《線描畫(huà)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目的、意義(問(wèn)題的提出)：(一)研究的背景：“新課程”一詞，如今已成為家庭、學(xué)校、老師口中的熱門(mén)話題。有人在著新課程實(shí)施地深入，人們?cè)絹?lái)越重視社會(huì)、學(xué)校與教學(xué)的渠道以美術(shù)課本為主要教材，是封閉單一的課習(xí)為開(kāi)放式學(xué)習(xí)，就要從學(xué)生的身邊出發(fā)，從實(shí)際出然、引向社會(huì)。這時(shí)對(duì)地方課程的研究，即對(duì)本地的要?，F(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方的比較，我們選擇了線線描畫(huà)因使用工具簡(jiǎn)單，孩子容易接受，兒童學(xué)習(xí)線觀察能力及扎實(shí)的寫(xiě)生基本功，培養(yǎng)孩子的觀察、創(chuàng)各種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，而且要注意環(huán)境的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)它與人出美麗的房子。這樣一來(lái)，可以引起兒童們豐富的聯(lián)(二)課題研究的意義：考有實(shí)踐有研究有反思，從而改變教學(xué)行為，加速到質(zhì)的飛躍，讓“教書(shū)匠”逐步成為展。線描畫(huà)一能培養(yǎng)孩子的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力；二，磨煉孩子的意志。通過(guò)線描畫(huà)的教學(xué)，學(xué)生的綜合能理但符合繪廓、、積極參與，營(yíng)造民主、平等的美術(shù)。，創(chuàng)出本校(1)收集素材。通過(guò)與學(xué)生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。(2)接觸現(xiàn)成的線描畫(huà)。(3)分析線描畫(huà)。(4)臨摹。(1)選取生活中學(xué)生熟悉的生活用品進(jìn)行寫(xiě)生。(2)師生共賞，共評(píng)。(3)針對(duì)在寫(xiě)生過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行分析。(1)每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行線描畫(huà)畫(huà)展。(2)條件允許的話，帶學(xué)生室外寫(xiě)生.(1)制訂詳細(xì)的學(xué)期研究計(jì)劃，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。以創(chuàng)編線描畫(huà)鄉(xiāng)土系特色氛圍，同時(shí)促進(jìn)課題組全體成員的(2)以教研活動(dòng)為載體，促使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。(3)課題組注重研討與反思活動(dòng)，定期召開(kāi)課題組學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，并聘(4)讓學(xué)生收集素材，教師進(jìn)行整理修改。(1)制訂實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃。(2)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。(1)制訂實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃。(2)以學(xué)期為單位，制訂計(jì)劃，小結(jié)等。(3)以抓撰寫(xiě)線描畫(huà)鄉(xiāng)土教材為重點(diǎn)，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊提(1)收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)。(2)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，報(bào)請(qǐng)上級(jí)科研機(jī)構(gòu)評(píng)估鑒定。。金華、趙國(guó)臣(1)課題組長(zhǎng)韓丹丹、姜艷清負(fù)責(zé)課題管理，制定計(jì)劃，組織課題研究(2)金一娜、崔金華老師負(fù)責(zé)課題理論指導(dǎo)與平時(shí)的理論學(xué)習(xí)。(3)組員趙國(guó)臣