五年級目標(biāo)明晰東實(shí)小定

豐潤區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級課時(shí)學(xué)習(xí)活動目標(biāo)明細(xì)年級

五年級

冊數(shù)

上冊課時(shí)內(nèi)容

活動設(shè)計(jì)

四基

情感與態(tài)度第一單元小數(shù)乘小數(shù)

讀懂教材情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題引入小數(shù)

基礎(chǔ)知識掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法并能合理解釋算理。

基本技能能正確進(jìn)行筆算，并能利用新知解決簡單的實(shí)際問題。

基本思想用轉(zhuǎn)化的方法將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計(jì)算歸納

基本活動經(jīng)驗(yàn)積累用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。在研究交流的過程中積累小組合作和探究

體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和友好合作意識以及認(rèn)真細(xì)致乘小數(shù)的學(xué)習(xí)。在自主探索與合作學(xué)習(xí)中理解小數(shù)乘小數(shù)算理。匯報(bào)整理，計(jì)算

發(fā)現(xiàn)問題能力

提出問題能力

整理出計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。算方法滲培養(yǎng)學(xué)生有序透抽象推進(jìn)行思維和簡理等數(shù)學(xué)明進(jìn)行表達(dá)的思想。能力。四能分析問解決問題能力題能力

的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過程，歸納提煉小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷讀懂例景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題分析解決問題的過程，并做出合理解釋。在探索比較中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。1

豐潤區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)各年級課時(shí)學(xué)習(xí)活動目標(biāo)明細(xì)年級

五年級

冊數(shù)

上冊課時(shí)內(nèi)容

活動設(shè)計(jì)

四基

情感與態(tài)度基礎(chǔ)知識

基本技能

基本思想

基本活動經(jīng)驗(yàn)第一單元積的近似值

設(shè)求積的近似值問題的境引出積的近似值。學(xué)生自主求積的近似

理解小數(shù)近似值的含義。掌握求積的近似值的方法

會用“四舍五入”法取積的近似值。

在解決數(shù)學(xué)問題中運(yùn)用轉(zhuǎn)化、遷移的方法透感悟推理的

積累分析解決生活實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)；積累描述說理解釋自己觀點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)知識與應(yīng)用的價(jià)值。數(shù)說說取近似數(shù)的過程和理由。

思想。四能在交流互動中自主掌握求

發(fā)現(xiàn)問題能力

提出問題能力

分析問題能力

解決問題能力積的近似值的方法并加以應(yīng)用。

在解決求近似值的實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決的過程，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。2

豐潤區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)各年級課時(shí)學(xué)習(xí)活動目標(biāo)明細(xì)年級

五年級

冊數(shù)

上冊課時(shí)內(nèi)容

活動設(shè)計(jì)

四基

情感與態(tài)度第一單元連乘、

創(chuàng)設(shè)用正方形地磚鋪地板的

基礎(chǔ)知識基本技能理解小數(shù)連掌握小數(shù)連乘、乘加、乘乘加減的運(yùn)算順減的運(yùn)算順

基本思想結(jié)合整數(shù)乘法的運(yùn)算順序，體會遷

基本活動經(jīng)驗(yàn)在活動中體會如何把已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)用到

。體會小數(shù)混合運(yùn)算乘加、

情境，引導(dǎo)

序。

序。

移，類推思

新知的學(xué)習(xí)中

也是生乘減

學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出連乘、乘

能按一定順會進(jìn)行小數(shù)序進(jìn)行計(jì)算。乘法的混合計(jì)算。

想在數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中

活中解決問題的重要加，讓學(xué)生理解和列式。讓學(xué)生用

的實(shí)際問題嘗試多種解題思路的經(jīng)驗(yàn)。

工具，感受數(shù)學(xué)的計(jì)算與生自己的話

四能

活的緊表達(dá)解答過程，嘗試解釋解答

發(fā)現(xiàn)問題能力

提出問題能力

分析問題能力

解決問題能力

密聯(lián)系結(jié)果。解決問題加深認(rèn)識。

在解決實(shí)際問題的過程中，使學(xué)生理解并掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。提高小數(shù)混合運(yùn)算能力。感受解題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。3

豐潤區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)各年級課時(shí)學(xué)習(xí)活動目標(biāo)明細(xì)年級

五年級

冊數(shù)

上冊課時(shí)內(nèi)容

活動設(shè)計(jì)

四基

情感與態(tài)度第一單

給出三組

基礎(chǔ)知識基本技能知道整數(shù)乘理解整數(shù)乘

基本思想在把小數(shù)乘

基本活動經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在觀

。

通過元整數(shù)乘法的運(yùn)

算式，學(xué)生觀察、計(jì)算，找出每

法運(yùn)算定律法的運(yùn)算定對于小數(shù)乘律對于小數(shù)法同樣適用。乘法同樣適

法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的過程中滲透轉(zhuǎn)

察論算、小組合比較等學(xué)習(xí)活作學(xué)動中解決問題習(xí)，培算定律

組中兩個(gè)

用。

化、歸納等

的經(jīng)驗(yàn)。

養(yǎng)學(xué)生推廣的小數(shù)乘法

算式的關(guān)系。用類推的方法歸納

能應(yīng)用定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

推理的思想。

幫助學(xué)生豐富進(jìn)行交和積累在計(jì)算流的能中簡便運(yùn)算的力與合意識和經(jīng)驗(yàn)。作的意出整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對小

四能

識，體驗(yàn)到解決策略數(shù)乘法也適用。應(yīng)用乘法

發(fā)現(xiàn)問題能力

提出問題能力

分析問題能力

解決問題能力

的多樣性。運(yùn)算定律教學(xué)簡便計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展思維能力，提高解決問題的能力。4

豐潤區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)各年級課時(shí)學(xué)習(xí)活動目標(biāo)明細(xì)年級

五年級

冊數(shù)

上冊課時(shí)內(nèi)容

活動設(shè)計(jì)

四基

情感與態(tài)度基礎(chǔ)知識

基本技能

基本思想

基本活動經(jīng)驗(yàn)第一

觀察王晨

掌握小數(shù)

會運(yùn)用小

在經(jīng)歷利生

在經(jīng)歷利用

讓學(xué)單元小數(shù)除法課題一

晨練情境圖，提出數(shù)學(xué)問他平均每周應(yīng)跑多少千米？”學(xué)生獨(dú)立

除以整數(shù)的計(jì)算方法

數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)行計(jì)算，并能夠解決日常生

活經(jīng)驗(yàn)和有生經(jīng)驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)索知經(jīng)驗(yàn)，探索小數(shù)除以數(shù)小除以整數(shù)計(jì)計(jì)算方法過算方法的過程程中，滲轉(zhuǎn)中積累把新知化推等推理轉(zhuǎn)為舊知，探

生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)（第

探究計(jì)算方法報(bào)流多算法引

活中的一些簡單問題。

思想。四能

討新知的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。

興趣，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)一課

導(dǎo)學(xué)生用豎

致的科時(shí)）

式進(jìn)行計(jì)算，

發(fā)現(xiàn)問題

提出問題

分析問題能力

解決問題能力

學(xué)態(tài)并引導(dǎo)學(xué)生

能力

能力

度。理解算理。師生共同總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的豎式計(jì)算方法

引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材情景，讓學(xué)生經(jīng)歷“他平均每周應(yīng)跑多少千米？這問題思考的全過程入手理解算理的過程中，重點(diǎn)說清楚每一步的含義經(jīng)豎式計(jì)算的過程的基礎(chǔ)上，嘗試著歸納和總結(jié)計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。5

豐潤區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)各年級課時(shí)學(xué)習(xí)活動目標(biāo)明細(xì)年級

五年級

冊數(shù)

上冊課時(shí)內(nèi)容

活動設(shè)計(jì)

四基

情感與態(tài)度基礎(chǔ)知識

基本技能

基本思想

基本活動經(jīng)驗(yàn)第二

學(xué)生獨(dú)

理解并掌能正確借助情景分在經(jīng)歷理解計(jì)算

在具單元小數(shù)除法

立小數(shù)除以整數(shù)一般情況的

握小數(shù)除的算一利用對比方方法的過程中，體情境以整數(shù)中般小數(shù)法幫助學(xué)理積累利用舊知學(xué)中，體被除數(shù)的除以整解理象習(xí)新知解決問題驗(yàn)所學(xué)課題一小數(shù)除以整數(shù)（第二課時(shí)）

練習(xí)，鞏固理解算理。教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立嘗試解決，并用豎式計(jì)算，提出質(zhì)疑。合作互動，理解算法。歸納總結(jié)，提煉數(shù)學(xué)思維。

整數(shù)部分?jǐn)?shù)并解為直觀學(xué)的活動經(jīng)驗(yàn)。比除數(shù)小決單的生對計(jì)算法不夠商實(shí)問題的掌握。除到被除以。數(shù)末尾有余數(shù)兩種情況的基本算理和計(jì)算方法。四能發(fā)現(xiàn)問題提問題分析問題能力解決問題能力能力能通過列豎式計(jì)算讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小不夠商1，怎么辦？”和“除到被除數(shù)末尾有數(shù)，接下來怎么除？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生探討“整數(shù)部分不夠除，商0點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除”和“除到被除數(shù)的末尾還能除盡，要添0再除”的算理及法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題

知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣，和仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。能力。6

豐潤區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)各年級課時(shí)學(xué)習(xí)活動目標(biāo)明細(xì)年級

五年級

冊數(shù)

上冊課時(shí)內(nèi)容

活動設(shè)計(jì)

四基

情感與態(tài)度基礎(chǔ)知識

基本技能

基本思想

基本活動經(jīng)驗(yàn)第二單元小數(shù)除法課題

觀察情境圖，提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題。列出算

掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的筆算方法

理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

在探究、流“除數(shù)是小數(shù)”的除法計(jì)方法的過程體驗(yàn)利用轉(zhuǎn)思想和方法決

讓學(xué)生經(jīng)歷算法的比較、分析過程中積累利用轉(zhuǎn)化的方法解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)過程中教育學(xué)生熱愛祖國，熱二一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

式后，學(xué)生獨(dú)立探究計(jì)算方法。小組交

問題的策略透轉(zhuǎn)化等理思想四能

愛和平，培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流展示算法。

發(fā)現(xiàn)問題能力

提出問題能力

分析問題能力

解決問題能力

流的態(tài)度與能比較、歸納、總結(jié)算法

引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材情景，提出問題，并嘗試著解決問題。讓學(xué)生在探究、交流的過程中理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的道理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

力。7

豐潤區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)各年級課時(shí)學(xué)習(xí)活動目標(biāo)明細(xì)年級

五年級

冊數(shù)

上冊課時(shí)內(nèi)容

活動設(shè)計(jì)

四基

情感與態(tài)度基礎(chǔ)知識

基本技能

基本思想

基本活動經(jīng)驗(yàn)第二單元小數(shù)除法課題三商的

觀察情境圖出數(shù)學(xué)問題1個(gè)大約是多少錢？列出算式后生獨(dú)立完成豎式計(jì)算。組織學(xué)生討論：

掌握小數(shù)除法計(jì)算中用“四舍五入”求商的近似值的一般方法

能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

經(jīng)歷用四舍五入求商的近似值過程，滲透遷移、轉(zhuǎn)化等推理思想。

通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。積累堅(jiān)決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生感受商的近似數(shù)在生活和工作中的廣泛應(yīng)