和方式的不斷拓展，以不同的層次、類別和形式來滿足人們的不同需求，受教育者的成分也更加多樣化，高等教育要更加以人為本，實(shí)現(xiàn)不同層次受教育者的全面發(fā)展，注重整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、構(gòu)建和諧校園要努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的和諧統(tǒng)一

高校在發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時(shí)，應(yīng)大力加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科發(fā)展，加大投入力度，建立有效體制。堅(jiān)持基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究全面發(fā)展，使高校真正成為地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的重要組成部分。統(tǒng)籌考慮基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的和諧關(guān)系時(shí)，還需要重視自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)學(xué)科發(fā)展的和諧統(tǒng)一。在學(xué)科發(fā)展過程中，應(yīng)堅(jiān)持自然科學(xué)學(xué)科發(fā)展與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科發(fā)展并重的原則，還應(yīng)當(dāng)注重文理交叉學(xué)科的發(fā)展，按照學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律要求培育新生學(xué)科。

三、創(chuàng)建和諧校園的意義

1、構(gòu)建和諧校園是學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)需要

學(xué)校是由學(xué)生、教師、管理人員和其他教輔人員組成的按照一定規(guī)范相互聯(lián)系的一種特殊社會(huì)組織。和諧校園是學(xué)校結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、規(guī)模和速度等要素的和諧發(fā)展；和諧校園是校園人際關(guān)系和諧。這就是說，人與人之間和而不同、互相尊重、平等互利、團(tuán)結(jié)友愛，既包括個(gè)人與個(gè)人之間、群體與群體之間的關(guān)系和諧，也包括個(gè)人與群體之間的關(guān)系和諧；和諧校園是自我教育、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的和諧統(tǒng)一。理想的大學(xué)教育離不開自我教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育的相互租用、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)四大教育的和諧發(fā)展。只有在和諧校園的良性環(huán)境下，才能保證學(xué)生更好的成長成才。

2、構(gòu)建和諧校園，是增強(qiáng)校園活力的有力保障

創(chuàng)造活力是學(xué)校生命力和學(xué)校生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)力量和動(dòng)力源泉，是教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)條件，這就要求我們尊重和保護(hù)好廣大教師的首創(chuàng)精神，承認(rèn)、尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)校每個(gè)成員的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮和切實(shí)保證。構(gòu)建和諧校園，就是要使一切有利于學(xué)校事業(yè)進(jìn)步的創(chuàng)造愿望得到尊重、創(chuàng)造活動(dòng)得到支持、創(chuàng)造才能得到發(fā)揮、創(chuàng)造成果得到肯定，不斷增強(qiáng)校園創(chuàng)造活力。

3、構(gòu)建和諧校園，是實(shí)現(xiàn)校園安定有序的有效舉措

和諧校園一個(gè)重要方面是校園井井有條，學(xué)校的管理秩序、教學(xué)秩序和科研秩序都呈現(xiàn)一種持續(xù)的、連貫的、平穩(wěn)的運(yùn)行態(tài)勢，在校園學(xué)習(xí)、工作和生活的每個(gè)人都?jí)驈闹蝎@得人身和財(cái)產(chǎn)的安全與保障，實(shí)現(xiàn)校園結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、關(guān)系融洽，廣大師生員工都能夠心平氣和地干事業(yè)、求發(fā)展。

4、構(gòu)建和諧校園是促進(jìn)學(xué)校事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的首要條件

發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的前提和基礎(chǔ)，我們應(yīng)該看