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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究》結(jié)題報(bào)告于20095索了一點(diǎn)現(xiàn)將不且可以使不能甚至可見如何創(chuàng)設(shè)有效的personalonlyinstudyandresearch;for
引導(dǎo)有使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)從而服12時(shí)建立了互動(dòng)式反思沙龍對(duì)話每備教材-把握--思考對(duì)相關(guān)知識(shí)的擁有量。②課中和諧教學(xué)——展
就能體現(xiàn)出不多1從而塑造他們擁有一顆感恩心,讓“2讓學(xué)生3開4
題活有多么廣闊“的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0有2里有幾個(gè)桃？可以用什么數(shù)字表示？引學(xué)生了0的含義。
懸念設(shè)教師“的時(shí)先讓無論是2的“左右一課時(shí)就在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象沒有半點(diǎn)虛假李《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》生1約450生2生2：生4
每每位學(xué)生在逆我校用活教材設(shè)“動(dòng)境差式概念放學(xué)一一單位1”的含教乒乓球積木、把它讓
看一放一放、又能1、本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上取得了較明顯的效果，在提但從學(xué)校整體層面看師2、課題研究為教師專業(yè)成長構(gòu)建了進(jìn)步和發(fā)展的平臺(tái)，但教師如何進(jìn)一
僅供個(gè)用學(xué)習(xí)、究不得用商業(yè)用。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetrechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.толькдлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинед
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