教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年07月31日-8554)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月31日-8554)1:操作性條件作用的基本規(guī)律有()。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

2:教學(xué)過程的基本要素包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)事項(xiàng)

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)情景

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)目的

3:根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分,遷移可以分為()。

單項(xiàng)選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與逆向遷移

4:下列不是直觀類型的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、數(shù)字直觀

D、言語直觀

5:以下不是影響遷移的客觀因素的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、媒體

C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D、學(xué)習(xí)材料的特性

6:依據(jù)皮亞杰的心理進(jìn)展觀,一個(gè)10歲的兒童屬于認(rèn)知的()

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

7:歷史課中的歷史大事和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、程序性學(xué)習(xí)

8:同學(xué)剛學(xué)英語時(shí),對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單,中間難,這種現(xiàn)象可解釋的理論是()。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說

B、動(dòng)機(jī)說

C、同化說

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

9:個(gè)人面對(duì)某種問題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量,表示的是制造性的什么特征?()

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

10:依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向,可以把遷移分為()

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

11:有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等),假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快地把握這種學(xué)問和技能,則宜于采納()。

單項(xiàng)選擇題

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動(dòng)策略

C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)策略

12:某同學(xué)非常喜愛某位老師,就會(huì)自愿接受該老師的教育,在態(tài)度和行為方面與老師的要求保持全都。此時(shí)同學(xué)的態(tài)度和品德進(jìn)入到哪一個(gè)階段()

單項(xiàng)選擇題

A、服從

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

13:學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過程中的基本要素有()。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒介

E、教學(xué)環(huán)境

14:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種()

單項(xiàng)選擇題

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動(dòng)力

D、外部動(dòng)力

15:依據(jù)班杜拉的自我效能感理論,影響個(gè)體自我效能感的因素有()。

多項(xiàng)選擇題

A、自身成敗閱歷

B、替代閱歷

C、心情喚醒

D、言語示意

E、個(gè)體的品德

16:關(guān)于陳述性學(xué)問。下列說法正確的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、主要反映活動(dòng)的詳細(xì)過程和操作步驟

B、說明做什么和怎么做

C、可用來區(qū)分和辨別事物

D、是一種實(shí)踐性學(xué)問

17:教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

E、教學(xué)閱歷

18:一般而言,同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)中,不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉的需要是()。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

19:提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

20:一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移,是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21:學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在()

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展

B、獲得好的成果

C、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展

D、個(gè)體生活的需要

22:首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是奧蘇博爾。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23:新穎性是創(chuàng)作性作品的必要特征,但不是主要特征。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24:一個(gè)人把對(duì)某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象,叫()

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、移植

C、投射

D、回歸

25:在乒乓球練習(xí)中,拍球動(dòng)作的勝利率至少達(dá)到75%,這種技能達(dá)到__________目標(biāo)

單項(xiàng)選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習(xí)慣化

26:依據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同,可將動(dòng)機(jī)劃分為()

多項(xiàng)選擇題

A、有意識(shí)動(dòng)機(jī)

B、生理動(dòng)機(jī)

C、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

D、從屬動(dòng)機(jī)

E、無意識(shí)動(dòng)機(jī)

27:下列對(duì)關(guān)鍵期理解不正確的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短臨時(shí)期

B、關(guān)鍵期是突然開頭和停止的

C、鳥類的印刻、人類語言的習(xí)得能證明關(guān)鍵期的存在

D、在進(jìn)展的關(guān)鍵期內(nèi),假如能在肯定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?,就?huì)促使其行為與力量得到更好的進(jìn)展,反之則會(huì)阻礙其進(jìn)展

28:品德是一種()

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)現(xiàn)象

B、意識(shí)形態(tài)

C、道德準(zhǔn)則

D、個(gè)體心理特征

29:討論表明,遺忘進(jìn)程是不均衡的,表現(xiàn)為()

單項(xiàng)選擇題

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

30:不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為稱之為()。

單項(xiàng)選擇題

A、違紀(jì)行為

B、多動(dòng)行為

C、問題行為

D、強(qiáng)迫行為

31:以下道德情感對(duì)兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、事業(yè)感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

32:在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)問直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模像直觀和()。

單項(xiàng)選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

33:將程序教學(xué)的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)結(jié)合起來的一種個(gè)別化教學(xué)形式是()

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)技術(shù)

B、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

C、多媒體

D、教學(xué)軟件

34:關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決

B、問題情境中的刺激模式與個(gè)人學(xué)問結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問題解決沒有影響

C、問題情境中事物的空間支配與問題解決沒有關(guān)系

D、“心理眩惑”有助于問題解決

35:一般認(rèn)為,教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是由美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開頭的,該書出版的年份是()

單項(xiàng)選擇題

A、1913年

B、1903年

C、1923年

D、1879年

36:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

37:流程圖和模式圖屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、基本策略

38:一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種?()

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容效度

B、直接效度

C、構(gòu)想效度

D、間接效度

E、猜測(cè)效度

39:非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂觀的還是消極的,主要取決于該群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標(biāo)全都程度。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40:心情的兩極性表現(xiàn)在()

多項(xiàng)選擇題

A、快感度

B、緊急度

C、強(qiáng)度

D、感動(dòng)度

E、應(yīng)激度

41:依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()。

單項(xiàng)選擇題

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實(shí)際練習(xí)

D、過分與適度練習(xí)

42:解決問題的中心環(huán)節(jié)是對(duì)問題的表征。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43:垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是()

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

44:依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為()

多項(xiàng)選擇題

A、專制型

B、開放型

C、勸說型

D、放縱型

E、民主型

45:一般而言,同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)中,不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉需要的是()

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

46:把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

47:以下思維活動(dòng)中,心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是()

多項(xiàng)選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

48:()學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是同學(xué)建構(gòu)自己的學(xué)問的過程,同學(xué)是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

單項(xiàng)選擇題

A、建構(gòu)主義

B、認(rèn)知—結(jié)構(gòu)

C、信息加工

D、嘗試—錯(cuò)誤

49:下列不屬于元認(rèn)知策略的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

50:班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)()。

單項(xiàng)選擇題

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

查看答案

1:答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。

2:答案A,B,C,D

解析E項(xiàng)不屬于教學(xué)過程的基本要素。

3:答案A

解析

4:答案C

解析

5:答案C

解析

6:答案C

解析

7:答案A

解析

8:答案D

解析

9:答案C

解析此題說的是數(shù)量,請(qǐng)看清題意。討論者認(rèn)為,發(fā)散思維是制造性思維的核心,其主要特征有三個(gè):流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。其中,流暢性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。因此,答案為C。

10:答案B,D

解析

11:答案A

解析以老師為中心的講授策略速度最快。

12:答案C

解析

13:答案A,B,C,D,E

解析略。

14:答案C

解析同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

15:答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查班杜拉的自我效能感理論,他認(rèn)為影響個(gè)體自我效能感的因素有四個(gè):個(gè)人自身行為的成敗閱歷,替代閱歷,心情喚醒,言語示意。

16:答案C

解析陳述性學(xué)問主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化進(jìn)展的緣由,說明事物是什么、為什么和怎么樣,一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清晰明白的陳述。它主要用來描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn),因此也稱描述性學(xué)問。

17:答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫無解析

18:答案B

解析交往的需要并不屬于成就動(dòng)機(jī)的源泉。

19:答案A

解析【解析】巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用論;桑代克提出了嘗試—錯(cuò)誤說;托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知地圖理論;斯金納提出了操作性條件作用論。

20:答案正確

解析

21:答案A

解析學(xué)習(xí)的意義包括:是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展。

22:答案錯(cuò)誤

解析自我效能感理論由班杜拉首次提出。

23:答案正確

解析略

24:答案B

解析移植是把對(duì)某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的過程。投射是同學(xué)把自己的情感、思想或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象。選B。

25:答案B

解析

26:答案C,D

解析

27:答案B

解析

28:答案D

解析

29:答案D

解析遺忘曲線討論表明,遺忘的進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。

30:答案C

解析不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往,這就是明顯的存在問題,所以這種行為叫問題行為。心理障礙是個(gè)人問題,比如自閉,題中雖然也含有一些心理障礙的因素但更多體現(xiàn)的是問題行為,此題為單選題,單選題是最優(yōu)選擇,所以選問題行為。

31:答案D

解析義務(wù)感是責(zé)任感和恥辱感,對(duì)兒童和青少年尤為重要。

32:答案A

解析

33:答案B

解析

34:答案A

解析

35:答案B

解析

36:答案A,B,C

解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。

37:答案B

解析

38:答案A,C,E

解析效度是指測(cè)量的有效性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性精確?????測(cè)量的程度。心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和猜測(cè)效度。

39:答案正確

解析

40:答案A,B,C,D

解析

41:答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性,練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

42:答案正確

解析(P188~190)

43:答案A

解析加涅(1965)把正遷移又分為橫向遷移(水平遷移)和縱向遷移(垂直遷移)兩種。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))

44:答案A,D,E

解析鮑姆寧依據(jù)掌握、

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