解決問題 優(yōu)質課比賽一等獎

“解決問題”有效教學研究

————第一學段“解決問題”教材梳理與建議

永登縣紅城鎮(zhèn)進化小學陳立功運用已學的數(shù)學知識解決實際問題。什么是“解決問題”？指以思考為內(nèi)涵，以問題目標為定向的心理活動或心理過程?！敖鉀Q問題”與傳統(tǒng)的應用題教學有什么不同？不再獨立成單元；圖文結合，聯(lián)系生活實際；算用結合；由易到難，螺旋上升；……第一學段“解決問題”教材梳理：新課程來，應用題教學不再獨立單元，而是分散在“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”，“實踐與應用”等四大領域中。新教材對第一學段“解決問題”提出的具體的目標：

能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題；了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決辦法；體驗與他人合作交流解決問題的過程；嘗試回顧解決問題的結果。具體內(nèi)容梳理小學數(shù)學第一學段“解決問題”教材梳理教材位置相關內(nèi)容一年級上冊★P47用數(shù)學6、7的加減法的應用一步★P58用數(shù)學8、9的加減法的應用一步★P101例39加幾的應用一步★P107例48、7、6加幾的應用一步一年級下冊★P19例320以內(nèi)進位加法、退位減法應用一步P51、52例7、例8認識人民幣（模擬購物）一步P56-71用數(shù)學編排在計算中一步★P72例3求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題一步二年級上冊★P23例4求比一個數(shù)少幾的數(shù)的問題一步P51-64用數(shù)學編排在乘法口訣中一步★P59例62~5的乘法口訣應用一步★P77例4求一個數(shù)的幾倍是多少的問題一步二年級下冊★P2-11例1、2、3解決問題（加減、乘加乘減兩步）兩步★P29例3平均分解決問題一步★P31例4乘除兩步解決問題兩步★P54例2、例3求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍一步★P59例4乘除兩步計算應用兩步三年級上冊★P55例4有余數(shù)的除法應用一步P15-31編排在萬以內(nèi)加減法中一步P68-90編排在多位數(shù)乘一位數(shù)中一步三年級下冊P13-34編排在除數(shù)是一位數(shù)的除法中一步★P42例1、2平均數(shù)一步、兩步P58-67編排在兩位數(shù)乘兩位數(shù)中一步★P99、100例1、2解決問題（連乘、連除）兩步“解決問題”教學中的困惑：面對豐富的生活情境，我們該如何舍??？數(shù)量關系要不要提煉？同樣對于解決問題的多種策略，該如何優(yōu)化？如何體現(xiàn)計算與解決問題之間的關系？如何改變課堂沉悶的氣氛？

……思考和建議：1、重視信息的收集與整理，促使有條理的表述圖意。思考和建議：1、重視信息的收集與整理，促使有條理的表述圖意。2、重視主題圖的應用，促成形象感悟。4+3-2=57思考和建議：1、重視信息的收集與整理，促使有條理的表述圖意。2、重視主題圖的應用，促成形象感悟。3、重視數(shù)量關系的分析，主動建構數(shù)學模型。抓四則運算意義注重知識體系借助直觀方法，分析、理解數(shù)量關系標準量單位“1”線段圖要不要？每行10人有8行10×8=80(人）10×8=80(人）80×3=240（人）10×8×3=240（人）10×3×8=240（人）8×3×10=240（人）10×3×8=240（人）10×3=30（人）每列8人有10列8×3×10=240（人）8×3=24（人）思考和建議：1、重視信息的收集與整理，促使有條理的表述圖意。2、重視主題圖的