淺談激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL淺談激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在新課改實(shí)施的背景形勢下，初中政治教育也發(fā)生了很大程度上的變化，這種變化主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上。為了響應(yīng)新課改所提出的政治教學(xué)要求，政治老師必須要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的基本的公民道德素養(yǎng)，并積極地展開與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的自主性。因此，面對這樣一種要求，初中政治老師就應(yīng)該在教學(xué)課堂中運(yùn)用激勵(lì)理論，這篇文章就圍繞激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了一定的討論，講述了激勵(lì)理論在初中政治教學(xué)中發(fā)揮的積極作用。關(guān)鍵詞：激勵(lì)理論；初中政治；應(yīng)用一、激勵(lì)理論應(yīng)用到初中政治教學(xué)中的必要性在初中政治課堂教學(xué)中，激勵(lì)理論的應(yīng)用是非常有必要的，這樣做的主要原因是滿足新課改所提出的要求，促進(jìn)政治課堂教學(xué)的新發(fā)展。但是，因?yàn)楦母餂]有完全落實(shí)到位，導(dǎo)致一些初中學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行政治課堂的教學(xué)，在這樣一種情況下，初中政治教學(xué)就難以滿足教學(xué)改革所提出的目標(biāo)。在這些問題的壓迫下，應(yīng)該在政治教學(xué)課堂中引進(jìn)激勵(lì)理論的教學(xué)方法，這樣做的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.新課標(biāo)改革的需求。在新課標(biāo)改革的背景形勢下，教師應(yīng)該在不斷的教學(xué)實(shí)踐中規(guī)劃和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，拒絕用填鴨式的教學(xué)方法向?qū)W生展開教學(xué)內(nèi)容的講授。與此同時(shí)，在政治教學(xué)的過程中，老師不能過于強(qiáng)調(diào)向?qū)W生講授知識，而應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的精神和動(dòng)手能力，并在課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，利用科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生更好地滿足當(dāng)代社會對人才的要求。因此，為了滿足這些條件，初中政治老師就必須創(chuàng)新自身的教育教學(xué)方法，將激勵(lì)的理論運(yùn)用到初中政治教學(xué)課堂中去，以此來滿足新課改所提出的教學(xué)要求，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到良好的鍛煉和發(fā)展。2.初中學(xué)生的身體特征。就初中生來講，他們大多處于十三四歲的年齡，這一年齡階段是學(xué)生青春期發(fā)展的重要時(shí)期。初中生與小學(xué)生存在著很大程度上的區(qū)別，小學(xué)生沒有充足的自主能力，所以需要老師進(jìn)行全方位的引領(lǐng)，而對于初中生來講，他們自身已經(jīng)擁有了一定的自主能力，并且具備自主意識，在情感、行為等方面也趨于成熟，所以說，在這一階段中，初中生的獨(dú)立思考能力得到了一定的增強(qiáng)，那么，他們就很容易在課堂中分散注意力，而且自身的叛逆心理也會加強(qiáng)。特別是在當(dāng)前情況下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生可以很方便地接觸到外界的事物，在這種情況下，大多數(shù)初中生的心理都存在著早熟的現(xiàn)象，每個(gè)人也有著鮮明的個(gè)性。面對這樣一種問題，如果老師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開政治教學(xué)，那么，就很難滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需要，因此，政治老師必須要改革當(dāng)前的教學(xué)方法，使用激勵(lì)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，了解好初中生的心理特征，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到增強(qiáng)。二、激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)的應(yīng)用方法1.情感激勵(lì)的方法。在老師和學(xué)生之間，情感的交流是非常重要的，培養(yǎng)師生情感能夠讓老師更加有效地了解學(xué)生的心理情況。在初中階段，學(xué)生有著很強(qiáng)的自我意識，逐漸希望得到別人的認(rèn)可，所以，在這個(gè)時(shí)候，老師就需要多多地鼓勵(lì)學(xué)生，采取一定的行動(dòng)來加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流。在政治教學(xué)過程中，政治老師應(yīng)該帶著積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)時(shí)運(yùn)用幽默的話語，以此來有效地提高學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中集中自身的注意力。與此同時(shí)，在對待那些注意力不集中的學(xué)生時(shí)，老師不能夠使用傳統(tǒng)的懲罰，讓學(xué)生起立罰站，而應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行幽默和諧的溝通，通過這種方式來增強(qiáng)學(xué)生的注意力。在課間活動(dòng)的時(shí)候，老師也應(yīng)該多多地關(guān)注學(xué)生，并主動(dòng)地走到學(xué)生中去，與學(xué)生展開積極地交流，了解學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的信心，并通過各種方式，站在學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生能夠更加信賴自己，從而使學(xué)生逐漸愿意在課堂中展現(xiàn)自己，感受到學(xué)習(xí)政治這門課程的趣味。2.目標(biāo)激勵(lì)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以充分地發(fā)揮出目標(biāo)激勵(lì)方法的作用，這是一種非常重要的方式。在制定目標(biāo)時(shí)，政治老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并規(guī)劃出科學(xué)合理的目標(biāo)計(jì)劃，與此同時(shí)，政治老師還應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生制定出相應(yīng)的目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中有效增強(qiáng)自身的自信心。3.榜樣的激勵(lì)方法。在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該多向?qū)W生展示一些名人的事例，或者是一些比較知名的事跡，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，政治老師還應(yīng)該運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，比如說帶領(lǐng)學(xué)生觀看國家發(fā)展建設(shè)的變化或者是一些英雄人物的故事，通過這一過程，便可以有效地促進(jìn)學(xué)生朝著好的方向去學(xué)習(xí)和努力，讓學(xué)生受到榜樣的激勵(lì)，感受到榜樣所帶來的力量。除此之外，政治老師自己也可以成為學(xué)生的榜樣，堅(jiān)持以身作則，融入學(xué)生中去，向?qū)W生分享自己的學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生因此受到激勵(lì)。最后，政治老師還必須要發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，這對于學(xué)生而言是非常重要的力量。在學(xué)習(xí)過程中，周邊的同學(xué)和環(huán)境總能夠?yàn)閷W(xué)生帶來無形的影響，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極地表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，讓這些優(yōu)秀學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的強(qiáng)大力量，帶動(dòng)身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)?？偠灾?，在初中政治教學(xué)過程中，激勵(lì)教學(xué)的方法有著非常重要的作用。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到明顯的增強(qiáng)，與此同時(shí)，政治老師也可以利用這種方式來增強(qiáng)學(xué)生面對問題的信息，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力得到有效的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)政治知