從百草園到三味書(shū)屋觀(guān)課報(bào)告2

、《從百草園到三味之激“假童”，作學(xué)生，這動(dòng)角走之學(xué)童容受之

的學(xué)生的以列析興習(xí)師課說(shuō)把你的樣信俗話(huà)說(shuō)，“事開(kāi)頭難”。讓堂課有一個(gè)好的開(kāi)頭，在課堂教學(xué)的起始段讓學(xué)生明確課題、明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生集中注意力學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性切點(diǎn)的確立至重要的是對(duì)文本的研讀的基礎(chǔ)上了整體把握后尋找到最好或較好的突破口，像庖丁解牛一樣如何下好第一刀，提綱挈領(lǐng)，抓住要害，以求游刃有余，更求迎刃而解。導(dǎo)入一“切入點(diǎn)”的絕妙鋪墊，是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果，是“學(xué)識(shí)、理念、方法、技巧”的綜合效應(yīng)。導(dǎo)入藝術(shù)，既要注重藝術(shù)性，更要注重科學(xué)性，其科學(xué)在于緊扣文本，貼近學(xué)生，是教師內(nèi)在和外在的有機(jī)結(jié)合，切忌裝腔作勢(shì)，切忌虛華粉飾，切忌脫離實(shí)際。條條大路通羅馬，只要用心思考，從實(shí)際出發(fā)，就一定能創(chuàng)設(shè)新、奇、實(shí)、活而又絕妙的導(dǎo)入藝術(shù)情景。功夫在詩(shī)外到然成，切莫視導(dǎo)入藝術(shù)為雕蟲(chóng)小技，這也是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)有機(jī)部分。在課堂教學(xué)中就本的理解分析感悟探究鑒評(píng)價(jià)等“入點(diǎn)”的確立，是綱舉目張的核心所在，是教學(xué)思路鋪展的一根紅線(xiàn)，是教學(xué)重點(diǎn)的突破口，

是教學(xué)目標(biāo)完成的捷徑是生入文本世界的一扇門(mén)戶(hù)，洞幽燭微然開(kāi)朗有時(shí)候，“切入點(diǎn)”也是“思考點(diǎn)”，但“切入點(diǎn)”是化難為易，是為了更好地入門(mén)，以便登堂入室，是為了思考的深度和效度得以實(shí)現(xiàn)。思考點(diǎn)是一堂課的靈魂的凝聚一堂課的張力所在是一堂課的文化品位的體現(xiàn)是堂課的價(jià)值取向定位思考點(diǎn)具有聚合性和發(fā)散性，應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)習(xí)主體的思維的激活不能喚醒習(xí)主體的心智且能開(kāi)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的腦筋在有限的時(shí)間里獲得事半功倍的效果思點(diǎn)的確立上應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性反思的能力，讓學(xué)生的獨(dú)立思考得到充分的體現(xiàn)。興趣點(diǎn)的提出基于對(duì)學(xué)習(xí)主體的生命的尊重是基于對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控。從接受心理的角度看，較長(zhǎng)時(shí)間沉浸于疲勞和倦累中，不論是哪個(gè)年齡段的人，其接受能力趨近于最低極限在理的耐磨性上未年人是遠(yuǎn)不及成年人的未成年人的青春狀態(tài)是富有生機(jī)活力的，是不滿(mǎn)足于一成不變的習(xí)以為常的節(jié)奏或情勢(shì)的，“新、奇、樂(lè)”最貼近他們的心理，也是他們的渴望不至于刻板僵化活”而不至于空泛亂“”而不至于詭秘玄奧樂(lè)而不至于淺白低俗。課堂教學(xué)致力于“輕松快樂(lè)”是教師的天職，是權(quán)利是義務(wù)是責(zé)任。化繁為簡(jiǎn)變難為易，讓學(xué)生明白曉暢地接受、體驗(yàn)、感悟、習(xí)得和提升，這就涉及到一個(gè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思路知積淀、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等的綜合效應(yīng)。變難為易而不致寡淡無(wú)味到繁而不致紛亂蕪雜，這樣的“變化”當(dāng)是課堂教學(xué)追求的一種境界趣是最好的老師”，知之，好之，樂(lè)之以及心理期待等說(shuō)法和概括，已闡明了“興趣”的重要和必要，教師在教學(xué)行為中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適宜的情境，提供必要的條件，確保有效可行。在“切入點(diǎn)”和“思考點(diǎn)”得到充分體現(xiàn)后，“興趣點(diǎn)”的確立，也就游刃有余了。靈活多變而不脫離文本，豐富多彩而不混亂駁雜，一線(xiàn)貫穿，綱舉目張。“興趣”不只在幽默或湊趣，在于不拒絕“幽默”的同時(shí)，更要求得知識(shí)的拓展和深化以及思考的廣度、力度度和效度，更要在學(xué)習(xí)主體的情感陶冶、心靈凈化、品格塑造、人格完善等方面寓教于樂(lè)潛移默化，也就是感染、熏陶。興趣點(diǎn)，是課堂教學(xué)整體節(jié)奏的調(diào)控是學(xué)習(xí)主體的接受心理節(jié)奏的起落跌宕的營(yíng)造師互動(dòng)的結(jié)果，影響到課堂氛圍，決定著課堂效果。秦悅?cè)A2018-06-2510