為了自由呼吸的教育讀書心得600字5篇

第第頁為了自由呼吸的教育讀書心得600字5篇看完一本名著后，信任你心中會有不少感想，讓我們好好寫份讀書心得，把你的收獲和感想記錄下來吧。如今你是否對讀書心得一籌莫展呢?下面是我收集整理的為了自由呼吸的教育讀書心得600字5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

為了自由呼吸的教育讀書心得600字1

《為了自由呼吸的教育》一書中有《查找語文教學的原生態(tài)》一節(jié)。讀罷該節(jié)，感受頗深，對我的語文教學很有啟發(fā)。

“語文呀，你千萬不要上語文老師的當，語文課上搞的那一套統(tǒng)統(tǒng)不頂用?！边@是一位剛考入高校的同學給正在上高三的伴侶寫的一封信中的話。這封信深深刺痛了語文老師。我們成天忙勞碌碌，備課、批改作文、試題訓練等，到頭來瞎忙，凈做的是無用功，有時還起反作用。這讓每一位語文老師都要會感到懊喪。為了轉變語文教學，為了勸說老師，身為校長的李希貴讓兩個學校生參與高三的語文考試。結果讓老師們大吃一驚，他們的成果接近或超過高三同學的平均水平。為什么學校同學和高三同學考分相差不大?原來是他們有自己的大量是閱讀。中外名著，有名童話等都在他們的閱讀范圍，有了深厚的文化積淀，當然他們的語文成果很好了。

這給我們語文老師一個啟示，語文課講得再好，那也只是老師的精彩表演，只有把學習的主動權還給同學，讓他們多閱讀，擴大學問面，加深文化積淀，才能從根本上提高同學的語文成果。

陶淵明曾說他的學習方法是“好讀書不求甚解”，“好讀書”就是廣泛博覽群書，多看書，勤讀書，讀好書。這是語文學習的必由之路?！安磺笊踅狻本褪遣灰@牛角尖，不要把文章搞得支離破裂，以設計習題，要從整體上把握學習。“好讀書不解甚解”是語文學習的正確途徑，然而如今語文教學恰恰走的是相反的道路：不讀書，求甚解。這或許是當前語文教學的最大弊端。

想一想我自己不也正是這樣教語文的嗎?對一篇課文不厭其煩的分析，一篇課文用上兩、三節(jié)課在所不惜，殊不知，同學珍貴的時間都被鋪張掉了。同學的語文素養(yǎng)非但沒有得到提高，而且應試力量也不會提高多少。

于是，在李希貴校長的領導下高密高一中開頭了“語文試驗室打算”。讓同學從語文課堂上解放出來，進行大量的閱讀。這是一個冒險的打算，有老師擔憂起來。事實證明，這樣學習語文成效特別明顯，同學的語文成果有了很大的提高。

李希貴說，“一項改革只要觸及了教育的真諦，只要接近了同學成長的規(guī)律，它沒有理由失敗?！?/p>

但愿我們也能從繁瑣的分析講解中解脫出來，讓同學從繁重的作業(yè)堆里解脫出來，把同學的閱讀當成重中之重，把時間還給同學，讓我們的同學享受自由呼吸的教育!

為了自由呼吸的教育讀書心得600字2

再次將《為了自由呼吸的教育》翻開來，一頁一頁地讀下去，猶如讀小說般欲罷不能的感覺。讀罷，不僅想：一本教育類的書籍，何以有此魅力?在我看來，書中最吸引人的，應當是發(fā)生在李希貴身上的一個個鮮活的教育故事!李希貴的教育魅力之一在于他把教育中最常見的也最麻煩的問題推到我們的面前，然后用自己的才智將這些問題變成了精彩。讀一個個案例，就像在品一場場思想的大餐、一次次精神的美味，不斷讓你進入一方新的天地，產(chǎn)生一種新的期盼。細細品之，書中所包含的思想便會化為豐富的養(yǎng)分，深化心靈，引你深思。閱讀中，你會不由自主地開頭思索和端詳——思索自己，端詳自己，思索教育，端詳教育，并且會逐步內化為一種行動的力氣——向著“以人為本”的教育靠近。因此，掩卷之余，我想說，這是一本既適合一線老師閱讀，更值得管理者細細品嘗的好書。

有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。走進《為了自由呼吸的教育》，也就走進了李希貴。在我的眼中，李希貴的精彩，不是由于他有高深的教育理論，也不是由于他是一個頭頂上罩滿了光環(huán)的教育名家，而是由于他不是靠空洞的說教，強迫式地讓你認同或執(zhí)行，而是以自己的行為深深地打動你，讓你不由得感動和佩服。李希貴的魅力在于他的探究和實踐，一個個精彩的教育案例，就是對一位才智的教育行者行走歷程的最生動詮釋。隨著閱讀的深化，深深的敬意也油然而生，李希貴堪稱當代一位真正的教育大家!

是否能稱得上教育家，我想最重要的莫過于他是否有主見的思想，是否有開闊的眼界。而李希貴的珍貴之處是他不僅僅擁有這兩點，相對于某些只有理論討論而無實踐教育的教育專家而言，他更有獨屬于專家的一筆無比珍貴的財寶——作為老師，作為校長，作為局長，他一路走來的銳意改革，大膽探究，他布滿教育才智的教育行走歷程，在我們面前編織出了一道別樣的教育風景。

特別觀賞肖川教授的觀點，他說：“眼界確定境界，你的思想就是你的生活?！睂τ诮逃?，每個人都有自己的理解。李希貴認為：“教育的本質就是解放人—————包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人?！薄耙磺兄贫缺匦鑿年P注人本身的需要動身，脫離人文關心的制度只能成為束縛手腳的鐐銬?！?/p>

我想，也正是有了這種思想作為做一切工作的核心和支撐點，李希貴才演繹出了一個又一個的精彩。不管作為一個校長還是局長;不管是對待同學，還是老師，他都懷有一種敬重，一種對全部人的都是生命的個體公平視之的敬重。他全部的改革，也無不是被這一根線所貫穿著的。他的改革，是改“束縛人、壓抑人、限制人”為“解放人”的。所以他在高中這個無人敢涉及的“雷區(qū)”，帶著鐐銬舞蹈，也同樣收獲了一個又一個的勝利。對他所言：“素養(yǎng)教育真正搞好了，沒有理由不勝利!”

閱讀中，最令我尊敬的是李希貴一次次的大膽創(chuàng)新和改革。改革就意味著風險，意味著隨時就會有失敗的危急。所以，打破舊有的模式，創(chuàng)建全新的格局，若非有超出常人的膽識和魅力，肯定不敢為之。而李希貴卻一路敲著改革的鼓點，踏出了一串串精彩的足印，堪稱為才智的教育行者。

做為教育工，無論你是哪種角色，有一種努力可以相同——我們奮斗，是為了自由呼吸的教育!

為了自由呼吸的教育讀書心得600字3

《為了自由呼吸的教育》是當代教育家李希貴在新課程背景下奉獻給廣闊教育工的新作。書中把自己多年來教育實踐中的一些原生態(tài)的東西供應給讀者，主要寫了遇到的困難、解決的方法、自己的感悟,始終貫穿了教學、教育、學校管理三條線索。一切都是那么實實在在、明明白白，言之有理又情有所依。讀完此文，我深深地被對教育的真誠、真摯，不懈地追求真理的精神和探尋教育教學規(guī)律的科學看法所感動。

讀完這本書，我想用袁振國在前言中的一段話來表達我讀后的感想，“教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是學問的傳播，而且是思想與思想的溝通，情感與情感的溝通，生命與生命的對話。教育是造福于他人同時也使自己獲得美好的宏大事業(yè)。”特殊是最終這一句，李希貴用他二十多年教育實踐向我們詮釋了怎樣使孩子獲得有美好感的教育和老師怎樣從辛勤勞動中體驗工作的歡樂。

擅長學習，是讀了《為了自由呼吸的教育》后對李希貴的第一印象。李希貴的教育勝利之路得益于對讀書的執(zhí)著和自己教育教學工作的體驗、領悟和反思。家庭的影響使李希貴養(yǎng)成了讀書的好習慣，結合自己的在教學中的閱歷和自己孩子的成長過程，使他越來越熟悉到讀書對于一個人成長的重要性。

讀書，伴隨了他46歲人生，也影響和轉變了他一生的命運。所以，我們今日提倡老師多讀書。老師要在讀書中生存，要處在真正的“讀書狀態(tài)”。一個優(yōu)秀老師首先是一個擅長讀書，學問淵博，視野寬闊的讀書人。與教育名師相比，我們比較多的只是囿于操作層面的專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺少一種基于文化底蘊和深厚思想上的教育追求和教育才智。名師之所以成為名師，無一不是他們具有豐富而膚淺的文化底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣才有靈氣。從李希貴的身上，使我們深知，真正喜愛老師這個職業(yè)的人，是不允許自己只在原有學問水平上，作低質量的重復。人生是一條奔騰不息的河流，它不會停留在一個地方，也不會停止在某一階段，它需要不斷超越，但不是超越全部的人，而是要超越自己，超越自己的過去。

什么是教育?教育的本質是什么?教育其實很簡潔：一腔真愛，一份寬容，如此而已。李希貴20年如一日不懈探求的，正是這么一條使教育回來本質、回來根源的勝利之路。但他并不認為自己已取得了多大的勝利。他在書的“后記”中引用瑪麗?凱的話說：“我真誠地信任，生命是一連串的企圖和失敗，只有在偶然的機會中，我們才能體驗到勝利，最重要的是連續(xù)嘗試?！边@既是李希貴先生從教歷程的真實寫照，也是其成長為有名教育家的法門。

今日，作為老師的我們，在學習、享用李希貴先進的教育理念的同時，最重要的是連續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個真正做教育的人，一個真正懂教育的人。

為了自由呼吸的教育讀書心得600字4

初讀這本書時，油然而生的是心靈的一次次震撼和感動。再次沉醉其中，給我?guī)淼膭t是更多的理性思索和奮斗的欲望。真的，就如李希貴老師在書中提及讀過蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》后的切實感受：“當我第一次翻開這本《給老師的一百條建議》時，我真的感到‘眼前一亮’。蘇霍姆林斯基像一位長者，與我們促膝而坐，娓娓敘來，你絲毫覺察不出一位教育家的居高臨下，他用特別樸實的語言，說了一些我們每天都經(jīng)受著的事情，講了很多令我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。那時我的感覺，如同置身霧氣充滿的原野，找不到路徑，看不清方向，突然間，云開日出，陽光明媚，我這才驚喜的發(fā)覺了雖和自己近在咫尺，而從前卻視而不見的真實的教育風景……我最終為自己的漫漫教育旅途找到了一位真正的引領者?！?/p>

這也正是我閱讀《為了自由呼吸的教育》后的真實內心寫照啊!文章語言樸實真實，道理深化淺出。李希貴老師將抽象的理論、先進的理念融會到每一個詳細的教育詳情中，通過一個個生動的、親歷的教育案例，讓我真實的感受到了他教育無痕的藝術魅力和個人對教育抱負的不懈追求，讀罷讓人感嘆不已。在本書中有幾句話給我留下深刻印象：

“為四十歲作預備!”這是李希貴老師在介紹高密一中的時候提到的該校校訓。“為四十歲作預備!”心中豁然一亮，同時又萌生一種緊迫感——越來越接近四十歲了，我預備好了嗎?列寧說：“四十歲以前的面容歸上帝負責，四十歲以后的面容歸自己負責?！薄?lián)想到由于年少時沒有好好讀書，工作后又總是給自己找這樣那樣的借口，導致文化底蘊欠缺，教學業(yè)務不夠扎實而帶來的無窮圓滿。此時，每每沉醉于書中，就如同置身于生命的林子，震撼與感動，激情與盼望時時涌上心頭。

通過閱讀的深化，越來越清楚地熟悉到讀書對一位老師的個人成長起著深遠的影響。李希貴老師告知我們：“教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素養(yǎng)的提高，乃至學習型社會的構建，都離不開書。一個人在他相應的年齡階段，假如沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾?！彼锌溃骸拔艺嬲膶W習是從讀書開頭的，我真正的教育人生也是從讀書開頭的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生?！迸c教育名師相比，我們比較多的只是抱著學以致用的思想、囿于操作層面的專業(yè)技能所表現(xiàn)出來的匠氣，而往往缺少一種基于文化底蘊和深厚思想上的教育追求和教育才智。立足當下，著眼一生，無論如何也要“擠”時間閱讀，并用筆促進自己的思索—這是促使自己成長的科學途徑。

可每當動起筆來，卻發(fā)覺自己的文字是那樣的笨拙，有時心里的感受很劇烈，可傾吐出來的文字卻很“蹩腳”，經(jīng)常會很苦惱。后來靜心細想，這文字吐納的過程也應當是文筆漫長的、艱苦的修煉過程吧!重要的是：我在成長，我在寫，我的文字印刻著我的成長。在成長的過程中，我肯定會找到了適合自己的生命形態(tài)，找到一條屬于我自己的道路。

“教育其實很簡潔：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！睍?，李老師以他最為平實的語言向我們講解并描述了一個個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)受過的教育案例。每一個案例中都能讀出他對教育的獨特感悟和思索，折射出他教育無痕的藝術魅力。對待同學成長中的犯錯，他沒有用成人的是非觀念推斷同學，也沒有用道德的標尺衡量同學。而是對同學的行為進行深化的了解，以寬容的心態(tài)，愛護孩子的自尊心，實行各種方法，關心孩子們在不知不覺中改正了錯誤。他告知我們：在老師的心目中，不應當有壞同學，只可能有心理不健康的同學。

我不由得想起了曾經(jīng)經(jīng)受過的一個教育案例，那是一個二班級的小女孩，一直喜愛男孩子裝扮，下課也都是和男孩子一起玩。性非常向，但報復心很強，誰要是得罪了她，她就會千方百計的找機會報復一下，或語言打擊別人，或向老師打小報告。在我發(fā)覺這個現(xiàn)象后，意識到這個孩子可能很嚴峻的心理問題。

我于是找到孩子的家長，原來她的父母四十多歲才晚年得女，對她自是溺愛異樣。家族里的兄弟都寵著她，不但帶著她瘋玩，而且極度偏愛，漸漸地就造就了她男孩子般好強頑皮而又霸道的性格。家長還告知我，上了幼兒園后，由于她個頭瘦小，父母怕她被人欺侮，就告知她：“別人要打你，你就打她?！笨墒侨缃衩刻旆艑W，總有幾個家長向他們告狀：“你們家孩子欺侮人?！备愕乃麄內缃穸疾桓医雍⒆恿恕?/p>

看來，問題就出在“不能被人欺侮，別人要是打你，你也打他”這樣的一句話上。從這句話我們可以看出家長對孩子的一些教育看法。一方面是寵愛、溺愛、“不能被欺侮”，導致孩子與人相處，形成不吃虧的心理示意。另一方面，是性別認同問題，社會對女孩子的要求是溫順、和善，對男孩子的要求是英勇、頑強。這位家長的教育方式有點偏向于男孩子的教育方式，孩子也自然而然的向這個方向進展。

了解這些狀況后，我實行了相應對策：參與小組活動，讓她多和班里表現(xiàn)杰出的女孩子一組，互幫互助，從她們身上多發(fā)覺優(yōu)點，老師也相機的表揚這些孩子，無形中給她樹立典范。擅長發(fā)覺她的閃光點，在表揚的同時，再給她提一些小小的建議，這樣她就很愿意的接受了。

另外，告知她的父母，家長是孩子的第一任老師，要從自己的言行上影響孩子，愛和管要分清。經(jīng)過大半學期的努力，她的言行有了很大的轉變。有一天竟然穿了一條美麗的裙子上學了，我從中感受到了教育的成就感。由此，我不由得感悟到：我們對教育不僅要付出滿腔的摯愛，還更應以理性、期盼的目光關注著每個孩子的成長，就肯定會看到一朵朵花兒次第開放的秀麗風景。

“把勝利設計成一種危機?！边@是李希貴老師引領我們以另一種全新的思維方式重新解剖勝利的內涵，加深對勝利的理解。是的，當我們在工作中的某個階段取得些許進步或勝利時，往往心情是那么的愉悅，甚至有些沉醉。很少冷靜的思索缺乏之處，而這在以后的工作中就隱蔽著無形的危機。把勝利設計成一種危機，將會給自己每一個新的起點前，作一個善意的提示，讓前行的每一步都踏踏實實地走下去。其實這也是我們從稚嫩走向成熟的最正確路徑呀!

“管理，應當從提倡什么切入?！蔽乙苍妓鬟^這個問題，并嘗試從實踐中查找最正確方式。記得我剛到一所農村學校支教不久，看到每次收上來的作業(yè)，大都是臟亂的頁面，屢次三番的要求同學書寫要仔細，頁面要保持潔凈。可收效甚微，心情很惱火。究其緣由，大多數(shù)低班級孩子課間喜愛玩拍紙牌嬉戲，玩的那個盡興呀，等一上課再看看他們的小手，都已經(jīng)是臟兮兮的了。找到了緣由，就要想對策。愛玩是孩子的天性，可如何把規(guī)定轉化為同學自覺的行為?在一次檢查家庭作業(yè)后，我拿出手工做的小禮物，對孩子們說：“我要把這個小禮物送給郭子葉，我呀最喜愛郭子葉的手了。大家想知道為什么嗎?”看著孩子們滿臉的懷疑，我叫郭子葉走到講臺前，舉起她的手，笑瞇瞇地對孩子們說：“郭子葉的手最潔凈，最美麗，所以每次寫作業(yè)也最潔凈、最仔細!這就叫‘字如其人’”。此時，我把小禮物放到了郭子葉的手里?？吹桨嗬锿瑢W臉上都流露出艷羨的神情，我趁熱打鐵：“其實，我們班每個孩子都有一雙秀麗的手，我要看看誰最聰慧，讓我在批改下次作業(yè)中，仿佛看到你潔凈美麗的手”。從那以后，上課之前，孩子們都爭著到水池前洗手，臟亂差的作業(yè)在我們班漸漸消逝了。此時我真實的體會到了“只有當規(guī)定演化為同學發(fā)自生命自覺地習慣，教育管理才能到達它應當?shù)竭_的最高境界。”

《為了自由呼吸的教育》是一塊巨大的教育磁石，深深吸引著教育戰(zhàn)線上的你我他，它給我們的身心注入一股股新生的力氣，我們也必將傳遞著力氣，和著行動的步伐一起走向“自由呼吸”的教育明天!

為了自由呼吸的教育讀書心得600字5

“李希貴”這個名字是從我們教學副校長口中得知的，當時校長對此人的評價是“中國為數(shù)不多的能稱為‘家’的教育工?！蔽乙虼速I了兩本李希貴的著作《為了自由呼吸的教育》和《同學第一》。在看完第一本著作的時候，我不禁感嘆于與時俱進的教育理念和實事求是的做事看法。他總能從最小的切入口來呈現(xiàn)隱蔽在背后的深刻教學思想，李老師的筆墨更多的是用在敘事論事，全然沒有長篇大論的說教和獨斷。這大體也是為什么我情愿讀完這本書，并有沖動為他寫點文字的緣由吧!

這本書按的意思是由三條線索鋪陳開