宜良縣事業(yè)單位教師招聘考前復(fù)習(xí)題三

宜良縣事業(yè)單位教師招聘考前復(fù)習(xí)題三一、單項(xiàng)選擇題(育萃教師招考與你一路相隨)1、[真題]教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響主要路徑是（）

A.人才培養(yǎng)B.形成輿論C.教育民主D.普及文化2、教育發(fā)展水平最終決定性原因是()。A.政治制度B.生產(chǎn)關(guān)系C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D.生產(chǎn)力水平3、教師勝任教學(xué)工作基礎(chǔ)性要求是，必須具備（）A.學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)B.教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)C.品德專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)4、[真題]從根本上說(shuō)，良好師生關(guān)系首先取決于（）。

A.學(xué)校B.家長(zhǎng)C.學(xué)生D.教師5、教科書(shū)編制要遵照以下哪些標(biāo)準(zhǔn)?（）A.可讀性B.啟發(fā)性C.內(nèi)容基礎(chǔ)性D.趣味性E.科學(xué)性6、課程表安排應(yīng)遵照主要標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.整體性標(biāo)準(zhǔn)B.生理適宜標(biāo)準(zhǔn)C.舒適性標(biāo)準(zhǔn)D.遷移性標(biāo)準(zhǔn)E.統(tǒng)一性7、德育過(guò)程矛盾包含()

A.教育者與受教育者矛盾B．德育與智育矛盾

C.德育與教學(xué)過(guò)程矛盾D．受教育者與德育內(nèi)容、方法矛盾

E.受教育者本身思想品德內(nèi)部諸要素之間矛盾8、[真題]在組成思想品德四個(gè)基本要素中，（）是關(guān)鍵。

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為二、填空題1、17、18世紀(jì)以后，出現(xiàn)了職業(yè)科學(xué)家，出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，這被稱(chēng)為_(kāi)_______。2、活動(dòng)課程特點(diǎn)有______、廣泛性、______和靈活性。3、師生在教育內(nèi)容教學(xué)上組成（）關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。4、[真題]學(xué)生具備發(fā)展可能性與可塑性。()5、______年經(jīng)過(guò)“______”學(xué)制、基本參考美國(guó)國(guó)學(xué)制，通常又稱(chēng)“六、三、三”學(xué)制，這是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)學(xué)制。

6、[真題]在我國(guó)，課程詳細(xì)表現(xiàn)為課程計(jì)劃、_______和教科書(shū)。7、西方國(guó)家奴隸社會(huì)教育有兩個(gè)經(jīng)典：______和______。8、我國(guó)專(zhuān)職教師大約在_________出現(xiàn)。三、簡(jiǎn)單題1、學(xué)校基本功效是什么？為了實(shí)現(xiàn)這一功效，學(xué)校應(yīng)該具備哪些條件？2、[真題]教師專(zhuān)業(yè)化條件有哪些？3、[真題]課程四、闡述題1、教師考評(píng)內(nèi)容包含哪些？2、我國(guó)教育目標(biāo)基本特征是什么？3、簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)要求。五、案例分析題1、[案例]一次關(guān)于作業(yè)討論一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫(xiě)5遍”。就聽(tīng)有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“都會(huì)寫(xiě)了，還讓寫(xiě)！”我沒(méi)說(shuō)話(huà)就下課了。但這件事引發(fā)了我反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)？”問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性作業(yè)應(yīng)該寫(xiě)，但能夠依照自己對(duì)知識(shí)掌握程度決定多寫(xiě)或少寫(xiě)，其余時(shí)間能夠做自己更感興趣事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不一樣方面取得了不一樣程度進(jìn)步。寫(xiě)作業(yè)成了他們自己愿意做一件樂(lè)事，再也不是苦差事了。問(wèn)題：結(jié)合這位教師做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。[參考答案]一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、興趣、性格特點(diǎn)、專(zhuān)長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)成基本培養(yǎng)規(guī)格同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制訂深入加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面知識(shí)和發(fā)展某方面能力計(jì)劃、調(diào)整、優(yōu)化已經(jīng)有知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃主動(dòng)主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不停修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。21.[案例]“差生”成績(jī)我是差生行列中一員，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最終卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，我學(xué)英語(yǔ)以為比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。心想這次老師一定會(huì)褒揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)面問(wèn)我：“你這次考這么好，不是抄來(lái)吧？”聽(tīng)了這話(huà)，我一下子從頭涼到腳，莫非我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問(wèn)題：透過(guò)這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法恐懼，不滿(mǎn)與無(wú)奈。現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題？2、[案例]課堂中喧華作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。不過(guò)，我真感覺(jué)學(xué)生有時(shí)候?qū)嵲谑翘A了。在講課過(guò)程中，有學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話(huà)或插話(huà)進(jìn)來(lái)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題；在課堂討論時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)??。問(wèn)題：假如你是這位老師，對(duì)于課堂喧華現(xiàn)象，你基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？1111452參考解答一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃教授解析】A。2、【育萃教授解析】D。3、【育萃教授解析】A。4、【育萃教授解析】D。教師處于教育和教學(xué)主導(dǎo)地位。5、【育萃教授解析】ABCE6、【育萃教授解析】ABD7、【育萃教授解析】ADE。8、【育萃教授解析】D。知、情、意、行是組成思想品德四個(gè)基本要素。其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。二、填空題1、【育萃教授解析】“科學(xué)體制化”2、答案：主體性實(shí)踐性3、【育萃教授解析】授受4、【育萃教授解析】正確。從學(xué)生本質(zhì)屬性可知，這句話(huà)是正確。5、１９２２壬戌6、【育萃教授解析】課程標(biāo)準(zhǔn)7、斯巴達(dá)教育雅典教育8、奴隸社會(huì)早期三、簡(jiǎn)單題1、學(xué)校基本功效是利用一定教育教學(xué)設(shè)施和選定教育內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)所需要合格人才。學(xué)校應(yīng)具備以下基本條件：1、有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)校舍、場(chǎng)地及其基本教學(xué)設(shè)施；2、又符正當(dāng)律要求要求，按編制標(biāo)準(zhǔn)配置教師隊(duì)伍；3、有按要求標(biāo)準(zhǔn)配置教學(xué)儀器、圖書(shū)資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。2、【育萃教授解析】（1）教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：

①精通所教學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；

②了解與該學(xué)科相關(guān)知識(shí)；

③了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)；

④了解該學(xué)科領(lǐng)域思維方式和方法論。（2）教師教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：

①具備先進(jìn)教育理念；

②具備良好教育能力；

③具備一定研究能力。3、【育萃教授解析】指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容總和及進(jìn)程安排；狹義課程特指某一門(mén)學(xué)科。我們所研究課程是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而要求學(xué)習(xí)科目及進(jìn)程總和。四、闡述題1、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)。2、1、以馬克思主義人全方面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想；2、有鮮明政治方向；3、堅(jiān)持全方面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維2、確立學(xué)生主體地位3、建立民主平等師生關(guān)系。五、案例分析題1、[參考答案]1、評(píng)價(jià)功效失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功效，無(wú)視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展功效，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而極少關(guān)心考試中反應(yīng)出來(lái)本身發(fā)展中存在問(wèn)題。2、過(guò)分關(guān)注活動(dòng)結(jié)果。（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等）無(wú)視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)各個(gè)時(shí)期進(jìn)步情況和努力程度，無(wú)視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，無(wú)視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、改變過(guò)程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒(méi)有形成學(xué)生、教師管理者、教育教授、家長(zhǎng)等多主體共同主動(dòng)參加，交互作用評(píng)價(jià)模式，無(wú)視了評(píng)價(jià)主體多源，多向價(jià)值，尤其無(wú)視自我評(píng)價(jià)價(jià)值。4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和通常趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間差異性。5、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過(guò)于重視學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中表現(xiàn)和無(wú)視，或者缺乏有效評(píng)價(jià)工具和方法。6、評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過(guò)于重視傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)表現(xiàn)新評(píng)價(jià)理念新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。7、無(wú)視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果反應(yīng)和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功效得不到充分發(fā)揮。8、評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢驗(yàn)，被評(píng)判地位、自尊心、自信心得不到很好保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一個(gè)冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避態(tài)度，甚至出現(xiàn)坑騙，弄虛作假行為。2、[參考答案]基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛愈加主要。課堂紀(jì)律要有利于營(yíng)造一個(gè)良好課堂氣氛，符合兒童生理和心剪發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童不一樣個(gè)性。學(xué)生動(dòng)作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長(zhǎng)一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參加。動(dòng)作和語(yǔ)言是兒童情緒、情感伴隨物，在激烈討論中兒童能夠表示自己內(nèi)心喜悅、憤恨、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂絕對(duì)平靜，保持稍稍喧鬧。改變課堂權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威主體和偏向于教師權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、師生民主平等權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。3、【育萃教授解析】違反了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合德育標(biāo)準(zhǔn)。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合德育標(biāo)準(zhǔn)指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人尊重和信賴(lài)與對(duì)他們思想和行為嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德落實(shí)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)基本要求是：（1）愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生。人都是有自尊心，只有受到尊重與信賴(lài)，他們才能充分發(fā)揮自覺(jué)主動(dòng)性.（2）教育者對(duì)學(xué)生提出要求，要做到合理正確，明確詳細(xì)和嚴(yán)寬適度。合理正確指所提要求應(yīng)合乎學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律和品德發(fā)展實(shí)